阅读时间
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇阅读时间范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
阅读时间范文第1篇
像读杂志一样阅读网络资讯
现在有一种阅读方式可以将网络上的新闻、八卦、博客、微博、QQ空间、报纸杂志、图片以及RSS等众多内容，根据自己的需要聚合在一起，通过精致的版式和炫丽的图文，让你像阅读精美的杂志一样去欣赏网络上正在发生的各种事，比如Zaker、网易云阅读和腾讯爱看。下面就以Zaker为例，介绍一下这种新鲜的阅读模式。
推荐阅读与个性化
当你不知道该阅读什么的时候，只需要打开它，就可以看到内置好的推荐内容。不管是热门的微博应用、新鲜的潮流资讯，还是美轮美奂的图片，只要一打开它，就会呈现在你面前。和以前网页上杂乱的信息不同，这些内容经过了精心“调教”，以杂志排版的方式呈现出来，就像一本完美的刊物。
当然，在阅读它推荐的内容同时，你也可以实现自己的个性化定制，将自己感兴趣的内容添加进来。以Zaker为例，在模块化的界面点击页面上的“+”，就可以在列表中随意增加自己喜欢的内容。如果内置的列表中的内容还不能满足你的要求，可以选择“自定义阅读”，在这里可以订阅RSS，输入QQ号码和新浪微博的名称，可以订阅相应的QQ空间和新浪微博。
离线 满足随时随地的阅读
由于国内网络现状，就算3G同样有很多不给力的时候，WiFi更不可能随时都有，所以可以在网络条件不错的时候将最感兴趣的内容缓存下来，这样就算遇见了iPad不能联网的时候，也不妨碍我们利用碎片时间来享受阅读。
首先，进入“设置”，如果网络环境比较好，而且是免费的WiFi，可以在“离线下载”中选择“下载全部”（推荐），否则选“文本”。然后点击“离线管理”，在这里打开需要缓存的阅读模块。接着点击“下载”按钮，进入后可以看到选择的阅读内容将全部批量下载下来。可以随时点击“设置”增删需要下载的内容。
除了单纯的阅读以外，用户还可以将阅读到的内容在新浪微博和腾讯微博上进行转发或评论，在好友之间分享自己的资讯、收藏和评论，让阅读变得更为主动。
将漫画和小说搬进iPad
当你参加一个无聊的宴会，或者正在一段漫长的旅程途中，又或者等一个半天也到不了的人……拿出手机或iPad看看漫画、读读小说，绝对会让你觉得时间飞一般的溜掉。鉴于在iPad上能获得最佳的阅读体验，下面就以它为例进行讲解。
将iPad打造成漫画屋
我想，没有什么手持设备，能比iPad给漫画带来更完美的阅读体验了，尤其是拥有超高分辨率的“牛排”。自然很多人会问，我怎么才能把漫画塞进iPad中呢？其实我想推荐一个更好的方法，那就是利用“漫画控”这款软件。通过它，你可以直接搜索自己喜欢的漫画，并将它下载到iPad中。
打开漫画控，在搜索框中输入自己想找的漫画，比如火爆的《海贼王》或者永远也长不大的“死神”《名侦探柯南》。点击进入搜索结果，在这里可以看到漫画的源（一般不止一个），选择进入就可以看到漫画的列表了（如果排序混乱，可以点击“升序”或者“降序”将它们重新排列）。点击“下载”，勾选漫画的卷数，点击“完成”就把它们自动加入“下载列表”中。想要阅读自己下载的漫画，切换到“我的漫画”就可以了。还可以根据需要自定义分类。
这样，在网络好的时候，就尽情的打造自己的漫画屋吧，以后就算到了没有网络的地方，也可以尽情的看漫画了。
将图书室塞入iPad
用iPad看书既简单又麻烦，其中最麻烦的地方，就是要利用各种不同的方法将图书传到iPad上。以往，我们总会受数据线和iTunes的限制，不过随着各种阅读软件的更新，就算摆脱了数据线的限制也可以轻易将图书传送到iPad中。
WiFi无线传
在同一个局域网中，比如家庭网络或者寝室网络，可以利用各种阅读软件的WiFi传输功能，将电脑中下载的图书传送到iPad中。其中既支持“牛排”的分辨率，又支持WiFi无线传书的常用阅读软件，可以选择百度文库HD、91熊猫看书HD以及iReaderHD。它们的操作方法大致相似，下面以91熊猫看书HD为例进行讲解。
