鲁迅的名言名句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇鲁迅的名言名句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

鲁迅的名言名句范文第1篇

这主要体现了一些独特和有能力的人总是更愿意独行，因为他们的思想更加具有开阔性，而一般的人则目光短浅的喜欢聚在一起，独创性比较低。

2、“从来如此，便对吗？”

此句话看过鲁迅有名的《狂人日记》就会知道此话的含义，主要就是在一个落后守旧的时代下发出的牢骚，是不甘于一直守旧，要勇敢的革新与创新。

3、“走自己的路，让别人说去吧。”

记得当初许多人都把这句话当做自己的座右铭，以此来警示自己不要畏惧别人的眼光，要勇敢的做自己，坚持自己想要走的路。

4、“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。”

这句话曾经激励了许多人勇敢的向不公平发起进攻。

特别是在以前鲁迅的时代下，不能眼睁睁的看着别人遭受欺凌或者自己受到欺负，从来不敢站起来反抗，一定要勇敢的站起来向传统与权威说不！

5、“哀其不幸，怒其不争。”

当时老师和父母是期盼我们努力学习，成为人上人，而我们却没有做到，从而在生活上过得艰辛无比。

不过鲁迅说此话的时候，我国正在遭受着敌人的入侵。

国民经常受到敌人的虐待与欺负，但我国人民却已经如同麻木一般不再抵抗，任由敌人欺负，让人既感到可怜又认为其不争气。

6、“做了人类想要成仙，坐在地面想要上天。”

主要就是讽刺一些欲望过大的人。有些人将自己所应该得到的东西都拿到，仍旧不满足的想要更多不属于自己的，最后反而会因为欲望而走向毁灭。

7、“浪费别人的时间，就是在谋财害命。”

曾经上课时不知道老师对我们说过多少遍这句话，意思就是时间相当的宝贵，不能因为自己而耽误别人的时间，否则就是在间接的害别人。

8、“我所佩服的只有这一点，就是这种东西居然也有发表的勇气。”

现在娱乐圈也许有些明星就是这句话的代表，从来不知道锻炼自己的演技，只是单纯的依靠自己的颜值与粉丝来获得关注，实力很弱。

9、“譬如厨子做菜，有人品评他坏。”

因为有许多人喜欢用自己的成功去评价别人，但自己却并不具备那一方面的知识，仅仅是没有任何依据的评价而已。

10、“小时候不把他当人看， 长大后他就做不了人。”

