四年级上册数学第一单元
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇四年级上册数学第一单元范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
四年级上册数学第一单元范文第1篇
例1
同步测试D卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！
一、填空题
(共5题；共10分)
1.
（1分）
四个小朋友围坐在方桌旁打扑克．大亮和小利坐对面；小军在大亮的左边，在小利的右边；大海在小利的左边．请在图中标出他们的名字．
________
2.
（1分）
填上“一定”、“可能”或“不可能”，说说下面的事情．
将来人类________会在月球上居住．
3.
（2分）
任意掷一枚骰子，朝上面的点数可能是________，掷出每个数的可能性________。
4.
（3分）
用“一定”“可能”或“不可能”填一填。
（1）
等底等高的三角形面积________是平行四边形面积的一半。
（2）
小数除以小数，商________大于被除数。
（3）
4÷5的商________是循环小数。
5.
（3分）
掷一个骰子，奇数朝上的可能性是________.
偶数朝上的可能性是________．
如果掷120次，“3”朝上的次数大约是________．
二、选择。
(共2题；共4分)
6.
（2分）
我们将事先不能确定的现象叫做（
）
A
.
随机现象
B
.
必然现象
C
.
不可能现象
7.
（2分）
下列说法正确的是（
）
A
.
彩票中奖的机会是1%，买100张一定能中奖。
B
.
从1、2、3、4、5这五个数字中任取一个数，取得奇数的可能性大。
C
.
可能性很小的事情在一次实验中一定不会发生。
D
.
一枚硬币，小明抛掷5次有4次正面向上，则抛掷一枚硬币正面向上的概率为0.8。
三、小小设计师。
(共2题；共25分)
8.
（5分）
写一写．
小兰手里有水果，你能用“一定、可能、不可能”写几句话吗？
一定：
可能：
不可能：
9.
（20分）
转盘游戏．
（1）
小红转几号盘一定表演唱歌?
（2）
小芳转几号盘可能表演讲故事?
（3）
小明不会跳舞，转几号盘不可能跳舞?
（4）
小刚转①号盘，跳舞的可能性是多少?
四、我会涂色。
(共1题；共5分)
10.
（5分）
聪聪、笑笑和智慧老人三个人都想去看电影，可只有2张电影票。请你想一想，可能是哪两个人一起去？
参考答案
一、填空题
(共5题；共10分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
4-2、
4-3、
5-1、
二、选择。
(共2题；共4分)
6-1、
7-1、
三、小小设计师。
(共2题；共25分)
8-1、
9-1、
9-2、
9-3、
9-4、
四、我会涂色。
四年级上册数学第一单元范文第2篇
亿以内数的读法
同步测试D卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！
一、按要求做题
(共2题；共15分)
1.
（5分）
写一写，画一画．
2.
（10分）
读出下面各数．
（1）
97354
（2）
28000000
二、填一填。
(共2题；共8分)
3.
（4分）
（1）
写作：________
读作：________
（2）
写作：________
读作：________
4.
（4分）
(2019三下·沂源期末)
用数字8、4、0、5、2、3，组成符合下面要求的六位数。
（1）
最大的六位数是________。
（2）
最小的六位数是________。
（3）
只读一个“零”的六位数是________。
（4）
一个“零”也不读的六位数是________。
三、选择。
(共5题；共10分)
5.
（2分）
(2020四上·深圳期末)
下列各数中，比78万小的数是（
）。
A
.
784500
B
.
7709000
C
.
7798090
D
.
78455
6.
（2分）
下面各数中，只读一个零．（
）
A
.
608000
B
.
600800
C
.
600808
7.
（2分）
(2018四上·德江月考)
95979340中的3个“9”表示的意义（
）
A
.
相同
B
.
不相同
C
.
不能确定
8.
（2分）
在读8002074这个数时，要（
）。
A
.
读三个零
B
.
读两个零
C
.
读一个零
9.
