卫生健康小知识

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卫生健康小知识范文第1篇

【关键词】 生殖医学；知识；；避孕行为；学生

【中图分类号】 R 173 G 479 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2007)02-0109-02

Procreation Health of 3 196 Unmarried Female University Students/ZHANG Yan.University of Electronic Science and Technology of China,Chengdu(610054),China

【Abstract】 Objective To understand the status and requirements of procreative health among unmarried female university students, and to provide evidence for procreative health care in university.MethodsA total of 3 196 unmarried female university students were investigated by gynecological examination and a questionnaire. Results The rate of genitalia infection was 21.62%, the rate of STD was 1.60%. There were 13.89% students who understood the route of transmission and prevention method for the genitalia infection, and 64.20% students who understood the approaches of STD transmission. The incidence of sexual behavior was 42.27% and undesired abortion was 12.80%. Contraception methods were mainly vitro sperm ejection(30.88%), safe period contraception(29.35%), condom(27.38%), postcoital contraception drugs(17.43%), contraception drugs(4.66%) and female IUD(0.84%). Conclusion The university medical health care organizations should provide procreative health care service for the unmarried female university students and set up the psychology evaluation and education for the unmarried gestation patients.

【Key words】 Reproductive medicine;Knowledge;Sexual behavior;Contraception behavior;Students

【作者简介】 张艳(1971-)，女，四川成都人，大学本科，主治医师，主要从事妇产科相关疾病的诊治及卫生咨询宣传工作。

【作者单位】 电子科技大学医院，四川成都 610054。

生殖健康是妇女身心健康的重要保证。高校是青年女性相对集中的场所，随着我国改革开放的发展，未婚高校女生生殖道感染状况已较普遍，但对相关知识的了解又十分欠缺，高校女生婚前导致非意愿性妊娠人工流产(以下简称人流)时有发生。为此，笔者于2005年9月至12月对某市3 196名高校女生生殖健康体检及生殖健康知识问卷调查结果进行分析，以了解女大学生的生殖健康状况，为防治生殖道感染、控制性病传播以及进行婚前性教育提供依据。

1 对象与方法

1.1 对象 采用整群随机抽样方法，选择某市重点大学、一般大学共2所院校的在校未婚女生3 196名，平均年龄为21.2岁，最小16岁，最大28岁。其中研究生786名，重点大学生812名，一般大学生803名，成人教育学生795名。

1.2 方法 参照《妇产科学》各种生殖道感染的诊断标准［1］，由专职医生对3 196名调查对象进行生殖健康体检，无性生活史者行外阴检查、直肠腹部诊断及白带实验室检查，有性生活史者行妇科双合诊检查及白带实验室检查。体检完毕，当场匿名、独立填写调查问卷。调查问卷为自行设计，主要包括生殖健康状况、生殖健康知识和生殖健康教育及服务的需求。所有资料录入计算机，采用PEMS 3.1软件包进行统计分析。计数资料采用χ2检验。

2 结果

2.1 生殖道感染状况及性病相关知识掌握情况 从表1可以看出，未婚高校女生生殖道感染率为21.62%(691/3 196)，性病检出率为1.60%(51/3 196)，各组学生外阴炎、阴道炎、宫颈Ⅰ度糜烂、盆腔炎检出率差异均无统计学意义(P值均＞0.05)。成人教育学生宫颈Ⅱ、Ⅲ度糜烂及性病检出率显著高于其他各组学生(P值均＜0.01)。研究生、重点大学生、一般大学生、成人教育学生能准确回答生殖道感染传播途径及防治方法的比例分别为22.40%，11.30%，10.83%及11.20%，回答不够全面的分别占54.32%，44.09%，47.07%和36.22%，对相关知识了解较少的分别为23.28%，44.61%，42.10%及52.58%。64.21%(2 052/3 196)的学生知道性病的主要传播途径；有1.31%(42/3 196)认为性病不能根治，对性病恐惧，害怕与患者握手、拥抱、进餐等。

