新兴职业

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新兴职业范文第1篇

生殖健康咨询师，是劳动和社会保障部公布的新的国家职业，是指在生殖健康领域为个人，家庭或群体提供计划生育，优生优育、母婴保健等方面信息，开展生殖健康教育，诊断生殖健康水平，帮助人们制订生殖保健促进计划并协助落实的人员。

生殖健康咨询师共设五个等级，分别为：生殖健康助理咨询员(国家职业资格五级)，生殖健康咨询员(国家职业资格四级)，生殖健康助理咨询师(国家职业资格三级)，生殖健康咨询师(国家职业资格二级)、生殖健康高级咨询师(国家职业资格一级)。

对于生殖健康咨询师的认证资格和门槛，是这样规定的，文化程度规定是初中毕业以上，只要在人口和计划生育领域以及医学领域能够从事三年以上的实际工作，就可以申报第一级的助理咨询员，如果是没有在这个从业资格三年的情况下，从事两年，通过初级培训，并且获得结业证书，也可以申报第一级主力咨询员职务，如此类推。对于生殖健康咨询师这个新职业，是有着非常重要的意义，现在物质生活、经济社会不断发展的情况下，人们对于生殖健康的需求也在不断增加，特别是人们在性科学知识，性生活、性保健以及生殖健康的相关领域中所需要的知识是非常多，存在的盲区也是非常多，在这样一种情况下，生殖健康咨询师的应运而生充分体现了以人为本的理念。

生殖健康咨询师的主要职责有：进行人口国情和生育政策的宣传咨询，提供生殖健康咨询与服务，包括计划生育、不孕不育、优生优育，孕产妇及母婴保健，出生缺陷，性传播疾病和艾滋病预防，性心理健康和性保健等；实施社区和家庭健康促进，开展针对相关疾病的科普咨询：维护人口和生殖健康权利，落实知情选择、免费服务、奖励扶助等政策，开展有关手术并发症和病残儿鉴定的咨询；提供信息服务，收集人口和生殖健康相关信息，分析和确定服务项目，制定生殖健康促进规划，开展咨询、服务，干预的效果评估。

生殖健康咨询服务，人员广泛的分布在人口和计划生育系统、妇幼保健系统、民政部门和妇联、共青团、残联等社会团体以及非政府组织，各类生殖健康医院，成人保健药房等机构。

生殖健康咨询师考试指导内容涵盖面广，知识点多，例如：

1.为什么说受精后的前8周是胚胎敏感期?

受精后的前8周是胚胎发育的器官发生期。此期若接触各种致畸原，影响胚胎器官正常分化，导致各种畸形发生，故称胚胎敏感期。

2.什么是致畸原?

能引起胚胎发育畸形的物质，称为致畸原：包括物理性(各种射线，高热等)、化学性(包括药物)及生物性(如风疹病毒)致畸原。与致突变及致癌效应不同，致畸原作用具有剂量效应。

3.什么是遗传咨询?

遗传咨询是医生和遗传病患者或者家属就其家庭中某种遗传性疾病的有关问题进行交谈。医师对该病的发病方式、遗传方式、诊断、治疗，预后、预防及患者亲属的患病风险，携带者风险、产前筛查核产前诊断等问题进行解答，供患者或者家属在决定婚姻、生育等问题时参考。通过遗传咨询，可以鉴别遗传性疾病和非遗传性先天性疾病，发现高危家庭，推算患病风险，特别是子代的再发风险。

4.哪些人应该去做遗传咨询7

本人有遗传病且即将生育的男女青年，有遗传病家族史且即将生育的男女青年，夫妇双方中一方有遗传病或先天缺陷，已经生育过严重畸形儿或遗传病患儿的夫妇，已经生育过原因不明智力低下儿的夫妇、性器官发育异常者，长期接触不良环境的育龄男女、有致畸因素接触史的育龄男女、有不明原因习惯性流产或死胎死产或新生儿死亡史的夫妇、不孕症夫妇，35岁以上的高龄夫妇以及高龄男性生育者应该寻求遗传咨询。

5.目前我国出生缺陷发生率较高的疾病有哪些?

目前我国监测到的出生缺陷发生率较高的疾病是：先天性心脏病、多指(趾)、唇腭裂，神经管畸形，脑积水、唐氏综合征。

6.什么是女性更年期?

更年期是女性卵巢功能从旺盛状态逐渐衰退到完全消失的一个过渡时期，是月经完全停止前数月至绝经后若干年的一段时间。

7.女性更年期会有哪些表现?

具体表现：身体的变化主要表现为绝经期的月经周期和量的改变，周期延长或缩短，月经稀少，增加或不规则出血等。此外，还有全身症状，如潮热、全身不适、烦躁、心悸，眩晕、外阴烧灼等。而且个人症状严重程度不一，时好时坏，常导致病人反复就诊。

8.女性更年期分为哪几个时期?

更年期无论开始早晚、历时多久，总可分成绝经前期、绝经期(月经停止)和绝经后期(月经停止1年以后)，并以卵巢功能的逐渐衰退至完全消失为标志。

9.妇女更年期一般发生在多大年龄?

