幼儿童话
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼儿童话范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
幼儿童话范文第1篇
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-157-01
幼儿阶段的教学、教育不仅是幼儿园教师日常的重要工作，也是广大家长十分重视而且广泛参与的活动。开展亲子阅读一方面可以拉近孩子们与家长之间的联系，另一方面可以从小培养幼儿阅读、读书、思考与写作的习惯和意识，对于促进幼儿的成长是大有好处的。幼儿童话教学是幼儿园教学中的重要内容，对于更好的促进亲子阅读也是大有裨益的。尤其在新时期，幼儿童话教学的改革与亲子阅读之间的互动更加密切，二者的关系更加耐人寻味。
一、幼儿童话教学与亲子阅读之间的联系
所谓的幼儿童话教学，其实指的就是以童话故事为主体、在幼儿园内部开展的一系列教学活动，其目的是激发和培养幼儿的思维能力、阅读与写作能力，促进幼儿们的健康发育和成长。在幼儿童话教学的实践工作中，广大幼儿教师扮演着十分重要的角色，之间影响教学的质量。首先，幼儿童话教学的推进是开展亲子阅读的基础，也是更好的促进亲子阅读行为的“催化剂”，所以广大教师必须高度重视童话教学的相关内容。此外，童话教学能够帮助孩子们形成对童话故事、书本、课外读物基本的意识与感觉，对于开展亲子阅读也是很有帮助的。
从亲子阅读方面来看，家长开展亲子阅读的目的是引导自己的孩子更好的读书与学习，同时增加孩子与自己的 沟通和交流，增强孩子与父母、长辈之间的感情。亲子阅读可以从幼儿童话教学中汲取经验和知识，以便促进亲子阅读的有效开展，保障阅读行为的质量。在当前幼儿园课程改革与教学模式创新的大背景下，运用童话教学的模式和方法推进亲子阅读的开展，不仅仅是广大家长的基本诉求，也是提升幼儿学习能力、思维发育能力与创新能力的需求。对于幼儿教师来说，更好的帮助家长开展亲子阅读也利于教学的推进，可谓是“一举多得”。因此，幼儿童话教学与亲子阅读之间的关系是十分密切的，二者是相辅相成、须臾不可分离的状态。
二、幼儿童话教学对亲子阅读的促进作用
前面的论述梳理了新时期幼儿童话教学与亲子阅读之间的紧密、复杂的联系，也基本厘清了亲子阅读对童话教学的需求，而具体的实践操作需要多方更加的用心和努力。从大的方面看，童话教学对亲子阅读的促进作用可以作如下理解。
首先，幼儿童话教学丰富了亲子阅读的内容和内涵，可以帮助幼儿们更好更快的成长。亲子阅读的开展主要的参与者是家长和幼儿，阅读的场所通常是在幼儿的家中。那么，在幼儿园开展的童话教学能够对亲子阅读产生多大的正面影响呢？个人认为，其正面的促进和引导作用不可忽视。其中，童话教学能够极大丰富亲子阅读的内容和内涵，为家长与幼儿之间的阅读互动提供多元化的题材与形式的选择。这样一来，家长可以更加有的放矢的选择自己的孩子喜爱的童话故事，与孩子共同阅读、一起进步。童话故事是孩子们最喜爱的阅读题材之一，而亲子阅读则可以很好的借助童话教学形成的范式和经验，从而大大提升亲子阅读的质量，帮助幼儿更好的学习、读书，更健康的发育和成长。
其次，童话教学提升了幼儿的阅读和理解能力，为亲子阅读的推进打下了坚实基础。这一点其实是幼儿童话教学之余亲子阅读最大的作用和意义，也是家长最为看重的。一方面，幼儿童话教学的开展是幼儿园教学活动的重要组成部分，能够很好的提升孩子们的认知、理解与阅读；另一方面，孩子们能力的提升为家长开展亲子阅读奠定了基础，从而加快孩子们进步、学习与成长的步伐。
例如，故事《蓝胡子的故事》中“蓝胡子”这个男性的面部特征贯穿整个故事的始终，“蓝胡子”代指文中长着蓝胡子的富人。小朋友们从自己的爸爸爷爷那里了解到普通男性的胡子是黑色、灰色或白色的，但没有见过蓝色的胡子，这便激起儿童的好奇心和想象力。童话故事中的语言色彩感较强，色彩是认知对象重要的外部特征，具有较强的突显性，儿童借助于色彩可以对认知对象产生强烈的直观感受，这种感知特征为进一步理解这个事物提供心理通道。类似的蓝胡子的故事是幼儿童话教学的常见题材，也是家长开展亲子阅读的重要选择题材，二者的有效结合其实可以引导孩子们更好的理解这类童话故事的内涵与意义，帮助他们更好的学习与进步。
