写自己观察过的小虫

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇写自己观察过的小虫范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

写自己观察过的小虫范文第1篇

人生路上总要遇到许多困难，其中不乏有难以逾越的障碍，需要我们去跨越。有的人面对困难退缩了，就此沉沦下去；有的人则勇敢地跨越了困难，就此步入了成功的殿堂。

我现在是一个中学生，一个时时刻刻都充满自信、不怕困难的中学生。不要看我现在这样，我也曾经悲观过，让我真正从中走出来的是一个看上去很不起眼的小虫子。

有一天，我写作业写烦了，便抬起头向窗外的天空望去，这时我看到了在窗户上爬着一只小虫子。我伸手将这只小虫子抓来，丢进一个瓶子里。这个瓶子上边细下边粗，四壁很光滑，这只小虫子怕是再也爬不出来了。我坐在旁边静静地观察这只小虫子的举动。这只小虫子先在瓶底转了几圈，仿佛在思索如何爬出去，接着就开始往上爬。第一次，它爬到了中间就掉了下来；第二次，它爬到较靠上的地方掉了下来；第三次……不知它爬了多少次，也不知道掉下来多少次，但是这只小虫子始终都没有放弃，一次次地向上爬，终于有一次，它成功地从瓶内爬了出来。这时仿佛连太阳都在为它喝彩。

我非常感动，心想：一只小虫子竟然有如此大的毅力。又联想到我自己：一遇到不顺心的事就怨天尤人，遇到一点挫折就干不下去。我心里感到万分惭愧。从此以后，在学习中，我也像这只小虫子一样，不管遇到多大的困难，失败多少次都毫不气馁，依然继续努力。终于，我跨越了一个又一个困难，取得了一个又一个成功。

跨越困难也许需要你付出极大的努力和代价，但是这一切都是值得的，因为只要跨越了困难，我们就会步入成功的殿堂，在那里我们的汗水与痛苦，都将会被一一抚平，并且会沐浴到最明媚的阳光。

写自己观察过的小虫范文第2篇

《昆虫记》读后感1

 

  平时并不喜欢虫子，总是觉得那些漫天飞舞的家伙有点令人讨厌。周末和妈妈去舅舅家玩，看见表达正津津有味的读着一本书，原来是《昆虫记》，反正无事可做，就凑过去和弟弟一起看，看着，看着不知道怎么的它就吸引了我。这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书，平实的文字，清新自然；幽默的叙述，惹人捧腹……人性化的虫子们翩然登场，多么奇异、有趣的故事啊！法布尔的《昆虫记》，让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字，不时让我感觉到放大镜、潮湿、星辰，还有虫子气味的存在，仿佛置身于现场一样。被我忽视太久了的昆虫的身影，及它们嚣张的鸣叫，一下子聚拢过来，我屏住呼吸，然后，凭它们穿透了我心灵的幽暗。是法布尔，让我看到了昆虫跟我们人类在生与死，劳动与掠夺等许多问题上都有着惊人的相似。《昆虫记》不是作家创造出来的世界，它不同于小说，它们是最基本的事实！是法布尔生活的每一天每一夜，是独自的，安静的，几乎与世隔绝的寂寞与艰辛。我仰起了头，这一刻，我非常想仰起我的头，像仰望星空一样，来对待昆虫们存在的奥秘。它使我第一次进入了一个生动的昆虫世界。

 

  看着，看着，我再也不舍得放下手中的《昆虫记》了。

 

《昆虫记》读后感2

 

  我记得小时候我是很讨厌昆虫的，因为总觉得它们的样子很让我害怕。尤其是蜂，蜂的刺使我不敢接近它，因为我被刺过。但读了《昆虫记》后，我不再昆虫们那么反感了，反而觉得它们变得可爱了。

 

  这本《昆虫记》的作者是法国的亨利.法布尔。他写的《昆虫记》里面，有好多昆虫的名字，有很多是我连听都没听过的，尤其是蜂的名字，我以前只知道两种蜂的名字：竹蜂、马蜂，但没听说过什么采棉蜂、采脂蜂……

 

  竹蜂和采脂蜂的居住之处颇为有趣，它们是住在遗弃的蜗牛壳里。那些爱捉弄蜗牛的朋友们可就要小心了，如果你倒霉的正好拿到的是已经居住了采脂蜂的蜗牛壳，那就只能怪自己了。采脂蜂往往选蜗牛壳中大小适宜的一节做它的巢，它们常常用细砂嵌在树胶上做成有图案的膜。在用树脂和沙粒做成的盖子下，还有第二道防线，用沙拉、细枝等做的壁垒。在第二道防线后面就有两间房间，一间大的给雄峰住，一间小的给雌蜂住，因为采脂蜂的雄峰比雌蜂大。

