读散步有感

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇读散步有感范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

读散步有感范文第1篇

读了《我的油布伞》这篇文章，我颇有感想。故事中母亲无私的爱深深感动了我。

女儿上学路远，每逢下雨便被浇成“落汤鸡”。一次女儿因淋雨而生病，妈妈心疼极了，决定买一把伞。这小小的一把伞对那个贫困的家庭无疑是一大笔开支，但“她从来都是说一句是一句的。”于是，妈妈便整夜整夜的织布。终于，有一天妈妈卖了布买回了伞。这把伞伴随着女儿从初中升高中，读大学，一直到参加工作……

故事中的妈妈令人佩服，她为了不让女儿受罪，而自己受了很多累。如今的家庭不会为了一把伞而费尽周折，但是父母对孩子的爱依然很深。就拿我家来说吧，我的家庭虽然不是多么贫穷，但也不够富裕。父母起早贪黑地干活，挣得都是“血汗钱”。为了我的学习和生活却不惜一切代价。记得上三年级时，学校开设电脑课，为了让我更好地学习和应用电脑，父母用多年积存下来的钱给我买了一台电脑。而他们自己却依然节衣缩食。

我也佩服这个女儿，她不辜负妈妈的期望，努力学习，最后考上大学，以自己的优异成绩报得妈妈的爱。

我的妈妈不亚于故事中的妈妈，我也不能比故事中的“女儿”差。

读散步有感范文第2篇

《火烧连营》主要讲了在三国时期，蜀国的皇帝刘备因为东吴杀死了自己的结拜兄弟关羽和张飞，心生悲愤，于是就一赌气率领七十五万大军进攻东吴。但由于扎营不当和气候问题，被东吴的军师陆逊用火攻，导致蜀国的军队火烧连营，几乎全军覆没。

读了《火烧连营》，我深有感触，不禁为刘备感到惋惜。七十五万大军，为了一口没争到的气而命丧黄泉，多悲惨啊！本来，蜀国粮食充足、兵多将广、实力强大，文有卧龙凤雏，武有五虎猛将，完全有能力统一天下。但由于刘皇叔的冲动，让怒气冲昏了头，不听手下的劝告，气冲冲地去攻打东吴，结果把更多兄弟的性命都赔了上去。征战沙场多年的刘皇叔居然被一介书生打败，而且输得那么惨，这对刘皇叔来说是多大的耻辱啊！自从那一仗后，蜀国便因小失大，不但没能报到仇，而且开始走向下坡路，成了三国中实力最弱的一国，多可惜啊！刘皇叔的冲动导致了他的蜀国败北！

读了《火烧连营》，我又不禁想到了自己，自己不也有过因小失大的事情吗？

记得小时候，我有一个好朋友，名叫李力。有一天，下课后，我和李力各自拿出了自己制作的小木船来玩。在玩的时候，李力不小心撞了我一下，我手中的小木船立刻飞了出去，裂开两半。我顿时火冒三丈，不听李力的解释，一把夺过他的小木船摔在地上，变成两半。李力看后，愤怒地对我说：“我以后没你这个朋友！”说完便跑出了教室。我也怒气冲冲地走了。打那以后，我们便没有再说过话了。

现在回想起来，我十分后悔，后悔自己当初冲动用事，因小失大；后悔自己因为一个小木船而失去了一个好朋友；后悔自己因为一次吵闹而失去了一段珍贵的友谊。

读了《火烧连营》，我懂得了一个做人的道理：做人不要因小失大，冲动用事，要能屈能伸，否则，你将失去更多更多。

读散步有感范文第3篇

【摘要】诵读是语文课堂教学不可或缺的环节。通过教师范读言传身教，教授诵读方法、授之以渔，调动全体学生参与，让琅琅书声充满课堂。

关键词 诵读；授之以渔；全员参与

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）21-0080-01

诵读是千百年来学习语文行之有效的传统方法。《语文课程标准》指出：“各个学段的朗读教学都要重视朗读和默读。”特级教师于漪说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言。”可见，在语文教学中，诵读是不可或缺的环节，诵读理应成为语文课堂上悦耳动听、美妙迷人的乐章。可是，近年来，随着新课改理念的逐渐深入，教师越来越重视学生在课堂中的主体地位，但随之而来的问题却令人担忧，自主、合作、探究搞得轰轰烈烈、红红火火，课堂上却是难以听到琅琅的读书声。如何树立“读”的意识，创设“读”的氛围呢？