由此可见，幼儿童话教学的开展与亲子阅读的推进不仅是不矛盾的，而且是关联密切的。孩子们一面从教学中得到对童话、故事与阅读的认知，另一面从家长那里得到对阅读、读书更深层次的理解。多益并举，幼儿们的读书兴趣和能力以及综合素质都会不断进步。所以，幼儿童话教学对亲子阅读的促进作用是实实在在的，也是家长和教师都应该加以利用的。
参考文献：
[1] 陈世明.论亲子阅读中家长的角色特征[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）.2009（12）
幼儿童话范文第2篇
通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，让孩子在游戏中获得更多的精神，如：团结合作。小编为大家准备了幼儿园儿童节活动策划方案，供大家阅读。
幼儿园儿童节活动策划方案一
一、活动目标
通过开展庆祝"六一"系列活动使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，让每个孩子都能找到自己的亮点，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，从而度过一个幸福、难忘的"六一"儿童节，使家长在观看和参与幼儿的节日庆祝活动中进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发，通过向家长、社会展示幼儿的"六一"活动，进一步塑造本园的良好形象。
二、活动主题和宣传口号
1、活动主题：舞动七彩旋律唱响金色童年。
2、宣传口号：
"我阳光、我健康、我成长、我快乐"。
活动准备
1、布置富有欢庆气氛的环境（班级环境及全园周围环境）；
2、以班级为单位做好参加活动的准备；排练童话剧、情景剧，抓好幼儿生活技能的教育教学；培养幼儿与不同年龄班级的小朋友交往与合作的能力；收集制作环保时装的废旧物品；
三、活动内容
（一）、活动倡议
1、目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘、而有意义的"六一"儿童节，倡议本园全体教师和全体家长积极为为幼儿创设欢度"六一"的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与"六一"节的各项活动；
2、时间：
3、地点：幼儿园操场。
4、对象：全体教师、幼儿、家长；
5、宣传途径：通过家长一封信形式向家长发出倡议书，引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。
（二）、系列活动
本次"六一"儿童节将以年级为单位，小班中班大班是文艺汇演以舞蹈、童话剧表演、歌曲、时装年代秀等形式来进行。
1、幼儿情景、童话剧表演
（1）、目的：通过参加童话剧表演，培养幼儿对表演艺术的兴趣；培养幼儿对艺术作品的表现力。
（2）、要求：体现从参与、选材符合各年龄段幼儿的水平，表演活泼、大方，服装设计符合剧情需要，根据剧情的需要配有一定的背景和表演用的道具、音乐，需要录音的提前做好准备。
2、时装年代秀
（1）、目的：时装秀的衣服是利用收集废旧物品，参与环保时装的设计和制作，初步提高孩子的环保意识，意识到人类生存与环境的息息相关。充分利用废旧物品制作的兴趣，不让孩子养成铺张浪费的习惯。同时，我们将为您展现出70、80、90年不同年代的服装风格。
四、活动要求
活动内容要有情趣、童趣、有朝气；要反映一幼的幼儿积极向上、喜迎六一的面貌；活动形式要多样，大胆创新全面发展幼儿艺术风采，此次活动中教师要齐心合力、分工合作努力将这次活动举办成功！
通过活动向家长、社会展示幼儿素质教育成果，塑造本园的良好形象，进一步深化本园的办园特色。
幼儿园儿童节活动策划方案二
一、活动目标