一般妇女从45岁开始到55岁左右。

10.男性有更年期吗?

男性也有更年期，男性更年期综合征是指男子在一定年龄内，骤然发生的各种反常心理状态，并由此产生的各种各样、轻重不同的临床表现。男性更年期多发于50～60岁，程度的轻重也很不同，轻者可没有感觉，重者反应较明显。

11.男性更年期有哪些常见的临床表现?

在精神心理方面，注意力不集中，办事缺乏信心，工作能力减弱，记忆力、应变力均较差，处理事情优柔寡断，陷于悲伤、焦虑、猜疑，偏执，烦恼状态中。自觉体力不支，需求更多的休息才能应付日常工作。方面，患者、性反应、性能力持续减弱，不应期延长，量减少，质量下降，有时出现阳痿、。在其他方面，患者还可出现头晕耳鸣，失眠多梦，食欲不振、大便秘结或稀溏、小便短少或清长等多脏腑功能失调的症状。

新兴职业范文第2篇

［关键词］新兴信息技术;广东职业教育;教学方法;教学模式

引言

新兴信息技术是由国务院确认的“七个战略性新兴产业”之一，指的是以下一代通信网络、三网融合以及云计算为代表的高端信息技术。新兴信息技术在社会层面内的影响，既包含计算机、无线通信等纵向升级的内容，也包括信息技术平台整体的代际变迁，以及与其他产业的深层融合。在当代，信息技术与其他产业的深层融合，对社会各生产领域的发展起到了良好的推进作用。职业教育作为我国极为重要的教育层级，自然也受到了新兴信息技术的持续性影响，进入了主动变革的必要阶段。而受到区域发展方向及方法特殊性的影响，新兴信息技术在对职业教育进行影响的过程中，也呈现出了比较明显的“地区差异”。故而，结合地区内职业教育的发展特色，分析新兴信息技术对地方职业教育造成的影响及应对措施，可更科学、更具针对性地推进地方职业教育的发展及学术研究水平。

一、广东职业教育新兴信息技术的应用现状

(一)教学方法目前，广东省职业教育相关院校在教学方法方面做出的改良，主要分为线下视听教学、线上媒体教学两类。线下视听教学依托新型平板显示、下一代通信网络技术而建构，是由多媒体图文构成的教学知识传输新模式，学生不必接触冗长的文字信息，而可以借助视听信息建构立体的知识逻辑。线上媒体教学依托云计算、计算机以及无线通信技术而建构，指的是由教师录制编制的线上教学视频，配合教学PPT和线上学习组件协同使用，具有不分时间、场合立即开展教学的优势。且广东省教育厅为了提升信息技术教学方法的应用广度以及效果，特省教育厅粤教规函【2014】248号文和市教育局《关于开展“一师一优课，一课一名师”活动的通知》，督促基于新兴信息技术教学方法的有效落实。

(二)教学平台广东省职业教育当下的教学类相关平台分为服务云平台、校园学习类APP、校网通这三类。服务云平台主要负责提供教学资源，上接省级的教资数据库，包含教育厅政策这类宏观政策信息，也包含职业教育技术竞赛、教育科研、教育协会会议记录、教育系统政务公开这类比较复杂多元的信息。近期内，云平台中也开通了网络教育专线渠道，负责在疫情期间满足职业院校“停课不停学”的宏观要求。校园学习类APP由广东省内各个职业院校负责开发和维护，是各院校移动学习的主要媒介，目前正在各职业院校内稳定应用。校网通也是由职业院校独立开发与维护的平台，但该平台的主要作用是提供更加专项的教学资源。

(三)产教联盟2016年，广东职业教育信息化与信息安全专委会正式成立，其主要职责是协办广东省职业教育的信息化建设，协办相关信息化教学大赛。2017年，广东省“一带一路”职业教育联盟成立，该联盟以帮助职业院校和企业培养具有国际视野的复合型人才为主。2018年，粤港澳大湾区职业教育产教联盟成立，主要以资源共享、协同创新为思路，促进大湾区教育的正向增长。该联盟也呼吁匹配社会以及行业对新技术的积极响应，在职业教育中大胆应用新兴信息技术。这些职业教育产教联盟的存在，也是广东省妥善开发和应用新兴信息技术的重要推手。

二、新兴信息技术对广东职业教育的变革影响

(一)教学模式的认知变革教学模式方面，新兴信息技术的应用对广东省职业教育带来的最大影响，是教学这一核心工作的重心逐渐移动到线上领域。传统教学模式考量的是教师的课堂统筹能力以及课堂教学能力。但线上环境下，教师的必要能力谱系还增加了线上资源的获取，教学视频的制作和上传等一系列信息技术操作技能。且线上教学并不是单纯地将“讲课”移动到线上领域，教师还需要整合学生信息化技术认同的动力机制，并基于此改良线上教学的既有模式等等。这些变革都是由新兴信息技术的应用而引出，不仅是当下广东省职业教育改良的方向，更是未来教育的必然方向。由此可见，新兴信息技术的应用对广东职业教育的认知变革影响十分彻底，且无法回溯。

