骆驼祥子好句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇骆驼祥子好句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

骆驼祥子好句范文第1篇

甘居人后、随机应变、与世无争、自有专长、省吃俭用、无中生有

好句摘抄：

钱会把人引进恶劣的社会中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去。

好段摘抄：

最初，他似乎记得兵们是往妙峰山一带退却。及至到了后山，他只顾得爬山了，而时时想到不定哪时他会一交跌到山涧里，把骨肉被野鹰们啄尽，不顾得别的。在山中绕了许多天，忽然有一天山路越来越少，当太阳在他背后的时候，他远远的看见了平地。晚饭的号声把出营的兵丁唤回，有几个扛着枪的牵来几匹骆驼。

赏析：

那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。

骆驼祥子好句范文第2篇

书是一阵风，吹散烦恼乌云;书是一阵雨，滋润心灵成长;书是一声雷，惊醒恶梦回头;书是一丝光，指引前进方向。世界读书日，愿书伴你快乐一生。这里给大家分享一些关于高中生必读名著，供大家参考。

高中生必读名著1、《西游记》吴承恩

2、《水浒》施耐庵

3、《朝花夕拾》鲁

迅

4、《骆驼祥子》老

舍

5、《繁星·春水》冰心

6、《鲁滨孙漂

流记》(英)笛福

7、《格列佛游记》(英)斯威夫特

8、《名人传》(法)罗曼·罗兰

9、《童年》(俄)高尔基

10、《钢铁是怎样炼成的》(俄)奥斯特洛夫斯基

骆驼祥子好句范文第3篇

农村初中学生的学习能力良莠不齐。如果语文老师照本宣科，大部分学生会觉得学习语文很枯燥，就会慢慢对学语文失去兴趣。失去兴趣后，他们就有可能在课堂上开小差，不注意听讲，甚至可能会在课堂上睡觉，更可怕的是：他们可能从此对学习失去信心，影响身心的健康发展。

布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。”事实表明，激发学生学语文的兴趣，势在必行。为了达到这个效果，我在课前五分钟大做文章，充分利用这五分钟，让学生做真正的主人，取得了较好的效果。

一、让课前五分钟满足学生的好奇心和求知欲

整堂课采用“灌输式”教学只能使学生身心疲惫，思维迟钝；而死气沉沉的课堂又难以让学生擦出智慧的火花，学生易昏昏欲睡。给课堂注入新鲜的空气，活跃学生的大脑，激起他们的求知兴趣，是我们语文老师义不容辞的责任。每一个人都有被他人、被社会认可的愿望。有表现的机会，才能产生兴趣和自信。

我就把课前五分钟留给学生，让他们充分展现自己。刚开始，课前五分钟形式多样，讲话的体裁不限，内容设置得比较简单，诸如猜谜语，讲奇闻轶事、笑话、成语故事等。充分给予学生发挥的自由，所受限制小，能充分激发学生的兴趣，也符合他们渴求个性与自由的愿望。另外，每位学生展示完毕，其他学生的掌声可以调动全班学生听课的热情，为上好每节语文课营造良好的情感氛围。所以每次一上语文课，学生就很高兴，同学们都很期待语文课。课堂轻松愉悦。强烈的参与意识、浓厚的好奇心理、美好的愉悦心境一下子就把学生的心吸引住了，学生能很快进入学习状态。迄今为止，我的学生上语文课时兴趣高昂，无一人打瞌睡，这对上课老师来说是莫大的安慰。

二、让课前五分钟开阔视野、美化心灵

爱玩是孩子的天性。上学期间，学生无暇游戏；节假日，学生可以放松玩耍。于是，我想到让学生在课前五分钟讲讲假期里的生活，一来让学生养成留心身边一事一物的好习惯，二来扩大学生的见闻，开阔视野。我规定每位同学在开学初都得讲“我的假期生活中最难忘的一幕”，学生的表现令老师欣喜振奋。他们假期的生活，可谓五彩斑斓，充满了童真童趣。