通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，让孩子在游戏中获得更多的精神，如：团结合作。进一步感悟幼儿教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发；通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象；增强教师、家长、孩子们的环保意识。
二、活动准备
1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境（五月二十三日布置操场，张贴宣传标语“追求童年、追求快乐、追求智慧！”，五月二十三日前各班布置“六一”主题画展）。
2、以班为单位作好参加活动的准备。
（1）排练诗歌表演节目（四月中旬选定节目，五月十一日检查服装、道具、配乐准备并在各班教室试排，五月二十日全园彩排）；
（2）注意收集制作环保玩具的废旧物品（纸盒及其它相应材料）。
（3）每班设计一个“亲子”游戏或其它游戏（游戏第九周交），并做好物品准备工作（物品准备五月二十日检查）。
（4）各班开展幼儿进行续编故事教育活动，使幼儿获得续编故事的经验。
（5）各班调动家长的积极性，根据孩子的兴趣和老师共同挖掘和培养孩子的某些“才艺”。
3、各班做好班级内的“二幼之星”比赛时间安排，交一份计划到园长室。
4、你就准备活动奖品和礼品。
5、xx做好主持工作准备。
6、利用板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发出倡议书，引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。
三、活动时间及场地安排
5月26日：庆“六一”系列活动开幕式暨幼儿诗歌表演比赛，并向家长发放“环保”宣传资料。
5月27日：环保“有用的纸盒”制作比赛；
5月30日：“二幼之星”比赛；
5月31日：庆祝“六一”儿童节“结对子”游园暨颁奖大会。（内容有：幼儿舞蹈表演；器械操表演；颁奖；“结对子”亲子游园活动）
四、活动内容与要求
1、幼儿诗歌表演赛
（1）目的：培养幼儿对文学作品的兴趣；培养幼儿对文学作品的表现力。
（2）要求：每班准备一首幼儿诗歌；选材符合本班幼儿水平；幼儿人人参与；表演活泼、大方；服装设计符合诗歌内容需要；有一定的背景、表演道具；朗诵效果、配乐良好。
（3）评奖：
根据表演评出表演奖、舞台设计、音色奖。
2、环保“有用的纸盒”制作比赛
（1）目的：通过利用纸盒进行环保玩具设计和制作比赛，培养幼儿的动手制作能力、创新意识、环保意识；进一步树立教师、家长良好的环保意识。
（2）内容与要求：要求幼儿人人参与，即参与收集废旧纸盒、纸箱及其他的废旧材料，参与环保玩具设计和制作；在制作过程中保持周围环境的清洁；要求幼儿的制作在1小时内完成（主要材料用纸盒，可添加其它废旧材料）。
（3）比赛形式：以班为单位进行比赛，由带班教师和生活老师组织指导幼儿制作活动，备课教师到抽签的其他班跟班检查、评比。
（4）评奖：根据幼儿的设计和制作情况评出班级奖和作品奖。
4、“二幼之星”比赛
（1）目的：通过开展比赛，促进我园幼儿的语言表达能力的进一步提高，即幼儿爱说、会说、敢说；培养幼儿大胆展示自我的精神面貌。
（2）内容与要求：要求所有的选手均要参加以下三项内容的比赛：
A、故事续编比赛：选手根据给定的故事线索进行故事续编，续编时要求能按照故事的线索编构出合理的故事情节和结局。
B、才艺比赛：要求选手们根据自己的兴趣、特长表演一个节目；随后根据其表演节目回答有关的问题（表演和回答问题各4分，服装2分，满分为10分）。
C、智力抢答：要求选手们根据主持人提出的问题进行抢答（分大、中、小三组进行抢答），每答对一题给1分。
（3）比赛形式：各班在进行班级赛的基础上，选派出3名幼儿参加年级赛，在年级赛中，学前班和大班共选出6名幼儿、中班选出5名幼儿、小班选出4名幼儿参加全园的决赛。
（4）评奖：根据参赛选手的总得分评选出“二幼之星”10名，其余评为优秀选手。
（5）比赛时间：班级赛可在5月灵活进行，年级赛在5月中旬进行，全园决赛在5月30日进行。
5、游园活动
（1）活动目的：使幼儿通过参加游园活动，进一步感受到“六一”儿童节的快乐，感受到幼儿园生活的快乐，感受到父母对自己的爱；培养幼儿与别人合作与交往的能力，并使他们体验到合作与交往的快乐。