一、言传身教

鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》展现了一位私塾老先生教学的片段——“先生自己也念书。……只有他还大声朗读着……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”细细琢磨，其间仍有值得深思的地方。对待文本，能否读得如此如痴如醉，抑扬顿挫？也许在感染学生之前，教师就该先感染自己。

效仿寿镜吾老先生，笔者也进行了一次有效的尝试。教授《茅屋为秋风所破歌》一课时放弃使用录音材料，亲自配乐诵读，给学生示范，用声情并茂的诵读为课堂学习营造了一个充满激情的气场，学生深受感动。由此可见，教师的言传身教能使学生受到五彩斑斓的语言色彩的感染，最大限度地激发起诵读欲望。语文课不能没有“情”，而教师范读就是“情”的有效表达，它有效地为学生的情感起伏推波助澜。所以，教师要努力提高自身的诵读水平，为学生树立诵读的标准和榜样，激起学生诵读的兴趣，从而使学生和教师一起对诵读内容产生共鸣，这种感染作用是播放录音无法代替的。

二、授之以渔

《语文课程标准》指出：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。要想达到这一要求，教师必须对学生进行朗读技巧的指导和训练。

1.读准字音。朗读时，笔者首先要求学生把课文读正确，把音读准，然后做到“六不”，即“不添字、不漏字、不唱读、不重复、不颠覆、不读破句”。能读准字音，对文章的字词也就能有所掌握。

2.读出节奏。教师要给学生讲清朗读要领，指导学生朗读。教师对朗读的知识要胸有成竹，对不同的课文，朗读时的轻读（～）、重音（·）、停顿（较长“／”、较短“／／”、更短“／／／”）、快慢、语调等都应了如指掌，教给学生朗读的方法、技巧。例如，我们／在田野散步：我，我的／／母亲，我的／／／妻子和儿子。读一句话还要读出重音，把一个词或一个短语里的某个音节或句中的某个音节读得重些、强些。读出重音有时能起区分词义的作用，如“过年”与“过年”，前者是“明年”之意，后者是“过新年”之意。一个短语或句子里的音节读重音，表示这个音节是主要字眼儿。又如，《散步》中“母亲本不愿出来的”一句中“本不愿”是主要字眼。一个词或一个短语只有一个重音，一个句子有时就不只是一个重音，如“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”。朗读课文能读出停顿、重音、语调，就显得有节奏感。再如，朗读下面这个段落：这南方初春的／田野，大块小块的／／新绿／随意地／／铺着，有的浓，有的淡；树上的／／嫩芽／也密了；田里的冬水／也咕咕地起着／／水泡。这一切／都使人想着／／一样东西——生命。

3.读出感情。在正确、流利朗读的基础上，要求学生有感情地朗读课文。首先，注意重音。重音处理得好，才能准确地表情达意，把作者的感情融化在自己的感情中。要做到这一点必须教给学生一些朗读的技巧：低音显得幽沉，表示肃穆、悲哀的感情；高音显得响亮，表示兴奋、喜悦的感情。其次，注意语调。语调指由于思想感情、语言环境的不同，或为某种表达效果，在声音上表现出来的升降、高低的变化。诵读时，根据内容处理好语调的平淡、上升，就能更好地把握作者的感情。

4.注重诵读。诵读是朗读和背诵的结合。《语文课程标准》在教学建议中明确指出：有些课文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。所以，在新的语文课程标准下，应注重诵读能力的培养，这种培养不是一蹴而就的，需要一个循序渐进的过程，再加上教师的不断引导、学生的不懈努力。所以，教师既要教学生朗读技巧，又要授以背诵功夫。多读多记是最基本的背诵方法，还有理解记忆、抓重点记忆，抓住记忆的最佳时间，定时反复背诵。只有将朗读与背诵相结合，才能做到叶圣陶先生所说的“美读”。

