封闭式学校

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封闭式学校范文第1篇

关键词：学校；封闭式管理；利弊；对策

学校封闭式管理一般是指学校模仿军队的管理模式，通过制定严格的规章制度，规定学生全天不能随便走出校门，其生活、学习、活动等一律在校园内。学生只能在某一特定的时间内（如双休日）出校活动。这种管理模式以往在高中、民办学校、私立学校比较普遍。现在封闭式管理成了一股潮流，一大批学校趋之若鹜，争办寄宿制学校，实行封闭式管理。

笔者任教于一所农村乡镇中学，近几年由于生源急剧减少，乡内几所中学先后撤并到我校，学校的服务范围扩大了三倍，生源成分相当复杂，这种现象在本地农村普遍存在，国家适时加大了对中西部地区的教育投入，大多数中心中学、中心小学都新建了学生公寓、学生食堂，基本模式都是半寄宿制、半封闭管理。新的形势带来了诸多问题，很多学校都在开展调查研究，不断探索新的管理制度、管理方法，学校封闭式管理有何利弊？如何强化、修正这种管理，笔者谈一些肤浅的想法，以供商榷。

一、封闭式管理的利

1.有利于节约、优化、整合教育资源，提高教育质量

目前，有不少农村中小学生源匮泛，规模太小，小学只有几十名学生，初中只须二三百名学生的学校相当普遍。这些学校由于办学条件、师资水平、管理方面的限制，只能维持基本的生存，学生很难享受到优质教育，而这些学校的教师的专业化成长也得不到充分的支持，不能安心教学。这种规模的学校是对教育资源的一种浪费，继续存在的价值不大，为了节约、优化、整合教育资源，势必撤并一些学校，这样就会产生寄宿生，寄宿生的产生要求学校首先保证学生的在校安全，学校必然要采用封闭式管理。布局调整后，政府集中力量对一些中心校进行改造升级，极大地改善了办学条件，这些学校集中了本乡镇的教师资源，解决了以往普遍存在的年龄结构不合理、学科不配套的问题。一句话就是集中力量办学校，产生了规模效应，有利于提高教育质量。

2.有利于学校的安全管理，保障学生的人身安全

学校安全管理工作是学校工作的重要内容，所谓“生命不保，谈何教育”，学校安全管理的方针是：依法管理，积极预防。特别要防范各类意外伤害事故。据调查，大多数意外伤害事故都发生在上学、放学途中，农村中小学由于监护人疏于管理，学生上学路途遥远，道路条件复杂，各类交通事故频发；社会闲杂人员在路途中围堵、欧打、勒索学生；少数不法商贩兜售劣质食品；夏天学生私自下水游泳感染血吸虫病甚至溺水。这些都严重影响了学生的人身安全。学校封闭式管理在一定程度上减少了学生意外伤害事故的发生，为学生提供了一个安全的学习环境。

3.有利于学生良好习惯的养成，培养学生的生活能力

农村中小学生中，由于计划生育政策的实施，独生子女偏多，绝大多部分家庭对孩子溺爱，学生普遍比较自私，行为放纵，不服管教；有些家长忙于生计，外出打工，留守儿童少年无法管理已成为一大社会问题；有些家长文化素质低，缺乏对孩子的正确教育方法；社会环境复杂，网吧、游戏机、台球侵蚀学生等因素严重影响学生良好习惯的养成，学生的世界观、人生观、价值观扭曲，缺乏爱心，不懂感恩。学校封闭式管理在一定程度上可以消除这此负面影响。

二、封闭式管理的弊

封闭式管理解除了父母的后顾之忧，为寄宿学生提供了方便，但同时也存在着很多问题。

1.学习负担重，生活单调，学生逆反心理严重

学校实行封闭式管理，使学生在校时间长，多数学校不得不安排补课，打发孩子的空闲时间，如此一来，教师负荷加重，学生也难以承受超量的作业负担。

学生的活动范围圈定在校园内，过着“教室——食堂——寝室”三点一线，日复一日，年复一年的单调乏味的学习生活，厌学感自然而生。

2.个性不展，缺陷放大

封闭式管理人多事杂，很多方面只能一刀切，什么时间干什么，不能干什么就象清规戒律，学生的爱好得不到满足，兴趣得不到发展，严重压抑了学生的个性，然而有什么弊端就会被放大，如饭菜品种单一，不合味口，无法满足学生身体发育的营养需求。集中住宿，人多声杂，晚上难以入睡，早上一起百应，学生睡眠不足，不仅影响第二天的学习，对处在发育阶段的身体也不利。学生自制能力差，从众意识强，一名不良学生就会影响一个寝室，甚至一个班的学生；卫生条件差，年幼的学生缺乏自理能力，一些常见病、传染病容易滋生和蔓延。