（2分）
下面三个数中，一个零也不读的数是（
）
A
.
5000500
B
.
55000
C
.
5050000
四、连线。
(共1题；共5分)
10.
（5分）
连线。
参考答案
一、按要求做题
(共2题；共15分)
1-1、
2-1、
2-2、
二、填一填。
(共2题；共8分)
3-1、
3-2、
4-1、
4-2、
4-3、
4-4、
三、选择。
(共5题；共10分)
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
四、连线。
四年级上册数学第一单元范文第3篇
第五单元第一课时平行与垂直
同步测试B卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！
一、填空。
(共4题；共10分)
1.
（2分）
(2019四上·西工期末)
我们课桌的桌面相邻的两条边互相________，相对的两条边互相________．
2.
（3分）
直角梯形ABCD中（如图），线段AB与线段________互相平行，线段________与线段________互相垂直。
3.
（2分）
(2019四上·高密期中)
两条平行线之间的距离________，如果两条平行线之间的距离是9厘米，在这两条平行线之间作一条垂直线段，这条垂直线段的长度是________厘米。
4.
（3分）
(2020四上·深圳期末)
下图中有________组平行线，________组垂线，有________个直角。
二、判断。
(共3题；共6分)
5.
（2分）
(2019·阜南)
在同一平面内，互相平行的两条直线一定不相交。（
）
6.
（2分）
(四上·路桥期末)
一张纸上画了三条直线a，b，c，其中a∥b，bc，那么ac。
7.
（2分）
(2020二上·镇原期末)
时针从3走到6，走了3时。（
）
三、解答题。
(共2题；共25分)
8.
（20分）
找一找下面图形各有几组平行线和垂线?
（1）
（2）
（3）
（4）
9.
（5分）
在下图中，森林北路垂直于森林东路，森林南路垂直于森林东路，森林北路和森林南路之间有什么样的关系?
参考答案
一、填空。
(共4题；共10分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
二、判断。
(共3题；共6分)
5-1、
6-1、
7-1、
三、解答题。
(共2题；共25分)
8-1、
8-2、
8-3、
四年级上册数学第一单元范文第4篇
一、练习编排的不足
1. 编排时没有严格按照层次性顺序编排题目
在练习编排的时候，没有注意到层次性，顺序有点乱，没有严格按照层次编排。按照层次性应该是由基础型练习、延伸型练习、综合型练习、思考型练习依次呈现的，但有的练习中没有严格按照这种顺序，如四年级上册第7页的练，第2题是应用题，也可以说是延伸题，但是下面的第3题、第5题又是基础的计算题，这明显不是按照层次性安排的练习，使前后安排上有点混乱和颠倒。因此，在编排过程中要考虑到层次性，遵守学生的认知规律，并根据不同时期知识特点的需要科学规划，认真指导。
2. 同种练习重复率高，可以适当地减少
在使用练习的过程中，我们发现在课后练习中有同种练习题重复率高的问题，这对于小学生来说有时是一种浪费时间的表现，因为我们完全可以利用省下的时间做一些其他更有意义的题目。特别是在“数与代数”领域中，计算题经常会出现这种问题，如四年级上册“除法”单元，数学教科书第11页第3题“先估计下面各题的商是几，再计算”一共有6道竖式计算，第7题“先说出下面各题的商是几位数，再计算”一共有8道。像这种类型的计算题，笔者认为有些编排得过多，同种类型的练习，只要适量就可以了。俗话说：“幼学如漆。”小学生小时候学习的知识是记得很牢的，不容易忘记，没有必要反复不断地练习，这对于已经掌握的学生是一种浪费时间的表现，他们可以利用那些时间做其他有价值的练习。还有在“用计算器计算”单元，也是这样，安排太多的用计算器计算，没有必要，既浪费时间，也没有成效。
二、使用教材的策略
1. 分析练习
