感恩节句子的经典句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇感恩节句子的经典句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

感恩节句子的经典句范文第1篇

感恩，是一种生活态度，是人与人之间的基本情感。下面小编为大家收集整理了“2020感恩节经典暖心祝福语80句”，欢迎阅读与借鉴!

感恩节经典祝福语1.感激命运让我喜欢你，感激上苍让我遇见你，感激时间让我在想你。

亲爱的你，可知道这一切我们的爱情感动着天地，我也怀着虔诚的心给你送去感恩节的祝福。

2.感恩父亲的关怀，感恩母亲的慈爱，感恩师长的教导，感恩朋友的帮忙，感恩爱人的陪伴。

常怀感恩之心，让这个世界多上一份温暖。感恩节，将感恩的种子，种在每个人的心田。

3.感激失败，让我懂得成功的珍贵;

感激失去，让我懂得拥有的幸福;感激知己，让我懂得缘分的意义。感恩节就要到，感激一切，感激此刻和未来，心存感恩，知足常乐。

4.感恩如无言之爱，润物无声;

感恩如无字之书，句句真理;感恩如不竭之泉，饮水思源;感恩如不灭之火，照亮人生。懂得感恩，快乐你我。感恩节快乐!

5.感激我亲爱的朋友：感激早上有你的贴心问候，中午有你的诚心祝福，晚上有你的真心关怀，更感激我的生活有你陪伴。

感恩节快乐!

6.不溜须拍马，埋头苦干不犯傻;

不贪污受贿，半夜敲门不害怕;不赌博，家庭和睦不离散;不抽烟喝酒，身体健康不需查。值此感恩节来临之际，感恩父母对我的严格教育，您的孩子一切都好，请勿挂念。

7.感激朝霞，捧出了黎明;

感激大地，哺育了生灵;感激父母，赐予我生命;感激爱人，陪伴我一生;感激朋友，赠我友谊友情;感激生活，让我幸福满盈。感恩节，感激所有完美的一切!

8.茫茫人海中，最是你那回眸一笑的瞬间温柔，有如江边杨柳垂下的娇羞，让我尘封已久的心灵绽开!感激上帝让我遇上你，我以感恩的心给你送去。

9.感激太阳赠与我们温暖，使数九不再严寒;

感激雨露给我们甘甜，使花朵更加鲜艳;感激友谊与你我相伴，使人生常绽笑颜。感恩节快乐!

10.感激您像泥土一样滋润着我成长，感激您用浩瀚知识赐予我前行的力量，感激您像阳光般照亮我的前程，感激您风雨兼程心中牵挂。

感恩节到了，真诚地说一声：教师，多谢您，祝你幸福安康!

11.感激父母给我生命，感激师长给我教诲，感激爱人给我温暖，感激朋友给我支持，感激生活给我历炼，感激梦想给我活力，感激四季给我所有。

感恩节快乐!

12.兄弟，感激你一向以来对我的关心，对我的帮忙，我会记得你对我的好的。

13.把亲情友情爱情牵挂，感活力谊的温暖，把网友驴友朋友祝福，多谢朋友的相伴，把父母教师老板感激，多谢他们的培养，把生活人生梦想感怀，感激他们的指引，感恩的人生，感恩的心境，愿你感恩节快乐。

14.感激厚爱你的人，让你懂得博爱;

感激帮忙你的人，让你感悟善良;感激理解你的人，让你心灵安宁;感激鼓励你的人，让你增添力量。感恩节里发条信息说声多谢吧!

15.棉棉的手套送给您，保护您粗茧的老手。

厚厚的袜子送给您，让严冬冻不了您劳累的双脚。绒绒的马夹送给您，温暖您老人家的前心和后背。我亲爱的妈妈。

16.是你的指引，让我健康成长;是你的教导，让我遨游知识的海洋;是你的付出，让我学会了坚强;是你的目光，在引导着我走上人生的大道康庄!多谢你教师，祝你健康!

17.因为有太阳，大地万物自由生长;因为有了月亮，夜晚不再暗淡无光;因为有了星星，天空不再辽遥空旷;因为有了你，我变的幸福快乐!感恩节快乐!

18.命，因你而变得温馨;

回忆，因你而变得精彩;失落，因你而变得温暖;旅途，因你而变得浪漫;感恩节，感激一路，你都默默陪我走来。

19.意料外接到你的电话，平凡话语滋润我心田，善意提醒让我受益匪浅，真心真意地多谢你衷心地关心，我也祝你一切如意，因为大家好才是真的好。

20.总觉得自我是个幸运的人，无论何时总有人给我帮忙与关怀，总有人用爱心与宽容组成我生活的点点滴滴，而那个人正是你，我亲爱的朋友，祝你感恩节快乐!

21.用双脚去丈量生命的长度;

用智慧去缔造生命的宽度;用奋斗去增加生命的高度;用感恩去丰富生命的厚度。感恩节到了，感激你身边的每一个人，让你的生活灿烂夺目!

感恩节温馨祝福语1.你是我见过最美丽的树叶，让我的森林为你凋谢;你像一首旋律让我的生命多和谐，我只能用小小声音说感激，小到仅有你能了解!感恩节快乐!

2.感激你，各位亲爱的朋友!感激你对好心境的大力支持，感激你对好心境的无私厚爱，感激你对好心境的辛勤点击，感激你对好心境的倾心关注

3.鞠上一个躬，说声多谢您，几年关爱难忘怀，永远记心头;

行上一个礼，道声辛苦您，伏案备课为我们，多次到天明;端上一碗水，离别饯行酒，等到成功得喜报，再回母校行。

4.吃亏是福，感激生活的磨练;

知足常乐，感激人生的经历;衣食无忧，感激自然的恩赐;和谐幸福，感激社会的稳定。感恩节，怀一颗感恩之心，得一份容人之量，道路越走越宽，前途无限光明!