首先通过App Store下载并安装91熊猫看书HD，运行以后，在“我的书架”上方可以看到WiFi的标记。点击它，进入“文件传输”页面，根据提示在电脑上打开浏览器，并输入以下地址“192.168.1.101”，就会进入“文件同步传输”页面，点击浏览，载入电脑中的图书，就可以轻松将它传送到iPad中了。
借助网盘搭桥
通过WiFi传书有个比较严苛的限制，那就是PC端和iPad必须在同一个局域网内，可如果网络环境比较复杂，或者手边并没有电脑，又该怎么办呢？这时可以利用网盘来解决问题。如果你的iPad中安装了QQ阅读HD，那么就可以利用QQ网盘作为图书传递的介质。
首先，在PC端运行QQ，打开QQ的应用管理器，找到QQ网盘，点击运行它，将电脑中的图书上传到“我的腾讯文件”。以后，只需在iPad中运行QQ阅读HD，切换到“个人中心/网盘”，进入“我的腾讯文件”，在列表中点击某本图书，就可以将它下载到iPad中，切换到“书架”即可看到。
当然，这个方法只适用于QQ阅读HD。利用金山快盘的iPad客户端配合在iPad上安装不同的阅读工具，可以解决不同用户的需求。
阅读时间范文第2篇
答：根据现行的福建省颁课程计划，第一学段语文8节课，第二、三学段语文6节课。落实新课标要求在每天的语文课中安排10分钟写字，就意味着大多语文课都要减少10分钟的阅读教学时间，这给阅读教学目标、内容、策略带来了一定的冲击。我们要积极应对，以免顾此失彼。
第一，要进一步增强阅读教学实效。首先，要深入备课，钻研教材，准确把握文本意义与言语形式，根据学段目标、课文特点以及基本学情来综合考虑、选择、确定教学的目标、主要内容、切入点、教学方式，据此进行教学前的充分预设，不打无准备战。其次，在教学内容精选上，要注意“弱水三千只取一瓢”，紧紧围绕教学目标的落实，选取最有代表性、典型意义的学习内容，不贪多求全。如果面面俱到，哪怕再增加10分钟、20分钟也是不够的。再次，在教学流程整体布局上，要注意突出重点，紧紧围绕贯穿全课的主要问题整合课文前前后后的相关内容，做到线索清晰，环节简洁，有序推进；同时在整体布局的框架下着眼语言文字的感悟、积累、运用，精心引导学生抓住重点词、句、段，反复品读研读。另外，在教学策略的运用上要注意突出内容理解、情感体验、表达方式揣摩有机融合，自主、合作、探究性学习与有益的接受性学习有机结合。这样，通过认真备课、充分预设以及课堂动态生成的有效把握，改变教学目标散乱、教学内容杂乱、教学节奏缓慢、教学环节松散的陋习，切实提高阅读教学效率。
第二，要把写字训练和其他阅读学习有机结合起来。要树立“写字”也是阅读教学的一部分内容的理念，通过写和听、说、读的有机结合，相互渗透、相互融合，淡化写与其他阅读活动的分水岭。比如学习生字、识记生字、书写生字和初读课文、回归整体有机结合；第二课时的听写导入既是写字训练，又是重点研读的基础；从读悟写、以写促读相辅相成，强调提笔即练字，写句子、写片段、写体会……让写贯穿在各个教学过程中，让写不仅仅是写字，还能帮助理解、检验运用、促进情感升华。
第三，要切实减少直至杜绝非语文、泛语文的教学活动。目前阅读教学的确存在着一些与阅读教学无关的活动，比如过度或无关的游戏活动，比如把语文课上成类似品德感悟课、科学探索课、艺术活动课……阅读教学要紧紧围绕2011年版课标所特别强调的“学习语言文字运用”这一核心目标，把跟“学习语言文字运用”无关的活动或是弊大于利的活动，切实减少下来或完全舍弃。
阅读时间范文第3篇
论文摘要：诸多调查显示，初中生的语文课外阅读量和阅读时间与语文教育目标相距甚远。时间管理不善是导致初中生课外阅读状况不佳的主要原因之一。指导学生进行时间管理的策略是:增强时间意识，制仃一份详细而可行的阅读计划;将计划付诸行动，引导反思与总结。