鲁迅的名言名句范文第2篇

1、诚信是一轮朗耀的明月，惟有与高处的皎洁对视，才能沉淀出对待生命的真正态度。

2、言不信者，行不果。——墨子

3、失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回。——富兰克林

4、惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。——薛u

5、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅

6、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅

7、不信不立，不诚不行。——晁说之

8、言不信者，行不果。——墨子

9、精诚所至，金石为开。——王充

10、失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回。——富兰克林名言名句

11、隐瞒真实，就是骗自己。

12、惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。——薛u

13、当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马

14、真话说一半常是弥天大谎。——富兰克林

15、没有诚实何来尊严。——西塞罗

16、人背信则名不达。——刘向

17、内不欺已，外不欺人。——弘一大师

18、诚信是一枚凝重的砝码，放上它生命不再摇摆不定，天平立即稳稳地倾向一端。

19、真诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科

20、以实待人，非惟益人，益已尤人。——杨筒

21、诚信是一道山巅的流水，能够洗尽浮华，洗尽躁动，洗尽虚假，留下启悟心灵的妙谛。

22、诚信为人之本。——鲁迅

23、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊

鲁迅的名言名句范文第3篇

俗话说“题好一半文”，题目就是文章的“眼睛”。拟好题目非常重要。那么，考生如何在考场上快速地给作文拟定一个好的题目.使文章的“眼睛”亮起来呢？

1.巧用修辞。巧妙运用修辞手法来拟题，可以使题目形象生动，别致清新，含蓄隽永，耐人寻味。如用比喻手法拟题的有《人生也是一张答卷》《诚信是桨》《我心如雪》等，题目新颖独到，贴切生动；用反问或设问拟题的有《我是谁？》《结果？不，心灵》《哥，是捡来的吗？》等，题目巧设悬念，发人深省；用比拟拟题的有《我心飞翔》《落叶流浪记》和《地球在》等，题目形象鲜明.富有情感；用对偶拟题的有《挥刀斩索，搭桥渡人》等，题目整齐匀称，凝练集中；用对比拟题的有《理存于心，情握于手》《情系心生，境由心造》和《负重之痛，教训之美》等，题目色彩鲜明，中心明确；用夸张拟题的有《一花一世界》，题目想象丰富，不落俗套；用回环拟题的有《忙中“闲”，闲中“忙”》，题目新颖别致，赏心悦目。

2.化用名句。考生在考试中若能灵活地摘引、化用名言警句来拟题，将使题目带有一些文化气息，定会增色不少。（1）引用名言警句拟题。如《问世间情为何物》《常存抱柱信》等。（2）化用名言警句拟题。如《若为人生故，诚信不可抛》由“若为自由故，两者皆可抛”化用而来；《择善而从》由“择其善者而从之”化用而来；《莫使情云遮慧眼》由“不畏浮云遮望眼”化用而来。不可否认，文质兼美的名言警句，富含哲理，意蕴丰厚，文采耀“眼”。

3.利用范文。范文，顾名思义是指语文教学中作为学习榜样的文章。范文的题目要么生动、形象，要么简洁、醒目，要么别致、优美。一旦利用得好，运用得当，便会收到很奇妙的效果。如《吊屈原赋》《孔明挥泪斩马谡》等。可以说，高考优秀作文中不乏此类题目，可谓事半功倍。

4.妙用形象。在许许多多优秀的文学作品里，出现了不少典型形象：有的已经成为某一类人的化身，有的已经成为某一种精神的象征.有的已经成为某一个时代的代表。例如：用鲁迅先生的小说《阿Q正传》中的主人公“阿Q”来拟题的，有《阿Q新传》和《阿Q续篇》等；用施耐庵的小说《水浒传》中的人物“朱贵”来拟题的，有《朱贵开店》。熟悉并巧妙地运用文学作品中的典型形象，确实已经成为高考考场上创新型文章或故事新编类文章拟题的首选方法，简明扼要，引人人胜，煞是惹“眼”。

鲁迅的名言名句范文第4篇

一、引用经典，文采飞扬

在文章开始引用经典，可以使起点高远。文章开头妙引诗词名句，往往能引起读者的情感共鸣，增加文章的文采。如柯蓝的《飞红滴翠记黄山》开头：“说起黄山，人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉：‘五岳归来不看山，黄山归来不看岳。’”作者开篇不凡，引用徐霞客名言，不仅能提携全文，凸显主旨，于娓娓道来中切入正题，而且给全文定下了诗意的审美基调，可谓引人入胜，令人赞叹。

也可以插文中，使作文诗意盎然。写作时，如果在文中精心穿插几个名句，定能使文章诗意盎然。如：“《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：‘万紫千红总是春’，‘春城无处不飞花’；‘绿树荫浓夏日长’，‘五月榴花照眼明’；‘青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟’；‘梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章’……”（于漪《往事依依》）巧妙引用大量的诗词名句，描绘了春花秋月、夏云冬雪的自然特征，表现出读书对作者的影响，即抒发了对四季的热爱，更为文章增添了诗情画意，显示了于漪老师丰富的阅读积累。

还可以用有哲理的诗文充当论据，支撑观点。议论文引用古诗名句充当事理论据，支撑中心论点，可以增强文章的说服力。如：“人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重要。要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，善于容纳与自己志趣、风格不同的人。古人说：‘海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。’”（郭安凤《多一些宽容》）文段所引用的林则徐的自题联，从个人胸襟的角度证明中心论点，充分论证“多一些宽容对于人生的重要作用”这一观点，富有文采和说服力。