三、封闭式管理的对策

封闭式管理存在的问题有家庭的学生的原因，同时相当一部分与学校的管理有关，要克服封闭式管理的弊端，发挥封闭式管理的效能，就要做好以下几方面的工作。

1.要探索封闭式管理的模式，创新管理制度与方法

封闭式管理对农村学校来说是新鲜事物，封闭式管理使学生在校时间长，学校责任更大，因此要有一整套管理制度，既要结合外校先进经验，同时也要结合本校实际创新。首先要做到分工明确。后勤管理要落实，安全管理责任到人，宿舍管理人员、食堂管理人员、门卫等要忠于职守。其次要建立住宿生管理的长效机制，坚持做到日巡查，周小结，月评比。再次要做好各种突发事故的应急预案，及时排查安全隐患。

2.学校要构建家校互动的新机制

封闭式学校范文第2篇

【关键词】民办高校；封闭式管理；开放式办学

当前采取封闭式管理的民办高校为数不少，他们实行的是一套严格有序的半军事化封闭式管理模式，要求学生有严谨的生活作风，同时也要求教职工全面关心学生的生活和学习。这种封闭式管理模式培养了学生的生活独立性、行为自觉性，减少了社会上一些不良影响，满足了家长择校的要求，减少了家长对孩子的安全担忧。

针对学院封闭式管理模式，近期对部分民办院校封闭式管理进行了深入的调研，并从网上查阅了相关的资料，聆听了不少专家的讲座，还阅读了一定量的管理方面书籍。为了更好地研究封闭式管理的优劣，通过个别访谈封闭式管理中的学生、教职工，听取他们对封闭式管理意见和建议，同时和学生管理干部进行了深入的探讨，力争从中发现问题，并对发现的问题进行尝试修正，促进学院持续发展。通过对各项材料的梳理，封闭式学校管理的优劣方面值得探讨和商榷。

一、学校封闭式管理的优点

1.社会效益

学院封闭式管理可以更好地调动学校的各种资源，并对学院的各种资源进行合理调节配置。学院封闭式管理还可以最大程度的减少社区及社会环境对学生、教师的不良因素的辐射影响，可以更好的净化学校舆论氛围，可以最大程度的形成管理者所需要的舆论氛围，并使之更加浓郁，为稳定办学提供条件，为社会治安减轻负担。

2.经济效益

学院封闭式管理，学生消费局限在校园里，学生跨入学校大门，至少一个星期不能随便外出，吃喝拉撒睡都在学校解决。除了教学人员以外，学校需要更多的管理人员、后勤服务人员等，提供了更多的就业岗位，减轻社会就业压力。

3.安全效益

一个值得考虑的因素就是，现在的大学新校园周边被农村包围，治安环境较差，抢劫和斗殴事件时有发生。安全与稳定是家长和学校共同必须考虑的首要因素，因为学生安全问题是关系到千家万户的大问题。目前，学校安全事故时有发生，每一次的事故发生都对当前的教育管理工作者是一个血淋淋的教训。没有安全意识，学校就无法生存。所以，封闭式院校视安全为学校第一生命线，强调要先抓安全，再抓教学质量。可以用这样一个比喻：安全是1，其他工作都是0，当安全有了保证，这1有了，其他工作越多越好，因此，安全工作做好了，其他工作不仅是10，有可能是100、1000；当1消失了，其他工作都成了0。安全工作是所有工作的首要位置，因此，封闭式管理有利于当今学生的安全保障，解除了学生家长的安全忧虑。

4.食品安全效益

食品安全问题是当今社会的顽疾，民办院校采取统一采购、统一管理、统一检测、统一分发蔬菜、油类、肉类物品，因此，食品比街道上普通饭馆安全，不会产生食物中毒、过期等各种不安全隐患，为广大学生提供了食品安全保障。

二、封闭式管理的消极影响

1.影响学生的社会视野，阻滞学生的社会认知和健康人格的形成

一个人对社会的认知和适应，是在接触社会过程中逐渐形成的，大学阶段正是认识社会、适应社会的关键时期，如果学生长期被封闭在学校环境，人为地减少了接触社会的机会，坐井观天，影响学生的社会视野。学生在学校的任务除了学习还是学习，每天都是“三点一线”，即“教室—餐厅—宿舍”，一成不变，节假日时间十分有限，怎么有机会去了解和适应千变万化的社会呢？