《教育大辞典》指明，语文课外阅读“是语文课外活动的一种，它相对于课堂阅读而言，是指学生课外通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。课外阅读具有课堂教学和学科活动所不能替代的作用，它能扩大、巩固和加深课内所学知识，增强求知欲望，丰富精神生活，培养高尚情操，还能帮助学生形成自主学习能力，形成良好的学习习惯。”语文课程标准多处对课外阅读要求作过描述:“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，(初中三年)课外阅读总量不少于260万字。每学年阅读两三部名著。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”
但目前诸多调查显示，初中生的语文课外阅读量和阅读时间与语文教育目标相距甚远。天津教科院的调查显示:(1)年级越高，课外阅读量越少，小学生喜欢课外1阅读的占45.5%，初中生占27.7%，高中生占17.7%，有8.2%的中小学生处于基本不阅读课外书的状态;(2)课外阅读量普遍不足，有80%的学生每个月课外阅读数量不超过2本书;(3)普遍对阅读二三十万字以上的大部头文学作品感到十分吃力，感觉费劲、费时，有的情节描写还看不懂，所以很少有人去看。陶本一、曹建召的全国初中生课外阅读调查报告显示:由于受学习压力、家庭作业及其他相关因素的影响，三地学生的课外阅读时间差异并不明显。每周阅读1至2个小时的学生，河北有40%，宁夏有34%，上海有44% o《语文课程标准》中要求初中生课外阅读量为:三年时间读260万字，每学期是40万字，每天的阅读量应是2300字，这得需要半个小时的时间，每周的阅读时间必须保证3个小时以上才能完成阅读任务。2007年《广州日报》对广州市的6所中学进行了学生阅读的相关调查，结果显示，虽然有74.5%的学生认为课外阅读不可取代，但在现实中只有7.6%的学生每夭阅读课外书时间“至少1小时”;77.8%的学生“想阅读，但时间都被功课挤满”。
时间管理不善是导致初中生课外阅读状况不佳的主要原因之一。所谓时间管理，就是指合理安排和规划阅读时间，以最少的时间获得最大的阅读效益。笔者的做法与经验是:增强时间意识，制订一份详细而可行的阅读计划，将计划付诸行动，引导反思与总结。
一、“只要你愿挤.时间总还是有的”—增强时间意识
“我们每天上课、做作业、预习复习都来不及，哪里有时间去阅读课外书”，这是许多学生的心声。由于中考、高考的指挥棒作用，现在的学生主要把时间与精力集中在与考试直接相关的课程教材和教辅材料上。学生的“正业”就是上课专心听讲，认真做笔记;课后按时完成老师布置的作业。阅读课外书，开展与课外阅读的活动，不但没有时间去做，而且被看成是“不务正业”，会冲击正常的学科学习。在此，教师首先要转变观念，高度认识课外阅读对学生成长与发展的重要意义，通过引经据典、讲故事、说道理等方式将重视课外阅读的种子植入学生心中。然后，引导学生在繁忙的学习任务中想方设法每天抽一定的时间来阅读。鲁迅先生说过:“时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。”让学生懂得课外阅读不是没有时间，关键是你肯不肯去挤。
二、“预则立，不预则废”—制订一份详细而可行的阅读计划
凡事预则立，不预则废，制订计划是课外阅读取得成效的重要保证。时间管理“10/90”定律告诉我们:若你在事前花10%的时间做规划，工作开始后就可节省90%的时间。教师指导初由生进行语文课外阅读，提高阅读效果，首先要指导学生制订课外阅读计划。教师以《语文新课程标准》为依据，从教学目标出发，根据初中生的实际需要、接受能力、欣赏水平、兴趣爱好和年龄特征等因素，紧密配合课内阅读教学、作文教学，统筹安排，制定一份详细具体、切实可行的读书计划。这份计划可以包括阅读目标、阅读书目、进度安排、阅读地点、阅读方式的选择以及阅读效果的预想等。阅读计划一般在每学年由学生在教师指导下制订。如某位八年级学生的语文课外阅读计划如下:
三、“一个行动胜过一千打纲领”—将计划付诸行动
将计划付诸行动是管理好时间的关键环节。制订了计划，如果不执行，就是一纸空话，正如列宁所说:“一个行动胜过一干打纲领。”许多学生并不是一开始就不喜欢阅读，相反他们可能有美好的计划，甚至有具体的打算。但由于受各种因素影响，如学业的压力、父母的看法、人际关系问题等等，预先的计划渐渐“缩水”了，后来就干脆没了行动。由此看来，教师指导学生课外阅读活动，重点在于如何有效监督执行。我的做法是:
一是指导学生将计划细分为一个个具体的步骤。如上面这位学生的阅读计划比较宏观、笼统，操作性不强，真正实施起来有难度。我指导学生进一步制订出学期计划、月计划、周计划。二是让学生记录下时间。即每次阅读开始和结束时要求学生在课本适当地方分别写下具体时间，如12点30分、12点48分。让学生通过前后对照，清楚阅读任务的完成情况。三是指导学生适当做笔记。“不动笔墨不看书”，事先教给学生做笔记的方法，让他在阅读时在书本上划画符号，做做批注，写写看法。这不仅有助于积累知识、促进思考、提升能力，也是培养良好阅读习惯，提高自我监督教育能力的方法。四是让学生请他人(老师、同学或家长)帮忙监督提醒。
阅读时间范文第4篇
［关键词］初中英语 阅读教学 问题 对策
［中图分类号］G633.41 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）06－0147－02
英语阅读教学是构成初中英语教学的重要环节，考核学生的英语阅读能力是英语教学的重点之一，提高学生的阅读能力也是中学英语教学的一项重要任务。因此做好英语阅读教学工作是完成英语教学目标的基础和保障。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
（一）学生英语阅读时的心理障碍
在进行阅读理解时，难免会遇到一些生词或难句，但由于学生自身所掌握的词汇量很有限，也没有成熟的阅读技巧，导致学生在遇到此类阅读困难时内心产生一种恐惧感，认为英语阅读难以逾越，容易失去了兴趣和信心，对英语阅读产生抵触。这样就形成了恶性循环，阅读时碰到生词就紧张，越是紧张就越是读不懂，就更谈不上理解段落、句子间的逻辑关系，进行推理和判断、推测词义等进一步的深入阅读了。
（二）学生未能养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯不仅能有效提高学习效率，而且会使学生受益终身。但是实际上，学生在英语阅读的过程中存在着许多不良习惯，最为常见的有只读，忽略文章大意，遇到生词一句话反复读，转笔、注意力分散以及阅读速度过慢等。这些不良习惯都严重影响了学生英语阅读水平的进一步提高。
（三）缺乏正确的阅读方法
学生在英语阅读的过程中，要想取得事半功倍的学习效果，就必须要掌握良好地阅读方法和技巧。但是，目前中学生在阅读过程中所使用的阅读方法和技巧存在着许多问题，比如忽略文章的主旨、缺乏联想、篇章结构概念不强、不能很好利用上下文等，这些都极大地降低了阅读解题的正确率，制约了学生的理解能力。
（四）文化背景知识不足，英语语言环境不够
由于受到母语的干扰，无法营造一种真实的英语交流环境，再加上文化背景知识的不足，中西方文化的差异等严重制约了学生英语阅读水平的进一步提高，较难形成英语思维，进而就导致了学生在阅读过程中，习惯性地用母语去逐句翻译阅读，这就形成了所谓的“假阅读”，容易造成阅读上的误解，制约学生英语阅读能力的提高。
二、初中英语阅读教学发展对策
针对当下初中英语阅读教学中存在的问题，结合阅读理解考察的主要内容，初中英语阅读教学必须要进行适时地调整和革新，在保留原有英语教学优势的基础上进行扩展和外延。在不脱离教学大纲和教学内容的基础上，既要扩展教师方法和手段，又要延伸课堂教学内容，教授学生更多的文化背景知识。因此，教师在具体的教学过程中，要努力构建一种新的英语阅读教学体系。