另外，将经典诗文置于结尾处，可以到达深化主题的作用。以诗文名句来结尾，可以使之成为点睛之笔，深化文章的主题，自然贴切，可以获得水到渠成，水融的效果。如：“‘喷云吹雾花无数，一条锦绣游人路’，是的，是一条花巷，一条花街，上天下地都是花，可谓花天花地。可是，这些说法都不行，都不足以说出花的动态，‘四厢花影怒如潮’‘四山花影下如潮’，还是‘花潮’好。”（李广田《花潮》）结尾引用龚自珍名言，表现了作者对海棠花胜景的逐步加深的感受，并提升审美愉悦的完整过程。

经典诗词名句，内涵丰富，意旨深远，是人类智慧的结晶。巧妙引用经典诗词名句，可以使语言显得厚重，警策，含蓄，具有丰富的哲理意蕴。

二、仿写诗文，妙趣横生

诗歌有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。在语文教学中拓展语文的应用范围，加强语文的应用性，正是我们所倡导的“大语文”的观念。如何拓展与应用，以使诗词名句与学生生活结合起来？仿拟是一种重要的方法。仿拟是根据表达的需要，有意识地在格式上仿照现成的或者已为人们所熟知的语言材料（本体），通过联想类比等方式，临时创造出新的诗词句段（仿体）。鲁迅曾仿拟《黄鹤楼》诗：“阔人已骑文化去，此地空余文化城。文化一去不复返，古城千载冷清清。”仿拟可以锻炼学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，鼓励学生自觉灵活地迁移到作文实践中。

首先，可以仿语句。仿照已有的句式、语气、修辞等，临时创作新的结构相同的句子或段落。例如，正可谓“起座而喧哗者，一家欢也；喜上眉梢，欣欣然其间者，老妈笑也。”作者巧妙地仿拟欧阳修在《醉翁亭记》中写“太守醉”的语句，新颖别致，妙趣横生，寥寥几笔勾勒出一幅“家庭温馨图”。

其次也可以仿诗文。依据原作的语言形式，改变原作的内容，重新谋篇立意，创作出体式相同、风格迥异的新诗文。古诗古词古文，都可仿拟。繁重的学业压得学生喘不过气来，于是，有学生写道：“是昨亦考，今亦考，明日复亦考，然则何时能乐耶？其必曰：考试自得其乐。”

苏霍姆林斯基指出：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺术》）我们正可以借诗歌美文的仿拟来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。

三、创新运用，美不胜收

对古典诗词进行创造性再运用，王国维可谓成功者。晏殊《蝶恋花》中“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；柳永《凤栖梧》中“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；辛弃疾《青玉案》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”；原词作者要表达的无非是缠绵情思或高洁志行。然而，王国维在《人间词话》中巧妙地将三句话分别从原词中提取，结合自身感受构成一套令人耳目一新的组合。这可算是古典诗词创造性再运用的典范，令人击掌叫绝。这种极富创造性的组合，使诗词的生命之光照射得更远。

让古典诗词之花在新词中绽放，可以提高学生的审美能力，可以培养学生的创造性思维。下面是学生的几篇的写作品：

虞美人・初三

老师拖堂何时了，作业知多少？近来老师常发疯，作业如山写到月当空。近视眼镜应犹在，只是度数改。问君能有几多愁？恰是江水东流无止休。（《哦，初三》）

如梦令・劝学

尝记考试结束，惶惶不敢归宿，错题多无数，伤心绝望无助，痛苦，痛苦，都是懒惰所误。（《珍惜所拥有的青春》）

山坡羊・死人调惹祸

喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大，呜里哇啦乱如麻。男生听了切齿，女生听了咬牙。眼见得吹错了这题，吹差了那道，只吹得满纸红叉叉。（《都是“死人调”惹的祸》）