(二)学习状态的监控变革观察广东省职业教育体系现用的教学平台可知，所有具有线上教学效用的平台、移动软件等等，也都具有必然的学习状态监控功能。该功能包含对教学视频的阅览情况，线上习题的作答情况，以及学生学习时间等信息的监控。这些监控信息加以汇总和整理后，可以考察职校内学生群体的兴趣取向和学习状态，可供教师进行更具针对性、更有效的教学方法改良。更可以提升因材施教的整体效果与质量。在传统的课堂教学中，大学生突击学习、突击背题等现象基本无法完全规避，但在应用新兴信息技术进行管控时，学生的负面行为基本无所遁形。可以说，新兴信息技术的出现为广东职业教育提供了现代化、超高效的学习状态监控变革思考，为职业教育提升教学有效性提供了良好的技术辅助。

(三)教学资源的充实性变革上文中提到的服务云平台、校网通等平台最大的隐藏优势，就是其可以提供巨量且良好的信息资源辅助。广东省具有创先研究大数据技术的技术基础，且在一众产教联盟提供稳定技术辅助的情况下，广东省职业教育所拥有的数据资源应用体量极为庞大。而在当前的大数据时代中，掌握巨量信息和信息挖掘技术，就相当于掌握了最核心的发展资源。各院校不必囿于如何在已有的知识经验以及知识资源中开发新的用法，而是可以在巨量信息中吸收可用资源，这无疑可以提升教学方法以及教学内容优化的整体效率。

三、利用新兴信息技术创新广东职业教育的策略

(一)顶层设计:教育载体的持续性创新从新兴信息技术的定义以及作用机制来看，结合广东省职业教育应用新兴信息技术的现状可知，新兴信息技术的纵向以及代际变迁的优势并未被充分发挥。线上教学只是发挥了新兴信息技术的移动性作用，将教学计划的作用范围扩充到了移动互联网领域。在未来，广东省教育厅以及各个职业院校，可以建立敏感的技术嗅觉，持续创新教育载体的类别。例如，依照大学生对自主意识的重视性，可以开发互动类教育载体。不再将教学信息铺设给学生，而是只提供知识框架，细节内容以及各知识点之间的关联，由学生通过一定的实践方法自行挖掘。更可以搭建人工智能学习辅助系统，由人工智能负责辅导和帮助学生学习基础知识，教师则有更多的时间可以改良教法，研究学生心理，从而在学术层面持续提升教学质量。

(二)中层设计:信息资源的长效开发虽然广东省当下已有的职教类信息资源体量巨大，但事实上更高质量的优质资源，仍然以北京等地区为主不断产出。基于此，广东省各个院校以及产教联盟组织，应利用新兴信息技术的信息传播优势，与其他各省高质量的职业院校构建合作关系。首先，可协同创设信息资源共享及交流平台，共享教学资源、教资信息，并开设线上的直播课程。其次，可以与国外院校建立教育合作关系，以慕课的形式缩短与优秀教学力量之间的距离，为学生提供更专业、更创新的教学服务。最后，可以协同使用虚拟现实技术和增强现实技术，和其他省的职业院校建立互动合作关系。学生们完成实践经验的初级培训后，可通过这两项技术以虚拟的形式进行合作或竞赛。以上几类途径，可以充分利用新兴信息技术，有效实现对信息资源的长效开发。

(三)底层设计:信息技术与教育教学深度融合的创新上文中提到，不仅在广东省这一范围，新兴信息技术对职业教育的变革影响是长效且不可逆的。那么广东省职业教育的改革，就应该以长效为目的，实现信息技术与最根本任务———教育教学的深度融合。具体，可以从云计算、高级人机界面这两个视角为例进行深度融合。首先，利用云计算技术，校方可以构建清晰的学生能力“画像”，继而从学生能力构架和兴趣取向入手，重新调整和细化教学方法的指向性，剔除传统教学的无效内容，彻底优化教育教学的实际质量。其次，虚拟现实技术和增强现实技术都具有良好的混合现实和扩增现实的属性，将其利用在生产相关的专业教育中，可以无限拓展学生的技术视角，利用传感器融合和场景融合技术，提升仿真实践教育的真实性价值，实现从学生到企业员工的无距离输送，从而真正发挥新兴信息技术的高阶作用。

结语

对新兴信息技术的应用，本质上就是利用现代技术，对职业教育已有的发展框架进行现代化“武装”。对此，若要持续科技“武装”带来的发展力量，就需要相关职业院校建立对技术革新的敏感度，敢于反思教育教学方法，敢于应用创新技术改良教学模式。如此方能保障职业教育始终处于行业领先状态下，可为学生、为教师、为地区、为整个社会提供良好的现代教育资源辅助。

参考文献:

［1］张朝蓉．论现代信息技术对大学教育创新的影响［J］．现代职业教育，2018(1):130－131．

［2］刘晓艳，张瑾．现代信息技术融合职业教育服务供给的路径对策———基于慕课发展视角［J］．广东职业技术教育与研究，2019(4):50－51．

新兴职业范文第3篇

关键词：行业英语；开发设计；实训

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0022-02

为切实有效地实现“培养能适应第一线工作的（语言）技能型、应用型人才”[1]的教育目标，2008年，高职院校的英语教学吹响了变革的号角，行业英语的概念因此应运而生。