（2）游戏内容：每班设计一个游戏项目（亲子游戏或其它游戏）。
（3）活动形式：家长可与自己的孩子一同游戏。
五、扩大影响
目的：通过新闻界的报道及广大家长的宣传，使活动产生广泛的影响，提高本园的知名度、美誉度，为随后的招生工作产生良好的效应。
时间：5月20日至6月1日。
媒介：电视、报纸新闻、本园家长。
方法：发电视、报纸新闻通讯、板报宣传、印发宣传资料
幼儿园儿童节活动策划方案三
一年一度的儿童节是幼儿最快乐的一个节日，今年我园的“六一”儿童节以各班自主组织进行开展，为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。
一、活动目标
通过开展庆祝“六一”活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节；使家长进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发。
二、活动主题和宣传口号
1、活动主题：学会合作、学会交往、学会分享。
2、宣传口号：
我有一双能干的手；保护我们的地球；爱护我们的环境；解放孩子的嘴巴，使孩子会说；解放孩子的双手，使孩子会玩；解放孩子的双手，使孩子会做自己力所能及的事。
三、活动准备
1、布置富有欢庆气氛的环境（班级环境）；
2、各班为单位作好参加活动的准备。
四、活动内容
（一）活动倡议
1、目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体教师和阿姨积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”节的各项活动。
2、时间：20xx年6月1日。
3、对象：本班两位教师、全体幼儿和保育员阿姨。
（二）系列活动
本次“六一”儿童节活动以“玩游戏”、“击鼓传花进行歌表演”等系列活动的形式来进行。
A、玩游戏
（1）活动目的：使幼儿通过参加游园活动，进一步感受到“六一”儿童节的快乐；培养幼儿与小朋友合作交往的能力，并使他们体验到合作与交往的快乐。
（2）活动要求：要求幼儿能积极、大胆地与小朋友参加“六一”游戏活动。
（3）游戏内容：
1、贴鼻子
游戏规则：在纸上画一个人头，游戏者蒙上双眼，原地转五圈，而后让游戏者走向指定的位置，把“鼻子”贴到人头上，贴中者得奖。
2、抢椅子
游戏规则：准备好七把椅子。椅子要围成一圈。每次参赛的人数是八。参赛者围着椅子跑。以鼓声（或音乐）为信号。声音一停，参赛者去抢椅子坐下。一局比赛后，没抢到椅子的一个人被淘汰出局，椅子也要搬掉一把。每局下来，人数椅子数递减。坚持到最后的人为优胜者。
3、快乐呼拉圈
游戏规则：在地上摆放五个空易拉罐。每个易拉罐之间的距离为二十厘米。参赛者应站在离易拉罐一米远的地方，才能向易拉罐扔圈圈（圈圈的大小要适当）。每扔中一次即得奖。每人有三次机会。
4、看谁是投篮高手
游戏规则：事先准备好一个篮球和一个比篮球稍大一点的纸箱（或其它的，能让投进即可）。参赛者每两人为一组，分别投篮。一分钟内，投中最多者为胜。
（三）评奖
幼儿童话范文第3篇
【关键词】幼儿；语言能力；童话剧；表演能力
《幼儿园工作规程》中指出：“在幼儿教育中需要培养幼儿的初步审美能力、表现能力，让幼儿在舞蹈、演奏、绘画、制作、戏剧表演、角色游戏等活动中自然地表达自己的情感，逐渐提升自己感受、理解、领悟能力。越来越多的幼儿园课程教育将幼儿表演列入到新的幼儿课程结构体系中。可见，表演活动在幼儿课程中的重要地位。因此，为了更好的促进幼儿成长发展，需要相关教育人员把握住幼儿发展的重要时期，从小培养幼儿良好表演能力。1
一、通过幼儿园童话剧公共环境的创设，激发幼儿表演欲望
（一）户外童话剧公共环境的创设
结合幼儿园环境创设的原则， 需要幼儿园教师调动一切积极因素为幼儿童话剧演出创设户外的公共环境。在童话剧户外公共环境的创设中，教师需要从小处入手，以幼儿喜闻乐见的童话故事和喜爱的小动物为主，加强幼儿和大自然环境的接触，从小培养幼儿热爱大自然的习惯，在大自然环境的打造中体现童话色彩。比如某幼儿园在园外童话剧环境的创设体现如下：“打开幼儿园巴洛克古典大门，发现一排排紫藤，幼儿园的长廊上装满了童话人物，比如白雪公主，喜羊羊、美人鱼……瞬间让刚进入幼儿园的孩子感觉自己置身于童话世界。幼儿园内部时不时的露出小动物的脑袋，他们说着：“我们正在成长，请多关照我，不要碰我，怕疼……””