有同学说正月里伙伴一起打雪仗，然后一个伙伴故意躺在雪上，让其他小伙伴把雪堆在他的身上，只露出一个头，待到他爬起时，衣服全湿透了；有同学说在家用很大的铁壶在火炉上烧开水，水开了，怕烫着，不敢灌水，眼睁睁地看着水不停地从水壶中喷出，他心急如焚，待到找来湿毛巾灌水，水只剩了一半。

上台讲的同学很投入，手舞足蹈，下面听的同学聚精会神，大饱耳福。丰富多彩的生活，妙趣横生的生活小事，无不蕴藏着孩子们对生活的喜爱，给我们的语文课堂带来了新鲜的空气，让我们看到孩子们纯真美好的心灵世界。

经过一个学期学生课前五分钟的尝试，发现了很多益处，不但能使课堂教学更有效率同时也增强学生的自信心。有些学生腼腆、内向，说话时语无伦次，不能准确表达内心的想法。究其原因，主要是平时说话锻炼少，得到肯定的机会少，久而久之，丧失了“说”的欲望和“说”的能力。通过课前五分钟充分锻炼了自己，这五分钟不仅是一个说话的机会，更是一个建立自信心的平台。

三、让课前五分钟能够修身养性，陶冶情操

阅读名著既可以丰富情感，又能陶冶情操。阅读名著既可以拓宽视野，又能提高能力。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理，让别人觉得你富有文采、美感。

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多好处。著名学者李镇西说过：“让学生不断亲身体验‘战胜自己’的喜悦，是引导学生自我教育的最有效途径之一。”在八年级第一学期，我便把《骆驼祥子》、《简・爱》两部名著纳入课前五分钟的讲演。每个人上台时都会听到同学热烈的掌声，每个同学上台时脸上都挂着甜甜的笑。讲得精彩的，同学们便报以热烈的掌声奖励他；讲得较为糟糕的，同学们便会不依不饶，非要下次重新讲过。

骆驼祥子好句范文第4篇

一、阅读笔记的内涵

阅读笔记是通过阅读把自己的阅读所得记录下来的最直接最有效的学习方法。

阅读可以陶冶志趣情操，可以品味人生百态。而读后所得，则又是一番学习境界，积累起来都是一笔财富。读书必动笔，读中写，写中悟，读写同步，以这种方式亲近文学是选择阅读笔记作为读写一体化训练的一个出发点。

二、阅读笔记的运用

1.确定学生的阅读内容

（1）名著大餐，饕餮美食

名著的阅读要侧重经典，立足于广度，在教学中可选择可读性较强的中外名著，推荐给学生供之阅读。如中国古典四大名著，《骆驼祥子》《平凡的世界》《繁星、春水》……外国作品《巴黎圣母院》《简·爱》《安徒生童话》《鲁滨孙漂流记》……

（2）名家美文，书中三味

名家作品立足生活，可选择能反映生活，或真挚感人，耐人寻味的素材。比如，朱自清、老舍、巴金、史铁生、张丽钧、毕淑敏、余秋雨等人的哲理短篇。莫泊桑、欧·亨利等人的优秀作品都在可选之列。让学生读出趣味，读出品味，读出人味。

（3）读古品今，传承文化

读“孔孟”而识礼仪，品史书能知兴替，诵诗词可以怡情。古代优秀灿烂的文学作品选择一部分供学生品读，如《论语》《史记》等，可使学生对语文学习有进一步的深刻认识。

2.阅读笔记的整理形式

（1）摘录式笔记：摘录妙笔，熬制心灵鸡汤，原汁原味地品享书香

在阅读中让学生把随时读到的好词好句摘录下来积累，以卡片、日记等形式记录下来，在以后的学习生活中反复咀嚼品味，并试着在以后的写作与口头表达时应用，以达到读写同步的目的。