5.感激春天，让我看到柳枝袅娜;

感激夏天，让我听蝉鸣声声;感激秋天，让我享受丰收喜悦;感激冬天，让我欣赏雪花美丽;感激你，让我感到朋友温暖。感恩节快乐!

6.感激你，无论什么时候，总有你在我身边给我支持与力量。

ThanksgivingDayHappy!

7.感激上帝，让你投胎到我那里;感激计划生育，让你平安呱呱坠地;感激油盐菜米，让你长到百来厘米;感激手机，让我提前祝你感恩节开心!

8.光，给你期望;

雨，送你清爽;花，予你幽香;月，陪你忧伤;路，由你徜徉，梦想，因你辉煌。感恩节，记得感激自然赋予你的一切，记得感激为明天奋发的自我。

9.送礼送实用，送礼送纪念，送礼送健康，送礼送祝福。

心意相通，礼轻仁义重;真诚感恩，礼到祝福到!祝感恩节快乐!

10.春天，万物复苏，春光无限，夏天，骄阳似火，繁花似锦，秋天，落英缤纷，景色怡人，冬天，银装素裹，分外妖娆，四季美如画，感恩心常在，祝君感恩节快乐!

11.无论将来如何，我都要感激你，感激你在我的生命中带来了美丽快乐，感激你给我永远珍视的记忆。

在这个本身就值得感激的日子里，想对你说：幸福每一天。

12.感恩之心，说出来，是最深情的表白;

藏心里，是最持久的感动;挂脸上，是最真挚的笑容;传递下去是最美丽的传承。感恩节到了，让感恩的心将矛盾消融，给冷漠解冻，感恩节快乐!

13.一朵花儿代表一颗心，玫瑰送出爱意，百合送出关怀，茉莉送出温暖，牡丹送出华贵!送你一束七色花，朋友，在这个感恩节之际，愿你人生如百花盛开，灿烂缤纷!

14.您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感激您，感激您对我的精心培育。

15.新同事第一天上班，还不知道公司有饭后发水果的惯例。

他吃完午饭，回来发现桌子上有个橘子，就问：谁的橘子放我桌子上了。一个老员工：是给你发的。他：为啥给我发老员工调侃道：因为你长得帅呗。他看了看这个老员工，怀疑地问：那为啥你也发了

16.感激你陪我闯过那些风那些雨，感激在最无助的时候有你鼓励，感激在孤独的时候至少还有你，亲爱的朋友，想说真得很多谢你陪我走过人生那么多里地!

17.感激时间让我们刚好相遇，感激世间让我们美丽相依，感激事件让我们彼此了解，感激弹指间让我们亲密无间，感恩节，亲爱的，感激你和我在一齐。

18.你心底坦荡善良，呵护着我善感柔弱的心灵;你待人宽容真诚，谅解着我幼稚任性的举动;你态度亲切温和，融化着我冰冷淡漠的外表;你精神乐观向上，开导着我悲观厌世的思想!亲爱，真心真意多谢你!

19.天地间有种东西叫雪儿，从天而降，落地而化;

人世间有一种东西叫爱，自吸引中诞生，升华中融洽;朋友中有一个人是你，识于偶然，止于永久。感恩节快乐!

20.花儿盛开在四季，如此美丽如此无语;

阳光温暖着我，也温暖着你，从不因距离;绿叶点缀生命，化作泥土，孕育新的生机。感恩节了，感激馈赠，善待自我。

感恩节句子说说1.感恩节送一束花，那是我的赞美;

感恩节送一封信，那是我的祝福;感恩节送一个拥抱，那是我的爱。枫叶飘红的时节，一份快乐传递给你，请接着传递吧。

2.直到有一天，当我发现我们都已经渐渐地老去的时候，我才感悟到人世间最珍贵的东西莫过于朋友之间的友谊!朋友，谢谢人生路上曾有你，祝感恩节快乐!

3.心无尘，情无痕，一声感谢思无声。

真诚感谢你一直以来对我的关心，朋友，感恩节到了，只想深深地祝福你：愿你永远幸福快乐!

4.感谢朋友诚挚，给我真心的鼓励，感谢亲人关怀，给我真情的甜蜜，无言的爱温暖我心底，漫长岁月就是幸福的阶梯，感恩节来了，让我感谢你的存在!

5.没办法忘记你的'坏你的好，你的微笑你的胡闹，你默默关怀时的体贴，你看见香蕉时的傻笑，感恩节，想对你说谢谢小猴，过去给我带来的快乐和幸福。

6.一句话代表什么?代表想你，念你，喜欢你，一天到晚就想见你，傻傻的微笑就想亲你，感恩节了，我的心愿你明白了吧，作为一只蚊子就是忘不了你。

7.感谢上苍让我们相遇，感谢命运让我们相处，感谢时间让我们相交，感谢你给我的诚挚友谊。

感恩节就要到了，提前祝你感恩节快乐!

8.感谢明月照亮回家路，感谢风雨见证家和睦;

感谢美酒挥散心中苦，感谢火鸡丰富盘中物。感谢亲爱的你，感恩节里能与我同甘苦!

