骆驼祥子好句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇骆驼祥子好句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

骆驼祥子好句范文第1篇

甘居人后、随机应变、与世无争、自有专长、省吃俭用、无中生有

好句摘抄：

钱会把人引进恶劣的社会中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去。

好段摘抄：

最初，他似乎记得兵们是往妙峰山一带退却。及至到了后山，他只顾得爬山了，而时时想到不定哪时他会一交跌到山涧里，把骨肉被野鹰们啄尽，不顾得别的。在山中绕了许多天，忽然有一天山路越来越少，当太阳在他背后的时候，他远远的看见了平地。晚饭的号声把出营的兵丁唤回，有几个扛着枪的牵来几匹骆驼。

赏析：

那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。

骆驼祥子好句范文第2篇

书是一阵风，吹散烦恼乌云;书是一阵雨，滋润心灵成长;书是一声雷，惊醒恶梦回头;书是一丝光，指引前进方向。世界读书日，愿书伴你快乐一生。这里给大家分享一些关于高中生必读名著，供大家参考。

高中生必读名著1、《西游记》吴承恩

2、《水浒》施耐庵

3、《朝花夕拾》鲁

迅

4、《骆驼祥子》老

舍

5、《繁星·春水》冰心

6、《鲁滨孙漂

流记》(英)笛福

7、《格列佛游记》(英)斯威夫特

8、《名人传》(法)罗曼·罗兰

9、《童年》(俄)高尔基

10、《钢铁是怎样炼成的》(俄)奥斯特洛夫斯基

骆驼祥子好句范文第3篇

农村初中学生的学习能力良莠不齐。如果语文老师照本宣科，大部分学生会觉得学习语文很枯燥，就会慢慢对学语文失去兴趣。失去兴趣后，他们就有可能在课堂上开小差，不注意听讲，甚至可能会在课堂上睡觉，更可怕的是：他们可能从此对学习失去信心，影响身心的健康发展。

布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。”事实表明，激发学生学语文的兴趣，势在必行。为了达到这个效果，我在课前五分钟大做文章，充分利用这五分钟，让学生做真正的主人，取得了较好的效果。

一、让课前五分钟满足学生的好奇心和求知欲

整堂课采用“灌输式”教学只能使学生身心疲惫，思维迟钝；而死气沉沉的课堂又难以让学生擦出智慧的火花，学生易昏昏欲睡。给课堂注入新鲜的空气，活跃学生的大脑，激起他们的求知兴趣，是我们语文老师义不容辞的责任。每一个人都有被他人、被社会认可的愿望。有表现的机会，才能产生兴趣和自信。

我就把课前五分钟留给学生，让他们充分展现自己。刚开始，课前五分钟形式多样，讲话的体裁不限，内容设置得比较简单，诸如猜谜语，讲奇闻轶事、笑话、成语故事等。充分给予学生发挥的自由，所受限制小，能充分激发学生的兴趣，也符合他们渴求个性与自由的愿望。另外，每位学生展示完毕，其他学生的掌声可以调动全班学生听课的热情，为上好每节语文课营造良好的情感氛围。所以每次一上语文课，学生就很高兴，同学们都很期待语文课。课堂轻松愉悦。强烈的参与意识、浓厚的好奇心理、美好的愉悦心境一下子就把学生的心吸引住了，学生能很快进入学习状态。迄今为止，我的学生上语文课时兴趣高昂，无一人打瞌睡，这对上课老师来说是莫大的安慰。

二、让课前五分钟开阔视野、美化心灵

爱玩是孩子的天性。上学期间，学生无暇游戏；节假日，学生可以放松玩耍。于是，我想到让学生在课前五分钟讲讲假期里的生活，一来让学生养成留心身边一事一物的好习惯，二来扩大学生的见闻，开阔视野。我规定每位同学在开学初都得讲“我的假期生活中最难忘的一幕”，学生的表现令老师欣喜振奋。他们假期的生活，可谓五彩斑斓，充满了童真童趣。

有同学说正月里伙伴一起打雪仗，然后一个伙伴故意躺在雪上，让其他小伙伴把雪堆在他的身上，只露出一个头，待到他爬起时，衣服全湿透了；有同学说在家用很大的铁壶在火炉上烧开水，水开了，怕烫着，不敢灌水，眼睁睁地看着水不停地从水壶中喷出，他心急如焚，待到找来湿毛巾灌水，水只剩了一半。

上台讲的同学很投入，手舞足蹈，下面听的同学聚精会神，大饱耳福。丰富多彩的生活，妙趣横生的生活小事，无不蕴藏着孩子们对生活的喜爱，给我们的语文课堂带来了新鲜的空气，让我们看到孩子们纯真美好的心灵世界。

