开卷有益的名言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇开卷有益的名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

开卷有益的名言范文第1篇

现在的同学可能喜欢看武侠、言情之类的小说、书刊，有时会达到废寝忘食、手不释卷的程度，他们一旦看迷了书，便会走火入魔，那他们上课一心只想着书，没心思学习，成绩一落千丈。还有些人被书中的一些情节所吸引，模仿术中的人物，有时还会走向犯罪的道路。这不是看书害了自己吗？因此，开卷未必有益。

我们看书，要去选择。那些不健康、对我们没有多大帮助的书、就不要看。要看书，就看一些有利于我们身心健康、对我们学习、生活中都有帮助的书。这样的书就是好书，只有看好书，就不会毁了自己。有人把书比做了朋友、看好书、就是交好朋友，才会进步；则看不好的书，当然是交不好的人做朋友，那样你就会退步。因为近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好书才会对你有益。因此，我的观点是：开卷未必有益。我真心的希望，每位同学都能有选择的看书。而不要因为看错了一本书，将自已引入歧途，毁了自已的一生。

我认为开卷未必有益。诚然，读书可以使人增长知识、陶治性情、修养身心，但“开卷”的必要条件，而不是充分条件。

“开卷有益”。这话自从宋太宗赵光义说过以后，至今已有一千多年了。千年以来，它为无数人所接受，口耳相传，奉为至理名言。父母对子女、长者对晚辈常常要教导或督促他们“好好读书”，认为只要读书就会获得知识，得到好处。因此，人们常说：“书中自有千钟粟”，“书中自有黄金屋”，“书中自有颜如玉”。

其实，开卷是否有益是要看书的好坏而定的。那书是好书，开卷便有益；而如果那书不是好书而是坏书，开卷就非但无益而且有害。近年来我们的书刊市场上出了许多好书，但也出了不少坏书。你到大大小小的书店书摊书市去走走看看，随处都能找到几本坏书。什么《马屁精》啦，什么《损人大全》啦，什么《面子学》啦，等等，这类教人学坏的书，对青少年读者只有毒害和腐蚀作用，而无任何益处。至于那些宣扬各种消极颓废、玩世不恭的思想情趣、人生哲学的书，表现黄色腐朽的生活方式的书，那就更是开卷有害的了。

讲开卷有益的人，绝大多数是出于好心。他们讲开卷有益，本意就是讲的读好书。但是，现在的世道很复杂，也确有某些人为了某种目的，把坏书当作好书向世人特别是青少年推销。他们也说开卷有益，可那却实实在在是对读者有害。

开卷有益的名言范文第2篇

——开卷是否有益

星期五的早晨风和日丽，太阳公公也来凑热闹。我们班要举行别开生面的辫论会——关于开卷是否有益的辩论会。

主持人神采奕奕的走上讲台，说道：“人们常说开卷有益。但也有人说开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”所以，我们来展开一次辩论会。

辩论会开始了，首先正方小枫一马当先，滔滔不绝地说

开卷有益的名言范文第3篇

乙方：妈妈

甲方：我觉得开卷无益，因为有些不健康的书就会错误的引导我们。

乙方：“是吗？我觉得开卷有益，因为只有增大书量，才能更好的扩大知识面，了解更多，况且，你们就一定要去看那些无益书吗？”妈妈耐心的指导我。

甲方：“那到是，像我这样非常的自觉，非常的……。

乙方：“打断，这可是在辩论。

甲方：哦。继续，继续。

乙方：如今，开卷有益这一词已成为了一个家喻户晓的四字成语。确实，博览群书能使人拥有高深的学问，能言善辩，受人尊敬。古代诗圣杜甫有句名言：“读书破万卷，下笔如有神。”这一点是不能否认的。如果你不善于去读书，那你写作文半天都憋不出一个好词好句。相反，只要你多读书，勤记录。那书的帮助就大了。”妈妈说，“你说呢？

甲方：是啊，一本好书胜过一个珍宝，一本坏书比任何坏人都坏。

乙方：一个人的美好前途就在于他所选择的书籍的种类，如果他所选择的是有益的书籍，那么他的前途将一片光明，但如果他选择的是一本无益的书，那他的前途就是黑暗的。但如果他能及时悬崖勒马，改过自新，我相信他也能有美好的前途。所以说：“开卷未必有益”这一说法也并不是完全真确的。

甲方：是啊。书能给我们提供素材；提供‘墨水’；提供知识。当然，书的好处也可想而知。但是，大家一定都知道这个故事，有一个人，他用了一生的时间去学屠龙术，最后终于被他给学成了，但是，却找不到一条龙，学会的知识派不上用场，想必，书也要有所选择。

