杨氏入山

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇杨氏入山范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

杨氏入山范文第1篇

1、方法一：看清商标如是纯羊毛，应有纯羊毛标志的五项内容；如是混纺产品，应有羊毛含量标志；否则，可认为是假货。

2、方法二：查质感真羊毛衫质地柔软，富有弹性，手感好，保暖性也好；假羊毛衫的质地、弹性、手感、保暖性都较差。

3、方法三：燃烧检验真羊毛含有大量蛋白质，从衣衫上抽几根纤维点燃，闻一下气味，看一下灰烬，如有烧焦羽毛的气味，灰烬用手指一压即碎，就是纯羊毛；如无烧焦羽毛的气味，灰烬压不碎、结块，则是化纤织物。

4、方法四：摩擦静电检查将待检衣衫在纯棉衬衣上相互摩擦5分钟左右，然后迅速互相脱离，如无“啪啪”响声，是真羊毛衫；如有“啪啪”响声，甚至带有静电火花的，则为化纤织物，是假冒的羊毛衫。

（来源：文章屋网 ）

杨氏入山范文第2篇

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杨氏入山范文第3篇

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祝您考试成功！

点击进入》》陕西2018年专升本考试成绩查询入口已开通

《2018年咸阳专升本考试志愿填报公告》

2018年陕西省普通高等教育专升本招生录取各专业最低控制分数线已经确定，成绩已经。考生查询考试成绩、填报志愿、查询录取结果等，须登录陕西招生考试信息网(sneac.com)，进入“2018年陕西省普通高等教育专升本考试报名入口”(sneac.edu.cn/zsbweb)，使用报名时所用的用户名和密*登录后查询成绩和填报志愿。

专升本录取实行平行志愿，考生最多可填报10个学校志愿。达到报考专业录取最低控制分数线的考生，须于2018年5月4日18:00至5月8日12:00，登录“2018年陕西省普通高等教育专升本考试报名入口”后，点击“志愿填报”栏目进行填报。

录取工作将于5月下旬进行。

杨氏入山范文第4篇

关键词：中小学；音乐教师；完善；职业素养

中图分类号：G451 文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）26-0239-03

一、前言

随着时代的不断进步，教育体制改革不断深入，为更多的人提供了上大学的机会，但是社会上能够提供的就业岗位越来越少，就业供大于求，就业形势越来越严峻。在校期间学校的资源配置是非常的优越，高师音乐师范生应该怎样充分利用高校的优越的资源来提高自己的职业素养呢？本文将通过中小学音乐教师应具备的能力结构来阐明自己的几点看法：

二、中小学音乐教师的能力结构要求

（一）音乐专业能力

音乐专业能力是指中小学音乐教师在工作岗位中，从事音乐教育工作必须掌握的本专业的特定的知识和技能。结合中小学音乐教学的特点，音乐专业能力包括：扎实的音乐理论知识，音乐史方面的知识及欣赏能力，一定的视唱视奏的能力，合唱和合奏的组织和指挥能力，具备作曲理论方面的知识，能够分析音乐作品的能力，音乐表现的能力，一般舞蹈表演的能力，创编简单少儿舞蹈的能力等等，只有具备这些能力，才能完成课堂教学和课外音乐活动。

中小学音乐教师，在各种音乐专业技能和广泛的音乐知识学习中，既不能以专业音乐院校的标准去要求自己求精、求专（因为她的定位是一个中小学音乐教师而不是专门的音乐表演、作曲、理论人才）；也不能因为教学对象的年龄特点，而放松对自己专业知识和技能的要求。因此中小学音乐教师的知识结构和能力结构具有“纵横交错”“经纬交织”的立体特征。