2.学生的求知欲和好奇心得不到满足，不利于学生创新能力的培养

将学生封闭在校园里学习，加大了学习量，使得学生的思维模式固化在课本知识范围，社会知识和社会经验获得较少，易导致学生动手能力差，缺乏学生创新意识，这样培养出来的学生都是绵羊式的模式，容易产生高分低能，不利于学生创新能力和适应能力的培养。

对封闭式管理方式的消极面应引起院方足够的重视。要明确教育的终极目的就是要把学生培养成德、智、体、能全面发展的人，而不是考试的机器、储存知识的机器；教育不只是为了培养书本知识的人才，而是适应当代社会快速发展具有创新能力的大学生，因此，具备现代化教育思想理念和科学化管理规范的高等院校，才能使学生学得轻松愉快，才能使校园变成培养人才的摇篮、个性发展的乐园。学生自由支配时间多了，其爱好和特长才能得以更好发挥和成长。

三、怎样做好封闭式管理下的开放式办学

1.在封闭式管理中有计划地开展社会实践活动

大学生参加社会实践，是大学生了解社会、认识国情、增长才干、锻炼毅力、培养品格的有效途径。学院应高度重视大学生的社会实践活动。除利用节假日开展社会实践外，还将此项活动列入常规教学计划中，每年专门安排一定的社会实践时间，让广大学生充分参与到社会实践中去。社会实践活动形式应多种多样，内容应丰富多彩。社会实践要遵循大学生成长规律和教育规律，以了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体，以稳定的实践基地为依托，以建立长效机制为保障。让大学生走出校门，深入基层、深入群众，深入实际，开展教学实践、专业实习、军政训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等，如西安翻译学院，每年3月组织学生参加植树活动和“三八妇女节”妇女维权活动；每年清明节组织学生赴烈士陵园进行扫墓活动；每年5月组织学生参加文化艺术节系列活动；每年6月组织学生参加“6.26”世界禁毒日系列宣传教育活动；每年7月组织学生开展暑期文化科技卫生“三下乡”活动；每年9月组织学生进行军政训练活动；每年10月组织学生到福利院开展献爱心活动；每年11月组织学生开展球类运动比赛等活动。通过组织开展丰富多彩的社会实践活动，开拓学生的视野，提高学生的综合素质，增强学生接触社会、了解社会、认识社会的能力，让学生健康成长。

2.通过开展丰富多彩的校园活动，全面提高在校大学生的综合素质

校园文化建设是学校开放式教育的一个重要组成部分。校园文化建设应坚持社会主义先进文化思想为发展方向，以实施科学文化教育为基础，以建设优良的校风、学风为核心，弘扬主旋律、突出高品位，深入对大学生进行素质教育。据调查的几所民办大学，都由学生会、团总支组织学生积极开展校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。特别是近年来，坚持每年开展篮球、足球、排球赛、音乐盛典、“科技之光”科普知识竞赛、形象设计大赛、主题演讲比赛、摄影、书画比赛、田径运动会、社团活动月，五四青年节、七一建党纪念日、十一国庆节、一二·九运动纪念日、元旦迎新年文艺晚会等大型文体活动。通过积极开展内容健康、格调高雅、丰富多彩的校园文化体育科技活动，全面提高大学生的综合素质。

3.实现教育手段的现代化和教学方式的开放性

现代化的教育手段也是学生了解社会的重要途经，例如：电视、互联网设备运用于日常教育，学校让学生每天能看到电视新闻、浏览网页，才不会使学生孤陋寡闻。教学方式的开放性，构建学生为主体，教师为主导的新型教学模式，鼓励和指导学生自主学习，采用因材施教的分层次教学，摈弃传统的满堂灌教学方法，开拓学生视野，激发学习兴趣，从而减少封闭管理下学生学习量大引起的厌学情绪。

4.严格的日常管理与一定的自由支配结合

封闭式管理的寄宿学校，在严格的日常管理过程中，必须创设自由空间，让学生支配一定的无拘无束的自由空间。例如：国外加拿大一些学校举办“疯狂发型日”，当天允许学生将发型整成千奇百怪的样式；举办“时装日”，让学生自由穿戴；甚至还有“牛仔裤日”、“相反日”、“游戏日”等等。可以借鉴这种方式，通过周密安排，将一定的自由空间交给学生去支配，激发学生学习兴趣，提供学生自主创新空间，培养符合社会发展需求的新型大学生。