9.感谢在这美丽的秋夜你给了我美丽的情怀，让我一想起来就能感觉到那凉爽的风像一只柔软的手轻轻地拂过脸庞，吹过脖颈，遥远的思念，遥祝感恩节快乐!

10.又一年感恩节，让我们封杀冷漠，传染温情，真心感恩，美好微笑吧!感恩节快乐!

11.感恩不是一阵风，因为你我在行动;

感恩不是一片雨，因为我们不哭泣;感恩更不是一句甜言蜜语，因为不到心底我们永不言放弃。

12.感恩节了，送你一副对联：上联：认识你结交你了解你，缘分啊。

下联：帮助我关心我理解我，谢谢啊。横批：感恩节快乐!

13.感恩时节心情佳，人人相见乐哈哈。

思念牵挂永在心，更要大胆说出来。感谢你，我的朋友，愿你的明天鲜花拥簇，明月相照，幸福无限!

14.今天是感恩节，我向所有同过甘的，共过苦的，鼓励过的，祝福过的，通过电话的，发过短信的，努力奋斗的帅哥美女们说声谢谢了

15.感恩节计划：为父母按摩尽尽孝，帮老婆洗脚博一笑，给同事倒茶得福报，送朋友祝福有欢笑，感恩节日好运到，幸福快乐将你绕!祝你感恩节愉快!

16.向家人感恩，亲情就永远锁定于你;向爱人感恩，爱情就永远追随着你;向朋友感恩，友情就永远陪伴着你!向所有人感恩，世界的爱永远包围你!

17.感恩节到了，有真爱的，就该谢谢夫妻的百日恩。

有良心的，就该谢谢老板的知遇恩。有孝心的，就该谢谢父母的养育恩。赶紧拿起手机，一起感恩吧!

18.今天是感恩节，有恩的报恩，没恩的施恩，该谢的都得谢，不该谢的也得谢;欠我钱的还钱，不欠钱的借我钱，有钱的给我点钱，没钱的回我短信!节日快乐!

19.千言万语，表达不了我的感激之情，我只能说，我已铭记在心;

另外，感恩节的大餐别吃得太多了哟，小心你的肥肚子。祝你节日快乐!

20.每个阳光灿烂的日子，都会让我心存感谢!在这个感恩节，真心的感谢你，让我可以以坚强的意志和无谓的精神，抗击酷暑严寒，风雨雷电，而不觉疲惫和孤单。

感恩节暖心句子1.生活只要真实踏实，并且一直在变好，我们就应该知足和感恩。

2.感恩需要学习，从小开始，不再使幼小的心灵蒙上世俗的灰尘。

学会感恩，就是要学会不忘恩负义;学会感恩，就是要学会谦虚本份;学会感恩，就是要学会多一份爱，少一份恨……

3.感恩节祝福送你：一祝身体好，二祝心情妙，三祝运气佳，四祝家庭好，五祝学业顺，六祝事业高。

感恩天天有，幸福到永久!

4.感谢生活，生活会带给你无限惊喜，感谢工作，工作会带给你无限机遇，感谢万物，万物会带给你无限愉悦，感恩节到，感谢一切，愿你快乐总伴左右，幸福总绕身边。

5.在我孤独时是你告诉我什么是快乐，在我忧伤时是你告诉我什么是开心，在我哭泣时是你为我擦干泪水，感谢你我的朋友，感恩节快乐。

6.友情是一盏明灯，照亮了我人生的黑暗;友情是一句问候，温暖了我孤冷的感觉;友情是一条短信，表达了我深深的谢意：感恩节来了，请接受我最真挚的心情，感谢路上有你同行，愿你幸福快乐，愿我们情谊源远流长!

7.有一种花出泥不染，叫莲花;有一份情温暖人间，叫慈善;有一群人广施仁爱;叫慈辉;有一个我感触念于心，叫感恩;这个感恩节，祝你一生平安幸福快乐!

8.有你的日子，冬天不会寒冷;

有你的日子，黑夜里不会孤单;有你的日子，生活充满色彩;有的日子，让我学会了珍惜;愿天下父母感恩节快乐。

9.燃起的炉火，带来了一丝温暖;

烹制的火鸡，带来了一丝美好。感谢生命，感谢缘分，感谢情谊，感谢知己。感恩节即将到，人生因感恩而美丽，愿你一切如意。

10.当雨珠滴落叶尖，当月光照亮湖水，当秋风拂过树叶，当铃声轻轻响起，其实感恩就在我们的心里，一个眼神，一个手势，一句问候，祝感恩节快乐!

11.如果说是这个世界给了我们全部，那么我们可以给这个世界的是什么?一个微笑，没错，感恩节，幸福的要求不高，给每个人一个微笑。

12.懂得感恩的人，是快乐的，因为感恩让他知道什么是精彩;

常怀感恩的人，是幸福的，因为感恩让他知道什么是人生。感恩节，感恩他人会让你获得精彩人生。

13.犹太人有塔木德，阿拉伯人有可兰经，和尚有佛祖保佑，_有说阿门，可如今的年轻人，只是爱唱双截棍。

感恩节快到了，让我们有点深层的精神!

14.敬爱的老师，百花沐浴阳光齐盛开，草儿喝水绿油油!您是一盏明灯，为我指明了知识的方向;感恩节到了，送上祝福，祝您感恩节快乐!