1、钢琴即兴伴奏、弹唱能力

即兴伴奏对一个音乐老师来说是一道门面菜，但是也一直是困扰我们的一个难题，很多教师不会弹伴奏，弄得在教学岗位上非常被动，这是个值得我们努力的地方。 “钢琴即兴伴奏水平的高低是检验学习钢琴应用能力高低的有效手段”之一，“学以至用”是钢琴即兴伴奏课的最终教学目的。在现实的中小学校音乐课课堂教学过程中，能够做到“弹、唱兼备”者更是寥寥无几。为此，我认为中小学音乐教师要非常的重视钢琴即兴伴奏的学习，不仅掌握钢琴即兴伴奏的技能和方法，最重要的是要把这种技能和方法纳入歌曲中不断的练习，做到熟能生巧，还要从学习伊始就要将“唱”纳入其中，做到“弹、唱”并举，树立起“唱”的勇气与自信心，最终为了从事的中学校音乐教育工作打下比较坚实的“弹、唱兼备”的基础，并在此基础上“学以至用”。

2、“小三件”乐器的演奏能力

“小三件”是指竖笛、口风琴、口琴。 “小三件”对中小学音乐教师来说,也许称不上是件专业乐器。但因为它小巧玲珑，符合中小学生的年龄特征；因为它易学，能满足音乐素质教育的要求；因为它价格比较低廉，能面向全体学生；因为它具有其他专业乐器无法比拟、实用易教的优点，才成为广大音乐教师喜爱的乐器。音乐课堂教学自成功引进乐器教学至今天，已二十多年了，但是在高师的课表上，至今仍无这“小三件”乐器课。因此，中小学音乐教师应正视中小学音乐课堂教学的这些实际需要，对于在大学期间学校没有开设的课程但是在工作中又频繁的用到的知识自己要寻找机会学习。自己要寻找机会学习“小三件”的演奏和以“小三件”为主的小型乐队编配常识，这样才能适应中小学音乐教育的要求，才能与中小学音乐教学实际相衔接。

3、重视对少儿歌曲与舞蹈的学习

中小学音乐教师对钢琴作品《肖邦圆舞曲》很多能做到娴熟的演奏，面对小学一年级教材中的《闪烁的小星星》却无法进行变奏或变调只能在C调上勉强应付；成品舞蹈跳得非常到位，对中小学教材歌（乐）曲却无法编排动作；美声，咏叹调西洋唱法接近专业水准，而重技轻艺的现象相当普遍，因此建议在掌握理论基础知识和技能的同时，应梳理中小学音乐教材同唱一首歌、同奏一首曲、同编一个舞蹈，将和声作业、声乐、视唱练耳、键盘练习、音乐欣赏简史、舞蹈创编等与中小学音乐教材有机的结合起来，相互渗透，做到会弹会唱会编配、会编舞，以增加实用性，提高知识的实际应用能力，为教学工作打下坚实的基础。

4、自觉加强电脑音乐制作、课件素材的采集和编辑能力

当今教学手段的现代化，给广大音乐教师设置了又一道障碍，这些障碍并非动动鼠标，点点幻灯图片就行了，而是如何借助网络进行教学，如何制作出生动的动画画面、如何收集丰富多彩的信息资料，这无疑给音乐教师们带来极大的挑战。那么，我们如何来接受这种挑战呢？学习是解决问题的关键。电脑音乐制作，大学期间学校虽开有这门课但是由于课时太少学到的内容在工作中不够用，加上设备昂贵学生实际操作的机会很少，所以电脑音乐课开设收效不大，但是多媒体教学普遍走进中学校园，特别是音乐课很多的时候是需要视频资料和音响资料来辅助教学的，学会课件制作显得很重要，还有音乐的剪辑、刻录、格式转换、片头片尾的制作等这些非常实用的技术在制作课件和文艺会上都要用到，非常实用。我们一定要想办法学习好。课件素材的采集和编辑主要有这几个方面：一、是文本素材的采集与编辑。二、是图形/图象（画）素材的采集与编辑。三、是音频素材的采集与编辑。音频文件的运用是音乐多媒体课件制作过程中的重点内容。四、是音频格式的转换。在教学实践中，许多教师经常由于无法将CD或DVD碟片中的音乐抽取出来并转换成课件制作需要的格式以供课件制作使用而苦恼。五、是视频素材的采集与编辑。六、是动画素材的采集与编辑。

