家乡的一处景物
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇家乡的一处景物范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
家乡的一处景物范文第1篇
人教版三年级下册“语文园地一・习作”：在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作，我们就来写一写家乡的景物，写的时候注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。
拓展思路
不论你生活在城市还是乡村、山区还是平原、北方草原还是江南水乡，或繁华富庶，或偏僻贫穷，家乡都养育了你，你都会非常热爱家乡的山山水水、一草一木。景物是自然风景（如田野、果园、村庄、街道等）、自然现象（如风、雨、雷、电等）和各种事物（如动物、植物、器具、建筑等）的总称。所以，写家乡景物，选材的范围太广了。可以写家乡风景区的景物，也可以写一般的景物。如广阔的田野、茂密的果园、巍峨的青山、潺潺的小溪、繁华的街道或街道夜景、小巧玲珑的街心公园、幽静的胡同……都可以作为本次习作的材料。也许，你想写的景物很多，请你比较一下，哪一处景物你觉得最美，最感兴趣，印象最深，就请你选择那一处景物来写。如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。
习作提示
如何写好家乡景物呢？
1.抓住特点。什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。那么，怎样才能写出景物的特点呢？你可以通过观察这种景物在不同时间、不同角度或动静的变化来发现它的特点。例文《秋天的田野》的小作者抓住落叶、高粱、玉米、棉花等来写，充分体现了秋天田野的特点。
2.按一定的顺序写。可以按照观察顺序，如由远到近、由整体到部分、从上到下、由外到内等，还可以按照观察的时间顺序写。当然，要根据你的表达需要来确定，因文而异。例文《秋天的田野》按照作者观察的顺序由近及远，条理清楚。
家乡的一处景物范文第2篇
假日里的一天，我跟爸爸回了一趟老家，再次领略到了家乡美丽的风景。虽然我没有踏着春的脚步、嗅着秋的果香、品着冬的甘醇，但是我顶着夏的阳光游览了家乡小有名气的街心公园。
走到公园门口，只见石碑上写着模糊的“街心公园”四个大字。这个公园不大，人却很多。俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全。”公园虽小，却小得可爱，小得精彩。我们步入公园，首先映入眼帘的是一个面积约有25平方米的椭圆形喷水池，池中有一条雕琢得栩栩如生的美人鱼。突然，我们听到小孩一阵欢呼：“喷泉喷水啦！”只见一束束纤长的水柱扭动着腰身蹿到空中，接着又散成花朵形状洒落下来。看！喷泉过后，小池恢复平静，池水清澈透明。水面上，左边的荷叶挨挨挤挤，好不热闹。洁白如玉的荷花，庄重高洁，分外引人注目。右边的荷叶稀少，水底的鹅卵石历历可数，旁边的景物倒映在水中，为水池增添了几分如幻的色彩。瞧！一条条金鱼在荷叶底下东游西蹿，摇头摆尾，惬意无比。那鱼鳞，在阳光下，忽闪忽闪的，真像穿了一身银亮的盔甲。
过了水池往里走，是一个小型花圃。如今正是夏天，这个花圃的花开得很旺盛。看那遍地盛开的花：红色花热烈，像一团团鲜亮的火苗；粉色花柔嫩，像一朵朵美丽的彩霞；黄色花灿烂，像一堆堆耀眼的黄金；杂色花斑斓，像雨后光彩夺目的彩虹。道旁稀疏地生长着各种树，直立挺拔的白杨庄严伟岸，迎风起舞的柳树婀娜多姿。在炎热的夏天，大树为人们遮挡阳光。树下憩息着许多纳凉的人们，他们有说有笑；树枝上，不时传来蝉鸣鸟叫声，演奏出一首独具特色的夏日协奏曲，拨动着人们的心弦。
走出家乡美丽的街心公园，我的心情久久不能平静。公园里的一处花、一处草、一处树汇集到一起就是一幅异彩纷呈的小型画卷。
我爱家乡的一山一水、一花一草、一树一木，尤其爱美丽的街心公园！
教师点评
家乡的一处景物范文第3篇
走进周庄，转过隔开新街的影壁，像倏然闯进一处梦。你不曾料到，刚刚漫步走过水泥沥青堆成的寻常街市，怎地一下子时光倒流百年？眼前这长街曲巷、黛瓦粉墙，古朴中透着似曾相识的亲切，那亲切又翳着一层久违的新鲜。你生怕踏破这梦境，双脚蹭在石板路上，竟不知该向哪里迈步。
