幼儿体能

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幼儿体能范文第1篇

为了让幼儿进行高效的体育游戏，实现幼儿体能的发展，往往需要幼儿教师为幼儿创设某些特定的情景。幼儿教师可以创设一下几种情景，提高幼儿的体育游戏热情。首先，故事情景的创设。为了激发幼儿体育游戏兴趣，幼儿教师可以创设一定故事情景，将体能发展的目标融入到故事中，让幼儿在有趣的故事里进行体育游戏，并最终达到体能发展的目标。例如，幼儿教师可以为5~6岁幼儿创设“老鹰捉小鸡”的故事情景，将幼儿进行角色划分，通过这个活动，即提高了幼儿的游戏兴趣，又完成了体能发展目标。其次，生活情景的创设，当幼儿的体育游戏与自身的日常生活越贴近，幼儿对体育游戏的参与度就越高。为此，幼儿教师在教学过程中可将体能发展内容融入到与幼儿生活相关的生活情境中，让幼儿自己发现体育游戏的存在意义，实现体能发展的生活化，进而激发幼儿的体育游戏的兴趣。

2.对体育游戏方式进行合理搭配

在为幼儿开展体育游戏时，幼儿教师可以从以下几方面开展教学环节的设计。其一，安排准备性热身游戏。在开展体育游戏之前，幼儿教师可以选择部分游戏对作为幼儿准备活动的代替品，比如，开展反应游戏、报数游戏，让幼儿在欢快的游戏中，提高自身的兴奋度迅速进入游戏状态之中。其二，开展辅游戏。开展辅助游戏的主要目的是锻炼幼儿的关节和肌肉群让其系统机能为体育游戏做好充分的准备。为此，幼儿教师可以创设一些具有辅助的体育游戏，对幼儿进行诱导性训练。比如，进行折飞机游戏锻炼幼儿的投掷能力和手臂力量；通过追赶游戏锻炼幼儿的反应能力和动作速率，使幼儿为短跑做好准备活动。其三，开展专项练习游戏。为了激发幼儿锻炼体能的积极性，幼儿教师可以采取生动活泼的游戏形式改善游戏氛围，实现幼儿动作技能的强化形成娴熟的运动技能。比如，幼儿教师可以开展“跳皮筋”锻炼幼儿的跳跃能力；开展“弹球”、“抓包”锻炼幼儿的协调力。

3.对游戏规则进行设定

在开展体育游戏的时候，幼儿教师必须对游戏规则进行设定才可以达到预定的体能锻炼目标。比如，在开始体育游戏之前，幼儿教师应该对游戏的顺序、行为和材料运用进行规定；幼儿教师还可以鼓励幼儿自己制定体育游戏的规则，充分发挥幼儿的创造性，让幼儿在自己自定规则的过程中，加强对游戏的理解和认识，从而更好的进行体育游戏实现体能的更好发展。再比如，幼儿教师可以为幼儿提供材料让幼儿进行“沙网”的制作，并且鼓励其开发各种独特的游戏玩法，让幼儿在体育游戏的过程中实现体能的增强，主观能动性的提高。

4.结语

幼儿体能范文第2篇

目录

一、活动背景及意义

为了切实推进幼儿体能发展，增强幼儿的身体素质，通过不同的器械比赛，促进幼儿对户外活动的兴趣，提升幼儿各项体能发展。

二、 活动时间地点

活动时间：2021年12月20日上午9:00--10:00（开幕式）

10：00——12:00（小班组）

2021年12月20日下午14：30---16:30（中班组）

2021年12月21日上午9:30---11:30（大班组）

遇有意外情况(如：天气恶劣等)时，赛事可向后延迟

活动地点：xxx幼儿园篮球场

三、 活动参与方

活动参与人员：全市幼儿园代表队

活动总策划：陈玥珉

活动总负责： 武汉市体育局

活动音乐：xxxx（活动开场）xxx（活动过程）

活动主持：xxx xxx

活动裁判：市体育局裁判人员

活动总计分：市体育局裁判人员

活动礼仪：晶晶集团礼仪队

活动摄像：武汉市宣传部 武汉日报 晶晶集团宣传部

活动宣传：武汉市体育局 武汉市宣传部 晶晶集团宣传部

四、 活动内容

1） 准备工作

1.由武汉市体育局牵头成立领导小组下设办公室负责校园体能活动的组织、协调和落实

2.关于园方代表队的课程处负责利用课外活动时间和节假日，组织学生开展各种形式的校园体能活动和比赛;负责参赛运动员的学籍及注册管理;负责体能教学落实到体育课堂教学中