15.人生在世，压力太大，放松自己;

学会感恩，宽容自己;结草衔环，投桃报李;多些理解，少些怨气;感恩节日，愿你心怀感恩，快乐连连，人生写意。

16.如果我是诗人，我要用最美的语言表达对你的感谢，如果我是歌者，我要用最激昂的旋律为你祝福，感恩节快乐，我最好的朋友。

17.感激厚爱我的人，让我懂得了博爱;

感激帮助我的人，让我感悟了善良;感激理解我的人，让我自信宽容;感激鼓励我的人，让我增添力量。感恩节，祝福付出爱和接受爱的人都幸福快乐!

18.为了让我懂得生活，您付出了全部的爱，为了让我懂得人生，您付出了一生的心血，今天是感恩节，真心的谢谢您。

祝你永远幸福。

19.是火鸡，就该是感恩节的主角;

是朋友，就该记在心中;感恩节到了，不送你火鸡，祝你往后的日子像火鸡同样美味。

20.人生，因为感恩而更加绚烂;

生活，因为感恩而更加美满;爱情，因为感恩而更加甜蜜;友情，因为感恩而持续永远;你我，因感恩而彼此相连。感恩节快乐!

感恩节句子的经典句范文第2篇

关键词： 大学英语教学 文化 文化障碍 语境

大学英语学习相比其他阶段的英语学习存在许多不同之处。就其学习障碍而言，相当一部分大学生在英语学习中存在缺乏学习动力、不明确学习目标，以及没有好的学习方法等多种问题。而就大学英语课堂教学而言，大学英语又存在学习水平参差不齐、教学方法老旧单一、教学内容枯燥等多种问题，这些问题中最难以解决的就是跨文化障碍问题。当今绝大多数普通高校并没有为大学生准备良好的跨文化平台，学生都是在国内学习英语，走出校门以后很少有机会与外国人接触。这样的教学环境和模式，使得英语教学成为只是为了通过四、六级考试而脱离现实生活的无根之木。本文就大学英语学习的跨文话障碍进行分析，总结由于对目标语言文化的不理解而导致的各种学习问题，并就这些问题提出相应的解决办法。

一、大学英语教学中的文化障碍

1.词汇中的文化障碍

学生在学习中由自身文化而影响词汇学习效果，这种现象非常普遍。就名词而言，学生非常容易把握一些在中文中存在的名词所对应的中文单词，比如hotpot，chopstick；而另外一些在学生生活中很少接触的名词，比如egg-breaking machine。在中国的大多数家庭中，我们是看不见打蛋机这样的东西的。学生在看到这个词的时候，第一反应是从字面理解，然后往生活经验里套用，最后发现并没有对应的物品。所以，对这个词他们的解释是千奇百怪的，最多的一种释义是鸡蛋粉碎机。另有，Skateboard对大多数美国青少年来说并不陌生，很多美国青少年使用滑板作为自己的代步工具。这种美国常见的代步工具，在中国大学校园中只有极少数人会使用。当笔者向学生提问skateboard的词义时，80个学生中仅有30个准确地给出滑板这个词义，但几乎人人都认识bicycle，包括那些英语测试经常不及格的学生。同样的现象也出现在介词的学习中，学生会非常自觉地把“进来”翻译成come in，但他们非常难理解：come on in.因为前者更符合中国人的文化和的思维模式。另外，形容词的学习中，学生也有很多典型的中国文化模式。比如作为大学生的他们，在写作课上经常见到的错误有：Tom is a high boy.究其原因，还是他们无法跨过词汇学习的文化障碍。

2.习语中的文化障碍

习语恐怕是文字中最有文化特色的部分。在互联网发达的今日，我们几乎随处可以看到各种带有恶搞情怀的中国式英语，比如people mountain people sea； seven up eight down；no zuo no die，等等。这些典型的中国式英语从另一个侧面反映出部分大学生学习英语的真实困境。在学习英语习语的过程中，学生很难记住类似掌上明珠：the apple of one’s eye，露出马脚：like the cat out of the bag；乱七八糟：at sixes and sevens，等等。这部分习语在中国文化里缺少经验和习惯的支撑。而一石二鸟：a stone kills two birds；少壮不努力老大徒伤悲an idle youth，a needy age，都是学生最为烂熟的习语。仔细分析我们不难发现，英美文化和中国文化有交集的那部分，更容易被学生接受和率先吸收。而在没有任何文化引导的情况下，他们只能通过生硬的强记学习英语中的习语。这种学习方法既不够深刻，又缺乏乐趣。文化在习语学习中，是一个非常难以克服的障碍。

3.句法中的文化障碍

在大学英语写作教学中，句法是一个非常重要的环节。在英语的语法中，句子的各种构成方式是学生学习的一大难点。在四、六级考试中，正确的复合句将会为学生的作文加分不少。然而，受自身文化的拘泥，很多学生无法正确地写出复杂的英语复合句。同样一个句子，在中文里的词语排列顺序和英文有可能是大相径庭的。比如那个坐在花丛中的女孩正在和她的小狗玩耍。其翻译成英文可以是：The girl sitting in flowers is playing with her dog. 在这个英文句子里，跟中文的句法不同，定语“坐在花丛中的”放在主语女孩的后面。在英文中这样的情况非常常见，尤其是在较为复杂的复合句里。例如氧气是气体中最重要的一种，正如水是液体中最重要的一种一样。按照中国学生的文化逻辑，他们会顺序翻译以上句子，得到句子：Oxygen is one of the most important gases， just as water is one of the most important liquids. 这个句子在意义上没有任何的问题，然而英文中更习惯于把后句放在前句：Just as water is one of the most important liquids， oxygen is one of the most important gases. 后句用来强调。学生经常纠结于这一类的语言习惯问题，追根究底，还是由于自身语言和文化对英语句法习惯养成的障碍。类似的问题也出现在强调句中，比如杀害露丝的人就是他。在英文中，可翻译为：It is him who killed Lucy.在语序上与原句相比是截然不同的。