封闭式学校范文第3篇

[关键词]毕业实习 在校学习 无缝对接

实习的环节是高校毕业生从“学生”向“专业岗位人才”转变的不可或缺的环节，可以说，这是毕业生提高自身就业能力的中继站和加油站。对于人生初试职场的经历——毕业实习，每个大学生都有许多美好憧憬，又会觉得很迷惘，很没有方向，不知该何去何从。实习之后很多同学都会感觉到其中的辛酸，感慨毕业实习与在校学习的天壤之别，并能从中总结经验教训，收获颇丰。

一、毕业实习与在校学习无缝对接的概念及意义

毕业实习是学生培养过程中的一个重要组成部分，是毕业前学生进行全面综合训练、掌握和应用理论知识、培养分析问题和解决问题能力的重要环节。对于应届毕业生来说是将理论知识与实践相结合的重要途径，以及进入社会参加工作前的必经阶段，实习经验也是对大学生专业学习的系统回顾和升华，对于将要走入社会的大学生来说是一次熟悉社会，了解社会的好机会，所以毕业实习具有很重要的意义。

毕业实习与在校学习无缝对接就是要让毕业生将在学校所学的知识技能自然地得心应手地运用到实习工作中去，让学生不要感觉理论与实践差距太大，让他们充分地理解专业知识学习在实践中的利用；另一方面，让企业不要埋怨学生啥都不会，让用人单位高度评价大学生的能力。学校应按照企业需求，使专业开发、课程设置、技能教育与企业需求实现“零距离”对接，减少学校教学的盲目性。商务英语专业学生只有在学校充分了解外贸行业发展行情、人才需求状况、实际业务操作流程并具备问题处理等实践能力，毕业实习时才能在外贸行业积极有效地学习运用外贸知识和技能。从而为学生将来的就业打下良好的基础，实现学生在校学习与毕业实习的无缝对接。

二、毕业实习与在校学习无缝对接存在的差距

用人企业普遍认为高职毕业生或多或少存在一些问题，离他们的要求存在一定差距：不懂商品知识、无法迅速适应岗位要求；动手能力差、完成不了工作任务；心浮气躁，不能沉下心来做实事；实践经验缺乏，在工作过程中很难解决实际问题等。经过几年的实习指导，我认为具体差距在于以下几点：

（一）知识差距

1.商品知识

做外贸就是商品的买卖，只是交易的对象不同。没有商品知识一切都是空谈。没有任何商品知识的毕业生到企业上不了手，企业要花时间、精力和经费进行培训，很浪费资源，这种毕业生用起来很不顺手。实习生由于对产品不熟悉便很难与外商进行交流、沟通。熟悉产品是外贸开始的第一步，只有熟悉了自己的产品，才能向客户推销产品。

2.商务口语

商务口语是毕业生在应聘时候必过的一关，需要商务英语专业毕业生的用人单位，首先要检验的就是商务口语，虽然商务英语专业学生一般都有外教授课，安排了许多口语课，但学生开口的机会其实很少。我们要找到更切实有效的方法来解决这个问题，毕竟一口流利的口语是许多学生所追求的，也是我们的学生走处校门的“门面”。很多实习生刚到实习单位的时候，不敢和老外打电话，说起来总是词不达意，非常纠结，悔恨在学校练得太少。后来和老外接触多了，才感觉有一点点进步，很是艰辛。这个差距的存在让我们的毕业生很没有自信，企业也会很不满意。

3.业务知识

尽管多数学生在学校认真学习了专业知识，但还不够扎实，比如在国际贸易实务、外贸函电和单证课中都重点提到的付款方式T/T，因为没有实践过，用起来较费劲。另外，所掌握的知识面不够广，不能与时具进，有些知识显得陈旧过时，毕业实习生很难轻松胜任外贸业务员工作。而且，实际工作中很多东西与他们在专业课上所学有出入，甚至有些概念他们在学校没听说过，比如：装运中的快递HDL、UPS，付款中的西联汇款、速汇金等等。