三、全员参与

1.发现朗读人才。教师应发现和挖掘班内朗读能力强和富有天赋的学生。教学初期，依据文章特点选择朗读水平较高的学生进行朗读，让他们有一种成就感，感受到自己具有学习语文的天赋，激发学习语文的兴趣。同时，让其他学生也感受语文课堂之美，向他们学习。例如，教学《海燕》时让富有激情的男学生朗读，教学《散步》时选择语气温和的女学生朗读，营造亲情的氛围；其次，培养预备力量。以学习小组为单位，利用学校大课间活动的间歇时间，读一段优美文字给自己的小组成员听。多表扬朗读表现突出的学生，为其他学生树立榜样，使学生心中有自己朗读的小老师。一段时间后，有些学生的朗读能力渐渐地有所提高。

2.激励能力薄弱者。课后一些学生经过大量训练，课上就不要吝惜时间，要依据具体情况，给朗读能力薄弱的学生一些机会。例如，每逢讲到说明文时，多给朗读水平一般的学生更多机会，为他们提供展示平台，使他们的朗读流畅。渐渐地再引导学生注意语气、语调，做到有声有色地朗读。学生朗读后，大家先掌声鼓励，再打分提建议，激励其进步。

3.开展各种竞赛朗读。①“争当朗读小老师”的比赛活动。先给每个学生充分的时间准备好朗读内容，然后提出要求：声音响亮，有感情，最好加上适当的动作，态度大方、自然。目的是让学生人人参与，做好充分准备。比赛时，让全班学生当评委打分，评出“朗读小老师”；②个人挑战读。这种活动可在每堂课的朗读教学中即时进行。首先让全班学生自由朗读课文，然后请愿意读的学生站起来读；告诉学生，如果要挑战别人，就必须站起来读一读；如果没有人挑战，坚持到最后的就是胜利者；小组比赛读。具体做法如下：首先学生自由朗读课文，然后把全班分成四组，每组选出一个代表，其他学生一起帮代表出主意。为了使自己组得到好名次，学生积极性都很高，有的给代表在书上做记号，有的给代表示范读，有的提出改正意见，忙得不亦乐乎。

读散步有感范文第4篇

  小学生读《窗边的小豆豆》有感

  从书架上翻到一本名为《窗边的小豆豆》的书，温柔的浅粉色封面，生动传神的儿童画立刻吸引了我，打开书页，书的彩页上分明写着：“为了孩子，你一定要读的一本书，每一位家长和老师。”映入眼帘的这一切，让人不由得泛起会心的微笑。

  想想自己的身份既是家长又是老师，这本书理所当然要看看。当我看了《窗边的小豆豆》第一段，内心颇为激动，这个充满童稚可爱而又不懂规矩的孩子吸引了我，很想看看这样一个孩子，今后还会有怎样的事情发生呢。于是我毫不犹豫买来一本准备认真读一读。

  一口气读完《窗边的小豆豆》，心情久久不能平静。小豆豆非常勇敢，活剥乱跳，性格开朗。她非常聪明，爱学习，爱帮助别人。她总是把事情搞糊涂，变成合二为一。她的妈妈非常粗心，小豆豆的妈妈是卖货的，爸爸是拉小提琴的。他们一起参观了巴学院。大家都喜欢巴学院，我也喜欢。我要像她一样勇敢，活泼开朗，爱学习，她挺棒。

  闭上眼睛，脑海中浮现的是童话般的世界——巴学园。那样的两棵矮树做校门，改造过的电车做成教室，饭前要唱好好嚼的歌，饭盒里装有有山的味道和海的味道，树木花草围成的篱笆围墙，以及每人一棵树的看似奇怪的规定……

  小学生读《窗边的小豆豆》有感

  午后的阳光照耀着窗傍的大树，透过树叶的缝隙筛下的斑斑点点的阳光映在我房间的窗棂上。书香飘进我的房间，淡淡的，就如青草的味儿，清新惬意。使我不由自主的跟随着它，回到那个天真美好的时候《窗边小豆豆》这本书，主要讲了一个在原来校园的老师、同学们眼里都怪怪的孩子——小豆豆，转学到了巴学园。小孩子在想的事情，总是让人难以捉摸，但巴学园的校长、老师却清楚了解孩子的心，他们不会局限孩子的思维，用令一种教学方式使小孩们在快乐的过程又能学到知识。在小林校长的引导下，这个纯真的怪怪孩子慢慢变成一个大家都接受的孩子。最后，这个可爱的小豆豆便成写这书的人——黑柳彻子。在巴学园学习的那段美好时光，造就了她一生的辉煌！