经过一个学期学生课前五分钟的尝试，发现了很多益处，不但能使课堂教学更有效率同时也增强学生的自信心。有些学生腼腆、内向，说话时语无伦次，不能准确表达内心的想法。究其原因，主要是平时说话锻炼少，得到肯定的机会少，久而久之，丧失了“说”的欲望和“说”的能力。通过课前五分钟充分锻炼了自己，这五分钟不仅是一个说话的机会，更是一个建立自信心的平台。

三、让课前五分钟能够修身养性，陶冶情操

阅读名著既可以丰富情感，又能陶冶情操。阅读名著既可以拓宽视野，又能提高能力。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理，让别人觉得你富有文采、美感。

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多好处。著名学者李镇西说过：“让学生不断亲身体验‘战胜自己’的喜悦，是引导学生自我教育的最有效途径之一。”在八年级第一学期，我便把《骆驼祥子》、《简・爱》两部名著纳入课前五分钟的讲演。每个人上台时都会听到同学热烈的掌声，每个同学上台时脸上都挂着甜甜的笑。讲得精彩的，同学们便报以热烈的掌声奖励他；讲得较为糟糕的，同学们便会不依不饶，非要下次重新讲过。

骆驼祥子好句范文第4篇

一、阅读笔记的内涵

阅读笔记是通过阅读把自己的阅读所得记录下来的最直接最有效的学习方法。

阅读可以陶冶志趣情操，可以品味人生百态。而读后所得，则又是一番学习境界，积累起来都是一笔财富。读书必动笔，读中写，写中悟，读写同步，以这种方式亲近文学是选择阅读笔记作为读写一体化训练的一个出发点。

二、阅读笔记的运用

1.确定学生的阅读内容

（1）名著大餐，饕餮美食

名著的阅读要侧重经典，立足于广度，在教学中可选择可读性较强的中外名著，推荐给学生供之阅读。如中国古典四大名著，《骆驼祥子》《平凡的世界》《繁星、春水》……外国作品《巴黎圣母院》《简·爱》《安徒生童话》《鲁滨孙漂流记》……

（2）名家美文，书中三味

名家作品立足生活，可选择能反映生活，或真挚感人，耐人寻味的素材。比如，朱自清、老舍、巴金、史铁生、张丽钧、毕淑敏、余秋雨等人的哲理短篇。莫泊桑、欧·亨利等人的优秀作品都在可选之列。让学生读出趣味，读出品味，读出人味。

（3）读古品今，传承文化

读“孔孟”而识礼仪，品史书能知兴替，诵诗词可以怡情。古代优秀灿烂的文学作品选择一部分供学生品读，如《论语》《史记》等，可使学生对语文学习有进一步的深刻认识。

2.阅读笔记的整理形式

（1）摘录式笔记：摘录妙笔，熬制心灵鸡汤，原汁原味地品享书香

在阅读中让学生把随时读到的好词好句摘录下来积累，以卡片、日记等形式记录下来，在以后的学习生活中反复咀嚼品味，并试着在以后的写作与口头表达时应用，以达到读写同步的目的。

（2）评注式笔记：文苑漫步，置身字里行间，圈点评画中品味乐趣

学生不必把书看得崭新，读书要学会“吃书”，在读书的过程中要学会见缝插针，蝇头小语，三言两语，养成随读随悟的习惯，自己的见地随时迸发出火花，不拘泥于形式，力求字字千锤百炼。过段时间再翻书反刍，从前的观点跃然纸上，这样清晰地比较一番，也可再次欣然提笔，温故知新。

（3）心得式笔记：读有所得，感悟作品思想，丰富学生思想，提升自我精神追求和审美品味

摘抄评注多了，习惯养成了，自然便读书必动笔，读中写、写中悟，自然会对某一类作品产生阅读倾向并形成自己独特的观点，这样的心理感受写出来便能折射出他们对人生、对社会的看法，教师也会以此为中介，恰当地进行人文教育与关怀。

三、实施方法

第一阶段重点放在摘录笔记的整理上，学生每学期自读一本推荐的名著，每周设置一节课内自读时间，每天记住一句优美语句，每节课前朗诵一段美文，每周上交一次阅读笔记备查。采用的评价方法灵活多样，如，名句诵读比赛、作文集精编、三分钟演讲等。

第二阶段重点放在评注上，第一阶段的良好学习习惯不变，但要加上评注作品。通过学生手中的一些阅读材料，引导学生圈点评画，说真话，诉真情，这样的评点不仅仅体现在课外阅读上，在课内教师也要把此列为重中之重，同时学生的作文批改也采用“我写文章，我评我文章”的方法，在眉批上下工夫，认真评注，相互促进提高。

第三阶段要注重学生心得式笔记的训练。在前两阶段的基础上引导学生阅读人类文化的优秀文本，与古今中外文学对话，促进批判性的思考，从而获得审美体验，最终达到身心和谐发展。