（二）技能差距

因为在校学习专业课程没有实习平台，仅仅通过老师的讲授来学习，偶尔让学生在谈判实验室模拟操作。这两种教学方式对当今的高职教学培养目标和学生将来的就业是十分不利的。因为这样学生很难对外贸的业务操作有一个具体形象的理解，基本是纸上谈兵。理论与实践紧密不够结合，就达不到学习和实习的无缝对接。就说写邮件吧，他们函电课上学了如何写信，但实际业务中的信函与以前所学相差较多。而且，很多外贸术语词汇，使用时方恨学得不够扎实、具体。此外，在学校学生可能会忽略一些简单东西的学习操练，比如表格制作。实习单位的上司经常强调表格是代表业务员自己的一个形象，表格做规范了，客户也会对你有个很好的印象。即使是一张很简单的表格，毕业生在实习单位工作时要改了一遍又一遍才能令领导满意。还有其它的办公软件，在学校的时候，一定要多学多用，这在工作上很有帮助。另外在实习单位复印机、传真机等办公设备不会用，这些基本技能的缺乏，让毕业生很有挫败感。

（三）综合能力差距

实习企业普遍都认为外贸业务实习生应具备表达能力、沟通能力、学习能力、应变能力、创新思维能力、协作能力和决策能力甚至还要管理能力。并希望他们能有细心、负责、诚实守信、吃苦耐劳、反应灵敏、性格开朗、虚心等良好品质。这些能力品质在学校没有被特别强调，没有专门的课程来强化，因此大部分同学在这方面是有所欠缺的，在实习工作中就会表现不佳。

三、实现毕业实习与在校学习无缝对接的途径

（一）加强口语训练，更新业务知识，补充商品知识：

1.做外贸工作，报价、询盘、报盘、还盘、跟单、会展、物流等很多环节，要用英语准确表达，这其间涉及到许多专业的词汇、说法，外贸函电课程是能学到了一些专业词汇、句型，但一般是注重书面语，口语训练得较少，这样在实习中要使用起来就很不熟练，一点都不流利，甚至不敢开口。因此函电课教授时要有意识地进行口语训练，句子多读，对话多练，在课堂上多设置谈判场景让学生模拟演练，通过实践训练，更好地掌握外贸口语。另外，函电课程结束后再开一门外贸英语口语课程，让学生掌握在对外贸易活动中经常使用的外贸英语，并能在实际工作中得体运用。

2.专业课程国际贸易实务、外贸函电、外贸单证等课程教材有些内容非常陈旧，而最新的知识点又无法及时出现在教材中，如果老师按照教材闭门造车，学生学的东西肯定落伍，学到的东西就不能学以致用，无法满足实习企业的需要。为了实现学校培养目标与企业用人标准的无缝对接，学校应让企业参与教学。教学计划、教学内容、培养方案都由校企双方协商制定，聘请企业技术人员授课，让学生了解最新业务知识。

3.指导实习之后我才明确了熟悉产品的重要性和必要性，为缩短企业培养毕业生的成本与时间，学校可以给毕业生进行商品知识岗前培训，虽然商品门类繁多，在学校一一学习无法实现，但品类繁多的商品之间也是有相通之处的，可以从目前江西省的几个热门行业（矿产、土产、轻工等）的商品入手，学习商品知识及了解生产流程。采用校企合作模式，企业业务人员到学校来进行商品知识专题讲座，也会很有帮助。这样能缩短毕业生在实习单位熟悉产品的时间，工作如鱼得水。

（二）增强业务操作能力：

商务英语专业的核心专业课程国际贸易实务、外贸函电和外贸单证课都是实践性、操作性很强的课程，与学生将来的实习就业有着非常紧密的联系，尤其对高职高专学生而言，这些课程关系着学生的就业，在高职学生的培养中起着举足轻重的作用，对学生操作技能的培养和职业素质的养成至关重要。因此在校学习这些课程要在课堂上搭建实习平台，因为大学生对网络非常青睐，如果能充分利用网络来学习一定会效果不错。比如尝试引入B2B网站，让学生从课程的被动学习者变为课程的主动学习者，让学生成为名副其实的外销员。课堂上根据班级学生的兴趣爱好和将来的就业意向，指导学生以分公司的形式形成以不同产品进出口为重点的学习小组，每个分公司选出自己的外贸业务经理，通过在一些免费的B2B、B2C外贸网站上创建自己公司的主页，上传公司的产品图片和产品说明，并通过各种搜索引擎和一些国内外的网站，来寻找卖家、买家信息，进行国际贸易实务操作。另外，学校应多组织学生开展相关的实践活动、提供校外实习锻炼的机会，让学生更多更有效地利用校内外实训基地进行实习，增强操作技能和动手能力，实现在校学习与毕业实习无缝对接。