2.2 状况及性相关知识掌握程度 从表2可以看出，有婚前的高校女生占42.27%，婚前导致非意愿性妊娠人工流产、引产率为12.80%。

2.3 避孕措施采用状况 从表3可以看出，研究生对避孕方法选择较多，更趋成熟；重点大学学生与一般大学生对避孕方法的选择差异无统计学意义；成人教育学生使用避孕方法，以体外排精、紧急避孕和为主。

3 讨论

由于未婚高校女生生殖健康知识贫乏，的发生逐渐低龄化，使相当一部分学生面临生殖感染的威胁。调查结果显示，高校女生生殖道感染为21.62%，与我国育龄妇女生殖道感染患病率(30%～50%)［2］较为接近。由于多数女生对经典性病的主要传播途径知晓较高，而对于近年来发病率较高的生殖道感染主要传播途径知晓甚少，而生殖道感染的初期症状和体征都不明显，所以青年女性容易忽略一些细微的现象，以致造成严重的后果。近年来的研究表明，某些生殖道感染可能会增加HIV的传播风险［3］。因此，要加强宣传教育，预防生殖道感染，同时让每位患者获得治疗。

调查显示，研究生婚前发生率较高，而人流率相对较低。可能与大部分女研究生结婚较晚，又具有一定性健康知识有关，提示了解避孕措施种类越多的未婚女性引起人工流产的比例越低［4］。而成人教育学生婚前和人流率均较高，甚至有0.75%存在中孕引产。提示应加强成人教育女学生在校期间的管理，进行性生理和性心理教育，提高这一群体的综合素质。目前我国青少年性成熟年龄明显提前［5］，未婚同居及未婚妊娠现象较普遍［6］。大多数学生缺乏避孕意识或对避孕知识一知半解，存有侥幸心理；避孕措施使用率低或方法不可靠，对意外妊娠风险和人流并发症的危害认识不足，因而导致非意愿人流。学生希望获得性健康及性病相关知识最有效形式是医生和教师［7］，高校医疗保健机构应有计划地开展性教育及避孕知识教育，提供生殖健康保健服务。

由于未婚先孕是不健康和有违社会道德规范的行为，学生因为害怕社会舆论的谴责和亲人的责难以及社会的歧视，从而背负沉重的心理负担，影响学习、生活及工作。随着现代医学模式的转变，有必要在高校卫生医疗机构中设立特色门诊，针对不同群体的未婚妊娠患者的心理状态进行评诂，开展心理教育，使她们克服自卑、偏执、焦虑、恐惧等负性情绪，促进患者的身心健康。

(感谢电子科技大学校医院体检中心的医生、徐静静院长以及成都市第六人民医院刘莉主任的支持。)

4 参考文献

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卫生健康小知识范文第2篇

【关键词】小学生 口腔保健 健康教育 行为干预

【中图分类号】R788.01 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484(2010)09-000-01

龋病、牙周病是少年儿童的常见病和多发病,严重影响少年儿童的健康成长,世界卫生组织已把龋齿列为危害人体健康的三大非传染性疾病之一,并把口腔健康列为人体健康的十大标准之一[1]。随着经济的发展和人们生活水平的不断提高,不良的生活方式不仅威胁着成人的健康,同时也导致儿童龋齿等疾病的发生。学生口腔健康行为的形成受到家庭环境、家长文化素质、社会环境等多方面因素的影响,其中学校是学生学习、生活的重要场所,对口腔卫生行为的养成起着关键作用,对此,我们在口腔试点学校开展为期一年的健康教育和干预,并在干预前后进行口腔状况检查和口腔卫生知、信、行问卷调查以检验干预效果,现将结果报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象

辽宁省营口盖州市口腔试点学校三、四两个年级学生共528人,其中男300人,女228人,年龄8～10岁。

1.2 方法

1.2.1 问卷调查 采用设计调查问卷,经过统一培训的班主任做填写说明,由学生自行填写,采取当场发卷,立即做答,当场收卷的方式,分别于健康教育前后各调查1次:2008年3月发放调查问卷522份,回收有效卷507份,有效率97.13%,2009年5月发放问卷528份(同一批学生),回收有效卷514份,有效率为97.34%。调查内容包括口腔基本知识、口腔保健态度和口腔健康行为。