目前，行业英语教学已经成为很多高职院校英语教学改革的重要组成部分。很多前辈、同仁也当仁不让，对其的研究与探索正方兴未艾。作为一门新兴课程，行业英语的教学实践从教学理念的更新、教学目标的设定、新技术手段的应用到教材的开发建设、练习的设计及教学模式的变革等各个方面、各个层次，都有待于充实、加强与完善。笔者试从教师自身建设的角度，探讨新的挑战下教师的新角色。

一、新行业领域、新技术手段的学习实践者

目前高职院校行业英语的教学或由英语教师，或由专业教师承担，各有短长。笔者认为，英语教师的角色更贴近一些。依据在于：行业英语的教学是以行业的基础知识、基本技能、基本素养为语言的教学媒介，通过丰富多样的练习等实践活动的设计，培养训练学生在行业工作中所需的语言基本技能与应用能力。就这个角度而言，英语教师更能发挥其自身的语言能力优势及其对语言教学规律、教学技巧、教学方法的熟稔把握，灵活应用，从而将整个的教学活动聚焦于语言技能的训练上。

但不可否认的是：在课程所涉行业的相关基础知识或常识性的层面，是英语教师的短板。由于它们是基本的语言教学材料，无可回避，因此要求我们的教师在行业知识的相关层面进行恶补加强，同时虚心求教于专业教师、行业的专业人士，甚至虚心求教于学生，也不啻为教学相长的一种新形式。

另一方面，新兴课程急需新的技术手段的强大助力。如：目前高职院校行业英语的教学在听说技能的训练上基本空白，一个主要的原因在于音频资源奇缺。如果我们能借助Cool Edit Pro 2.1、Adobe Audition 3.0、MP3剪切合并大师、Gold Wave等众多音频剪辑制作软件工具，自主开发、制作满足教学目的、适应教学内容、适合学生基础水平的音频资料与听力资源，这一困难可迎刃而解。再如：受课时所限，行业英语的教学内涵仅靠课堂教学无法完全有效实现，我们也可探索通过微课的形式，将某一语言点、某一行业基础知识等内容，进行专门的深入浅出的呈现，以弥补课堂教学的不足，及满足不同学生的不同需求，等等。一言以蔽之，如何利用网络资源的优势，如何让新技术、新手段在教学中充分发挥，恰到好处，是我们行业英语教科研的主要着力点。

二、全新教学内容的开发设计者

首先，我们需要厘清的是：（1）行业英语不是职业英语。每一专业对口的职业岗位都不一样，每种职业岗位上要求的英语技能也不尽相同。因此，不能将行业英语的教学内容细化到职业英语的范畴，一不可能，二没必要。（2）行业英语也应有别于专业英语。笔者认为：行业英语的内涵是专业英语的基础知识、基本技能的层面，是专业英语的入门教学。这两组概念的明晰区隔是我们进行行业英语教学内容开发设计时的基础与起点。

此外，作为行业英语的教学来讲，应该，也必须立足于本校自身的发展与专业特色建设的需要。从这个层面上，市场上出现的各式行业英语教材难以全部满足其不同需求。因此，研究、设计、开发服务于本校专业特色建设与本校学生未来行业发展，有着本校鲜明特色的行业英语教材，有着现实的必需性与紧迫性。

同时，我们还应建立对教材进行“二次开发”的意识。基于以下两点原因：

1.时间紧迫，人力有限，暂时无力开发设计有着本校自身特色的行业英语校本教材，而只能使用市场上教材的，其英语教师更应该在教学内容的取舍及增、换上下足功夫，以切实保证教学内容适合本校专业特色建设与本校学生未来行业发展。

2.同一行业英语教材不可能全部满足不同的职业岗位对语言技能的不同要求。因此，教师在教学内容的处理上，可以依据不同专业各自的侧重点，对其适当调整，或删或增，或替换，或重新整合其他教学资源，以弥补教材自身的不足，即，“对教材进行二次开发”。[2]

另外，知识面、职业常识、职业素质、行业基本素养等综合素质、人文素质的拓展，都可借助于语言的媒介展开。这些都可作为行业英语的教学内容，不必仅仅局限于行业、专业方面。还有，除语言基本技能的训练外，还应重视语言学习规律、学习方法与技巧的归纳总结及直观呈现，有助于学生日后走上工作岗位，离开教师之后再自我学习，自我进修，跟上行业发展要求，等等，这些都可作为行业英语的教学内容，值得我们探索实践。

三、课堂内外教学的设计组织者

课堂内的教学，我们的教师已经累积了相当丰富的经验，无须赘言。这里特别强调以下二点：

1.语言的基本教学材料发生了本质变化，因其与专业相关，作为媒介的英语教学语言具有严谨、枯燥、艰涩等特点，我们的教师应充分发挥在基础英语教学方面方法与技巧的经验与优势，通过生动有趣的设计，赋予与专业相关的，枯燥、刻板的教学内容以生命力。