（二）教育教学能力

音乐教学能力，是指中小学音乐教师从事音乐教学活动，完成音乐教学任务而必须具备的能力。它是检验教师是否合格的一个重要标尺，包括从事音乐教学设计、音乐教学实施到教后评价，即从内化音乐教材到外化音乐教材整个过程的驾驭能力。包括音乐课堂教学和音乐课外活动。

作为一名中小学音乐教师，要使自己将来的音乐课堂教学能力不断提高从而达到预期的教学效果，就必须按新《课程标准》的要求去掌握好相关的课堂教学能力。

1、音乐课堂教学能力。音乐课堂教学的具体内容包括：全面掌握和合理选择、运用音乐教材的能力，编写教案的能力、“说课”的能力，选择运用教学方法的能力，设计板书的能力，教学应变能力，制作音乐课件的能力，制作音乐教具的能力，使用现代教学技术的能力……等等。中小学音乐教师要认真学好《音乐教学论》或《中学音乐教学法》课，在新课程标准下要了解新课程标准的内容，。新课标很重要的一方面就是：淡化音乐学科的特点，重心从单纯注重知识技能的传授，转向注重学习能力、实践能力和创造精神的培养，注重情感、态度和价值的形成，主要体现在以下方面：一、是把情感、态度与价值观放在课程目标的首位，明确指出：音乐教育应以审美为核心。它淡化了传统教育中那种单一的知识传递过程，强调音乐课应是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。二、是把“过程与方法”设为课程目标之一。 传统的音乐教学中，教训过程与方法是实现教学目的手段。从教学过程讲是“重结论、轻过程”。而新《课程标准》站在“一切为了每一位学生的发展”的高度，明确指出音乐教育应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特点，激发和培养学生的学习兴趣。三、是对音乐内容进行整合。新《课程标准》指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是这个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐能力的有效途径。这种定位，为音乐教育真正实现以审美为核心奠定了基础。新《课程标准》扩展了音乐创造和音乐与相关文化的学习内容，指出创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。在“音乐与相关文化”这一领域，新《课程标准》通过音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术和音乐与艺术之外的其它学科相联系，密切了课程内容与生活和时代的关系，淡化了学科的界限，强调学科间的联系和综合，保证学生全面、均衡、富有个性的发展。着不但有利于学生创新精神的培养，有利于学生音乐文化素养的提高，而且是音乐本质特征的体现，是人文精神和素质教育思想的体现。中小学音乐教师在教学实践中一定要贯彻新课标的要求。

2、音乐课外活动能力。音乐课外活动是音乐课堂教学的延续和补充，也是学校音乐教育的重要组成部分，从某种意义上讲，音乐课外活动对于学生的音乐素质和综合能力的培养，比音乐课堂教学更为广泛和深入。由于音乐课外活动存在的重要性及其涉及面宽，涵盖面广的特点，因此对音乐教师的能力是极大的挑战。中小学音乐教师要具备优秀的课外音乐活动组织能力，应该积极参加、组织各种规模的音乐会、音乐讲座、音乐欣赏会、歌咏比赛、音乐全能比赛、文艺活动、艺术实践等，并在组织中注意发挥自己和同学的积极性、创造性。其他还应具备有组织合唱队、指挥排练合唱队的能力，组织铜管乐队等学生乐队的能力……中小学生学习各种音乐专业知识技巧，并不是要他们都当音乐家，而是通过综合音乐教育，使他们了解本国文化，打下艺术修养的基础，发挥音乐才能，增强身心健康。中小学音乐教师也必须牢记这些出发点，除了要具备娴熟的音乐技能技巧外，还要为你的学生起到正确的导向作用。