4.语境的文化障碍

笔者曾经在课堂影音教学时给学生播放过《疯狂的农场》，其中有一段动物DJ在舞台上带动大家的情绪，它说：没有人知道自己什么时候死，但是我知道你，火鸡什么时候死――Thanks giving Day.当时所有的动物们都笑了，但是在座的大学生没有一个笑的。他们不理解为什么此处应该笑，也不知道感恩节为什么是火鸡的死期。很明显，他们是不知道英美国家感恩节吃火鸡这一习俗。在英语的听力理解与阅读理解中，经常有结合语境才能做出判断的题型。如果碰到正好需要文化的介入才能解决的问题，相信大多数学生将无法拿到这些分数。同样的文化障碍还有关于假期，中国学生无法理解美国学生放假的方式和时期，也无法明白五分制中，3.5分是一个什么样的学习水平。他们在看到一个关于美国课堂的情景时，时常会被美国课堂的随意和平等震惊。这种文化的障碍，使得他们在四、六级听力考试的对话者是什么关系这一类题中，总是做出错误的判断。美国学生和老师交流的方式是相对平等和自由的，而中国学生往往不会过多质疑老师的授课内容。这就是为什么，大多数中国学生并不能真正体会圣诞前夜对于英美国家的人民意味着什么。

二、克服文化障碍的教学建议

当然，英语学习中文化差异造成的障碍远远不止笔者所提到的，教师该如何引导学生克服这些障碍呢？笔者有以下几点建议。

1.教师应尽量在语境中进行词汇教学。比如在正式场合，例如下级去上级办公室的时候，上级会对下级说：come in.而在朋友来访这种非正式场合，出于对朋友的欢迎，主人可能会加一个鼓励性质的词：Come on in.这样，学生能够更深刻地理解这些词的用法。

2.教师应在教学大纲中适度植入习语的学习。习语对于一个国家的文化而言，像是一个缩影。我们从项庄舞剑意在沛公，可以挖出一段楚汉之争的历史。我们也可以从“Rome was not build in a day；do as Romans do in Rome.”这些习语中看到古罗马帝国对于西方文化的意义。每介绍一个习语，可能都能深挖出一片文化。习语的学习对学生掌握英美文化大有益处。

3.教师应该有选择地向学生直观展示英美文化。现在的大学英语课堂都鼓励影音多媒体教学。在选择教学片时，教师应尽可能地选择较有代表性的电影。比如《阿甘正传》、《当幸福来敲门》、《相助》等蕴含美国历史和美国精神的经典影片。教师不应只是简单地播放影片，还应该把内涵的历史和文化介绍给学生。通过这些直观影音的耳濡目染，久而久之，学生更了解英美文化，从而进一步克服由文化带来的学习障碍。

感恩节句子的经典句范文第3篇

近两年的新课程考试大纲，在能力层级设计上也基本上与《新课标》对应，分为“识记（A）”、“理解（B）”、“分析综合（C）”、“鉴赏评价（D）”、“表达应用（E）”和“探究（F）”六个级别。

再对照旧的考试大纲，我们可以发现：

一、新考纲对旧考纲的能力层级作了相应的调整

鉴赏评价由原来的E层级降为D层级，相反的，表达应用由原来的D层级上升为E层级。这样的调整给我们发出了一个强烈的信号：教学的要求不能仅停留在“能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能”的层面上，而应“正确、熟练、有效地运用语言文字”，从而有效地运用语文知识解决实际问题，真正体现语文学科的人文性、工具性特点。

二、新考纲增加了能力层级探究——F层级并给予了说明

探究指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。同时，在“文学类文本阅读”中提出的探究要求是：“①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；②探讨作品蕴含的民族心理和人文精神；③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。”

在“实用类文本阅读”中提出探究要求是：“①从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴；②探讨文本反映的人生价值和时代精神；③探究文本中的疑难问题，提出自己的见解。”

从中我们可以知道，新考纲强调学生自主阅读，以形成有个性化、有创意的理解，进而能自主地分析文本中的疑难问题，提出自己的见解。

事实上，只要我们对近三年全国高考课改地区（广东、山东、江苏、福建及海南等）新课程试卷稍作研究，就可以找到这些试卷体现出的新课程标准和新考纲的新理念。下面我就结合今年几省区的新课程试卷谈谈我的认识以及相应的复习策略：

1、语言应用方面。

例如：（1）2008年山东卷中分别出现了：

“电影《佐罗》（一部中学生喜欢的外国电影）”、“为四川地震灾区募捐的活动” 、“刘璇在奥运自由体操比赛中的精彩瞬间”等材料。

（2）2009年广东卷分别出现了：

“触网”、“网虫”等新鲜词语。

（3）2009年江苏卷：

“全球气候变暖”、“汶川地震博物馆”、“区域综合环境的竞争”等时事新闻。

（4）2010年海南、宁夏卷：

“住房甲醛超标”、“公司侵犯了自己的权利”、“开发商与业主之间的经济纠纷”等社会问题。

纵观以上的材料，我们可以看出，新课程考试已经慢慢地渗透入了一些新的语言和新近发生的社会事件。诸如：“触网”、“网虫”等新词语，以及全球气候变暖、住房甲醛超标、 公司侵犯了自己的权利、开发商与业主之间的经济纠纷等社会问题，还有伴随学生不可或缺的现代生活方式——学英语、看电影。新课标高考正力图把纯知识、记忆性内容的“死”的语文考查转为语文综合应用能力的“活”的语文考查。