1.2.2 口腔普查 干预前后对试点学校学生进行口腔状况检查,所有的检查由口腔专科医生实施。

1.2.3 干预方法

(1)健康教育:通过宣传资料、宣传专栏、定期为学生上口腔保健课及举办口腔卫生知识讲座和知识竞赛等方式,为学生传授系统的口腔卫生知识,促进口腔健康行为的养成。(2)干预性治疗:督促患有龋病的学生及时到医院治疗。

1.2.4 统计学分析

采用PASW Statistics 18 进行χ2检验,P

2 结果

2.1 干预前后口腔知识知晓率情况

干预后,学生对“一生有二副牙齿”、“乳牙有20颗”、“经常吃甜食会损害牙齿”、“含氟牙膏能预防龋齿”和“正确的刷牙方法”的知晓率分别为96.89%、94.94%、98.05%、97.28%和86.38%,均显著高于干预前(P

2.2 干预前后对待口腔疾病态度变化情况

干预后,认为患有龋齿和牙病应该就医治疗的学生分别为86.96%和80.54%,均比干预前显著提高(P

2.3 干预前后健康行为形成变化情况

干预后,学生口腔健康行为形成率显著提高,“每天刷牙2次或以上”、“每次刷牙时间3min以上”、“每次更换牙刷不超过3个月”和“定期口腔检查”的形成率分别达到95.72%、81.71%、89.11%和92.8%,均高于干预前(P

2.4 干预前后学生患龋状况

干预后,学生患龋率较干预前有所下降,而充填率有所提高。其中,干预后乳牙患龋率显著降低,恒牙充填率显著升高(P

3 讨论

3.1 结果显示

(1)经过一年多系统的健康教育与健康干预,学生口腔健康行为、口腔保健知识知晓率比干预前明显提高,其中“一生有二副牙、经常吃甜食会损害牙齿、使用含氟牙膏可以预防龋齿”等知晓率≥96%,已达到了《中国口腔卫生保健工作规划(2001―2010年)》提出的目标,表明针对学生进行健康教育是必需的、通过对口腔健康知识的掌握从而在行动上有所改进,使以前一些不正确的卫生习惯得以改变,表明行为干预是有效的。但调查结果也表明,还有近14.12%的学生还不知道正确的刷牙方法,更谈不上掌握正确的刷牙方法,这说明部分学生对刷牙缺乏足够的认识。刷牙是每个人日常的自我口腔保健措施,能有效地预防龋齿,因此应从小学会正确的刷牙方法。(2)学生乳牙患龋率明显下降,但充填率提高不显著,这一方面与家长对孩子的牙齿特别是乳牙龋病重视不够,认为乳牙始终要被恒牙替换,治疗不治疗无所谓,没有认识到口腔保健对其成长的重要性;另一方面与人们口腔保健意识淡薄、保健知识欠缺有一定关系。

3.2 学校教育

健康教育有助于培养儿童良好的口腔卫生习惯,儿童正处在生长发育阶段,模仿性强,求知欲高,可塑性大,是开展健康教育的黄金时期[2]。学校应将口腔健康教育列入学校的工作日程,通过开展多层次、多形式的口腔健康教育活动,以提高学生的口腔保健意识,培养自我口腔保健能力,改善口腔卫生状况。

3.3 家庭教育

家庭是学生重要的生活场所,小学生口腔卫生行为的形成有赖于家庭因素,家长本身的口腔卫生知识和行为习惯对子女起到潜移默化的作用[3]。因此,开设家长课堂,或利用家长会对其进行口腔卫生知识宣传、普及,提高家长口腔保健意识,从而带动、督促子女养成良好的口腔卫生习惯,将起到事半功倍的效果。

参考文献

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[2] 冯奕文.健康教育对儿童口腔健康状况及其知识、行为的影响.实用预防医学,2008,15(5):1621-1623.