读书心得以随笔的形式装订成册，在班级出刊学生的作文集，促进学生的成就感以及学生对文学的亲近感。

骆驼祥子好句范文第5篇

【关键词】语文;课外;阅读;引导;方法中图分类号：G633.33文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0129-01广泛开展课外阅读是新课程标准的要求之一，是提高学生语文能力的重要渠道。学生们通过课外阅读，可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，通过阅读可以对前人的知识经验进行反复体味、咀嚼，从而不断发现、丰富、完善、超越自我。怎样有效地引导学生进行高质量的课外阅读呢？我认为应把握好以下几个方面：

1.认识课外阅读的重要性

学校要把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时，以确保学生在校有一定的时间到图书馆，阅读课外书籍，还要鼓励学生充分利用课余时间阅读有益课外读物。语文教师要在教学中引导学生认识到语文学习不仅包括课内阅读学习，还有课外阅读学习，要认识到课外阅读的必要性，认识到课外阅读对提高写作水平有着帮助，要学好语文，课外阅读是一条重要的有效途径。学生要学会在平时的学习中，充分利用有限的时间，广泛阅读课外书籍，丰富自己的知识，陶冶自己的情操。

2.要努力激发阅读兴趣，营造浓厚的阅读氛围

实践表明，每个学生都有与生俱来的求知欲望，让他们喜欢课外阅读并非难事，问题是绝大部分的初中学生只是把课外阅读当作是一种消遣调剂，而有一部分教师、家长把课外阅读看作是提高考分的一种手段，这样的阅读就难以发挥书本应有的作用，体现不出阅读的力量。因此，必须注意为学生的课外阅读营造一种良好的氛围。在实践应选择合适的阅读内容，让他们读有意义的书籍；要在时间地点精心安排，让他们品尝自主阅读的乐趣，感受阅读的魅力，这是关键性的环节。我们应运用学生对机械的抄写、无聊的练习深恶痛绝这一心理，在经过必要的准备以后，尝试在本该进行的语文训练或考试中宣布到阅览室去读自己喜欢的书，并要求学生把感兴趣的内容摘抄下来，想想自己为什么要摘抄这些内容。笔者的这措施使很多学生喜出望外，他们十分珍惜这节不同寻常的课，选择自己爱看的书后，个个都像"饿汉"一样扑在书上，边看边想，边记边抄。课后，还可组织学生把摘抄的内容在班级的黑板报上展览出来，供同学在课余时间中互相欣赏，口头点评。这样，学生在自己阅读时，评点他人的摘抄时，动口、动手，又动脑。在这样的氛围下，坚持一段时间以后，不仅要读书的学生学有收获，而且原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染，更重要的是学生在阅读过程中，不再一味地附和别人的见解，而是经过自己的思考，有了独到的看法，初步具有批评的意识。这对学生的课外阅读来说是一件好事。

3.慎重选择课外阅读材料

既要考虑阅读材料本身的价值，又要充分顾及学生的特点。最为理想的阅读材料应是符合学生的阅读兴趣、阅读心理、阅读能力的文质兼美、语言规范的阅读材料。一般来说，初中学生阅读以《语文课程标准》所推荐的各类图书。这些阅读材料包括：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星春水》等；长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨孙漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。

4.让学生有更多的课外阅读时间

合理安排读书时间，统一制定读书计划，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。另外，要求学生在不同时间阅读不同书籍，提高阅读效率。早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排些背诵、复述任务；晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。

5.教师要教给学生阅读方法

课外阅读由于其特点，比较自由，而且学生容易受其他事情的影响，不能像课堂上那样集中精力与时间，所以，教师要针对学生的特点教给学生课外阅读的方法。

5.1学会精读与泛读。精读就是精心阅读，阅读材料的同时，要通过学生自己的思考、分析深刻理解材料的内容及其蕴含的思想，所要表达的作者情感等。泛读就是简单粗浅地读，只需浏览即可，点到即止，不必深究。有些书需要精心阅读，有些书却只需要走马观花。如何选择就要看学生的兴趣与自己的特点，教师要有针对性地指出学生的特点，给学生以建议，如在学生兴趣范围内，喜欢文学的学生可以精读一些名家名作，学习其中的遣词造句，文章内容的构思及情节的转折等，以提高学生的语文水平。对于喜欢数学的同学可以精读一些推算类的课外书，以加强学生的逻辑思维，不但能提高学生的语言组织能力，还能提高学生相关学科的水平。

5.2多思考，勤记录。学生在阅读的过程中，不但要细读，还要深入思考，想让阅读给自己的学习、给自己的人生带来影响，起到作用，就要多思考，思考好文章的内容、其表象、其实质，从中学到东西。俗话说得好："好启发不如烂笔头。"好词好句好段落，都是我们学习的榜样。为什么这里用这个词好一些？为什么这种说法就好一些？把这些好的词句及自己的想法记录下来，在自己的习作中就可以信手拈来，使自己的作文水平乃至语文能力提高。

6.帮助学生自评阅读结果