新高考完全是根据新课标的理念，强调语文的应用能力。因此，在教学中要引导学生关注生活，留意身边发生的事情，或放开视野，关注形势发展；在平时的练习测试中要尽量减少非能力性考查的题目，逐步减少纯粹考记忆的题目，适当减少一些纯知识内容的考查；要有意识地从生活中、媒体上、阅读材料中精心选择语用材料，进行语言表述训练，把课内学到的语文知识运用于解决实际问题。

2、探究能力方面：

探究能力层级（F）考查是属于目前能力的最高一级考查。探究既不是简单地对阅读材料的信息进行分析整合，也不只是对艺术作品的一般性鉴赏评价，而是对作品的思想内容进行更深入的发掘、探讨、解读和质疑。探究侧重于作品人文性的一面，只有注重了探究，人文性才算真正得到了落实。今年的课改卷中不少现代文阅读简答题其实都有一定的探究色彩。探究题与一般现代文阅读题有一定的不同。一般现代文阅读题，往往答案就在文中，或根据文本内容分析解说，关键在于发现、筛选、整合、吸收；而探究性阅读题具有较高的要求，往往要求学生在阅读分析作品的基础上，对作品的丰富意蕴进行挖掘，进而提出自己个性化的解读见解。

以下罗列的是近年来部分此类型的题目：

（1）2008年江苏卷：

【语言文字运用】题

第5题：有些高中生上学、放学仍由家长接送。针对这种现象，请拟写赞成者与质疑者的不同看法。要求：赞成者需说出两点理由，使用陈述句；质疑者要针对赞成者的话表述，使用反问句。(6分)

赞成者说：_____________________（不超过30个字)。

质疑者说：______________________(不超过30个字)。

【文学类文本阅读】题

15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。

（2）2010年福建卷：

【时文评论】

17.阅读下面两则材料，回答问题。（10分）

材料一：近年来，我国不少人喜欢西方的一些节日，如圣诞节、愚人节、父亲节、母亲节、感恩节等。

材料二：据报道，春节期间，纽约帝国大厦亮起了代表喜庆和吉祥的彩灯向华人拜年，农历大年初一被定为该州的法定节日。在英国，近50万人从英国各地聚集到有“伦敦心脏”之称的特拉法加广场和唐人街，看龙腾狮舞，品中国小吃，享受鞭炮声和欢笑声中浓浓的中国年味。

（2）你对上述现象有何看法？请简要概述（150字左右）。（7分）

答：________________________________________。

针对此类题目，教师在教学中要注意传递有关的探究基本知识，讲授解决这类题目的基本方法技巧。例如小说人物形象鉴赏探究题的答题，其实大致包括下列要素：自己对题目所表明的观点、人物性格特征、小说塑造人物所运用的手法、小说塑造人物的意义或作用（包括对主题所起的作用）。探究题是同理解、分析、鉴赏、评价等能力结合起来解答的。

在平常的阅读训练中，除了要培养分析、概括能力外，可让学生对文本发表自己的看法，多问几个为什么，并展开联想想象，进行再创造阅读，通过多种方法培养学生的想象和探究能力。

感恩节句子的经典句范文第4篇

关键词：英语交际教学法 跨文化 必要性 内容 方法

文化背景不同，操不同语言的人在交谈时，常常会发生下列情况：由于文化上的不同，即使语言准确无误，也会产生误会。对于不同的人们，同一个词或同一种表达方式可以具有不同的意义。由于文化上的差异，谈一个严肃的问题时，由于一句话说得不得体，可以使听者发笑，甚至捧腹大笑，一句毫无恶意的话可以使对方不快或气愤。在国外演讲的人经常发现听众对他讲的某个笑话毫无反应，面无表情，鸦雀无声；然而，在国内，同一个笑话会使听众笑得前仰后合。为什么会有这种现象呢？因为文化是形形的，语言也是多种多样的。由于文化和语言上的差别，互相了解不是一件容易的事，不同文化间的交流常常遇到困难。但是语言与文化又是互相影响、互相作用的，理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语言。因此，在职高英语教学中进行跨文化教育的探索与实践不容忽视。

一、职高英语跨文化教学的重要性和必要性

1.语言与文化的关系对职高英语教学有着重要的影响

文化是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是人类社会进步文明的全部成果。语言与文化又是密不可分的，语言是文化的载体和交流的工具，它记录着人类文化发展的历史，反映着社会文明的进步成果；语言同时也是跨文化交流的桥梁，在沟通交流、促进文化趋同和融合的过程中起着不可或缺的作用。

语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。

语言和文化二者之间，是鱼和水的关系。在英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，即培养学生造出合乎语法规则的句子，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，致使学生难以知道什么场合该说什么话，从而忽视了学生的语言运用的效率。尤其对即将走向就业的职高学生来说，无疑是致命的打击，在学校里学了很多的英语，到工作场合运用不好，甚至还会闹出笑话造成不必要的损失。

2.英语跨文化教育可以提高职高学生自身文化素养

跨文化教育是外语教育的本质之一，《新课程标准》坚持了全面体现跨文化教育思想。英语教学要使学生学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，养成开放和合理的跨文化意识。所以要把平时的英语教学与介绍外国文化结合起来，努力让学生放眼世界，扩大视野。要从介绍英语国家人民的日常生活开始，逐渐更多地涉及他们的文化背景、历史传统、人文地理等。让学生学习外语的过程，也是了解和掌握目的语国家的文化背景知识的过程。这直接影响到学生运用该门语言的能力和自身文化素养性的加深。教师在教学过程中应采取有效形式，注重文化教学，做到语言教学和文化教学的有机结合。