 

  有时候，采脂蜂筑巢的时候，会因一个小疏忽而造成下一代的悲剧。如果采脂蜂在一个蜗牛壳中筑巢，但它却不知道蜗牛壳已经有主人了，等巢里的蜂长大了，它们咬破了胶膜，冲破了防线，想解放自己。但是，它们的通路被一个陌生的家堵住了，因为这壳原本的主人的幼竹蜂还在孕育。就这样，可怜的幼采脂蜂就因母亲的一个小疏忽就结束了生命。

 

  这一个小故事，可以让我们明白，一个小小的错误是不可忽视的，它可能会酿成一个让自己终生后悔的结果。

《昆虫记》读后感3

 

  看了《昆虫记》后，我完全被这本书给迷住了，原来昆虫世界里有这么多的奥秘!

 

  《昆虫记》的内容丰富而有趣，这是一部描述昆虫们生育，劳作，狩猎的科普书。我在里面学到了好多知识。例如：螳螂是怎样产卵，蜣螂是如何把另一只蜣螂的粪球抢走的……

 

  我觉得这本书中讲的几个昆虫中，最笨的是蝉，它在产卵时，有一种比蚂蚁还小的小虫子，也会在那一堆卵里产上它的卵，而这种小虫发育要比蝉快好几个月。这种虫子的幼虫便是拿蝉的卵作为食物。

 

  在里面，我最喜欢的是母甲虫，并不是因为它有美丽的外表，而是因为它对孩子的爱。我最讨厌的就是贼甲虫，是因为它们不靠自己的劳动来寻找食物，只会有卑鄙的手段来获取别人辛辛苦苦找到的食物。

 

  《昆虫记》这篇著作是法国的著名科学家，科普家_法不尔。看完这本书，我懂得了看问题不能光听别人讲，而要自己去观察，思考，实践，探究，从而寻找正确的答案，而且观察事物要从不同的角度去观察。要一分为二的去研究和思考问题。

 

  《昆虫记》不同与小说，它是最基本的事实，是法不尔生活的每一天，每一夜，独自的，安静的，是几乎与世隔离的寂寞和艰辛。

 

  《昆虫记》不仅让我了解了昆虫，改变了我对昆虫不正确的看法，它还教会了我许多的道理，学会了如何去观察事物和研究问题。

 

  我挺佩服法不尔的，因为他不怕困难，不论是夏日炎炎，还是寒冷的冬天，他都要捉到活着的昆虫来观察，法不尔每次出去，都要装两口袋昆虫来观察，而且还会保护它们。

 

  如果我们平时学习也像法不尔这么努力，坚持不懈的话，那我们一定会取得好成绩的。

写自己观察过的小虫范文第3篇

大自然是一曲曲最动听的歌，是一首首最抒情的诗，是一个个既古老又新鲜的故事。我们都有过亲近自然、认识自然、感受自然的经历。面对朝晖夕阳，花开叶落，雄奇的山峰，深沉的海洋……我们会产生怎样的联想？引发怎样的思考？得到怎样的人生启迪？就让我们踏上书写与“自然”有关的作文之旅吧！

一、走入自然，细致观察，找到景物的特征

写作前要进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。明确观察的任务，要求观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。

观察景物还需要发动各种感觉器官参与，有动有静地写景，让人读来身临其境。如著名诗人苏轼写的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。《林海》一文中，老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。而《山雨》将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有的音韵美。

我们如果写“我是大自然中的一员”，该怎么写呢？

如，观察一棵树：

看一看。选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？

闻一闻。闻闻花儿、树叶，你闻到了什么？想到了什么？

摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？

还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受？

二、发挥聪明才智，展开合理的想象

在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；《草虫的村落》的作者看到一只孤零零的在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质。而《山中访友》更是想象丰富、新奇，富有浪漫色彩。如：“你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中，悬崖似乎成了一位智者。

由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。想象是写景时必用手法，就是写真实的记叙文，也要通过想象高于生活，“太真实不是文章”。