（二） 幼儿园室内走廊的童话剧环境
幼儿园走廊的布置上要画上民间故事、经典故事，比如《三只小猪》、《花格子大象》《三只蝴蝶》等，为幼儿和家长之间的互动交流提供重要支持，在无形中发挥出幼儿园环境的隐性教育作用，让幼儿在无形中受到启发。
（三） 在幼儿园活动室中创设童话剧环境
在幼儿园的活动室中，幼儿学习用的桌椅、靠垫等都要体现童话剧的色彩。比如幼儿教可以将桌椅布置设计成童话角色小组，如红蝴蝶小组，黄蝴蝶小组、蓝蝴蝶小组，将幼儿的坐垫设计成各种动物的形状，将班级区角设计成童话角色的区角，如巴巴爸爸的家、巴巴妈妈小厨房、巴巴拉拉小书吧等，从而在不自觉中将幼儿带入到童话天地中。
二、班级童话剧环境的营造，为幼儿表演提供语言环境的支持
为了为每一名幼儿提供表演的机会，幼儿教师在每一个班级的内部都设置了相应的表演区，从而通过表演区的设置激发了幼儿表演的兴趣。在班级中，教师组织幼儿开展童话剧练习，通过舞台场景的设置，为幼儿表达自己的童真、童趣提供重要的支持，让小班幼儿在童话剧表演活动中表达出自己的想法。在开学初的时候，教师结合小班幼儿的认知特点和行为喜好为他们布置了具有针对的小舞台场景，具体包括多种故事背景图、各种颜色的表演服装、多个布偶娃娃、多个手偶娃娃等。在课堂活动开始的时候，教师让幼儿根据自己的喜好来选择各种材料进行表演。在教师为幼儿提供多种表演材料的情况下，幼儿显然表示出极大的表演热情，促进了幼儿表演能力的发展。
幼儿在故事表演中拥有强烈的表达欲望，为此需要教师能够为他们的自我表现创设一个相对宽松的环境，在宽松的环境中进一步激发了幼儿想说的欲望。但是基于小班幼儿年纪较小，语言表达比较单一，常常无法完整的表达一个故事，加上幼儿的注意力比较容易转移。为此，幼儿教师可以通过对话的方式来让幼儿更好的理解故事内容，在了解故事内容的基础上提升幼儿的语言表达能力。
三、幼儿教师要结合幼儿的需要营造良好的童话剧氛围，创新幼儿童话剧表演内容和形式
（一）幼儿教师要精心挑选故事脚本，合理编排剧本
好的剧本是幼儿童话剧表演是否成功的关键，好的故事剧本会吸引幼儿的注意，让幼儿以更加饱满的热情来参与到童话剧的表演中，对提升幼儿的语言表达能力、表演技能等会起到十分重要的作用。为此，幼儿教师要结合其他教师意见之后，根据幼儿的兴趣选择了《三只蝴蝶》、《三只小猪》等多个故事，并结合幼儿的学习需要和学习特点对故事进行了适当的改变，形成童话剧剧本。
（二）采用多种形式的故事教学加强学生对故事的了解
童话剧表演的基础是对童话剧故事脚本有着一定的了解，只有在了解童话剧故事脚本之后才能更好的进行童话剧表现。而怎样让幼儿了解童话剧的内容是教师教学的重难点。借助多媒体技术形式来让幼儿欣赏和了解情景剧的多种形式能够让幼儿更好地感知童话剧剧本。
（三）通过观赏多形式的表演来让幼儿在沟通交流中进一步获取表演技巧和经验
幼儿童话剧的表演和一般舞台表演不同，需要幼儿具备一定的舞台经验，因而在童话剧表演 的过程中，教师要有意识、有策略的丰富幼儿的舞台经验。在组织小班幼儿欣赏大班幼儿表演的童话剧之外，教师还可从网络上多下载一些和童话剧有关的知识内容，让幼儿在熟悉故事情节的基础上进行表演，并对幼儿的表演进行适当的点评，在交流和学习中更好的促进幼儿学习。
四、结束语
综上所述，童话剧是幼儿表演活动的重要构成，对提升幼儿表演能力起到了十分重要的作用。为了更好地的培养和提升幼儿语言能力，需要教师结合幼儿发展实际来挑选和编排童话剧的内容，以幼儿学习需要为本更拓展幼儿情景剧发展思路，从而更好的促进幼儿成长发展。
作者简介：盛艳（1981-），女，江苏省无锡市宜兴市人，民族：汉 ，职称：一级教师，学历：本科。研究方向：幼儿童话剧表演。
参考文献：
[1]周卫倩，余海玲.创童话剧环境，促幼儿表演能力发展[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷）[C]，2010：3.