3.赛事场地的布置

4.音响灯光设备的准备

5.由晶晶集团提供比赛场地以及相关器材

（2）赛制及规则

赛制：采用积分赛制，以园方大.中.小班为单位每支代表队完成时间长短决出预赛前七名进入决赛，参与决赛根据时间决出前三名

规则：每个分组参赛二十名选手按照第一名出发开始计时最后一名通过终点结束计时，根据时间长短决出名次，每个代表队有且只有一次比赛机会，因为客观理由退赛的队伍视为弃权

五、 活动流程

六、注意事项

(一)健全领导体制。成立市政府分管领导任组长的市青少年校园体能工作领导小组，成员由市发改委、市教育局、市文广体旅局、市财政局、团市委等相关部门组成。工作组下设办公室，专门负责校园体能发展的日常工作。校长是校园足球的第一责任人，各校也要建立以校长为组长，分管校长、年级组长、班主任、体育教师为成员的工作组。

(二)完善投入机制。加大财政投入，市政府从教育附加中按比例安排专项经费用于校园体能课发展。积极引入市场机制，鼓励通过多渠道的市场开发筹集资金。充分发挥体能课影响广泛的优势，吸纳企业和社会团体的资助，建立多元化、多渠道的经费保障机制。

(三)改善场地设施。市政府把学校体育场地场馆建设纳入重点项目建设计划，统筹规划，分布实施。把体能课场地建设，纳入学校标准化建设工程一并实施：新建学校确保体育场地场馆达标;已建成的学校具备条件的实施挖潜改造，因陋就简，因校制宜，确保有一块体能课小场地;占地狭小、不具备改造条件的学校，可以利用社区空间、附近公共体育场所开展体能活动;农村学校可以利用校外空闲的场地，建立校外简易操场

(四)加强师资队伍。建立培训机制，用三年时间实施学校体育教师体能课培养计划，建立一批能够基本胜任体能基础教学任务的体育教师队伍。建立体适能教师长效补充机制，在师资队伍建设中加大体适能师资的补充。创新体育、艺术等紧缺学科教师管理制度，通过交流、支教、走教、兼职等方式，合理调剂，资源共享。充分发挥体育部门体适能人才优势，教体结合，师资融合，共办运动队，共建特色校。有条件的学校可以拓宽思路，聘请国内外体适能专家、高校体适能教师、高级体能教练员，参与校园体能发展和体能教育教学工作。全区通过5年时间使每个校园足球布点校至少有一名体育老师(体能训练员)胜任体能教学和训练工作。

(五)建立激励机制。实施校园体能工作“五个纳入”，即纳入学生综合素质评价，学生参加校园体能活动的记录和成绩，作为评优、奖励、升学的参考依据;纳入体育教师绩效管理，把体育老师课余训练、带队参加比赛计入绩效考核和评优评先依据;纳入特色学校创建考核评价，开展校园体适能特色校动态管理，采取“以奖代补、以奖促建”的办法，支持和奖励学校发展校园体适能;纳入对学校的学年度工作目标，作为对学校工作的重要考核内容;纳入区政府对教育、体育部门的工作考核，并实行问责制度。

(六)建立安全保障。建立健全政府主导、社会参与的校园足球风险管理机制，制定完善青少年校内外体适能活动和竞赛的安全管理制度。建立校园体适能活动意外伤害的应急管理机制。加强体适能场地、设施的维护管理，及时消除安全隐患。

七、 资金预算

本次活动赞助由晶晶集团大力支持

关于比赛器械以及场地由晶晶集团负责组织、运送

本次活动所有奖项及奖品由晶晶集团提供

八、 活动总结

幼儿体能范文第3篇

活动目标

1、喜欢参加体育活动，感受运动游戏带来的快乐。

2、掌握手膝爬的动作要领，能上、下肢协调地爬行。

3、游戏后能把小沙包放到指定的筐里。

活动准备

1、经验准备：能听音乐做小动物模仿操，并能掌握模仿动作的要领，学习儿歌《小乌龟本领大》。

2、物质准备：榻榻米、拱形门、软飞盘、轮胎、体操垫、沙包等。

3、场地准备：

（1）铺满榻榻米的场地，可供全体幼儿自由爬行。

（2）设有不同路障的场地。

活动重难点

重点：掌握手膝爬的动作要领，爬行时手和膝盖都要着地。

难点：能用手膝爬的动作，爬过各种小障碍。

活动过程

1、听音乐做小动物模仿操。

播放音乐，引导幼儿按照音乐的节奏边说儿歌边做操。教师用游戏化的语言指导幼儿充分活动身体各个部位。

2、组织玩游戏“小乌龟本领大”。

（1）交待游戏角色。幼儿扮演小乌龟，教师扮演乌龟妈妈。教师：“乌龟妈妈要带着小乌龟去玩耍，看看哪个宝宝本领大？”

（2）学习动作要领。

教师和幼儿一起说儿歌《小乌龟本领大》，强调手膝爬的动作要领。请幼儿说一说小乌龟是怎样爬行的，先请个别幼儿在榻榻米上尝试模仿小乌龟爬行，然后请全体小朋友自由爬行。教师重点指导幼儿双手双膝着地，较灵活、协调地爬行。其次指导幼儿选择人数少的场地爬行，不拥挤，不相互碰撞。