开卷有益的名言范文第4篇

阅读，应不止读书，还要读人，读天下。

——题记

中央电视台有一档“子午书简”节目，每天在中午和深夜播出，节目开始时有一句特别经典的台词——好书需要分享，阅读精彩人生。

我喜欢读书、读报、读书里夹的小纸条上优美的文辞，读一切开卷有益的文字，更喜欢读文字背后那意蕴的深远。

小学的时候，学校附近有家书店，我是那里的常客，经常去买书、看书。三年过去了，从四年级第一次踏入那里，到六年级最后一次推上那扇门，书店就一直是我知识的源泉，去书店就像通往神圣的殿堂，推开门扑鼻的墨香闻起来沁人心脾。

后来，我逐渐发现了阅读的好处：阅读，不仅可以扩充知识，满足欲望，还有陶冶情操，深化内心、充实生活的功效。

我对阅读的喜爱，体现在我对阅读的严格要求。

读书，第一步先看封面，品味书名与插画的含义，揣摩作者写书的心情、目的后，打开扉页看小引，有的叫“写在前面”或“寄语”。小引往往是对主题的升华，能激发读者兴趣。对于目录，我不甚偏重，我认为读了目录，往往会只看重点，失去对阅读的兴趣。还有，读书的过程我没有什么章法，针对不同的书，我有不同的读法。

按这一程序，我在书店享受了六个学期，不仅充实了大脑，而且规范了自己的谈吐举止。

渐渐地，读书之余，我又学会了读人。

读人，读外貌，读行为，读品位，读思想，读内在。读人的方法不能说，并不是密不可泄，而是难以言表。读人，我以“盯”这一动作开始，盯一个人，要读懂他的眼神、深入他的内心。

每个人都是双面的，一面给自己看，一面给公众看。有时读人就像读书，满怀欢喜的读，读出来的是积极向上的形象；一腔不快的读，读出来的是消极庸俗的模样。

这也就是一句名言所谈吧！“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。

开卷有益的名言范文第5篇

老师好！

正像你说的，教师的学习，首要就是向书本学，就是阅读。

“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”实践当然是我们学习的重要途径，尤其是关于人生的学问，应该在人生中，向有经验的人请教学习。但任何人的经验总是有限的，最伟大的经验，往往保存在最伟大的著作中。读书，就是与最伟大的智慧对话的过程，就是在获得智慧的过程中发展智慧的过程。任何一个教育家都不可能离开前代人的教育财富。在一定意义上可以说，我们是在用我们的时代语言，用我们的生活阅历，同过去的大师们进行心灵沟通，阐释我们对教育的理解。

我在中央党校2013年春季学期开学典礼上听讲过一段关于阅读的话。他说，只有读书学习，才能增强工作的科学性、预见性、主动性，使决策体现时代性、把握规律性、富于创造性。他的这番话虽然是对领导干部说的，其实对教师也特别有现实意义。作为教师，你跟其他专家不一样，需要各方面的知识。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以在阅读上，教师应该注意完善自己的知识结构。

我曾经对参加新教育实验的老师们说，在他们教室里正在发生的事情，在别人的教室里早就发生过，在另外一些人的教室里还会继续发生。不善于读书学习的教师，总是拿着一张教育的旧船票，每天重复昨天的故事。而善于读书学习的教师，就能够从前人的教室吸取经验教训，通过阅读不断思考，在大师的肩膀上攀升。事实上，很多教育家只不过是把别人的精神财富应用到自己的教育实践中，在此基础上提出很多理论上的共鸣而已。你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣。现在不少教师找不到感觉，找不着“北”，就是因为缺乏支柱。

当然，教师的读书也不仅仅是为了工作，也是为了人生。人生短暂，我们来到这个世界上，不是为了赚多少钱，也不是为了当多大官，因为这些东西你是带不走的。那么，我们是为什么而来？陶行知先生说：“人生为一大事来。”我经常把这件大事理解为“看风景”。人类有两种风景，自然的风景和精神的风景。行万里路，是为了看自然的风景；读万卷书，是为了看精神的风景。腿不能够到达的地方，眼可以到达。自然的风景是有限的，精神的风景是没有边际的，这才是无限风光的顶峰。人生真正的财富，是精神的财富。在我们离开这个世界的时候，唯一可以带走的，就是精神的财富。

而且，教师不要以为人生境界与教书关系不大。你在教室里的一言一行，都是学生眼中鲜活的教科书，都会透露出你人生境界的气息。你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，也许更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。

我曾经说过，教师应该有三历：学历、经历和“阅历”。学历，是经过正式的学习历程取得的文凭，它是一种外在的符号，但是多少象征着我们学习的时间与旅程。经历，是我们的人生履历，是我们走过的路程。而“阅历”，我更多地理解为阅读的过程。这“三历”是一个有机的联系。不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万卷书，其价值是一样的。我们要鼓励教师成为一个探索自然、热爱自然、热爱生活、热爱人类的人，要培养这样一种心境，才能教育好孩子们。