幼儿童话范文第4篇
幼儿园教师的专业技能是工作中的重要考核内容。为了提升教师的绘画技能，本学期对全体教师进行50幅儿童画的培训，为了培训能顺利的完成，本次儿童画技能培训方案如下：
一、培训人：
某某
二、培训对象：
全体教师
三、培训时间及地点：
即2020年9月23日起每两周一次
中午12:30（美劳体验馆）
四、培训内容：
1.9月23日：（人物、人物场景）《我爱劳动》、《幼儿园里故事多》、《运动场上》、《放风筝》
2.10月14日：（人物、装饰色彩）《戏曲人物》、《京剧脸谱》、《我》、《快乐一家亲》
3.10月28日：（人物、节日、场景、创意）《民族大团结》、《小小歌唱家》、《快乐的六一》、《欢乐中国年》、《下雪啦》、《有趣的表演》
4.11月11日：（动物）《森林里趣事多》、《快乐农场》、《小蚂蚁的一天》、《我喜欢的动物》、《森林之王》、《毛毛虫的奇遇》、《空中的音乐家》、《老鼠嫁女》、《海底大冒险》
5.11月25日：（季节风景、场景、植物）《拥抱春天》、《清凉一夏》、《那片海》、《春天的花园》、《有趣的树》、《捉迷藏》
6.12月9日：（场景、想象、创意）《美丽的城市》、《马路上的车》、《梦想王国》、《机器人》、《童话城堡》
7.12月16日：（场景、主题）《江南水乡》、《一起去旅行》、《家乡美》、《池塘》、《秋天的田野》
8.12月30日：（场景、想象、装饰色彩）《黑夜》、《星空》、《地球妈妈》、《太阳的创想》
9.1月13日：（想象、创意）《线条世界》、《果蔬创意》、《树叶创意画》、《手掌创意》、《对称图形创意画》
10.1月27日：（创意、主题）《画里的故事》、《笑一笑》
五、儿童画要求参考
1.《快乐一家亲》（人物篇）
要求：画面布局合理，以人物或动物为主体，突出主题思想。
2.《拥抱春天》（季节风景篇）
要求：表现春天生机勃勃的景象，可以是风景画，也可以通过人物故事表现春天。如桃花开，荷塘边，放风筝……
3.《美丽的城市》（场景篇）
要求：通过城市景观的合理布局，组织画面，体现城市之美。
4.《运动场上》（人物场景篇）
要求：以表现人物运动场景为主，至少有2组以上的人物动态。
5.《森林里趣事多》（动物篇）
要求：以动物为主线组织画面，使画面具有故事性。
6.意愿画《梦想王国》（想象篇）
要求：发挥想象，可以是对未来生活，或是自己梦想中的世界的描绘，主题突出，画面完整。例如天空之城、未来交通工具等美好愿景。
7.《那片海》（场景篇）
要求：能够再现海滩、海上日出、椰子树等海景，表现人物动态。
8.《快乐的六一》（节日篇）
要求：着重对人物动作表情以及场景的描绘，体现节日快乐的氛围。
9.《线条世界》（想象篇）
要求：运用线条表现画面层次，适当使用“黑白灰”增加画面色彩。
10.《京剧脸谱》（装饰色彩篇）
要求：运用传统戏曲元素，采用对称的方式绘制脸谱并考虑色彩搭配。
11.《我爱劳动》（人物篇）
要求：能够合理布局画面，突出主题，描绘人物动态画面。
12.《清凉一夏》(季节风景篇)
要求：结合夏天的特征组织画面内容，运用人物、场景等突出主题。
13.《快乐农场》（动物篇）
要求：画面具有透视性，表现农场动物主题，构图合理，有情节性。
14.《太阳的创想》（装饰色彩篇）
要求：能够运用点线面，过渡以及渐变色，冷暖色对比，发挥想象力紧扣主题完成画面。
15.《幼儿园里故事多》（人物篇）
要求：能够突出故事性，对人物主次关系的把握，添加相关场景。
16.《欢乐中国年》（节日篇）
要求：突出新年主题，例如放鞭炮的小孩，贴对联的小孩，雪景等表现新年气息……
17.《民族大团圆》（人物篇）
要求：把握民族服饰特点，合理组织画面，主要表现各族人民的不同民俗风情。
18.《小蚂蚁的一天》（动物篇）
要求：以蚂蚁为主线，以漫画的形式组织画面内容，具有故事性。
19.《海底大冒险》（想象篇）
要求：发挥想象力对海底世界展开联想，主题突出，有故事情节。
20.《马路上的车》（场景篇）
要求：紧扣主题，对车辆细致刻画，画面完整合理。
21.《果蔬创意》（想象篇）
要求：运用果蔬造型特征进行创意绘画，画面表现具有童趣性。
22.《机器人》（想象篇）
要求：大胆想象表现机器人造型特点，表现手法独特，有一定的创意。
23.《树叶创意画》（创意篇）
要求：根据树叶造型进行添加想象，利用点线变化进行创造性表现。
24.《我》（人物篇）
