鳞次栉比造句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇鳞次栉比造句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

鳞次栉比造句范文第1篇

1、站在摩天大楼上，向下俯视，一切的一切是那么的渺小。

2、如今不甘寂寞的印度，也加入到兴建摩天大楼的行列中来了。

3、为数不多的街区里，那些美轮美奂的殖民地建筑正在摩天大楼的夹缝中苟延残喘。

4、这栋摩天大楼将在下个月正式竣工！

5、纽约的那些60层摩天大楼比起世界未来城市的硕大无比的300层结构来，将是多么渺小。

6、法国摩天大楼攀登高手阿兰·罗伯特徒手爬上位于巴黎近郊的一幢31层的办公大楼。

7、小明家旁有一幢摩天大楼，他是多么自豪啊！

8、几十层甚至几百层的摩天大楼在这科技发达的世界里早已不足为奇。

9、这栋新落成的摩天大楼，看起来美轮美奂、无与伦比。

10、北京三里屯空中出现摩天大楼，目前无法解释！

鳞次栉比造句范文第2篇

一、促使小学生掌握比较阅读特征

1. 交融性特征

小学语文课本内容包罗万象，涉及道德、伦理、艺术、科技等多种方面，可以说是思想性、工具性和实践性的综合体，并以此构成了一个复杂而又庞大的知识网络，课本中选取的作品都可堪称经典之作，精彩篇章使人目不暇接。但是在鳞次栉比的作品中，在纵览全局的情况下进行比较阅读，可以发现很多文章在思想内涵和艺术特征等方面具有交融之处，使学生感觉到纷繁的文章却往往有异曲同工之妙。如《再见了，亲人》与《十里长街送总理》这两篇文章都是写送别的，虽然在时代背景、布局谋篇、遣词造句等方面存在差异，但在人物设置、情感表达等方面却有很大的相似性。教学时我们可以让学生就这两篇文章的主题进行对比阅读，让学生明白：“只有最可爱的人，才是最值得尊敬、怀念的人。”学生从比较出发，自然而然地找出交融作品中的特征。

2. 发散性特征

横向性比较阅读。这种比较阅读不但包括同一作品中人物的比较，还包括不同作品人物的比较。如《将相和》中的廉颇与蔺相如、秦王与赵王，在比较中更能凸显人物的鲜明特点。又如《丰碑》中的军需处长与《金色的鱼钩》中的老班长，都展现出舍己为人的革命精神，通过这两篇作品的比较阅读，能够使小学生对革命精神有了更深入的理解。

纵向性比较阅读。这种比较阅读可以从情感方面比较，如“山水情”（老舍《趵突泉》），“故乡情”（王鲁彦《我爱故乡的杨梅》）等。又如哲学思考方面的比较，从哲学思想方面比较，如《揠苗助长》的主观与客观，《惊弓之鸟》的原因和结果，《守株待兔》的偶然性和必然性，《掩耳盗铃》事物是客观存在等等。

3. 互补性特征

在阅读教学中，根据文章内容主旨表达、内容剪裁、写法技巧等方面的不同进行比较阅读，能帮助学生丰富知识、开阔视野，形成完整的、相互作用的知识体系。如《温暖》与《一夜的工作》都是对这一人物进行叙述，但因为两篇文章在主题方面的差异，导致选材有所不同。《温暖》写经过一夜工作后的，在人民大会堂门口对一位普通清洁工进行亲切问候的感人情景，歌颂了平易近人、热爱人民的崇高品质。《一夜的工作》主要写作者陪同审阅稿子，见到一夜的工作情况，歌颂简朴的生活作风、忘我的工作精神。这两篇文章情节的共通，时间结构的顺承，学生在阅读之后，头脑中对的原有印象进行自然的叠加，主题讲述具有一定的互补性，比较阅读便能反映出的人格力量。

二、小学生语文比较阅读能力提升的技巧

1. 看重篇章主题进行比较

小学生大多对于阅读内容的故事更感兴趣，而涉及到提炼并揭示文章主题，很多学生都会感到困惑。我们可以运用比较阅读，让学生自主学习，在同类作品中挖掘主题，让学生逐渐掌握揭示阅读材料主题的方法，进而提升他们的思维品质。如学生在写父爱、母爱这类题材的作文时，往往泛泛而谈，缺乏深入、感人的材料实例，针对于此，教师也可以通过比较阅读加以解决。教师可选择《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕极了”》、《学会看病》等文章让学生进行比较，让学生体会到多样化的父爱与母爱表现形式，从而打开学生作文选材的思路，在阅读能力提升的同时有益于写作。