（三）教育管理能力

教育管理能力，是指中小学音乐教师应有的由知识智力和技能综合构成的，影响学生个体、班级和学校教育管理活动的效率和质量的综合能力。合格的中学音乐教师，既能教书又能育人，可事实上，相当一部分中小学音乐老师只是重视知识的学习和技能技巧的训练，却忽视了对教育管理能力的培养。

首先，学好教育学心理学是提高教育管理能力的基础；其次，培养对中学音乐教育工作的热情和对学生的爱心；再次，努力提高语言修养，增强口头表达能力，达到“身教” 和“言教”的统一；此外，还要积极参加班级管理、学校管理、通过班级、学校、社会的各项有益活动，学习教育管理的方法，锻炼教育管理的能力。校园、班级，任何一个集体都是社会的缩影，中小学音乐教师不仅要学会“以琴动人”，更要达到“以情动人”。

（四）信息素养能力

首先，中小学音乐教师要学习和掌握一定的信息知识、信息技能和信息策略，这是构成信息素养能力的基本要素。其次，在解决特定任务的问题情境中，中小学音乐教师要运用一定的信息策略、方法，以信息活动任务和问题类型为线索和中心，将不同信息知识技能结构进行组块，实现信息知识、信息技能和信息方法、信息策略的融会贯通和高度网络化、系统化，形成有利于问题解决的、程序化的信息活动经验结构，这标志着中小学音乐教师的信息素养能力达到了较高的水平和状态。另外一个就是要尽可能的去收集资料，这些资料将会对你以后的教学有很大的帮助。

（五）自我完善和发展能力

自我完善和发展能力，是指中小学音乐教师应当培养和具备的能使自己思想、专业、人格不断完善、不断发展的能力。它能帮助你在今后的工作中充分发挥潜能、展示才华、实现自己的价值。主要包括学习能力、教育科研能力、创新能力、正确处理人际关系的能力等。

（六）正确处理人际关系的能力

中小学音乐教师要积极处理好与领导、教师、同学以及其它各方面的关系，形成团结、互助、友爱、和谐的人际关系。中小学音乐教师也是社会之人，不能“一心只弹圣贤琴，两耳不闻窗外事”。再者，你的教育对象是活生生的个体，他们的全面发展不能单靠音乐教师的个人努力，而要依靠教师集体的智慧，还有全体教职员工、家长、社会各方面的共同努力。所以，中小学音乐教师要学习处理良好的人际关系，它能帮助你更快的适应环境，更好的学习、工作。

在实际工作中，中学音乐教师在学校领导、其他教师和学生的眼里，就是一切音乐形象的权威，你是无所不能的。在学生眼中，音乐教师应该是歌、舞、器乐全能的。而且要求老师讲授的知识和范围跳出课本的条条框框，旁征博引，拓宽知识面，使学生在音乐知识的积累中，提高各种文化素养。

杨氏入山范文第5篇

论文摘 要：随着新课程改革后，对图书馆的重新建设和服务的完善，以及思考，使之成为学生的第二课堂，提高学生有效阅读，加强培养学生薄弱的图书馆意识。 

 

图书馆，是文献信息资源的集散地、是传播文献信息资源的枢纽。更是人类终身学习的地方。在社会主义两个文明建设中，图书馆肩负着重要的教育职能作用。目的是要引导和帮助读者树立正确的世界观、人生观、价值观，打下科学理论的基础，确立为建设有中国特色的社会主义而奋斗的政治方向。在学校里，图书馆是基本的教育设施，它被誉为“知识的宝库、知识的喷泉”，“学校的心脏”，“学校的第二课堂”，直接承担着培养人才的重任。随着新课程改革的推进，要求学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用。在信息发达的21世纪，信息的爆炸触及着无数年轻敏感的神经，图书馆正是开阔学生视野，接收日新月异的信息，展示世界的一面大视窗。 