（2）评注式笔记：文苑漫步，置身字里行间，圈点评画中品味乐趣

学生不必把书看得崭新，读书要学会“吃书”，在读书的过程中要学会见缝插针，蝇头小语，三言两语，养成随读随悟的习惯，自己的见地随时迸发出火花，不拘泥于形式，力求字字千锤百炼。过段时间再翻书反刍，从前的观点跃然纸上，这样清晰地比较一番，也可再次欣然提笔，温故知新。

（3）心得式笔记：读有所得，感悟作品思想，丰富学生思想，提升自我精神追求和审美品味

摘抄评注多了，习惯养成了，自然便读书必动笔，读中写、写中悟，自然会对某一类作品产生阅读倾向并形成自己独特的观点，这样的心理感受写出来便能折射出他们对人生、对社会的看法，教师也会以此为中介，恰当地进行人文教育与关怀。

三、实施方法

第一阶段重点放在摘录笔记的整理上，学生每学期自读一本推荐的名著，每周设置一节课内自读时间，每天记住一句优美语句，每节课前朗诵一段美文，每周上交一次阅读笔记备查。采用的评价方法灵活多样，如，名句诵读比赛、作文集精编、三分钟演讲等。

第二阶段重点放在评注上，第一阶段的良好学习习惯不变，但要加上评注作品。通过学生手中的一些阅读材料，引导学生圈点评画，说真话，诉真情，这样的评点不仅仅体现在课外阅读上，在课内教师也要把此列为重中之重，同时学生的作文批改也采用“我写文章，我评我文章”的方法，在眉批上下工夫，认真评注，相互促进提高。

第三阶段要注重学生心得式笔记的训练。在前两阶段的基础上引导学生阅读人类文化的优秀文本，与古今中外文学对话，促进批判性的思考，从而获得审美体验，最终达到身心和谐发展。

读书心得以随笔的形式装订成册，在班级出刊学生的作文集，促进学生的成就感以及学生对文学的亲近感。

骆驼祥子好句范文第5篇

【关键词】初中语文；课外阅读；人文素养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

对于学生而言，初中阶段是其语文素养与能力形成的最主要时期，除却课堂教学内容，课外阅读是学生拓宽知识面，形成一定鉴赏能力的重要渠道，优秀的课外读物往往对学生的人生观、世界观与价值观均有积极向上的影响，其中蕴含的哲理与人文思想在一定程度上可以对学生一生的文化品位产生不可估量的作用。因此，在初中语文教学中对学生进行阅读指导，培养学生的阅读兴趣便成为每个初中语文教学者的必修功课。那么，如何让学生对优秀的课外读物产生兴趣，乐于阅读呢？这需要教学者发挥智慧，站在学生的立场上，进行合理指导。

一、多种方法并用，提高学生阅读兴趣

（一）找准切入点，适时推荐

推荐课外读物要选取恰当的时机，为了取得良好的效果，可以在课堂教学之后，学生对课文内容意犹未尽之时进行课文补充读物的推荐，如此，可以使课外阅读作为课堂阅读的补充，弥补课堂内容少的不足，使课堂内外相互促进，相互影响，取得更佳的教学成效。例如，在课堂上向学生讲解《空城计》相关内容时，让学生体会到诸葛孔明的智谋胆识后，再向学生介绍其他与诸葛亮相关的三国演义故事：“舌战群儒”、“挥泪斩马谡”等等，让学生对诸葛亮这个人物形象产生一定的兴趣，从而主动去阅读《三国演义》，了解更多的三国故事与人物。新课标要求中，推荐的大多数读物皆与教材内容有联系，例如《鲁滨孙漂流记》《骆驼祥子》《童年》等等，教学者在进行推荐时，要紧密结合课堂，顺势为之。

（二）制造阅读氛围，创造阅读环境

对学生进行课外阅读的篇目指导固然重要，但是对学生进行阅读引导同样不可忽视。作为初中语文教学者，在与学生进行交流、传授知识的过程中要注意方法，与其口头督促学生进行阅读，不视为其创造一种阅读的氛围，让学生在这种氛围中激发出自身的能动性，从而主动阅读，这种方法产生的效果往往比前者好很多。例如引导学生阅读《三国演义》时，可以举办一次三国文化展示活动，出一期与三国历史知识相关的黑板报，举行一次三国人物分析讨论会等等，让学生以各种各样的形式接收这方面的知识，产生兴趣，从而主动阅读。