卫生健康小知识范文第3篇

【关键词】 世界卫生组织五项身心健康指标；高中生；抑郁障碍；信度；效度

中图分类号：R749.404 文献标识码：A 文章编号：1000-6729(2011）004-0279-05

doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2011.04.010

（中国心理卫生杂志，2011，25（4）：279-283.）

Reliability and validity of the World Health Organization Five-item Well-Being Index for

detecting depressive disorders in senior middle school students

WANG Zhou1,BIAN Qian2

1Changzhou De An Hospital,Changzhou 213003,Jiangsu province,China.省略

【Abstract】 Objective:To examine the reliability and validity of the World Health Organization Five-item Well-Being Index （WHO-5） for detecting depressive disorders in senior middle school students.Methods:A sample of 706 grade 1 to grade 3 students from one senior middle school in Shanghai completed the WHO-5.Cronbach' s alpha coeffiicient and structure validity were examined.Structure validity was evaluated using factor analysis.The Beck Depression Inventory (BDI) was used to explore the correlative validity.Totally 104 students were readministered the WHO-5 2 weeks after its initial administration to assess the test-retest reliability.And 134 students were also interviewed by psychiatrists to assess whether they had any depressive disorders according to Mini International Neuropsychiatry Inventory (MINI).MINI was regarded as the gold standard to investigate the validity of WHO-5.Criterion-related validity was evaluated using receiver operating characteristic ROC analysis.Results:The Cronbach' s alpha was estimated to be 0.907.the test-retest reliability was 0.644.A factor analysis identified only one factor.The WHO-5 was significantly correlated with BDI.Correlative validity was -0.52.ROC analysis showed that the WHO-5 could be used to detect depressive disorders (area under curve:0.714).A cut-off of 11.5 or 12.5 yielded the balanced sensitivity/specificity trade-off:70%/62% or 85%/56%.Conclusion:The World Health Organization Five-item Well-Being Index （WHO-5） has an adequate internal consistency.The WHO-5 demonstrates good sensitivity and common specificity.It may be a coarse-screen instrument for detecting depressive disorders in senior middle school students.

【Key words】 World Health Organization Five-item Well-Being Index;senior middle school student;depressive disorder;reliability;validity

（Chin Ment Health J,2011,25(4):279-283）

世界卫生组织（WHO）、世界银行和美国哈佛公共卫生学院在1993年开展的一项全球疾病负担（Global Burden of Disease， GBD）合作研究显示，1990年抑郁症在全球疾病负担排序第5位，到2020年，抑郁症将成为继冠心病后的第2大疾病负担源；而抑郁症也是中国精神疾病负担中的最主要问题（1990年为精神疾病负担的44%，预测2020年为47%）［1］。青少年抑郁问题按照程度及范围分为抑郁情绪、抑郁症状、抑郁障碍3个层次［2］，国内外报道青少年抑郁问题发生率高达25%~44%［3-4］，而高中阶段是青少年人格完善和定型的重要时期，这一阶段学业负担、家庭冲突及人际关系的变化较多较快，所以各种心理问题特别是抑郁出现较多。抑郁可显著影响个体的心身健康、社会交往、学习工作能力，严重者导致自杀，给家庭和社会带来巨大损失，因此早期识别高中生抑郁显得尤为重要。

目前有很多量表可以识别青少年抑郁，其中多数量表结构相对复杂或者需要专业人员进行评定［5］；世界卫生组织五项身心健康指标(World Health Organization Five-item Well-Being Index,WHO-5)具有如下优点：结构简短，由测试者自我评定，使用方便，而且问卷内容积极健康不会给测试者尤其是抑郁患者带来心理阴影［6-7］。WHO-5最初的版本有28题项，主要用于检测糖尿病病人的抑郁问题，后几经删减形成目前的5题项版本［8-12］。目前版本的WHO-5不但可用于糖尿病病人也可用于非糖尿病人群的抑郁检测［8,12］ ，国外WHO-5在检测各年龄段包括青少年糖尿病病人抑郁中显示出较好的信效度［6-7］ ，其识别非糖尿病人群的抑郁障碍也显示出较好的敏感度和特异度［8,13］，而国内相关研究较少。本研究考察WHO-5在识别高中生抑郁障碍中的信度和效度。