2.重视语言练习及实践活动的设计与组织。练习的形式不一定全都要求诉诸于笔端，写到纸上，录制、拍摄、制作音频、视频，是学生非常乐意实施的练习形式，尤其适合听说练习的设计。从组织形式的层面，课堂练习、课后作业、第二课堂活动，个人活动、小组任务等形式多种多样，不一而足。关键在于：目标明晰，反馈及时，且贯彻始终。换言之，整个教学活动的重心不在学，而在练。

在此，我们提出一个新的设计与构想，以凸显行业英语的教学目标。即：我们可借鉴某些高职院校实施的“专业实训周”的做法，探索、启动“行业英语语言实训周”项目，作为对课堂教学的补充与强化，对训练提高学生的语言技能具有实质意义。

配合相应专业课程的教学，对学生进行密集的、强化的、有的放矢的语言基本技能的训练，这是语言实训的基本目的。条件允许的话，语言实训最好安排在专业实训基地进行，真实的语言环境有利于激发学生参与实践的意愿与热情，启发学生的思维方式与表达能力。同时，实训基地内可灵活摆放的桌椅，非常有利于以小组为单位语言活动的开展。英语教师应在实训前做好充分准备，设计编写出语言实训手册，就每次语言活动及练习的目标、内容、步骤及组织方式做出具体的量化的规定与要求，并就每位同学对每一语言活动及练习参与的程度，活动效果、活动能力及最后展示的结果做出客观的且合乎行业规范、行业要求的评价。

四、尽心尽力发挥服务功能

从服务的角度，我们可尝试充分利用网络等新技术新手段，通过建立QQ群或微信群的方式将学生、英语教师、专业教师联系起来，一方面加强与学生们在教学上的互动与沟通，另一方面，通过提问与释疑解惑的环节，将其内容转化为对教材及教学活动的有力补充。这里特别强调指出：我们应重视与已经毕业的学生的联系交流，他们在工作中遇到的行业领域的问题，他们提供的直接反馈，是完善我们教材及教学的宝贵资源。另外，发挥英语教师及专业教师在各自领域的专业特长、优势，通过网络链接等新技术手段，将行业新技术、新工艺、新流程，行业发展的新要求等新信息，及时传递给学生。教师在此发挥了工具性的功能，同时也有利于实现对教材及教学的实时更新。

行业英语的教学体现了高职英语教学改革的新方向、新趋势，承担这门新兴课程教学任务的我们应直面挑战，有所作为。在教学理念的转变、教学内容的开发设计、课堂内外教学的组织形式、新技术手段的借力使用等等方面，我们都应有与时俱进的意识，善于学习，勇于变革，保持同步，实时更新。

参考文献：

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号，2006.

[2]魏俊忠，邵阳.行业英语的渗透与教材的二次开发[J].辽宁工程技术大学学报：社会科学版，2010，12（6）：64-66.

新兴职业范文第4篇

关键词：安全标准化；大学生就业；职业发展；注册安全工程师

2008年11月19日，AQ3013-2008《危险化学品从业单位安全标准化通用规范》（以下简称《通用规范》）由国家安全生产监督管理总局，自2009年1月1日正式实施。《通用规范》包括10项A级要素和53项B级要素。其中，10项A级要素分别是负责人与职责、风险管理、法律法规与管理制度、培训教育、生产设施及工艺安全、作业安全、产品安全与危害告知、职业危害、事故与应急、检查与自评。安全标准化的建立过程，包括初始评审、策划、培训、实施、自评、改进与提高等6个阶段［1～2］。

《国家安全监管总局关于进一步加强危险化学品企业安全生产标准化工作的指导意见》［3］，提出了危险化学品安全标准化的工作目标：2009年底前，危险化学品企业全面开展安全生产标准化工作。2010年底前，重点危险化学品企业要达到安全生产标准化三级以上水平。2012年底前，重点危险化学品企业要达到安全生产标准化二级以上水平，其他危险化学品企业要达到安全生产标准化三级以上水平。

无论对于危险化学品企业还是政府各级安全生产监督管理部门，贯彻安全标准化管理，既是当前的一项紧迫性任务，也是今后的一项长期性工作。面对安全生产管理的新形势，危险化学品企业中的一些传统职业岗位对从业人员的素质提出了新要求，同时催生了一批新兴的职业岗位群（如注册安全工程师、安全评价师、危险化学品安全标准化考评员等）。安全标准化管理的实施，为提供安全服务的各类社会中介机构（如安全标准化咨询机构、安全标准化考评机构、安全评价机构等）创造了发展空间，也给化工类高职毕业的就业和职业发展提供了新的机遇。

一、毕业生就业形势长期看好，化工操作岗位的职业安全得到有效保障

前些年，随着企业改制和企业用工形式的变化，导致化工操作岗位的门坎降低。不少化工企业，尤其是中小化工企业，大量使用未经正规专业教育、未经严格培训的临时工从事化工危险岗位作业。由于文化水平较低，又不具备基本的化工专业知识和操作技能，违规操作、冒险蛮干现象严重，极易导致事故发生。