（三）提高外贸人员能力素质

外贸业务员不仅需要一定的知识结构和操作技能，还需要健全的心理素质、职业素质和各项能力，其中交际能力和合作能力尤为重要。在工作中要善于与他人交往，建立和维持关系，学会倾听别人的意见，表达自己的想法，注重交往艺术，要针对不同性别、不同场合、不同年龄、不同文化背景的人采取不同的交往方式。外贸工作环节繁多流程复杂，在工作中应当有全局观念、较强的协调沟通意识，学会与供应商协商、与同事合作。为提高各项能力素质，学校应该在毕业生下企业实习之前进行一到两周的严格训练，注重培养学生的团队精神，责任感等。可以借鉴目前较流行的美国某培训机构的以“实战、团结、成长、感动”为主题的拓展活动，学生们置身于以真实职场为背景的环境中，以项目团队的组织形式，完成实战项目训练，亲身感受企业工作流程，不仅提高了学生实际动手能力，还为学生积累了经验，使学生在步入社会前，完成由一名“学生”到一个准“职业人”的转变。通过分组游戏的形式，让大家认识到团队每一位成员合作的重要性，只有要善于团队合作，善于借助别人的智慧，才能最终完成实训的任务和效果。其次，让大家真切地感受学校与社会的差别，理论知识在实践中的运用。另外，用新的体验和新的体会让大家深刻感触团队、竞争、坚强、感恩、自信的力量。

[参考文献]

[1]刘阳企业化实训助力毕业班学生与企业无缝对接新浪博客

封闭式学校范文第4篇

关键词：萧乾；沈从文；艺术风格；情感美学

萧乾的小说早期创作以悲己身世和表现时代为主要内容，从《梦之谷》开始进入了其小说创作成熟期，风格更为沉稳，呈现出绮丽细腻、情感深挚沉痛的特点。《梦之谷》体现了中国现代小说创作的一个趋向——向人生深处寻找情感之源，展现了中国现代小说情感自由而思想不自由的美学价值取向。萧乾小说中的情感在向人生寻找突破口时拥有了一种独特的表达方式，以一种充满张力的欧化语言结构来自由展现其情感，以反叛传统语言思维来展现其别具一格的自由风格。而沈从文为代表的京派文学家着重从思想自由为精神引领，以生命神学为主导的情感诗学风格特征，体现其小说情感内敛蕴藉、神性与生命内在审美统一的风格特征，充分展现了中国现代小说具有开放性内在精神结构与具有包容性精神品格与思想质地，具有时代鲜明精神特征和中国独特的审美精神境界。

一、开放性与包容性的主题统一

在萧乾与沈从文的小说内在情感结构中，呈现出一个共同的特点，就是将各种不同的思想主题融入具有开放性与包容性的结构中，以精致紧凑的内在结构来展现其丰富具有多层次性的思想主题。“开放性”指的是萧乾和沈从文小说世界中所揭示的艺术世界中具有反映现实生活、揭示社会黑暗现象、批判社会的思想主题。在思想上具有现实批判性，并有意识地融入西方文化比较视野和开放性思想内容，具有时代指向性和思想前沿性。“包容性”指的是两位作家艺术世界中具有包容性艺术结构的特点，呈现出具有中国文化特质的包容性特征，以文化包容、思想包容与精神多维为特点，展现其具有开放性与包容性思想格局的整体审美品格，将深刻的思想主题和文化内涵融入这一结构中，使得其小说具有主题多层次性，衍射出丰富多彩的思想结构和主题内蕴。在《梦之谷》这部具有思想性和情感性的作品中，萧乾以一个凄美缠绵的爱情悲剧故事为主要情节和外在的叙事结构来展开叙述，在凄清哀婉的情感氛围中体现其爱情悲剧背后潜在的思想主题和社会生活内容。作者有意将男女之间真挚而执着的爱情与不自由的社会所强加给他们的精神桎梏所带来的精神压抑与情感愤懑，凸显出时代和社会的不平等所造成的不公平，以表现自由理想和现实之间的剧烈冲突来进一步展现反封建的思想主题。沈从文的《边城》和《长河》更是以作者浪漫多情的情感自由理想为精神圣地，以自由舒展生命的神性来展现其情感的精神质地和思想纹理，以自由精神与时代的冲突中所激发出来的创作激情和生命理想来展现作者对自由理想和情感自由价值理念，在思想主题上具有开放性与包容性。