1 对象与方法

1.1 对象

采用方便取样，选取上海市卢湾区一所高级中学高一到高三年级的所有汉族学生。发放问卷794份，收回有效问卷706份，其中男356人，女350人；高一年级245人，高二年级211人，高三年级250人；年龄15~20岁，平均（17±1）岁。

1.2工具

1.2.1 WHO-5中文版［14］

中文版量表来自WHO官方网站，该网站申明此问卷为公共利用资源，目的就是“让所有感兴趣者能够得到各种语言版本的WHO-5”。被测试者根据自己最近2周的情况填写问卷，共5题，选项从0（没有）到5（一直），最后相加得到总分，总分越高表明情绪越健康。具体内容见表1。

1.2.2Beck抑郁问卷(Beck Depression Inventory ,BDI)中文版［15］

是测试抑郁症状严重程度的自评量表，广泛用于青少年和成人。共21题，每题选项有4个，症状从轻到重用0~3表示，最后相加得到总分，若总分≤4分表示无或极轻，5~13分表示轻度，14~20分表示中度，≥21表示重度。该量表信效度良好，在本研究中作为平行效度对照量表。

1.2.3简明国际神经精神访谈（Mini International Neuropsychiatry Inventory，MINI）中文版［16］

是针对DSM-IV及ICD-10中16种轴Ⅰ精神疾病进行诊断的简短的结构式访谈，广泛用于科研和临床实践；国外研究显示MINI具有较好的信效度［17-18］,并且可用于青少年抑郁障碍诊断［19］ ；国内研究显示其中文版在识别抑郁障碍时敏感度/特异度达到92%/86%（以定式临床检查病人版为金标准）［20］。本研究使用该量表作为抑郁障碍诊断的金标准。

1.3 测试方法

用WHO-5对学生进行初测，计算WHO-5的 Cronbach α系数，进行因子分析判定其结构效度；初测同时进行BDI测试，计算WHO-5与BDI平行效度；两周后随机抽出部分学生进行WHO-5重测，计算重测信度；由精神科主治医生对 BDI总分≥14分（中重度抑郁症状）的学生和随机抽出10%的 BDI总分＜14分（无或仅轻度抑郁症状）的学生进行MINI访谈，在访谈结果中把诊断为抑郁障碍（重性抑郁、双相抑郁型、心境恶劣）作为金标准阳性，其余为阴性。根据其WHO-5得分，绘制ROC曲线、确定曲线下面积、临界值以及WHO-5对抑郁障碍识别的敏感度和特异度。所有研究对象均知情同意，测试前均给予问卷填写指导，对于不合作的同学鼓励其完成问卷，以减少无应答偏倚。所有访谈人员都进行MINI培训。

1.4 统计方法

将数据输入EpiData3.1数据库，采用SPSS11.5及AMOS16.0软件进行分析。内部一致性信度用Cronbach α系数表示，重测信度用组内相关系数（intraclass correlation coefficient，ICC）表示，判定结构效度采用探索性因子分析（SPSS软件）和验证性因子分析（AMOS软件），平行效度用Pearson相关系数表示，计算校标效度采用ROC分析。

2 结 果

2.1信度分析

量表的内部一致性信度Cronbach α系数为0.91。随机抽取150名学生重测，收回有效问卷104份，结果总分的组内相关系数ICC=0.64（P＜0.01）。

2.2效度分析

2.2.1 结构效度

将总样本（n=706）随机分半，一半样本进行探索性因子分析，另一半样本用AMOS软件的结构方程模型分析进行因子验证。

探索性因子分析：先自定义提取2个公因子，采用正交法（4次方最大旋转法）旋转，结果只有因子1的特征值>1,此因子可解释73.57%的变量（贡献率），故WHO-5宜只取1个公因子（表2）；由碎石图也同样看出WHO-5宜只取1个公因子；旋转前WHO-5的5道题在因子1中占有较大负荷值，旋转后WHO-5的5道题在因子1中仍占有较大负荷值，提示WHO-5为单因子结构（表3）。