教师在利用教科书的练习之前，先要分析练习。首先要对练习的类型、难度以及数量等进行分析，弄清楚每个练习的特点和形式等。然后是分析学生情况，主要包括对学生的现有学习水平进行分析、对知识的掌握情况进行分析等。最后是分析练习是否适合学生，这就要综合分析学生的情况和练习了，只有适合学生学习的练习，才能帮助学生更好地掌握知识，也有助于教师的教学，提高教学的质量。
2. 改造练习
在分析完练习之后，就要对练习进行改造，使之适合学生。改造练习包括两方面：
第一，从练习设计的角度进行改造。（1）注重生活性。数学来源于生活，也应用于生活。联系实际生活设计的练习，可以展现数学的应用价值，让学生感受到处处有数学，数学就在我们身边。学生从生活情境中发现数学问题、解决问题，可以让他们觉得数学知识是有用的，也可以激发他们学习数学知识的兴趣。因此，教师应尽量使练习的内容与生活相关，使之具有生活性。（2）注重多样性。通过采用多种形式，从不同角度和侧重点进行多样性练习，能使学生灵活运用知识，达到启迪学生思维、培养学生能力、提高学生素质的目的。教师在使用教科书练习的时候，如果能够多种类型的练习结合使用，对学生掌握知识会很有帮助，多样性的练习也可使教学过程变得轻松、不乏味，并为教学提供一个舒适的环境。
第二，从练习的类型、数量等方面进行改造。教师在使用教科书练习的时候，应该根据练习的不同内容改造练习，练习的内容应用合适的呈现方式呈现，不同的内容应适合不同的题型。教师在使用练习的过程也可以进行适当的改造，使练习以适合的方式呈现。除了改造题型，还可以根据不同的需要，删减掉一些题目，减少没用的题目数量，对题目做出取舍。
3. 布置和检查练习
在对题目做出改造之后，就是要布置练习了。练习可以分课堂练习和课后练习，教师要根据需要选择哪些题目在课堂上做，哪些题目在课后做。如在课堂上多做一些基础型的练习，课后就以延伸型和综合型的练习为主。对于思考型的练习，教师也应该注意取舍，如哪些同学适合做，哪些同学可以不做。在做过练习之后，教师还应该对学生所做练习的情况进行检查，看之前所布置的是否对学生有所帮助，对于不合适的地方，要进行适当的调整。
四年级上册数学第一单元范文第5篇
一、要提高课堂教学的有效性，教学设计是关键
我们都知道备课是上好课的前提，但我们备课的定位是什么？是备学生而非教师。我们要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。课前要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何去分散重难点，进而如何突破重难点，哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，教师应如何应对等等。我们在进行教学设计时尤其要注意以下两点：
1.问题探究是关键
一堂课的关键之一就是教师提问的水平，这其中包括教师提出问题的指向性是否明确，教师提出的问题是否能够帮助学生较好地理解重点、突破难点，也即问题的有效性。有效的问题能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生抓住掌握本节课知识点的关键。
2.巩固练习是着力点
在学生经过对知识点的探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，对探索性的题目进行分析解剖、讨论探索，不仅能巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。
二、要创造性地使用教材
我们要以辩证的态度来审视教材，要读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，同时还要结合本班学生的实际情况对教材进行“再加工”和“再创造”，充分挖掘知识背后所蕴涵的学科教育价值及教育意义，这对于提高课堂效率至关重要。
例如：我在整体把握了三年级上册数学教材的内容后，发现第二单元“四边形”的练习题中关于求周长的问题，多次出现多位数乘一位数的情况，但这一知识点要在第六单元才能学到，这样就不利于学生对“四边形”这一单元的整体掌握。在教学中，我打破了教材的编写顺序，将第六单元提到第二单元前面来讲，在学生掌握了多位数乘一位数的方法后，再来学习“四边形”这一单元。这样无论是列式还是解题学生都易如反掌了，避免了学生只会列式不会计算等尴尬问题的出现，也对“多位数乘一位数”的内容进行了有效的巩固，实乃一举两得。