要求：运用整体构图表现自己主要特征，合理使用背景、色彩进行烘托，可重点突出局部，如脸部。
25.《手掌创意》（创意篇）
要求：拓印手掌轮廓，可运用多种绘画技巧进行创意装饰，如线描、色块分割等。
26.《戏曲人物》《人物篇》
要求：抓住戏曲人物的造型特点，注重色彩装饰，突出画面整体效果。
27.《有趣的表演》（创意篇）
要求：采用有趣的动作、夸张的服饰以及亮丽的色彩搭配，表现出表演者的诙谐或快乐。
28.《我喜欢的动物》（动物篇）
要求：突出动物的特点，可采用线描等方式表现主题，有一定情境性。
29.《黑夜》（场景篇）
要求：运用色彩对比表现主题，画面可以呈现建筑、人物、景色等。
30.《画里的故事》（创意篇）
要求：紧扣故事主题，画面有新意，注重色彩原理和绘画技法。
31.《江南水乡》（场景篇）
要求：注意前后、远近、虚实关系的处理，运用场景、人物表现水乡特色。
32.《对称图形创意画》（创意篇）
要求：运用对称线对画面主体进行分割，用多种绘画工具展示不同的视觉效果。
33.《一起去旅行》（场景篇）
要求：合理布局画面，表现旅行中的人物或情节，注意主次分明。
34.《老鼠嫁女》（民俗篇）
要求：采用夸张、诙谐的表现手法突出主题，色彩、造型鲜明。
35.《森林之王》（动物篇）
要求：注重刻画动物神态，恰当运用场景表现一定的情节。
36.《春天的花园》（植物篇）
要求：注意构图饱满，形态多样，色彩运用具有层次性，整体布局适宜。
37.《小小歌唱家》（人物篇）
要求：人物动态表情到位，大胆用色表现主题。
38.《下雪啦》（场景篇）
要求：色彩对比鲜明，运用场景烘托主题，画面具有一定的童趣感。
39.《毛毛虫的奇遇》（动物篇）
要求：用拟人化表现画面内容，生动有趣，情节突出。
40.《有趣的树》（植物篇）
要求：运用不同色彩、图案表现大树造型，装饰布局具有一定新意。
41.《捉迷藏》（场景篇）
要求：以人物或动物为主体，突出动态特征，画面表现力强。
42.《童话城堡》（创意篇）
要求：运用夸张的线条和大胆的装饰设计心目中的城堡，画面布局合理，比例关系恰当。
43.《星空》（想象篇）
要求：大胆想象，运用渐变色表现主题，过渡自然，显示空间感。
44.《地球妈妈》（想象篇）
要求：紧扣保护地球的主题，用色大胆，注意绘画主体突出，布局合理。
45.《笑一笑》（主题篇）
要求：注意表情的夸张表现，色彩鲜明，视觉效果明显。
46.《空中的音乐家》（动物篇）
要求：运用多种方法表现2种以上鸟类特征，色彩明亮、欢快。
47.《家乡美》（主题篇）
要求：表现家乡场景、建筑或民俗特色，画面效果突出。
48.《秋天的田野》（场景篇）
要求：色彩运用恰当，注意远、中、近景的合理布局。
49.《放风筝》（人物场景篇）
要求：人物动态造型丰富，绘画手法多样，用色明亮。
50.《池塘》（场景篇）
要求：画面内容丰富，在色彩、画面、表现形式上有创新之处。
六、儿童画技能技巧大纲
类别
内容
要 求
人物画
1、正面人物
2、侧面人物
3、背面人物
1、动态人物的生动性 （走、跑、跳、爬、躺、拉手、仰望、劳动、运动、阅读等常用动态）
2、男、女、老人、小朋友不同人物特征的把握；
3、人物比例的合理搭配、场景适宜。
动物画
各种动物形象的画法。
老虎、兔子、斑马、猴子、长颈鹿、大象、燕子蝴蝶等
1、能形象画出动物动态、拟人化表情；
2、合理的给不同的动物搭配画面背景；
3、正确运用色、线、形表现动物特征；
4、合理布局画面，体现趣味性和故事性。
植物画
各种植物的不同画法。
花朵、小草、大树等
1、对植物特征的把握以及色彩的应用；
2、合理的搭配构图，注意空间关系；
想象画
不同虚拟场景的表现方法，未来世界、外太空等。
1、根据主题进行想象，画面内容合理；
2、在色彩、画面、表现形式上有创新之处。
场景画
常见景物的画法。
房子、城堡、学校、交通工具、游泳池、操场等
1、正确运用建筑风景人物关系来构图
2、注意近大远小、前实后虚；
3、主题明确，画面组织合理；
4、色彩搭配和谐，体现画面的完整性；
色彩
搭配
所有内容
1、知道对比色、环境色、过渡色并合理利用；
2、对三原色、调和色、复色有所了解；
3、对黑白灰、高光关系的理解并正确运用；
绘画
技巧
所有内容
1、知道涂色的目的是烘托画面、突出主题；
2、能根据画面的需要合理利用点、线、面来作不同质感的背景、形象、构图；