  这让我想起了幼儿园的叶老师，圆圆的脸蛋，脸上总是挂着像百合花般甜甜的笑容。我喜欢叶老师，她不会僵化地教育，而是让我们大胆地说出自己的奇思妙想。记得那一次，叶老师提出了一个有趣的问题，她说：树上有十只鸟儿，用枪打死了一只，还剩多少只？我想了想，胆怯怯地举起了手，老师请了我回答。我信心十足地说：树上还有一只鸟。哈哈！真苯！全班哄堂大笑。听了他们的话，我的脸顿时羞愧得像一个红苹果。老师严肃起来，说；别人说话时应该尊重别人。

  芷颖你能解释一下为什么吗？我结结巴巴地说；假如打死的那只鸟落到树枝上，树上就会剩一只鸟。叶老师笑了说；讲得真好！同学们，你们想一想，其实答案是丰富多彩的，我们要敢于说出自己的创新想法，不能只说别人说过的。老师的话我永远铭记着，使我受益匪浅。

  夕阳西下，我轻轻地合上书，回味着书香，嘴角漾着一丝微笑。

  小学生读《窗边的小豆豆》有感

  《窗边的小豆豆》的作者是一位日本人叫“黑柳彻子”，我这是第一次接触日本人写的书，书中的故事可是作者的真实经历，这本书是日本有史以来图书销量排名第一，作者被联合国儿童基金会主席james P.Grant称为“再也没有比她更了解孩子的了”，书中内容还入选了九年制义务教育小学语文课本，相信你看完了这本书一定会和我一样喜欢上“巴学园”的生活。

  这本书的主要内容是小豆豆（黑柳彻子的小名）上学因为太调皮被学校开除，来到“巴学园”小学上学，乐观爱说的她受到了大家欢迎，校长先生（名叫小林宗作）对小豆豆非常热情，在小林校长的爱护和引导下，在同学们的鼓励和支持下，小豆豆感觉到了真正的爱，以前那个“怪怪”的小豆豆也渐渐变成了受大家喜欢的小豆豆。

  小豆豆在“巴学园”的生活，让我羡慕的不得了，教室是电车改建的，每天老师只用把要学的东西写在黑板上，下面就可以想上什么课上什么，自己支配时间，每天下午老师会领着五十个孩子（巴学园的所有学生）沿着小河边走，河两边都是樱花树，闻着樱花淡淡的清香，简直就是梦幻，在散步的途中，老师会给同学们讲很多理科、历史、生物的知识，不知不觉中既玩耍了又学到了不少知识。

读散步有感范文第5篇

（1）知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文。

（2）过程与方法：揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。了解“以小见大”的表现手法。

（3）情感、态度与价值观：经过学习，增强尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，人文素养得到提高。

二、教学重点难点

（1）揣摩精美词句，品味语言美。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。

（2）理解具有象征意义的文章最后一句话。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：最近，老师看了一则公益广告，感慨颇多。你们有兴趣欣赏一下吗？

（课件展示视频《大家都在忙》）

师：看完短片，你想说些什么呢？

（学生回答问题）

师：是啊！关爱老人是我们应尽的义务，是我们不可推卸的责任。今天就让我们随同莫怀戚先生一家去散步，去感受成熟生命对衰老生命的呵护吧！我相信，你一定能收获那份永恒的感动！

（设计意图：在课堂导入阶段，用播放视频的方式引起学生的注意，带动学生学习的积极性。）

（二）初读课文，整体感知

1.提出要求后教师范读课文

要求：（1）给生字、难字注音。（2）想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事？了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。

2.认读字词

3.抢答（屏幕展示问题）

（1）散步的人有？（作者，作者的母亲，作者的妻子和儿子。）

（2）散步的地点是？（田野）

（3）散步的季节是？（初春）

（4）散步的过程中发生了什么？用原文中的一个词回答。（分歧）

（设计意图：用动画的形式展示问题，学生回答完后，点击屏幕显示答案，答案不单包括文字，还配以图片，让画面更加生动形象，加深学生对本文人物、时间、地点的印象和认识。）