在教学中，我还大胆地对教材进行了适时、适当的整合。例如：四年级下册第三单元“运算定律与简便计算”中，第一小节的内容是加法运算定律，包括加法交换律和结合律，第二小节的内容是乘法运算定律，包括乘法交换律和结合律以及乘法分配律。我在充分研读教材和教参的基础上，对两小节的内容进行了整合，将加法交换律和乘法交换律放在同一课时内进行。课上，我让学生经过层层举例、论证，切实将加法交换律的意义弄清楚之后，让学生进行类比猜想：除了在加法运算中存在交换律之外，在减法、乘法和除法运算中，是不是也存在交换律？在经历了加法交换律的研究之后，学生通过小组合作、举例验证后发现，交换律在乘法运算中同样适用。这样教学，学生学得轻松、有条理、成系统，对这部分内容掌握得扎实、稳固、记忆深刻，而且也训练了学生的数学思维。
三、要重视课堂教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心思考、精巧设计。
1.注意教学技巧的运用
例如：三年级教材第一单元“测量”，我在教学时充分引入了学生的肢体语言让学生深切体会各种长度单位。如食指的宽大约1厘米，一拃的长大约1分米，张开双臂的长大约1米，这样学生在填写合适的长度单位时因为有了自己身体上的标准就不容易出错了。另外，在学习到长度单位之间的进率时，我又充分运用了学生的手掌。一只手的五个手指按照从小到大的顺序分别是毫米、厘米、分米、米、千米，而相邻两个手指间的缝隙则是它们的进率，这样，到了米和千米之间的进率时，正好是虎口这个位置，恰恰表示它们之间的进率是1000，比其他的都要大。这样学习，变抽象为形象，学生乐于学习，乐于接受，收到了事半功倍的效果。
再如“重叠问题”一课中，呼啦圈这一道具的使用就是一种教学技巧，它能有效地突破难点，并将集合思想这一抽象、枯燥的数学思想在潜移默化中根植于学生头脑之中，而且因为有了这个道具，学生学得兴趣盎然、乐此不疲，可谓一举多得。
2.注意教学节奏的把握
在我们的课堂教学中，每一节课的教学内容有难、有易，各知识点分重点与非重点，每个教学环节所需时间也各不相同，如何让整个教学过程做到难易交替、快慢相隔，既让优等生吃得好，又让学困生吃得饱，就需要我们合理安排教学节奏，正确把握教学进程。
3.注意对学生数学思维的培养
数学思维是一种思考方法，是解决问题的根基，更是学生学习方法的一种掌握形式。它的培养比一些纯知识性的内容的教学更重要，更有价值，这种思维需要在知识的传承中根植。我在日常的教学中也有意识地向学生渗透数学思想。例如：“重叠问题”这一课中，集合思想是这节课要体现的主要数学思想，我的练习题设计就体现出了对学生数学思维的训练。例如“生活中的重叠问题—思维训练”这个层次，“15人同时做两道数学题，其中做对第一题的有12人，做对第二题的有14人，两道题都做对的有多少人？”这主要训练学生的逆向思维；而“生活中的重叠问题—拓展训练”中，“育苗幼儿园大班，有9个小朋友喜欢看小神龙俱乐部，有6个小朋友喜欢看小小智慧树。大班最多有多少个小朋友？最少有多少个小朋友？”则主要向学生渗透极限思想。
四、要重视课后的教学反思
我认为，课后反思主要从教师的教和学生的学两个方面来着手。教师的教主要包括：一是总结本课的“亮点”，积累成功经验。一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越灵活，教学水平大有提高；二是总结不足，探索应对策略。不是每节课都尽如人意，教师要勇于面对自己课堂教学效率低下的课，及时查找原因，找准不足，并进行分析，找对应对策略。反思学生的学时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解。记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加有的放矢，提高课堂教学效率。