如写“走进音响世界”：

读一本好书就是和许多高尚的人谈话。――笛卡尔

可以先去听各种声音，如，自行车铃声――“哎哟哎哟”的叫声――敲门声――倒茶声――谈话声――再会声……

听到这些声音，你想到了什么？前后联系起来，发挥想象，来说一说。

三、把握写景顺序，写出层次

我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到’人，由动到静等。把握住写景的顺序，描写出景物的特点。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。如《索溪峪的“野”》结构清晰：第1自然段总提一个“野”字，第2至5自然段分别写索溪峪的山“野”、水“野”、动物“野”、人“野”，由静到动，由物到人，很有条理。第6自然段以“野”收束全文，点出自己对“野”的美好感受。而《山雨》则按雨来、雨中、雨后的顺序来写，条理非常清楚。

我们如写“暑假中的一次游历”，就可采用“移步换景”的方法。“移步换景”，属于动点描写的一种，就是不断地变化观察点．从不同角度观察景物，把看到的不同景物依次描写下来。

四、寓情于景，情景交融

写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。比如：《林海》一文，统览全文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库――林海。而课文《草虫的村落》中，作者赋予草虫人的生活形态。那里有街道，有小巷，还有形形的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求。这样描写体现出了作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。

五、运用修辞手法来增强文章语言的美

运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以化抽象为具体，变枯燥为生动，使文笔生动活泼，富有文采；有文采往往给读者以艺术的享受，或者使文章具有内在的气势，引起读者强烈共鸣。如：《索溪峪的“野”》在写山的“野”时运用了排比、夸张、比喻、拟人等修辞写出了索溪峪的山的独特的美。在写水的“野”时，作者大量运用拟人手法，把静态的山和流动的水写得很有人的特点，把风景写活了。《山中访友》的作者还采用比喻、拟人、排比等手法，把古桥、树木、山泉、小溪、白云、瀑布等自然景物看成是自己的“山中朋友”，将进山看景说成是“山中访友”，流露出了自己对大自然的热爱之情。下面请看我三位学生的杰作：

到了林中，百鸟的喧鸣，仿佛奏起了一曲永不休止的乐章，连那微微颤动的树叶都好像在歌唱着。你听，高音的、中音的、粗嗓子的、细嗓子的，简直是各种流派、各种声调的歌唱家，正在这里举行歌咏大赛。

――裘恺

乐曲开始了，优美典雅的曲调，舒缓的节奏，很快便把我带入如诗如画的境地。只见夕阳映照着万顷碧波，湖面上点点白帆悠然往来。渔夫们经过一天的辛勤劳作，换来了满舱的鱼是。他们怀着丰收的喜悦，一边悠然自得地哼着小曲，一边摇桨，把一船的丰收摇回家去了。此时，那悠悠的歌声，轻轻的桨声，与水声汇合在一起，为我们展现了一幅人与自然合一的美妙景象。

――张杰

一条清澈明净的小河潺潺地流淌着，舒缓安静的声音在耳边回荡，一个小男孩站在河边，望着他面前的那一片河水，心里想：它要经过多少艰难险阻才能融进大海呢？

写自己观察过的小虫范文第4篇

关键词：农村学生，农家的事

 

写作文，是一个将生活转化为文章的过程，正所谓“我手写我心”。然而除去客观的社会环境和家庭教育因素外，由于缺少对农村生活的深切感受，缺乏写作的兴趣以及基本功的训练等等，农村学生的作文少了特有的童真童趣，更别谈自己的特色了。那么，如何让农村学生写农家的事呢？

1.热爱生活

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活在如诗如画的大自然怀抱中的农村学生只有热爱生活，才能写出反映自己独有韵味的文章来。

1.1投入生活

叶圣陶先生曾说：“有了充实的生活才有好文章。。”因此我鼓励学生积极参加力所能及的农村劳动。农活是一年忙不完的，采茶叶、种油菜、割稻、晒谷、采摘水果等等，其中有不少是我们小学生所能完成的。劳动给了学生许多灵感：他们有的悟出粮食的可贵、父母持家的不易，有的从中获得了劳动的窍门，有的则充分领略到品尝自己劳动果实的喜悦。劳动之余，我还启发学生就地取材，在手工课上做些小制作，用树根雕东西，采树叶、花草之类的做幅剪贴画，要不就捉些小虫制成生物标本等等。充实的生活为学生提供了大量的写作材料，他们的文章也抹去以往无病的苍白，变得健康和红润起来。这就是所谓的“情以物迁，辞以情发”吧。