因此，职高英语教学，从某种意义上说就意味着让两种文化相互碰撞和融合，或者说是在业已形成的中国语言文化环境中的注重对英语语言文化的移入，并引导学生吸收和消化，进而在他们身上生成双文化能力，从而提高学生自身文化素养性。这就要求我们在英语教学中重视跨文化教育。

3.跨文化教育有助于提高职高学生实际工作的能力

现代化的进程加速了精神和物质产品的流通，将各个民族纳入到一个共同的“地球村”中，跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差异是跨文化交际的障碍。克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。例如：一个企业若想让自己的产品畅销国际市场，不仅需要高超的经济和技术手段，而且需要深入了解别国的文化，使该产品在包装设计和实用性方面符合对象国民众的心理需求。如，在中国，“龙（dragon）”是我们的精神图腾，是吉祥和权力的象征，中国人也以作为龙的传人而倍感自豪。然而在西方人眼里，对“龙”就没有这份特殊的情感，甚至将“龙”理解为一种张牙舞爪的可怕的怪物。如果外贸专业的学生在工作当中对此不甚了解，将印有“龙”图案的产品推向国际市场，试想这种产品能否刺激西方人的购买欲？能否给企业创造高效益？我们可想而知。所以，加强职高英语跨文化教育的必要性是显而易见的。

二、职高英语教学中跨文化教育的主要内容

《新课程标准》所涉及的文化教学内容主要有以下几方面：

1.有关社会准则方面，如干扰言语交际的文化因素，包括招呼、问候、致谢、致歉、告别、打电话、请求、邀请等用语的规范作用，话题的选择，禁忌语、委婉语，社交习俗和礼仪等等。例如：“Thank you”是英、汉两种语言普遍使用的词语。“Thank you” 表示对别人的礼物、邀请、善意的提醒或对主动提供帮助等表示感谢。

在中国，家庭成员、亲密朋友之间不大习惯用“谢谢”，如果用了，这种亲密关系反而显得生疏。而在英语中，不管是陌生人还是亲密朋友，几乎一切情况下都用“Thank you”。

在英语中，“Thank you ”除了表示感谢之外，还可以纯粹表示礼貌，当一样东西从一个人手里传到另一个人手里时，那个人会习以为常地说“Thank you”；打电话时，当一方感谢另一方打来电话，即使彼此没有特别的帮助也要讲这句话。

2.非语言交际的表达方式，如手势、体态、衣饰、对时间和空间的不同观念等等。

如在时间、地点的表达法方面，英语是从小到大的顺序排列，而汉语则由大到小；姓名的表达法，中英两种文化也有差别。英语中，名在前，姓在后。刚好与中国的姓名表达法相反。

3.词语的文化内涵，包括词语的指代范畴、情感色彩和联想意义，某些具有一些文化背景的成语、谚语和惯用语的运用。比如red一词，无论在英语国家还 是在中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关，英语里也有“red-letter days”（节假日）。尤其在中国，红色象征革命和社会主义等积极意义，但英语中的“red”还意味着危险状态或使人生气，如“red flag”既可表示象征革命的“红旗”，也可以表示提示危险的“示警红旗”，还可表示引起愤怒的事物。还有当看到商业英语中的“in the red”，别以为是盈利，相反，是表示亏损、负债。

4.通过对课文学习，接触和了解相关的英语国家的政治、经济、史地、文学及当代社会概况。例如：中国和英语国家的文化差异还显著地表现在社会节日方面。除中国和英语国家共同的节日（如New Year’s Day）外，双方还各有自己独特的节日，中国有the Spring Festival， the Dragon Festival， Mid-Autumn Day等；英语国家有Valentine’s Day（情人节），Easter（复活节）， April Fool’s Day（愚人节），Mother’s Day（母亲节），Thanksgiving Day（感恩节）和Christmas Day（圣诞节）等。中西方节日的风俗习惯也很不相同，这在教材的课文中有充分体现。对于别人送来的礼物，中国人和讲英语国家的人也表现出不同的态度。中国人往往要推辞一番， 表现得无可奈何地接受，接受后一般也当面不打开。如果当面打开并喜形于色，可能招致“ 贪财”的嫌疑。而在英语文化中，人们对别人送的礼品，一般都要当面打开称赞一番，并且欣然道谢。

5.了解和体会中西方价值观念和思维习惯上的差异，包括人生观、宇宙观、人际关系、道德准则以及语言的表达方式等等。英汉两种文化对事物的价值观念上存在差异。如：讲英语的人对年龄、收入、体重、婚姻状况等问题都要回避，对英美国家人士来说这些是属“个人隐私”问题，而中国人对这些事情都是公开的。

三、职高英语教学中跨文化教育的方法和手段

1. 交际教学法在跨文化教育中的运用

近十几年来在我国开始流行的交际法教学也强调语言的社会交际功能和使用功能，这就要求教师在教学思想和实践上都进行相应的转变。《大纲》也指出：“外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。”外语教学目的最终应是培养语言应用能力，交际能力离不开对所学语言国家文化的了解，学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。

交际法的教学特点是：①让学生在逼真的情景中接触包含各种语言形式的自然对话；②模拟范例，使用自然问答方式练习语法内容；③提供情景，让学生充分运用所学的语言形式自由表达思想。