因此，作为学生们的“第二课堂”，学校文化教育的重要阵地，笔者认为教育工作者应给予图书馆足够的重视和做出有效的利用，通过自身建设的完善，提高图书馆利用率，提供优质的服务，吸引学生把目光重新投放在这巨大的信息文化宝库中，让学生养成到图书馆学习的习惯才是培养图书馆意识的关键所在。 

一、完善图书馆硬件设施，构建信息乐园 

图书馆的物理环境是学生们映入眼帘的第一印象，倘若要学生喜欢进图书馆，进行学习或自修，就必须提供一个有书香味的环境才能让学生得以静心融入其中。有关图书馆硬件设施有以下的两个方面的要求。 

1.书籍的藏量。书是图书馆的血液，血液必须保持更新。藏书量的充足且多元化能明显提高图书馆的使用率，据学生反映，学校图书馆有相当一部分书籍无法查找，或受到限制无法借阅。过去图书馆由于种种历史原因，管理不完善导致闭馆甚至空置，是学生远离了学校图书馆的直接原因。另一原因，则是图书馆书籍资源不充足，无法满足学生阅读需求，虽然这其中包含一些学生的个体阅读兴趣因素。让读者满意是图书馆的最高目标，以读者能最大限度利用图书馆文献资源则是对图书馆的基本要求。 

2.阅读环境和设施利用。书是图书馆的第一要素，除了资源充足，整齐的摆设和清晰的分类也大大有助于学生有效地查阅和利用。借助橱窗，多媒体工具，新书架，专题书架，书刊展示台等向学生提供有针对性的信息，这些设施不仅仅是文献资料的承载体，而是学生搜索信息的多种路径，同时图书馆也能把优秀图书和更新的信息主动呈现给学生们，培养他们的图书馆意识，促进图书馆的利用率，使图书馆往日一成不变的藏书地，变为一个互动立体的信息乐园。 

二、提高自身素质，强化服务意识，为学生做有效的阅读指导 

学校图书馆是一个能集中体现单位文化、教育事业发展的重要标志。图书馆服务在很大程度上是图书馆自身文化的一种体现，反映出图书馆的教育职能、性质、任务，也是图书馆工作的重心。“读者第一，服务至上”是图书馆工作的宗旨。一切工作围绕读者的需求展开，简单来说，图书馆的服务工作可分为信息资源服务和咨询服务两大类。在提倡图书馆服务主动化、个性化的今天，如何能在“为人找好书”，又“为好书找人”的过程中发挥作用，应注重以下几个方面： 

1.提高自身素质，做读者的“知识导航员”。学生来到图书馆借阅图书，影响借阅量的因素有图书馆文献的藏量和学生自身的爱好因素之外，图书管理员的服务意识和服务质量也是一个重要的影响因素。作为一名专业的管理员，应具有专业的知识，博览群书，拥有良好的知识结构，温文尔雅的形象，和蔼可亲的态度，对学生提出的问题予以耐心细致的回答，对合理的要求作出适当的满足，这样才能吸引更多的学生前来借阅，从而提高他们到图书馆的频率，激发阅读兴趣。而不是对他们的诉求不闻不问，对学生的来去都视而不见，这样非但大大减弱了他们到馆的欲望，对图书馆的印象也大打折扣，易产生抵触心理，导致图书馆存在的意义丧失。 