1.2多角度思考生活

由于农村课内作文限制较多，大部分以命题为主，且有的不太符合农村学生的实际。于是我就根据他们生活环境的特点，改编或设计一些题目对学生进行多角度作文的训练，来体会生活。如在学了《数鸡》这一反映党的改革开放政策好、农村经济发展快的课文后，我要求学生围绕改革开放20年来农村的变化这一中心，多方面选材，力求与众不同。这就迫使学生要开动脑筋去思考，有的学生从自己家的变化入手，有的学生从自己村的变化入手，还有的学生进行纵向的对比：婚礼（爷爷奶奶的婚礼――爸爸妈妈的婚礼――哥哥姐姐的婚礼）；路（泥路――石头路――柏油路）；车（自行车――摩托车――轿车）等等。同时，我摒弃了“起因、经过、结果”的八股文三段论形式，允许学生根据同一内容写出不同文体的作文，更欣赏他们采用多种表达方式。这样的训练既促使学生多角度地思考生活，也收到了训练发散思维的效果。

此外，随着农村经济发展的需要，我还让学生帮农民写些常用的应用文，如借条、通知、启事等等，学生们的劲头可高了。

2.观察生活

要写出鲜活的文章、学会观察是关键。我从以下三方面去引导。

2.1按序观察

大自然的空间很广阔，倘若不按一定的顺序去观察，那写出的文章必是杂乱无章的。因此我要求学生在观察时要按照一定的顺序。。如按空间转换的顺序，或从远到近，或从上到下，或定点观察或移动立足点，还可按时间顺序、事情发展顺序等。在指导写《家乡的田野》时，我带着学生走出教室来到田野上，问他们：“家乡的田野给你什么感觉？”“很美！”“一派丰收的景象！”学生回答。这就是整体。接着我又问：“老师也觉得很美，但美在哪里呢？这就要大家仔细地观察，你想按什么顺序观察呢？”在学生说出自己的观察顺序后再描述观察到的美，这样一来，学生写的文章就有条理了。

2.2细致观察

小学生的观察往往只停留在事物的表面，因此我在指导学生有顺序观察的基础上要求学生还要抓住特点，细致地进行观察。我引导学生积极调动感官，用眼看、手摸、口尝、耳听等去充分感受事物的形与味，声与色等各方面的美，并且在观察的过程中积极动脑，多问几个为什么。

2.3展开联想

合理的联想和想象是文章形象生动的保证。。在学生有顺序细致观察事物的同时，我引导他们不只满足于客观地反映事物，还要在观察过程中展开丰富的联想和想象，这样写出的文章就给人以身临其境之感。

3.描述生活

农村学生在作文中表现出词汇缺乏，句式单一的缺点，因此我在努力上好作文指导课的同时，也做好其他的辅助工作。

3.1用好课本，提供范例

相对城里的小学生而言，农村学生的课外读物拥有量少得可怜。就以目前我所任教的六年级学生来说，班中除了五分之一的学生家中有几本课外读物外，其余的学生除了学校统一订的报刊，家中连一张报纸都没有。这就要求我要最大限度地发挥语文书的作用。语文课本中的文章都是经过精挑细选文质兼美的范文，因此在上语文课时，我牢记落实素质教育的精神，做到精讲多练，有计划、有目的、有针对性地进行语言文字训练，让学生学习每篇课文都有所得，为他们写出有特色的作文打下基础。

3.2欣赏读物，模仿作文

我把学生手中仅有的几本课外读物充分利用起来，开展多种形式的读物欣赏课，通过学生反复的朗读乃至背诵，使好词佳句烂熟于胸，以便能在自己的作文中自由地驾驭语言。由于学生在模仿的过程中，创造性地运用了原文的写作形式，这就使他们可以更准确、灵活地运用语言来表达自己的生活体验了。

3.3贴近学生，多写“下水文”

我的“下水文”内容自然离不开学校和学生，以及熟悉的农村生活。由于我是天天和学生在一起的，学生就感到亲切、真实，也因此容易拨动他们的心弦，启迪他们的思维，促使他们更多更详尽地抒发自己的生活体验。

写自己观察过的小虫范文第5篇

关键词：科学课 课程资源 自制教具

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0235-01

小学科学课程具有发展学生兴趣，启迪学生思维，培养学生能力的功效，担负着对学生进行科学的启蒙教育，帮助学生构建良好的综合素质，进而逐步形成科学世界观的重要使命。那么如何学好这门课呢？下面来谈谈我在小学科学教学的几点做法和体验。