2008年2月1日，江苏省安监局在全国率先的《关于规范危险化学品生产企业从业人员安全生产基本从业条件的意见》（苏安监［2008］14号），要求危险化学品生产企业主要危险作业岗位操作人员应具有国民教育化工专业中等职业教育以上学历，或者具有高中以上学历，并具有5年以上直接从事危险作业岗位操作的从业经历；危险化学品生产企业专职安全管理人员应具有国民教育化工或相关专业大学专科以上学历，或者取得注册安全工程师执业资格证书，或者具有化工专业中级以上技术职称；危险化学品生产企业主要负责人、分管安全负责人和分管技术负责人应具有大学专科以上学历，其中至少有1人具有国民教育化工专业大学专科以上学历，或者具有化工专业高级技术职称［4］。

2008年9月14日的《国务院安委会办公室关于进一步加强危险化学品安全生产工作的指导意见》（以下简称《指导意见》）（安委办［2008］26号）提出，从2009年起，安全监管部门要把从业人员是否达到从业条件纳入危险化学品生产企业行政许可条件。由于化学工业是技术密集的高危产业，涉及高温、高压、连续性生产，特别是危险化学品生产，技术性更强，危险性更高。《指导意见》同时要求，涉及危险工艺的生产装置应装备集散控制和紧急停车系统，在2010年底前必须完成自动化改造工作，否则一律不予换（发）安全生产许可证。新建的涉及危险工艺的化工装置必须装备自动化控制系统，选用安全可靠的仪表、联锁控制系统，配备必要的有毒有害、易燃易爆气体泄漏检测报警系统和火灾报警系统。重大危险源涉及的压力、温度、液位、泄漏报警等要有远传和连续记录，液化气体、剧毒液体等重点储罐要设置紧急切断装置。

2009年6月23日，《首批重点监管的危险化工工艺安全控制要求、重点监控参数及推荐的控制方案》（安监总管三［2009］116号）公布并正式实施。

二、毕业生职业发展前景广阔，职业提升空间大

《中华人民共和国安全生产法》第十九条规定，矿山、建筑施工单位和危险物品的生产、经营、储存单位，应当设置安全生产管理机构或者配备专职安全生产管理人员。前款规定以外的其他生产经营单位，从业人员超过300人的，应当设置安全生产管理机构或者配备专职安全生产管理人员；从业人员在300人以下的，应当配备专职或者兼职的安全生产管理人员，或者委托具有国家规定的相关专业技术资格的工程技术人员提供安全生产管理服务。

2009年10月1日起正式实施的新修订的《安全评价机构管理规定》，要求安全评价机构申请甲级资质应有25名以上专职安全评价师，按照不少于专职安全评价师30%的比例配备注册安全工程师；安全评价机构申请乙级资质应有16名以上专职安全评价师，按照不少于专职安全评价师30%的比例配备注册安全工程师。

2009年9月7日，国家安全生产监督管理总局公布的《注册安全工程师条例（征求意见稿）》规定，设立注册安全工程师事务所，应有10名以上一级注册安全工程师。

2009年10月21日，由国家安全生产监督管理总局的《危险化学品从业单位安全标准化咨询管理办法（征求意见稿）》提出，一级咨询机构有不少于20名取得危险化学品安全标准化考评员证书的人员，其中专职人员不少于10名，且有不低于10名具有危险化学品相关安全知识或化工生产实际经验的人员；二、三级咨询机构的各类组成人数要求分别是10、5、5名和6、3、3名。

伴随危险化学品企业安全标准化管理的实施，注册安全工程师、安全评价师、危险化学品安全标准化考评员等以提供安全技术和管理服务为特征的新兴职业岗位开始出现并走俏。目前，国家对上述职业岗位执行职业资格准入制度，从业人员除应具备相关工作经历要求外，还须通过国家统一组织的职业资格考试。

依据《注册安全工程师执业资格制度暂行规定》（人发［2002］87号），取得安全工程或其他工程经济类大学本科学历，从事安全生产相关业务满3年，可以参加注册安全工程师资格考试。依据《安全评价师国家职业标准（试行）》，取得安全工程类专业大学本科学历证书，从事安全生产相关工作3年以上，可以参加三级安全评价师的资格考试［5］。

自2004年9月举办第一次注册安全工程师执业资格考试以来，目前全国大约10万人取得了注册安全工程师执业资格证书［6］。据统计，目前我们国家仅高危行业企业就达20多万家，其他各类企业有几百万家，按每个企业配备一名注册安全工程师算，现有注册安全工程师的数量还远远不能满足安全生产工作的需要，人才市场需求潜力很大。而来自全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心的数据显示，2009年安全工程（本科）专业的毕业生规模在4000～5000人［7］。因此，我国的注册安全工程师等安全管理人才紧缺的现状短时间内将难以改变。