（一）充分利用多媒体影音技术对阅读文章进行解读
多媒体技术在英语阅读教学上的应用，能够有效激发学生的兴趣，教师要在具体的阅读教学之前，进行相关信息和资料的收集整理，为展开教学预热做好准备。教师可以将传统阅读中的文字转化为影音视频的形式，将文章中有关的内容尽量变为直观的、形象的动态画面，这样不仅能够激发学生的兴趣，还能有效降低学生英语阅读的恐惧感和陌生感。再者，利用多媒体把阅读材料的主题句、重要的连接词、关键的上下文等特别标注出来引起学生的注意，让学生自己摸索、总结找到主题句、根据上下文理解词义的规律和技巧。
（二）开展内容丰富的主题阅读教学
教师通过多媒体影音技术调动学生的阅读积极性，并以此为基础，进一步开展主题阅读教学。所谓的主题阅读，就是以某一主题为核心，引入更多的阅读素材，进而对学生的思维构建产生本质上的影响。根据建构主义的理论指导，学生只有在思维高度具备了一定的认知能力，才会进行举一反三灵活运用知识。比如，我在进行“How often do you exercise”单元教学时，事先搜集了大量以运动为主题的英语短语和大量相关的图片，如play basketball/volleyball/ping-pong/badminton/baseball/football/tennis/table tennis；run,long jump, high jump, board jump, swim, dive;ride, boat fish, skate, play with snow,drive, go shopping, travel, have a walk, ski, dance, do exercise, sing, shoot, hocky, rugby, ice-hockey, skateboarding, horse-riding, yoga, climb mountain等。实际教学中我把与课文相关的短语融入进去，并把与课文中相关的语法知识渗透进去，这样既活跃了学生的思维，扩充了学生的知识，又增加了趣味性。特别需要强调的是，主题阅读教学不能脱离“线索”。就是说，教师在具体的教学环节，要善于抛出引人入胜的问题，让学生产生强烈的好奇和探究意识，然后让学生带着问题进行阅读，在阅读过程中，学生会遇到各种问题或提出自己的见解，这时候教师与学生进行即时的互动交流，鼓励学生提问，活跃课堂学习氛围。
（三）对学生的阅读方法和技巧进行专门讲授和指导
合理的阅读方法和成熟的阅读技巧，能够对学生的英语阅读起到画龙点睛、事半功倍的作用，让学生能够在瞬间受到启发，进而更加积极主动地投入到英语阅读当中。例如，在阅读理解考察中，常见的一种选择题题型就是给文章选择合适的题目。针对此类题型，教师要指导学生将自己心目中拟定的题目事先写出，然后根据自己拟定的题目与选项所给的题目进行一一对照，避免受到选项的干扰。还有，在阅读过程中，要善于通过时间关联词对整个事件的发展脉络进行推断，否定词的出现以及使用位置等，都能够帮助学生理清文章脉络，增强语篇结构感知力，提高英语阅读能力。
（四）扩展课堂外延，开拓学生文化视野
以现有的教材内容为基础，但是又不能仅局限于此，要不断丰富课堂内容，打开文化知识的大门。教师要有意识地扩大学生的知识面，在具体的阅读教学中，要对学生进行潜移默化的文化熏陶。比如，把阅读文章的内容穿插于动态视频当中，学生进行“presentation”，主题自选等等，多元化的文化传递能够有效培养学生英语思维，开拓学生的文化视野，继而培养学生良好的英语阅读习惯。
总之，教师要根据阅读教学考查目标和内容，结合学生的具体实际，在教学中灵活运用各种教学方法和教学手段，扩展课堂教学的外延，开拓学生的知识面，有效提高学生的英语阅读水平。
【参考文献】
阅读时间范文第5篇
一、拓展书源，让学生有书可读