3、可运用色块平铺、渐变色应用、点线面装饰体现画面的完整性；
画面
构图
所有内容
1、知道近大远小 、近实远虚的规律；
2、运用二方、四方连续、遮挡关系来美化构图；
幼儿童话范文第5篇
【关键词】幼儿 英语童话故事 能力发展
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》以及《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等一系列纲领性政策文件的颁布，全社会对学前教育空前关注和重视。纲要中明确提出“学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”那么怎样遵循幼儿身心发展的规律，在学前教育阶段发展幼儿的能力成为探究的热点。 “探究型学习”“浸入式教学”等新概念成为热门主题，也成为推进学前教育发展的又一着陆点。在当前世界一体化特征的时代背景下，英语语言教育成为了学前教育的一种教育趋势，各地纷纷开办双语幼儿园和英语兴趣班。乔姆斯基（Chomsky）的语言天赋论认为“儿童天生有一种语言习得机制（Language Acquisition Device），学习语言的能力在生命的第一年就表现出来，两岁的儿童就能通过言语开始和周围的人交际。”在学前教育阶段，幼儿学习英语的潜力很大，教师只要掌握一把得心应手的“金钥匙”，便能在遵循幼儿身心发展规律下大力提高幼儿的能力。
一、童话故事是人们内心深处的宝贵财富
“童话，儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。”童话运用夸张、想象升华生活，顺应幼儿身心发展的规律和接受能力，得到幼儿的热爱。在人的成长过程中，童话故事是人们内心深处的一笔重要财富。当人们对这个世界尚一无所知时，童话故事就在人们心中埋下了正义的种子。许多被我们奉为天经地义的道理，其实不全是来自父母师长的言传身教，而是来自于我们从小就热爱的看似荒诞的童话故事。在学前教育中童话故事教学能够给幼儿带来极大的快乐和满足，能有效发展幼儿语言、逻辑和人际的智能。
二、英语童话故事学习对幼儿能力发展的价值作用
学前教育中将英语教学视为语言教育的一个重要组成部分。遵循“全语言”的教学基本原则。幼儿英语教学以浸入式教学为主，幼儿的生活、饮食、起居中都要浸入式的贯穿英语，让幼儿形成英语直接思维和提高对英语语言学习的兴趣。以“wash my hands，（洗手）wash my face，（洗脸）”的歌曲开始准备吃午餐。“Would you like some fruit /rice/noodles？ I like watermelon /apple /peach /rice /noodles …”以教师提问的方式引导幼儿在吃水果和用餐前练习对话。浸入式英语教学利用生活中点点滴滴为幼儿创设良好的环境，从而提升幼儿英语口语能力。
在浸入式英语教学中，小班英语教学要求教师通过听、说、玩、唱等为幼儿创设有趣的英语学习和生活氛围，让幼儿初步掌握英语语言的正确发音，初步感受文字符号，培养听、说兴趣。幼儿通过早慧班和小班日常生活的熏陶及单词的积累和日常歌曲、童谣、游戏中句子语感的锻炼，使得幼儿可以接受以句子为主的英语童话故事教学。英语童话故事的学习符合幼儿年龄特点，因此更要注重在英语童话故事学习中发展幼儿的各种能力：
（一）启迪幼儿思想，培养和提高幼儿情商
情商又称非智力因素，是人在成长过程中不断接受教育进行培养的结果，是潜移默化不断提高的过程，是人才成功的基础条件之一。童话故事是一种远距离对生活审视表现的结果，是对生活的再现和提升。它有培养孩子情商的作用，其夸张、象征、拟人等手法的运用，使它对生活折射式的反映更接近生活的真实，所以童话具有高层次的启智作用。童话故事特殊的艺术手段，最接近儿童心理特征、思维特征，它的思想品德教育、社会知识的传授最易于儿童接受。某班幼儿在学习英语童话故事The tadpoles look for their mommy（小蝌蚪找妈妈）后，有位幼儿母亲很高兴的反映，宝宝在临睡前抱着妈妈说“Mummy， Mummy，I love you！”，这正是小蝌蚪对青蛙妈妈说的台词，这位母亲的脸上洋溢着幸福和自豪。潜力无限的孩子从学习童话故事中折射出生活的真实，用一个“小蝌蚪”的心态表达对妈妈的热爱。