二、思想性与艺术性各有侧重

在萧乾与沈从文小说的思想性与艺术性上，两位作家各有侧重。萧乾的小说以思想的独特性来揭示其小说中人物丰富而深沉的情感世界，如《落日》、《篱下》和《矮檐》。《篱下》中他给我们带来一个孤儿凄清而孤寂落寞的荒凉情感世界和在严峻的生存考验中饱尝冷眼的心酸。在希望和绝望交织、痛苦与欢乐同在的复杂纠结情感中，展现了一个乡下孩子环哥独特的精神家园。在哭闹、悲泣与欢笑中，他一颗稚嫩幼小心灵所遭受的沉重打击。母亲的呜咽声在他耳畔回响，但丝毫不影响他用好奇的目光来打量这新奇而刺激的世界，他欢天喜地拥抱生活却不知悲剧命运来叩门。寄居在城里姨妈家的日子，他第一次品尝到生活的苦涩和美梦的破灭。钻惯了高粱地的他按捺不住调皮的心性被严厉的姨夫斥责，最后不得不悻悻离开。一直戴着温善面具的姨夫在单独面对孩子时终于撕下了伪装。环哥在喧闹的城市感觉到生命的无助与凄凉。这就是炎凉的现实人生。同样的故事也发生在《矮檐》中的孤儿寡母身上。社会现实的黑暗如何构成下层劳动人民苦难生活的底色。在人人感受着生活的苦痛时，沉痛而压抑的情感成为人们斑驳生活质地的最本真的悲剧。孤儿寡母的生活悲剧这一具有中国传统文化悲剧和情感悲剧的主题和独特的文化背景构成具有反讽效果而又意味深长的命运悲剧和精神悲剧。沈从文的《月下小景》、《龙朱》和《媚金.豹子和那羊》体现出其小说更注重艺术性的特征，其对小说意境美以及语言的诗意和故事情节的浪漫飘渺特征。他的小说素来以诗意小说见长，虚化故事情节而着重于故事氛围的浪漫写意。《月下小景》以一个为爱殉情的凄美爱情悲剧来营造其小说悲剧的情感氛围，以神奇的湘西巫傩文化为背景而支撑起整部小说的结构骨架，弥漫在全篇中的是一股浓浓的神巫和傩文化气息。这具有独特地域文化符号特征的艺术背景是沈从文小说的艺术色彩符码，在他的《龙朱》等小说中都呈现出同样神秘而梦幻的艺术效果，增添了其小说如梦境般优美的艺术文化基因，更显出中国现代小说各具个性的艺术价值。

三、情感的表达与语言的表述方式

封闭式学校范文第5篇

【关键词】 窝沟封闭术； 龋齿； 恒牙

中图分类号 R781.1 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2014）7-0124-02

窝沟是牙齿发育过程中遗留下来的缺陷[1]。其因形态复杂且深度不一，常易导致食物残渣进入窝沟，刷牙漱口等均难以将其清洁。PFS是指通过封闭剂把好发龋齿的部位致龋的环境隔开[2]。龋齿是牙齿在细菌、食物、宿主等多种因素影响下发生慢性进行性破坏的结果，对于年轻恒牙而言，宿主因素中牙的形态、结构在龋齿发病上起到重要作用[3-4]。儿童是龋齿病的高发群体，临床采用PFS可有效降低牙暴露面和阻挡食物残渣与微生物对窝沟的入侵，从而达到预防龋齿的目的。笔者所在医院本次对700例儿童采用了PFS处理，预防龋齿效果较理想，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将2009年1月-2010年6月来笔者所在医院进行PFS处理的700名东莞市小学生儿童作为本次观察主体，其中男、女分别为385、315名，年龄6～13岁，平均（6.8±1.6）岁。其第一、二恒牙给予PFS处理，共封闭810颗设其为治疗组；选择其右侧同名健康牙齿810颗作为对照组。治疗组需满足的条件：窝沟深且自洁困难；具备PFS适应证且牙体均全部萌出；无龋坏、釉质发育不良、氟斑和四环素牙。