从调查中得知，造成有的学生课外阅读量少的原因之一是图书量少或有的孩子无书可读。“巧妇难为无米之炊。”要有效开展课外读书活动，首先必须让孩子有书可读，因此我们语文教师就要开辟、拓展书源，为课外阅读保驾护航。第一，引导班级学生有序地向学校阅览室借阅图书，使之形成良好的借阅习惯。开通学生课外阅读第一渠道。第二，在召开家长会的时候，及时向家长宣传课外阅读的好处，使家长明白课外阅读能让学生受益无穷，动员家长为自己的孩子购书，选择健康的书，并能力所能及地引导孩子读书。第三，要建立班级图书角。让捐与读的阅读漂流活动常态化。在我们班图书角里是没有书的，在哪里？时刻漂流在学生手里。一个星期漂流一次，再收上来继续漂流，真正实现图书资源共享，不流于形式。第四，利用寒暑假期教师要向学生介绍、推荐名家名篇、名著。向学生发放图书目录，供家长陪同学生一起选购，为假期的阅读保证了书籍和阅读量。
二、激发兴趣，让学生爱上阅读
学生有书可读，如果没有兴趣或者是兴趣减退，势必造成学生课外阅读“三天打鱼，两天晒网”，或是“半途而废”，不能很好地坚持。作为小学语文教师，就应努力培养学生课外阅读的兴趣，让兴趣成为他们进行课外阅读的好老师，教师要从不同的方面，以不同的方式激发他们的阅读兴趣。具体从以下几个方面去突破：营造氛围，让学生感受阅读趣味。指导学生在教室、卧房内张贴激人奋进的读书标语、名言警句等，营造读书氛围。此外教师还要发挥家庭的力量，有目的地指导有条件的家长，使孩子们在家里拥有自己的图书库、小书桌，把书放在孩子随时可以看得到、拿得到的地方。低年级时鼓励家长每天给孩子讲一个故事，中年级时家长孩子进行“亲子共读”活动，共读一本书，激发人们的读书的兴趣，共享阅读的快乐。
三、挤出时间，让孩子有空阅读
我们发现学生的课余时间，主要用来完成各科教师布置的旨在巩固的书面作业，可供学生独立支配的时间不多。因此，不减轻学生的课业负担，学生就无法进行自由的课外阅读。为此，我也采取了一定的措施。比如：在作业布置上设计几种奖励卡。一种是全免卡，奖给上课认真当天课堂成绩优秀的同学；还有一种是单项减免卡，针对一方面掌握牢固而免做相对应一类的作业。这样让学生有充分的读书机会。能合理安排时间读书，合理利用时间读书，同时也能处理好课内学习和课外阅读的冲突。
四、加强指导，让孩子学会阅读
1.指导学生制订读书计划 读什么书，什么时间读，要长打算、短安排。教师可向学生推荐名人名篇名著，在教室黑板报上张贴课外阅读推荐书目，还可以从网上找出一些课外资料贴在读书角内，让学生去看自己喜欢的书、去选健康有意义的书。另外还要引导学生列一个课外读书计划安排表。有了计划安排，就能大大提高阅读效率。
2.交流互动，榜样激励 此外，根据小学生都很仰慕英雄、名人的心理特点，经常向他们介绍古今中外的历史伟人、科学家从小酷爱读书的故事，从而激发学生读书的欲望。课外阅读后，我充分利用黑板报这一阵地，开辟“好读书、读好书”栏目，把学生的深刻体会、优秀心得打印并张贴出来吸引大家欣赏。在阅读的同时，请学生评价：读书笔记中积累的好词佳句、精彩片断是否真的优美、精彩？心得体会是否深刻？语句是否生动？内容是否有说服力？这样树立榜样的力量，激起同学向优秀学生学习的动力，由此不断提高全班学生的课外阅读效果。另外评选班里的“读书小明星”也是很有效的措施。这样可以带动其他同学读书，形成浓厚的课外阅读氛围。
五、开展活动，让孩子表演阅读
当前社会对小学生的诱惑很多，要小学生始终保持浓厚的课外阅读兴趣，保质保量地完成《语文新课程标准》要求的课文阅读量，不是一件容易的事情。针对小学生天真活泼、爱听故事，喜欢表演等特点，我在学生当中开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动如：开展读书讲故事比赛，读书活动演讲比赛，佳作欣赏会，小小作家作品展，人物评论会，诗文朗诵会，各种读书征文活动等，并设计一定的奖项，颁发一定的小纪念品。这样，不仅有效地激发了学生们课外阅读的热情，避免了课外阅读的盲目性，更有效地提高了课外阅读效率。