4.引导学生“说事”

5.明确文章大意

文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”、“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。

（三）深入文本，读文寻情

师：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。请看清要求，有感情地朗读课文。

（屏幕显示要求：朗读时把握好语气、语调，注意停顿）

1.小组讨论

（1）散步过程中发生了什么分歧呢？（妈妈要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思）

（2）那么，“我”如何决定的呢？（走大路）“我”为什么做出这样的决定？

（3）假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢？

（4）文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些？

师：其实，一个家庭要想和美，“敬老”是一个决定的因素。家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组交流一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱？试着用一个词语评价文中人物。

2.回答问题

例如：“我”孝顺；妻子贤良；母亲慈爱、谦让、有涵养；儿子乖巧、可爱；这是一个和和美美的家庭。（幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭……）

（设计思路与意图：让学生分组讨论，讨论结果以小组为单位显示在屏幕上，小组之间竞争，比哪一组回答的词最多，答案直观显示在屏幕上激起学生的竞争意识，促使他们积极开动头脑，思考近义词。）

（四）品味语言，探寻美点

师：这篇文章之所以感染力十足，是因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味，会感受到它的非凡魅力！下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。

（提示：（1）把握好角度：遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度；（2）交流时请用上“我喜欢的句子是……因为它……”或“我感受最深的句子是……它……”等句式。）

师：请同学们说说喜欢的句子。

（屏幕显示示例：我喜欢的句子是“她的[睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。）

（学生积极发言）

师：这篇散文太美了！美得让人沉醉！这里有充满诗情画意的景，这里有崇尚美德的人，这里更有动人心弦的情！老师也深爱这篇文章。我最喜欢文章最后一段，尤其是最后一句话。

（五）深入探究，突破难点

（1）屏幕显示文章最后一句话，全班齐读。

（2）师：请同学们说说对这句话的理解。

生：“我”背“母亲”是尊老的表现，“妻子”背“儿子”是爱幼的表现。从这句话可以看出一家人尊老爱幼。

生：母亲老了，容不得什么闪失；孩子太小，不得不小心。

（3）着重谈“整个世界”，顺势谈谈“以小见大”手法。

师：是啊！中年一代上有老，下有小，责任重大。他们既善待衰老生命，又呵护幼小的生命！有了他们，我们的传统美德才能得以发扬，我们的家庭才能日趋和谐！他们真了不起！

（六）畅谈收获，畅叙亲情

师：那么，三十年后，各位同学也人到中年，你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的担子吗？

师：是啊，这篇文章内涵丰富，阅读品味之间我们仿佛进行一场高尚的旅行。同学们，旅途中你一定受益匪浅吧？请谈一谈你的感想。

（多媒体播放轻音乐，学生积极发言）

师：同学们说的不错，我们应尊老爱幼、珍惜亲情。我们要做个有责任感的人。我们还应热爱生活、关爱生命。我们要留意那些让我们感动的平凡小事，我们要有一颗感恩的心。是啊，“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”饥饿时母亲送来的一块面包，失落时父亲的一句安慰，寒冷时，奶奶送来的一件棉衣，这些，都饱含深情。

师：只要我们用心发现，就一定能感受到平凡世界中的和谐、美好。善于发现的你们从平凡的生活中感受到亲情了吗？你们想借此机会表达一下对家人的爱吗？

（同桌交流，学生畅叙亲情）

（七）课堂总结，深化情感

师：不经意间，这节课已接近尾声了。这节课里，我们作了一次愉快而高尚的旅行。我们领略到了如诗如画的景物之美，我们体会到了古朴动人的人情之美，我们也品味到了秀美隽永的语言之美，我们还学习到了以小见大的技巧之美。

师：亲爱的同学们，请珍爱亲情，传递亲情，勇于担当，让我们的家庭更和睦，让社会更和谐！最后，将一首歌曲送给大家，愿爱住万家！

（多媒体播放歌曲《让爱住我家》）

（八）创新作业，感恩亲情

（1）可用实际行动表达对家人的爱：给远方的父亲发一条感恩的短信；为操劳的母亲捶一次背；替年迈的爷爷奶奶洗一次衣服……

（2）写一首感念家人的小诗。