化工类高职毕业生在走上工作岗位的前几年大多数是在化工企业的一线从事生产操作。生产一线的工作实践经历，使他们积累了一定的化工操作经验和安全生产知识与技能，对化工装备、电器仪表和自动化控制技术等更加熟悉，对化学化工基本原理和专业知识的理解也得到了提高和深化，而这些都是成为一名合格的安全技术和管理人员所必备的职业素质。如果他们能进一步对安全管理理论进行系统化的学习，积极参加并通过国家组织的相关职业资格考试，他们将是充实安全管理队伍的重要后备力量。

南京工业大学成人继续教育学院南通职业大学函授点于2010年在南通市首次增设了安全工程专升本专业。作为全国最早的14个沿海开放城市，江苏省南通市凭借濒江临海的区位优势，积聚了数千家危险化学品企业，并建成了7个化工园区。安全工程专升班的开设，填补了这个化工大市学历教育史上的空白，得到了来自企业和安全中介机构的专职安全管理人员以及危险化学品企业从业人员的积极响应。招生宣传工作还得到了南通市安全生产监督管理局领导高度重视和积极支持。市安监局领导认为这是一次加强全市安全管理队伍建设，提高安全管理从业人员职业素质的契机。安全工程专升本班，除了设置规定的学历教育课程外，还将联合市安监局邀请市安全技术和管理专家，定期举办各类安全技术讲座和活动。

三、结束语

安全、健康、环保是社会文明程度的重要标志之一，是人们在生产和生活中的一个普遍要求。抓好安全生产是坚持“以人为本”、落实科学发展观的重要举措，是构建和谐社会的重要保障。《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》（国发〔2010〕23号），提出鼓励高等院校、职业学校逐年扩大安全等相关专业人才的招生培养规模，加快培养高危行业专业人才和生产一线急需技能型人才。因此，化工类高职毕业生以安全标准化管理标准的贯彻实施为契机，将安全技术和管理作为其职业发展的方向，前景广阔。积极引导并鼓励有安全生产相关工作经历的化工类高职毕业生向注册安全工程师、安全评价师等安全技术与管理职位方向发展，也是尽快解决我国安全生产管理队伍人才紧缺的有效举措。

参考文献：

［1］ 国家安全生产监督管理总局化学品登记中心.危险化学品安全管理条例［EB/OL］.http：//省略/Web/Information/InformationView.asp.

［2］ 安全文化网.化学工业发展与对安全的新要求［EB/OL］.http：//省略/Wencui/safety.

［3］ 曲福年，尚连，田敏.深入开展危险化学品企业安全标准化工作［J］.安全、健康和环境，2008，8（12）：1-3.

［4］ 徐荣，夏辉胜.浅谈危险化学品从业单位安全标准化工作［J］.现代职业安全，2008，80（4）：68-69.

［5］ 国家安全生产监督管理总局.国家安全监管总局关于进一步加强危险化学品企业安全生产标准化工作的指导意见［EB/OL］.http：//chinasafety.省略/.

［6］ 江苏省安全监督管理局.关于规范危险化学品生产企业

从业人员安全生产基本从业条件的意见［EB/OL］.http：//jssafety.省略/swordcms/jssafety_theme/static/zwgk_guifxwj/800003965.htm.

［7］ 人力资源和社会保障部职业能力建设司.［EB/OL］.http：//ms.省略/nvqdbApp/htm/biaozhun/.

新兴职业范文第5篇

1新型职业农民发展现状

农业是国民经济的基础，也是人类社会的生存之源，社会生产的发展首先是农业。因此，农业作为整个经济工作的重中之重，在任何阶段，其基础作用都要不断加强，且国民经济现代化的发展是在提高农业现代化基础之上实现的。新型职业农民的出现，迈出了农业现代化最关键的一步。这一群体是以农民为主体，尊重市场规律，具备与时俱进的创新观念、良好的综合素质以及一定的经营管理理念，并长期从事农业生产活动。新型职业农民不满足于自给自足的小农经济，而是希望在市场环境中，用专业化、规模化的生产发挥农业新技术的最大力量。首先，长期以来，社会各界对于农民的看法总夹带着“贫穷落后”思想，农村地区，大多数农民的科技素质不高，没有很好地学习和掌握现代农业在生产、深加工、营销等方面的技能，重视农业生产过程，忽视了对农产品加工、营销技能的培训。其次，新型职业农民培养内容中有着丰富的理论，但缺乏支撑理论的实践操作。培训老师和新型农民的知识结构体系不同，往往存在一定的差距，导致农民的问题得不到有效解决，并且目前支持新型职业农民培育的相关政策较少，新型职业农民的发展得不到根本保障。最后，新型职业农民的经营管理意识普遍还比较淡薄，对市场经济发展大环境的适应能力较差，缺乏对各种资源进行合理配置的能力，导致农产品销售面狭窄，经济利益缩水。

2新型职业农民经营管理能力的构成

现代农业是运用现代科学技术，根据现代工业提供的生产资料进行科学合理管理的社会化农业方式。传统的人畜劳动被现代技术性能优良的农业机器所取代，农业生产过程同加工、销售紧密联系，实现农工商一体化。因此，新型职业农民必须放眼于市场大环境，拥有一定的农产品经营管理能力。经营管理能力由战略规划、战略决策、资源整合能力、研发设计能力等组合而成。应用于现代农业则主要由以下几个方面构成：