验证性因子分析:绘制单因子结构模式图，输入数据，软件自动分析，结果显示总体拟合指标RMR、GFI、NFI、TLI和CFI分别为0.053、0.947、0.957、0.922和0.961；单因子对第1题至第5题的负荷系数和各题的复平方相关系数见AMOS标准参数评估图（图1），均有显著性（P＜0.01 ）。

2.2.2 平行效度

706名学生同时完成BDI测试，将WHO-5与BDI总分进行相关分析，Pearson相关系数为r=-0.52（P＜0.01）。

2.23 校标效度

BDI总分≥14分的学生有129人；BDI总分＜14分的学生共577人，取其中的10%为58人。对此两部分学生共187人进行MINI访谈，53名学生拒绝访谈，故实际访谈134人。根据WHO-5总分以MINI诊断抑郁障碍为金标准绘制ROC曲线（见图2）,曲线下面积为0.71，95%的可信区间为0.62~0.81（P=0.001）。WHO-5总分分界值为11.5（约12）和12.5（约13）时表现出相对较平衡的敏感度/特异度，分别为70%/62%和85%/56%。

3 讨 论

20世纪下半叶，心理学重点研究的是抑郁、种族歧视、暴力和儿童在逆境中成长等主题,注重的是“消极心态”,很少涉及快乐、幸福等“积极心态”的研究。但进入21世纪,经济高速增长，一方面竞争压力加剧导致心理问题高发，另一方面人们物质生活水平不断提高,精神追求也大大提高。于是这就要求心理学从治疗疾病、解除病痛转向为帮助人类构建良好的心理状态,让人拥有幸福感、勇气、爱和健康成为了当前临床心理学的发展趋势［21］ ，即积极心理学。积极心理学作为一个新的研究领域起源于美国，由Seligman博士首先倡导，在世界范围内迅速发展，国内积极心理学也正在起步并引起人们的关注［22 ］。WHO-5问卷通过对积极健康情绪的测量来间接反映抑郁情绪，不会给测试者尤其是抑郁患者带来消极影响。同时问卷内容给予学生尊重和鼓励，激发了学生潜在的积极品质，使他们能更好地面对压力、逆境和损失，所以WHO-5契合了积极心理学的理念。

本研究在706名高中学生中对WHO-5进行了信效度检验。在信度方面，WHO-5有较高的Cronbachα系数，说明其具有良好的内在一致性，这与国外研究一致［6-8,13］。

在效度方面，探索性因子分析提示WHO-5为单因子结构，验证性因子分析结果显示总体拟合性、因子负荷系数及复平方相关系数（验证的可信度指标）均较满意，证实了WHO-5单因子结构，也从另一侧面表明其具有高度的内在一致性。此单因子概括了WHO-5的5个题项内容，反映快乐积极的情绪。WHO-5与BDI有显著相关性，有关研究显示BDI识别抑郁障碍有较好的敏感度和特异度［23］，假阴性率较低，一般在10%以内。结合本次研究总样本量、研究经费，故取BDI总分≥14分的学生之外再随机抽取10% BDI总分＜14分的学生进行MINI访谈。根据WHO-5总分以MINI诊断抑郁障碍为金标准绘制ROC曲线，曲线下面积为0.714，显示WHO-5具有中等程度的诊断准确度［24］，临界值取11.5（约12）或12.5（约13）时有较为平衡的敏感度和特异度。这与WHO官方网站所陈述的临界值一致，也与日本、荷兰在糖尿病人抑郁中的研究一致［6-7］。但是本研究所得的敏感度较高，特异度一般，漏诊率低，有一定程度的误诊率。所以WHO-5只能作为一种粗筛工具，其筛选出有抑郁问题的学生还需进一步由精神科或心理科专业人员对其访谈，从而确诊其是否患有抑郁障碍。综上，WHO-5具有良好的内在一致性，WHO-5对高中生抑郁障碍的识别，有一定适用性，但只能作为一种粗筛工具。