（3）练习与指导。

组织幼儿在游戏中练习手膝爬。教师：“小乌龟要走过小路（榻榻米），或是通过小桥（体操垫和轮胎），然后钻过大山洞（大纸箱），才能回家找妈妈。每个回到家的小乌龟都能得到乌龟妈妈的亲吻和拥抱，看看哪个小乌龟的本领大，能动作灵活地爬回家？”请幼儿分组有序地进行游戏，教师给予指导。

（4）安静游戏。游戏进行几次后，请“小乌龟们”运粮食回家。在每个幼儿的背上放一个沙包或软飞盘增加游戏的难度。将粮食运回家的“小乌龟”，如果觉得有点儿累了，还可以在家里享用“美味”后，再继续“工作”。

3、放松活动。

播放节奏鲜明的音乐，请幼儿和教师一起跟随音乐的节奏，做抖抖手、抖抖脚等放松动作。播放优美、悠扬的音乐，请幼儿和教师一起收拾游戏材料。

幼儿体能范文第4篇

幼儿健康体智能课程培训心得

在学习中成长，在成长中实践，人生就是这样每一次的学习就是实践的一次机会，通过这次培训学到了很多，随之也重新思考了幼儿工作的教育方式，思考了自己该如何着手自己都幼教工作才能更好的引导幼儿。

5月11日有幸参加了武汉萌范儿教育关于幼儿健康体智能课程的培训。培训中周琦老师详细讲解了幼儿体智能教育的起源、基本理论、体智能律动、活动的安全预防以及如何开展好亲子教育等，全面阐述了幼儿教育活动应该以游戏为主，发挥幼儿主导作用。让我又一次的认真思考了“游戏”都含义。日常教学中，为了孩子的安全我们总是限制他们不能这样不能那样，把幼儿原本的快乐都给限制了，我们一味的去强调幼儿都安全，却忽视了幼儿应该在游戏中才能自主获得更多知识，才能将幼儿都自主性发挥最大。

萌范儿的教学理念是以游戏为主，让幼儿养成快乐是一种习惯，学习是一种习惯，独立是一种能习惯，冒险是一种习惯。

幼儿体能范文第5篇

一、创造良好环境，让幼儿形成自我意识

幼儿园的环境应是关注幼儿健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与幼儿进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手，在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。

二、在常规教育中渗透安全自护意识

培养幼儿的安全自护意识，应从培养其良好的常规习惯开始。首先，要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的基本要求，知道怎样做是对的，怎样做不对。幼儿年龄小，自觉性和自制能力都比较弱，而习惯的养成并不是一两次教育就能奏效的。因此，教师除了提出要求和教给幼儿方法以外，还应注意督促和检查，经常提醒，使幼儿养成良好的习惯，并不断地得到巩固和强化，逐步形成自觉的行动。

其次，对于运动规则、生活制度、集体纪律等等，幼儿园应利用适当的机会加以引导教育，使幼儿从中学会正确分析情况，避免伤害，遇到紧急情况会躲闪、求援，以保护自己的安全。

三、加强安全意识教育，掌握自我保护技能

幼儿具有好奇、好动、随心所欲的特点，而且不知深浅，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。所以，教师在组织幼儿进行活动时，要仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教学活动，提高幼儿的自我保护能力，增强安全意识。

在教学活动中注重给幼儿创设情境，让幼儿置身其中，激发幼儿本能的安全自救意识。如，以消防安全教育这一主题为例，教师首先和幼儿一起讨论关于消防安全中他们感兴趣的任何内容，如消防演习有哪些步骤、怎样逃离火灾现场、有哪些消防用品等等。在这些教学活动中，让幼儿自己思考、想办法，不仅提高了幼儿的安全意识，而且使幼儿掌握了一定的安全自护方法和技能。

四、培养幼儿良好行为习惯，提高幼儿自我保护能力

良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。小班刚进入幼儿园，幼儿年龄小，一些常规的养成还不能形成习惯。于是，形象的标记帮助了幼儿。刚开学，幼儿如厕、喝水常常拥挤，我不断地提醒，但不见成效。偶然的一次，我想起了银行的“一米线”。有了一定的限制，幼儿就会约束自己的行为了。但“一米线”显然不适合小班幼儿的年龄特点。于是，我在幼儿的小便池、洗手池、水罐旁贴上小脚印儿。幼儿马上明白了，只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后，拥挤的现象减少了。

五、在游戏活动中培养安全自护意识

游戏是幼儿最喜欢的活动之一。但是幼儿的年龄较小、身心发展的水平比较低，行为缺乏理智，很容易受到情绪的影响，如果不经常对其进行教育，并利用游戏规则约束，很有可能造成意外事故的发生。

针对这种情况，我们通过《打电话》活动，将幼儿的家庭联系电话制成一本电话号码簿，在游戏中，幼儿通过算一算的方法，知道父母的电话号码，教育幼儿不随便离开集体，要和大家在一起。如果万一走失，要胆大、心细，记住父母的姓名、工作单位、电话号码等等，激发幼儿自救的意识。

六、家园密切配合，深化自我保护教育