如何进行交际法教学？交际法教学注重语言功能训练。具体语言形式的功能要随语境而变化，使用中相关因素较多，只有逐步介绍、训练，循环往复，学生才能体会到不同语境中语义的差异并逐步掌握，进而形成语言能力。文化因素存在于最简单的交际活动中，文化教学也应存在于最基本的日常教学中。尽管这种学习可能是零散、不系统的，但只要长期让学生沿着正确的语言学习道路前进，他们的文化素养就会在这样的课堂实践中学得、发展起来。

交际的进行还要在一定的情景中进行。克鲁姆指出：“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”克鲁姆还指出交际活动存在于外语教学的每个步骤，语言应作为技能培养。大量的交际活动有助于语言知识向语用能力的转化，实现从操练到真实交际的过渡，为此他提出了课堂内开展交际活动的几个环节：“假设交际”，指在课内围绕教学内容展开的各种操练，包括机械操练和教师讲解等；“教学交际”，指课堂内进行的再表达练习，学生掌握语言知识后，根据教师提供的语境开展模仿性对话或书面练习；“针对际”，指学生根据情景和语用考虑，做出反应；“谈论性真实交际”，指学生不受限制地自由交谈。通过以上几个环节使学生运用的语言具有真实性和社会性，言语符合语用及文化规范。因此我们在教学中应当尽可能多地给学生创造语言交际情景，并结合教学内容设计成更适合学生自己的交流情景，让学生在学习语言中，自然地把文化知识融入到日常的对外交际当中。

2. 英语教学中跨文化教育的多种手段

文化教育的手段是多种多样的，教师应该采用灵活多变的方法提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动地、自觉地吸收并融入新的文化环境中。

比较手法的运用。“有比较才会有鉴别”，只有通过对比才能发现母语与目的语之间语言结构与文化之间不同，从而获得一种跨文化交际的敏感性。所以要加强中西文化差异的比较，将中西文化在称呼、招呼语、感谢、谦虚、赞扬、表示关心 、谈话题材和价值观念等方面的差异自觉自然地渗透到英语教学中。

如：在教学生姓名的表达法时，可在黑板上做如下图示，对中、英文的姓名进行对比：

（First name）名

姓（last name）

Xiaoming

Wang

Sue

White

通过对比，学生认识了这一文化差异现象，在交际运用中，对姓名的回答不会发生错位。

专题介绍法。对教材中虽未出现，但在英语国家中是很重要的文化知识，考虑到其重要性，可由教师组织专题讲座。对英国国家的盛大而隆重的传统节日“圣诞节”，教师可对圣诞节的由来，圣诞老人、节日前的准备、圣诞大菜、圣诞礼物等进行生动的描述，并结合当时各酒店、商场在圣诞前夕所做的各种宣传活动，让学生充分感受到节日气氛，体会异域文化风情；或在学校的英语园地，定期选登由学生收集的有关英语国家的节日、服饰、娱乐活动等。邀请中外“英语通”作中外文化差异方面的专题报告，组织英语角，英语晚会等，创设形式多样的语言环境，加深对文化知识的实际运用。 还可以请外籍教师到校任教, 鼓励学生与native speaker面对面交谈, 让外籍教师把自己在中国亲身体会到的跨文化交际中的障碍告诉学生。这样既丰富了学生的文化背景知识, 又丰富了学习形式。

课外活动。学校课外活动的形式很多，如：听歌曲、游戏、组织看VCD等，其中最受学生欢迎的莫过于表演。表演可分为课文表演和童话剧表演。新课结束后，给学生派定角色，进行角色模仿表演，然后学生可根据自己对课文的理解，加以发挥，进行任务、年龄、口音、服饰等的改头换面，活学活用；童话剧的表演主要选编英语国家的经典名剧，先让学生看有关的影像资料，再让学生模仿表演，并对学生进行专门排练，在反复排练、演出当中，让学生切身体会外来文化表达思想感情的行为和方式，提高学生学习英语的兴趣。

影像资料的运用。要想充分利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化，我们可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情。运用英语电影、电视、幻灯、VCD等资料给学生直观的文化感受，让学生对英语文化的实际使用耳濡目染。向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本， 以增加对英语文化的了解。另外，还可依据学生自身条件，有选择地进行课外阅读，收听、收看有关英语的广播电视节目，提高对英语国家文化的认识。

随着国际社会交往不断扩大，英语作为国际交流通用的语言就有更重要的地位。既然语言是文化的载体，语言的社会功能之一就是传播文化。然而文化因素又在很多方面成为跨文化交际中的主要障碍之一。如果想让职高学生在毕业后的工作当中，迅速、顺利地适应与外语打交道的社会场景，那么我们就应当在教学中自觉、系统、更好地完善文化背景知识的介绍，找出影响语言有效传递的文化部分，并让它融于平时的教学中，帮助学生了解中西文化差异，同时在英语教学中注重语言和文化的关系，提高对中西文化差异的敏感性和适应性，从而提高学生跨文化交际能力。英语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际,就是为了与不同文化背景的人进行交流。大面积地提高英语教学的效率和质量,大幅度地提高学生的英语应用能力, 既是中国国民经济发展的迫切需要,也是职高学生积极适应将来职业的需要，因此这必然也是职高英语教学的一项紧迫任务。

参考文献：

［1］王才仁,胡春洞.英语教学交际论.广西教育出版社，1999年3月.

［2］邓炎昌,刘润清.语言与文化――英汉语言文化对比.外语教育与语言研究出版社，1989年3月.

［3］陈申.语言文化教学策略研究.北京语言文化大学出版社，2001年5月.