4 未来研究方向

本研究样本来源未包括初中、技校、中专、职高等，相对于少年总体来说，结论可能存在一定局限。WHO-5重测与初测结果间相关虽然具有显著性，但是重测信度系数稍低，这可能与本问卷测量的是最近两周内的感受，而重测在2周后进行有关；在进行平行效度检验时，选取量表较少。今后研究可进一步增加样本来源和其他量表的使用，来进一步验证WHO-5对青少年抑郁障碍识别的适用性。

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卫生健康小知识范文第4篇

一、认真学习，强化爱国卫生观念

《通知》下发后，高度重视，结合全国病毒疫情防控的要求，局长带领全体干部职工进行防疫健康小知识的学习和爱国卫生运动宣传，提高了大家的健康意识，激发了自主参与爱国卫生运动的积极性，为开展爱国卫生运动奠定了良好的基础。

二、全体参与，扎实开展

局领导率先垂范，机关各股室、下属单位全体人员共同参与。机关重点清除卫生死角，各下属单位主要对垃圾池周围、公共厕所、公共场所等地进行了全面彻底的环境卫生治理及重点灭鼠活动，彻底打扫室内外环境卫生，清除垃圾污物和杂物，擦拭门窗玻璃，清除物品积尘，清理果皮箱等垃圾收集设施。并对食品卫生安全进行了全面的检查，预防和控制春季各类传染病的发生和流行，保障了人体健康，促进了两个文明建设。

三、活动开展情况

卫生健康小知识范文第5篇

世界卫生日的基本简介

世界卫生日(World Health Day)是由世界卫生组织在1948年举行的第一届世界卫生大会上决定设立的。当时的世界卫生日被定为7月22日，这是为了纪念1946年7月22日，61个国家签署的世界卫生组织“组织法”正式被批准的事件。由于世界卫生组织设立此主体日的目的在于借此机会举办各种宣传活动，而7月时大多数国家的学校正在放假，不便于在青少年中开展活动，1950年起，世界卫生日的日期被改在每年的4月7日(“组织法”正式生效之日期)。

世界卫生日的节日宗旨

确定世界卫生日的宗旨是希望引起世界各国对卫生问题的重视，并动员世界各国人民普遍关心和改善当前的卫生状况，提高人类健康水平。世界卫生日期间，包括中国在内的世界卫生组织各会员国都举行庆祝活动，推广和普及有关健康知识，提高人民健康水平。

世界卫生日的发展历程

1946年7月22日，联合国经社理事会在纽约举行了一次国际卫生大会，60多个国家的代表共同签署了《世界卫生组织》，《世界卫生组织》于1948年4月7日生效。为纪念组织通过日，1948年6月，在日内瓦举行的联合国第一届世界卫生大会上正式成立世界卫生组织，并决定将每年的7月22日定为“世界卫生日”，倡议各国举行各种纪念活动。次年，第二届世界卫生大会考虑到每年7月份大部分国家的学校已放暑假，无法参加这一庆祝活动，便规定从1950年起将4月7日作为全球性的“世界卫生日”。确定世界卫生日的宗旨是希望引起世界各国对卫生问题的重视，并动员世界各国人民普遍关心和改善当前的卫生状况，提高人类健康水平。世界卫生日期间，包括中国在内的世界卫生组织各会员国都举行庆祝活动，推广和普及有关健康知识，提高人民健康水平。

1948年，第一届世界卫生大会要求建立“世界卫生日”以纪念世界卫生组织的诞生。自1950年以来，每年于4月7日庆祝世界卫生日。每年为世界卫生日选定一个主题，突出世卫组织关注的重点领域。

世界卫生日是一次全球性机会，注重于影响国际社会的主要公共卫生问题。世界卫生日启动较长期宣传规划，持续至4月7日之后。

世界卫生日的节日缘由