1.2 方法

首先对要进行封闭的牙面进行彻底清洁，尤其是窝沟隙内的腐质。用Estiseal酸蚀剂牙面窝沟45 s，冲洗至少20 s[5]。进行干燥与隔湿处理，使被酸蚀面显示为白垩色，再取适量的封闭剂由远中开始逐渐填充沟底，注意防止封闭剂下出现缝隙。用标准型光固化机照射40 s[6]，采用探针检查固化程度，若存遗漏应再次涂布固化，最后调整牙齿咬合程度并抛光处理。

1.3 随访

对已进行PFS处理儿童每年复查一次，掌握其封闭剂存留与是否龋齿等情况，连续检查3年。复查封闭剂依据完全保留、部分保留与全部脱落的3级标准执行。

1.4 统计学处理

采用SPSS 16.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，比较采用t检验；计数资料以率（%）表示，比较采用字2检验。P

2 结果

2.1 治疗组3年内窝沟封闭剂留存情况

在1年内窝沟封闭剂留存与完全脱落率分别为91.11%、5.06%，2年内窝沟封闭剂留存与完全脱落率分别为83.09%、4.68%，3年内窝沟封闭剂留存与完全脱落率分别为77.90%、9.82%，见表1。

2.2 两组连续3年龋齿发生情况

两组连续3年龋齿数量对比均具显著差异，且治疗组龋齿发生率明显较对照组低（P

3 讨论

3.1 PFS的临床应用优势

我国龋病主要集中于6～14岁和35～44岁这两个年龄段[7]。6～14岁儿童因其喜食甜腻食物和牙齿正处于换牙期，口腔自洁功能较差，从而导致龋齿发病率较高。35～44岁这个年龄阶段好发龋齿可能与牙周疾病与吸烟等不良的生活习惯有关。PFS是预防儿童龋齿，保护其牙齿免遭食物侵蚀的一种方法。该法主要适用于儿童的双尖与后磨牙的咀嚼面，特别是针对第一恒牙的咀嚼面。PFS具有疗效佳、操作简单和安全可靠的优点。窝沟封闭又称点隙裂沟封闭[8]。该法是将一种对人体无害的具自凝作用的合成有机高分子树脂在液态情形下深入牙齿窝沟内，并经光照后固定的一种防龋齿方法。检验该法成功与否的标志是观察封闭剂是否完全留存。封闭剂完全留存时间愈长，对龋齿病的预防作用愈明显。笔者所在医院本次对700名儿童的810颗一、二恒牙作PFS处理后，在1年内窝沟 封闭剂留存率为91.11%，2年留存率为83.09%，3年内留存率为77.90%，对照组3年内龋齿率为9.75%，治疗组龋齿发生率明显较对照组低（P

3.2 PFS的应用注意事项

窝沟封闭是一种防龋的方法[9]。窝沟封闭对新生牙的保护效果，早已被许多国家所肯定。窝沟封闭实质就是人为通过封闭剂将窝沟与口腔环境阻断，预防微生物、酸性产物与食物残渣对牙齿的伤害。PFS在国际上已50多年的使用历史，是目前世界卫生组织推荐的干预患龋的主要方法之一[10]。PFS中封闭剂是能否留存与操作方法关系极为密切。在操作过程中操作员应注意对牙齿的彻底清洁，保持干燥，避免唾液对酸蚀面造成的污染，在涂抹封闭剂时应尽量避免有气泡发生，光照时间与强度要充足等。封闭剂的保留时间的延长取决于操作方法[11]。但在实际操作中往往会因各种客观因素无法确保窝沟封闭的严密性。同时因封闭剂不具耐磨性，随着时间的推移，可能部分封闭剂会因磨损而出现脱落，影响固化效果。本次对施行PFS儿童进行了连续3年观察发现，虽然封闭剂总的保留效果较为理想，但也存在因时间的推移而出现留存率下降的趋势，因此，临床应在窝沟封闭后半年和12个月内各做1次复查，并于以后每年一次坚持口腔常规检查，以便弥补封闭不严的地方。实施窝沟封闭的同时，也是口腔检查的过程[12]。术后还应注意叮嘱其若被封闭后牙齿咬合过高吃东西不舒服或是有疼痛感，应及时就诊；若出现材料脱落应及时重做。PFS并非适应所有儿童，对牙合面窝沟点隙较浅且自洁效果理想、临面龋损较多和牙萌出超过4年并无患龋、牙齿还未正常萌出、患儿不能配合等情况，应避免做PFS。

总之，PFS是在恒牙与口腔环境间建立的一道屏障，临床注意其适应证和确保窝沟封闭的严密性，并坚持定期复查，对有效预防龋齿效果明显。

参考文献

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