很多老师对我说，他们知道学习的意义，知道阅读的价值，但就是工作太忙，“眼睛一睁，忙到熄灯”。看似有理，其实不然。自来水是压出来的，时间是挤出来的。试想某一天，你生命中最重要的人突然约你相见，你会不去吗？肯定会想方设法相见。我认为，阅读就是我们生命中最重要的这个人。认可这一点，就一定能找出时间。重要的事情，总是有时间做的。工作忙的借口，是因为你还没有把阅读作为自己人生中最重要的事情。

时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。对读书来说，尤其如此。早晨早十分钟起床，可以挤这十分钟读书；晚上少看一点电视，翻几页书应该可以做到；节假日休息时，推掉一两个应酬，就有了整块时间。我还习惯在自己的车里放上大量的各类书籍、报纸杂志，坐上车就拿起来看两眼、翻几页。不能小看这十分钟、这几页书，阅读像爬山，不怕慢，只怕站。

老师们应该读什么书？古人讲的“开卷有益”，现在已经值得我们质疑了。在这信息爆炸时代，我们不可能所有书都看，许多书也不值得看，甚至有些坏书看了还有毒害。正如英国学者沃拉斯说的那样，“不读很好的书，要读最好的书”。人是由他读的书造就的。读什么样的书，你就会成为什么样的人。世界上的书浩如烟海，仅仅中国每年出品的图书就达40万种左右。我们已经从开卷有益的时代进入了择书有益的时代。读最好的书，做有根的人。与最好的书对话，就是与最好的人为伍。

为此，我们专门为教师精心研制了新教育实验的教师阅读地图，为教师选择最合适的书。

在我们推荐的阅读书目中，最重要的是两大类：一是提高教师职业认同的哲学、心理学等方面的读物，一是教师所教学科的专业书。我们希望，每个老师能够成为他所教学科的虔诚的传教士，能够掌握学科的基本原理与基本知识，以及学科的历史与研究方法。如一位数学老师，就应该了解数学文化、数学哲学、数学历史，掌握数学课程论与数学教学论，能够引导学生像数学家发现数学那样学习。

其次，我们希望教师要懂得教育学、心理学的基本知识。懂得自己的教育对象，了解学生身心发展的规律，掌握不同年龄阶段儿童的心理特点和面对的重要心理问题，把握学生认知形成的规律，学生注意力、记忆力、兴趣等形成与发展的特点等，也是一个优秀教师必须具备的基本功。

再次，我们希望教师要有良好的人文素养和科学素养，有深切的人文关怀，对自然、环境，对人类命运、世界和平等，能够深切关注。提高人文科学素养的一个重要路径是和经典对话。那些经过时间大浪淘沙积淀下来的经典，是最值得你读的。经典读多了，我们的阅读审美能力就加强了，阅读的口味和习惯也就养成了，阅读的鉴别力自然也会提高。

传记类的书籍也是我特别希望教师能够认真阅读的。按照生命叙事的理论，我们每个人的生命都是一个不断书写中的故事，每个人都是自己生命叙事的唯一主角，也是最重要的作者。能否把自己的生命故事写成一部伟大的传奇，在很大程度上取决于我们自己。取决于我们能否为自己寻找生命的原型、人生的榜样。那些伟大人物的传记和优秀教师的传记，如《乔布斯传》《林肯传》《居里夫人传》《传》《我的生活故事》《第56号教室的奇迹》《夏山学校》《我是大西洋来的飓风》等，就是为我们书写传奇树立的原型和榜样。与伟大的人物对话，与崇高的精神交流，会使自己不断地汲取到奋进的力量。

管理类的图书也值得教师阅读。从本质上来说，教师也是从事管理的，管理是科学也是艺术。一些优秀的管理图书，会让我们更加深刻地理解人性，理解学生，理解工作。如《从优秀到卓越》让我们知道，优秀经常是卓越的敌人；《如何改变世界》让我们知道，只要用心去行动，普通人的努力也可以改变世界。这些书首先是教我们“管理”自己，会让自己的生活与工作更有效率。

在工作之余，读一些优秀的文学作品，对于教师陶冶情操，丰富心灵具有重要的作用。好的文学作品往往通过移情的作用，通过作品中人物的悲欢离合的命运，让人们的心灵受到震撼与启迪，如《平凡的世界》《巴黎圣母院》《窗边的小豆豆》等，都是非常好的文学作品。文学作品让我们更好地认识世界，也让我们的语言更加丰富。阅读是写作和讲演的基础，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读那些好的文学作品，对于提高我们的表达能力与写作能力，也是大有裨益的。而这恰恰也是教师应该具备的基本功。