2.1战略规划———了解市场、学会分析市场

新型职业农民在以市场为主体的大环境下，明确农业未来发展走向。了解农产品从产到销全过程中市场所起的作用，熟悉流程，主动参与市场竞争，多渠道收集信息，调查不同农产品的市场份额，分析市场上某一农产品目前的供给状况，合理判断，进行正确的预测，降低农产品上市后出现的各种销售风险。

2.2战略决策——摆脱传统观念，做出正确决策

市场多变环境下，规律的发现与自身的决策能力密不可分。农产品在市场上的发展规律和趋势，要通过不断比较、研究才能发现其本质，从而指导自身对农产品的生产和销售过程做出正确决策。

2.3资源整合能力———加强金融知识的学习，将生产及人力管理资源不断整合发展

以往的农业生产中，农民对于掌握金融方面知识的意识比较薄弱，对生产成本没有一个合理的控制且农业生产计划不明确。新型职业农民要通过系统学习了解金融知识，学会控制成本。在农业发展规律下，协调生产与人力资源的管理，对从种植、培育、生产到销售的全过程进行生产资料和人力资源的合理分工，提高生产效率和资源利用率。

2.4研发设计能力——农产品创新培育模式，向高品质、高产量、低风险方向发展

食品安全事件的频发，让农产品市场对产品检验更加严格。农产品的质量从种植到营销中要有全面的质量监控。网络时代，运用农业信息技术，建立信息化平台，对农产品的各个环境实行精准监控。为新型职业农民提供数据支持，创新培育模式，为农产品的高品质创造条件。

3新型职业农民培训的策略

经营管理能力的培训是新型职业农民发展必须要经历的一个过程，针对其培训要讲究策略。地方相关部门首先要根据培训对象、培训要求、培训形式、培训内容、培训环境合理开展培训活动。培训计划要事先拟好，内容的选取要根据培训主体的需求进行分析。在调查中，了解农民对于经营管理培训方面的期望和需求，总结新兴职业农民的经营管理知识和能力状况，提出新形势下培训的需求与期望。从实际出发，在符合农民的期望下，积极引导农民参与培训中。培训形式要根据课程内容进行变换，理论和实践相结合，发展出一些新培训模式，因地制宜合理安排教学活动，并负责在课后收集培训主体对培训内容的反馈。其次，新型职业农民培训要想达到一个新高度，需要集经验知识与实践技能于一身，综合素质强的教师团队，除了具备深厚的经营管理能力外，还需要对农业有一定的了解，具备灵活多变的教学能力。最后，培训的目的是为了加强新型职业农民经营管理方面的能力与意识，国家要同步制定科学、系统的考核方案，加快农业经营体制机制的创新，逐步提高农业投入的总体水平，在政策支持下，培育新型职业农民的同时，保证农民的主体地位，给农民一定的产业发展空间，鼓励创新。构建新型农民培训教育体系，地方相关部门整合各种农业培训资源，定期检查农业培训机构，推动新型职业农民培训教育体系向多元化的方向发展。

4新型职业农民培训策略选择的保障因素

4.1政策是新型职业农民发展的指导方针

各级政府要高度重视新型农业体系的发展，将新型职业农民的培育纳入现代农村建设发展的规划中，提出利于农民培训教育发展的政策措施，加大培训教育的资金投入，改善基层农民培训教育条件，鼓励农民根据本地区的发展进行自主创业。

4.2法律是新型职业农民发展的保障

地方政府可以针对区域农业经济出台相关法规，使新型职业农民的培训有法可依，用法律的形式进一步细化新型职业农民的概念，使新型职业农民这一新兴职业逐步得到社会大众的广泛认可。

4.3资金投入是新型职业农民发展的必要条件

没有一定的资金投入，会导致地方新型职业农民培养工作难以开展。资金除了可以运用在农民培训学校各类基础设施的建设方面，还可以对在新型职业农民中评比出学习突出，并具有一定创新技术的先进分子进行奖励，调动农民学习的积极性。

4.4制度是新型职业农民培训考核的标准

建立健全考核制度，引入竞争机制，邀请经营管理方面的专家和企业代表定时进行讲座，同时将考核放入农业部门年度总结工作中，让农业部门工作人员更加关注新型职业农民的培训成果，用制度的力量提升双方的效率。

5结语

当前我国现代化农业发展的任务仍然艰巨，新型职业农民的建设还需要很长的一段时间。通过合理有效的策略讲解，并引入竞争机制，构建知识与实践技能相结合的平台，帮助新型职业农民更好地理解经营管理，从而达到提升自身综合素质的目的。

作者:姜安心 周桃英 查虹 单位:黄冈职业技术学院 黄冈市农业局

参考文献:

1王乐杰，沈蕾.城镇化视阈下的新型职业农民素质模型构建[J].西北人口，2014（3）

2童洁，李宏伟，屈锡华.我国新型职业农民培育的方向与支持体系构建[J].财经问题研究，2015（4）