（三）尊重学生个性，进行个别指导

每个初中语文教学者面对的学生群体不同，每个学生群体中有不同个性特点的学生，尊重学生的个性发展是教学者在教育时应当注意的要点。因此，在进行课外阅读指导时，针对不同学生的特点进行单独指导，让学生与学生之间产生相互影响，从而达到事半功倍的成果。

二、进行阅读方法教学，注重阅读习惯培养

（一）进行基本阅读方法讲解

古有言“不动笔，不读书。”让学生养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读方法是对学生进行阅读指导的前期准备。一般有几种方法可供参考：（1）做记号。对读物中优秀的词句进行圈点勾画，以加深优美语句在脑海中的印象。（2）摘抄。对文中好词好句进行摘录，养成作文素材积累的习惯，对学生写作大有裨益。（3）写读后感。这一方法训练可以有效提高学生的文学鉴赏能力，同时能让学生在充分发现自己的思考特点，从而提高自身的综合能力。（4）归纳提纲。此类训练有利于学生从整体上把握文学作品，对提高学生驾驭一定篇幅的读物能力十分有益。

（二）让兴趣主宰课外阅读

对学生进行阅读引导，最主要的是要让学生逐渐养成阅读的习惯，这不仅仅使学生在中学阶段获益，更会使其受益终身。语文作为一门语言学科，有其内在的文化魅力，如何让学生感受到这些文化魅力并且让他们对这种魅力着迷，是语文教学者应当思考的问题。在进行引导的过程中，教学者主要应当注重对学生兴趣的开发，让学生在兴趣的引领下进行阅读。定期在课堂上举办读书交流会是一种很好的办法，由于课外阅读通常时间自由，学生阅读的进度往往不一致，因此让学生之间进行定期交流便十分必要，学生之间可以互相交换自己阅读的作品，谈论读后的体会，使学生在交流的过程中与周边的人产生共鸣，从而激发兴趣。

三、多种方式并用，加强阅读效果

（一） 开展丰富的语文活动

对于初中生而言，其知识能力水平仍有限，有许多长篇名著内涵深刻，内容复杂，完全让学生自己咀嚼理解有困难，在此情况下，教学者应当组织开展各种语文活动，对作品中人物进行剖析，从而引导学生理解作品内涵。例如在引导学生阅读《三国演义》时，可以举办“我看三国英雄”的演讲比赛、“三国成语知多少”的分组竞赛、“古今多少事”的故事讲述比赛，等等。从不同角度对学生进行阅读引导，让学生之间相互交流阅读感受，加强其对名著作品内容的理解与内涵的感悟，从而使学生的思想达到一定的深度。通过丰富多彩的活动，不仅能帮助学生将较长篇的名著读完，更能让他们在阅读中产生自己的看法与思想。

（二）读写相佐，互相促进

阅读的过程是吸收，是化为己有，而写作则是将自身的感情思考进行释放的过程，二者相辅相成，互为补充。在指导学生进行课外阅读的过程中，可以组织学生以书面形式开展不定期的读书心得交流，不规定字数、侧重角度等，让学生自由发挥，尽情思考，从而使学生产生一定的思维能力，形成独立的个体思想。对于学生的作品，教学者应当及时批改，给予鼓励与支持，保护学生的想象力与创作热情。

总而言之，初中语文教学中的课外阅读指导是十分重要的环节，其对学生情操的陶冶、阅读习惯的养成有着决定性的作用。初中语文教学者应当为学生创设良好的阅读环境与阅读氛围，让学生充分发挥学习的自主性，从而使其能力得到提高，思想深度得以达到一定的水平。

参考文献

[1]石艳.培养习惯与实施素质教育[J].中小学电教：下半月，2008（08）.

[2]吴炳生.试论体验式语文阅读教学[J].江苏教育研究，2009（4）.