水调歌头・快乐几时有

快乐几时有，掷笔问青天，不知灌篮高手，何时能相见。我欲弃学而逃，又恐老爸翻脸，心惊胆亦寒。书包太沉重，何似在童年？

上面这些学生所填古诗词，虽然含有戏谑成分，但对陶冶学生的性情，提高学生的心智，充实精神生活，培养审美能力还是其积极意义的。

鲁迅的名言名句范文第5篇

德育因素在学科中很少是显露的、直接的，往往借助于文学形式间接地表现出来。德育因素寄寓于描述的故事情节、刻画的人物形象、

揭示的客观事实等具体的艺术性、形象性的文学内容之中。

关键词：高中语文；德育教育；渗透；

一、首先正确把握德育教育与语文教学的关系

就教学内容文体而言，语文教材的三大常用文体中，记叙文、议论文及说明文都具有思想性，都能在德育方面发挥影响。并且语文作为表情达意的信息载体，它又是涉及到思想感情的一切领域的，负载着一定社会理想、政治信念、阶级观点、人生哲学、道德情操等等或多或少、或明或暗的德育成份，并且语文教学的听、说、读、写训练中也包含世界观、人生观、价值观、历史观的教育。

文学作品是语文教学内容的主要文体,作者通过艺术形象反映社会生活,借以宣传自己的政治观点和思想倾向,表现自己的审美理想和道德情操,学生通过阅读课文,分析文章中的人物形象，受到情感、情操、意志、志向等各方面的熏陶，从而接受教育。

鉴于二者的关系，我们应将德育立足于：一是培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想情感；二是在教学过程使学生受到爱国主义教育,社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育；三是培育学生的创造力。培育爱美情趣，发展健康的个性,养成良好德意志品格。

二、德育渗透在语文教学活动中的方法与艺术

在高中语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任。然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们在教学中要主次分明，不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。因此德育教育在渗透中要讲究艺术性和操作方法。

（一）在课堂教学中有针对性地进行德育渗透

进行德育渗透要结合学生的具体特征。现在的学生在正确对待人生和刻苦自律、热爱劳动、服务集体、勇于奉献等方面，都比较欠缺，他们看问题往往偏重于表面而忽略了本质。课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育，例如讲读课文，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，从而深入领会课文的思想内容,在领会文章思想内容的基础上，受到思想教育,把德育渗透到语言文字的讲析中，从而使学生获得更真实深刻的体会。例如讲解鲁迅小说《〈呐喊〉自序》一文时，有些学生对于“日本人惩戒为俄国做事的中国侦探”这一羞耻的场面无动于衷，认为不值得一提，我在向学生讲解当时背景的基础上，让学生反复朗读本段内容，在朗读中体会当时看客们的麻木，借此教育学生一个国家在国际上的地位，是由她的人民素质和经济基础决定的，进而教育学生要想使我们的祖国富强，在国际上有较高的地位，必须现在就努力学习，将来好为祖国强大做贡献。

（二）用课外阅读教学实施德育教育

课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于开阔学生的视野，扩大学生的知识面，而且有利于发展学生意志、培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，使学生收到实效。例如针对有些学生沉迷于某些谈情说爱、情意绵绵的情节，便组织学生认真学习有关文艺理论的书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的，并且教育学生在阅读文艺作品时不能片面追求情节的曲折离奇，更重要的是要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。

（三）名言警句的积累和理解

在高中教材中，有许多古今中外、历久不衰的格言或名句，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。例如讲解《离骚》，不仅要让学生领略作者的生平理想，了解楚辞体的文体特点，同时也要让他们铭记“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”这一名句，理解屈原那种“以天下为己任”的宽阔胸怀，并在此基础上记住“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这一名句，理解屈原为解决人民的疾苦而不懈奋斗的精神。

由于作品中的名言警句具有言简意赅的特点，学生易记、易背，把它抽出来重点讲解，这对学生思想健康成长，无疑是注入了有益的营养。