1 努力发掘地方课程资源，尽可能地充实科学课教学内容

农村小学虽然没有城市中优良的科学教育资源，但农村的孩子天天与鸟兽虫鱼为伍，日日与山川草木相伴，生活的内涵一点也不比城市的孩子逊色。科学课教学中教师应有意识地加强联系他们丰富的社会生活经验，发挥孩子们丰厚的感性认识的优势来服务教学，自觉充实教学内容，往往能取得意想不到的效果。例如每当春暖花开的阳春三月，我总会带领学生到大自然的大科学课中，放飞在花的海洋里，观察各种各样植物的花。学生在教师的启发指导下，就可以掌握花的共性，了解到花的构造，进而认识到完全花与不完全花特征及其区别。在小虫子特别多的五、六月份，我还会和学生们一起捉小虫子，一起观察昆虫。而每当在金秋十月的收获季节，我则发动学生到大自然中广泛收集各类植物的果实，然后带到课堂中观察，采用浸泡、解剖、尝味等多种实验方法来丰富、增进、完善学生对果实的认识。科学课中的很多内容，都可以随时而择、因地而栖。

2 就地取材，配合相关教学内容开展教师自制教具，发动学生制作学具活动

我经常自己制作实验教具，这样不但解决科学课教学仪器的短缺问题，而且为学校充实了大量的教具、学具，也推动了科学课教学器具的更新换代，极大地提升实验教学的开设率。

比如，五年级下册在做斜面的实验时，用简单机械实验盒里的滚筒，由于其质量较轻，用弹簧秤托着在斜面上运动，受到的摩擦力很小，弹簧称的读数很小，不利于学生读数，我就动员学生自己动手做个滚筒，就是往空的小型旺仔牛奶瓶里罐入100 g的沙子，再用铁丝做个拉环，用透明胶封好口子，就可以当作滚筒使用，这样实验的读数差别很大，学生容易分析实验的结果。

再如，在学习人的呼吸时，学生往往难以想像肺在呼吸过程中的变化以及横隔膜位置的变化，这就要教师借助于合适的教具来突破教学难点，我利用玻璃瓶和Y形管、气球等材料制作了“人的呼吸模拟演示器”教具，感觉效果很好，就是在Y形管的2个接口各装上一个气球，这就相当于人体的左右肺，把Y形管的另外一个接口装根较长的管子，相当于人体的气管，再找一个大的食用油的瓶子，去掉瓶子的底部，这个瓶子相当于人体的胸腔，把装好的Y形管从底部塞进瓶子，密封好瓶口，然后用块较大的气球皮将瓶底盖住，用透明胶密封好，这块气球皮相当于人体的横膈膜，将气球皮一拉，人体的胸腔扩大，人体内外产生气压差，人体吸气，肺部变大，进行气体交换；再将气球皮一抵，人体胸腔缩小，就是呼气，肺部变小。这些材料很容易找，我就动员每组学生制作一个。在学生了解了各个呼吸器官名称之后，请同学们分组利用学具进行实验，研究肺是怎样吸进和呼出空气的，学生通过观察、亲自动手实验很容易的解决了教学难点。

教具要不断有新创意，可以说它是自制教具的灵魂。如，四年级上册金属导热实验教具诞生，就是孩子们上了《食物的营养》后的启发：“猪油是脂肪，有点粘粘的，烧一烧会融化……”。课后，我们突发奇想，用猪油代替凡士林进行实验，用火柴棒蘸少许常温下已冻结的猪油，然后依次往铁丝上粘。轻轻一点，果然粘在了上面，方法简单、操作方便。用食用油代替凡士林，不仅解决了材料难以寻找的麻烦，而且效果相当明显， 很有创意。

我们要提倡学生做有心人，收集一些生活中的材料，如酸奶瓶，饮料瓶，小玻璃瓶，各种包装盒等。收集一些种子，树叶，纸样，小昆虫，制成标本进行展示。鼓励学生从身边的事物中寻找科学，发现科学，探究科学。运用生活化的材料，能在一定程度上解决小学仪器、材料紧缺的现状，激发学生变废为宝的乐趣，使我们的科学课有更多的探究材料，实验材料，让我们有更多的探究机会。

3 鼓励学生自己写科学日记、心得

一切创造都源于实践。学生是科学课堂的主人，是科学探究活动的主体。因此，在小学科学教学中我们不仅要让学生亲手操作实验器材，用各种器官去感知实验现象的发生、发展、变化过程；而且要鼓励他们自己写实验日记、心得、方案。学生自己设计实验的过程，自己体会实践过程的艰辛，自己享受实验成功后的喜悦。只有让学生从头到尾经历实验的全过程，他们的创造潜能才能得到开发，创造能力才会得到培养。

4 课外延伸，学以致用