2.增强沟通意识，体现人文精神。和谐社会的图书馆需要增强人性化服务，这方面需要自身强化服务意识，从而实现服务多元化，服务内容综合化。把过去的“被动服务”变为主动服务。要了解读者的需要，我们就必须主动地与之沟通交流。面对不同的读者，沟通方法也应该作出相应的变通。但对一些共性的方面，比如语言，要有礼貌，服务要面带笑容，善于耐心的倾听以及换位思考都是沟通交流过程中的要点，哪怕对象是千变万化的，都应该具备以上基本的素质，再根据学生不同的个性，年龄，习惯，取向的角度出发，来分析和解决读者的问题，从而进一步提供更好的服务满足读者的需求。同时注意沟通服务的过程中需要一颗关爱的心，好比在学校图书馆，遇上年龄偏大的退休教师的时候，要充分考虑到老年人行动不便和视听觉不好的因素，交流过程中就要放慢语速，亲切而有耐心，适当的时候有搀扶的动作，如此交流互动更显“老吾老以及人之老”的人文关怀理念。让学生感受人文精神，从而爱上这个地方。 

3.结合课堂，提供有效阅读指导。对学生而言，管理员既是“服务员”更是“导师”，作为一名优秀的导师，不仅仅提供良好的服务，更应作为同学们课堂外的老师，引导他们在求知的道路上培养“去粗取精，去伪存真”的阅读能力。在指导过程中，管理员应该介绍和他们年龄相合适的课外读物，又不忘推荐他们对课堂知识有关的课外阅读，这样一来，既尊重学生个性发展，也有利于他们巩固课堂知识的同时也能陶冶性情，提升阅读品味和鉴赏力，使学生综合素质得以提高，形成一个阅读习惯的良性循环。 

三、加强管理，完善制度，培养学生图书馆意识 

完善的管理制度是图书馆正常运作的重要保证。它不仅仅是提供良好的服务的基础，也有赖于学生们的积极配合来共同完成图书馆的日常工作，其中突出的正是图书馆的借阅问题，对于借阅期超期，图书损坏，都与同学们息息相关，而造成这种现象的正是学生的图书馆意识长期薄弱和图书馆管理不善所导致的。而如何帮助同学们树立图书馆意识，和增加自我管理能力，也是图书馆老师的职责所在。 

1.调查各种借阅超期的学生类型 

（1）无意识型 

这可谓是最典型，占有一定的比例的一类学生，这类学生对图书馆的各方面缺乏认识，不了解图书馆的日常管理机制，来往图书馆的频率不定。很多时候也只是心血来潮，往往借书之后，就想不起要归还的事宜，只有在催促监督下，才有意识把书本归还。 

（2）疏忽型 

这部分学生，一般拥有良好的借阅习惯，但也不免偶尔出现遗漏导致借阅超期。 

（3）不重视型 

这一类学生，应该就是占绝大多数了。对学校图书馆制度有一定了解，但就是放任自流，习惯性对其不重视。不仅仅对借阅期限不加留意，甚至对图书造成一定损坏也不为所动，实在让人深深感到是一个不能忽视的问题，这根本原因还是归结到图书馆意识的缺乏。 

2.对于借阅超期的应对措施 

（1）做好图书馆第一课 

每学期，开课的班会上，老师们应该利用15~20分钟重新组织同学们学习熟悉图书馆的规章制度，这有利于提醒同学们处理“历史问题”也有效地为图书馆做到第一轮的教育宣传工作。 

（2）做好计划，定期催还 

如碰上学习任务较重的时间段，班上的学习委员应当定时到图书馆的公告栏，打印图书催交名单，再回到班上统一收回，最后归还到馆，必要时，这样就可以免除了遗漏，也使借阅工作更具规范性。 

要拥有一个和谐的图书馆环境，优质的服务，多方面综合管理的改善，才能激发学生学习兴趣，增强图书馆意识，培养其良好的阅读习惯。 

参考文献： 

［1］蔡冰.论图书馆读者服务的艺术.图书馆理论与实践，2009（7）. 

［2］钟鸣.让书香浸润心灵.中小学图书情报世界，2009（11）. 

［3］王晓艳.对待借书超期者多些人文关怀.中小学图书情报世界，2009（11）. 

［4］李丽楠.浅谈中学图书馆的核心价值.中小学图书情报世界，2009（12）.