疑惑间，衣带般绕来绕去的水巷过来牵着你的思绪，由不得你再去打捞记忆深处的印象。你只须循着水巷去寻找，三步两步，一挂高挑的拱桥不经意地倚在石条岸边，精致得如镂空的玉环。小心踏上拱桥，周庄顿时立在面前。街楼古屋参差，逶迤着，摩肩接踵地向你涌来，倒显得桥下的水流淌得如静止一般。如果时间有分量，这河水远比古屋旧巷来得沉重。眼下它只是沉沉地绿着，像一整匹长长的翠绸向前滑动，滑过河棚，滑过埠头，滑过家家户户堂前廊下，滑向田野，又流成一条喧腾的河……
——选自谢大光《走进周庄》
【技法解读】
不同地点，景物往往风格各异。在江南，放眼望去皆是小桥流水；在戈壁，跃入眼帘的则是千里黄沙。由此可见，写家乡之景，关键在于突出其与众不同的特点。作为中国江南水乡的周庄，值得描写与赞美的景物一定有许多，最让人留恋的是什么呢？自然是周庄之水、周庄之桥、周庄之巷。抓住景物的特点雕琢，描绘出来的画卷也便不同寻常了。
【运用范例】
家乡的美丽在哪里
湖南益师艺术实验学校 唐博文
我的家乡益阳，没有雄伟的泰山，也没有神奇的漓江；没有独特的张家界，也没有诱人的桃花源。我真想知道，家乡将她的美丽藏到了哪里？
奶奶笑着问我：“孩子，你难道忘记了桃花江畔的那片竹海吗？”是啊，家乡不是有片广阔的竹林吗？放眼望去，不管是山上还是溪边，不管是河岸还是田边，不管是庭院里还是房屋边，处处长满了绿得令人心醉的竹子。阳光透过竹叶，斜照在清凉的地面，远远看去，就像一片片撒落在地上的碎银。听着奶奶的讲述，我仿佛又回到了童年那欢乐的时光。爷爷自豪地对我说：“美丽的竹子，和桃花江一样有名啊，你可不能忘了它！”
妈妈笑着问我：“孩子，你难道忘记了洞庭湖里的那片荷花吗？”是啊，家乡不是有片美丽的湖泊吗？那次，在妈妈的带领下，我第一次来到了洞庭湖，也第一次看到了荷花。小船在那一望无边的洞庭湖里穿行，大片碧绿的荷叶不时撞入我的眼帘。它们你挨着我，我挤着你，像一个个翠绿的大圆盘，又像是一把把撑开的小雨伞，把清澈的湖水映得绿绿的……看着这美丽的荷叶，我也不由得跟妈妈一起，吟起了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。
爸爸也笑着问我：“孩子，你难道忘记了会龙山上的那座古寺吗？”是啊，我怎么能忘记那个童年的乐园呢？在那里，我不仅坐上了过山车，还第一次见到了金碧辉煌的栖霞阁；我不仅坐上了观光椅，还第一次见到了充满神话的白鹿寺；我不仅坐上了飞天轮，还第一次见到了令人神往的立波亭……我清楚地记得栖霞阁上那副古迹斑斑的对联：“晋朝古刹，沧海桑田存胜境；明代浮云，青山绿水隐名僧。”当时，爸爸一边吟诵，一边与我说起了那些千年前的故事。我顿时发现，身边的一草一木原来是那么的美丽而神奇。
我明白了，家乡的山，家乡的水，家乡的人，原来都是如此的美丽！此时，我真想大声地对您说：如果我是诗人，一定要用最美的诗歌去赞美她；如果我是音乐家，一定要用最美的旋律去歌颂她——我美丽的家乡——益阳！
【亮点解读】
写家乡的文章太多，想写出特色不容易。从内容的选择上看，本文突出了地域特点，就益阳这座江南小城而言，百里竹林、万亩荷花、千年古寺，无疑代表了她的灵魂。从切入角度看，用长辈们的“三问”引出家乡的三幅美景，可谓独具匠心。同样写景，前两幅侧重描写，第三幅重在挖掘文化底蕴。不同笔墨交相辉映，家乡美景也就尽收笔端了。
【新题演练】
题目：心灵深处有一种声音。
要求：（1）以记叙为主，兼用多种表达方式；（2）内容充实，表达真情实感，行文流畅。
【审题指导】
审题时有几个方面不可忽视：一、“声音”是写作的主体。站在物的角度，可能是自然里美妙动人的声音；站在人的角度，可能是人物感人至深的话语。二、“一种”限制的是数量。也许值得我们写作的声音有很多，但在这篇作文里，重点写到的只能是一种。三、“心灵”突出的是情感。也就是说，不能只是叙说或描写某种声音，而应该写出这种“声音”给自己带来的影响与震撼。
家乡的一处景物范文第4篇
小时候一直想来这里看看，看看这里的花，看看这里的草，看看这里的每件事物，去欣赏这里的每一处景物，去眺望这里的高山，去和小溪一起嬉戏，去观察这里的每一分每一秒，用手中的画笔将它画下来，去告诉大家：“这是梦幻王国，但它总有一天会使我们的绿色家园。”
太阳在天空中悬挂，小鸟在枝头上歌唱，而我们则在乡间小路上奔跑，瞧，那是什么？那是彩虹在天空展示它的绚丽，七色的世界，幻彩的王国。
每一道小桥上、每一座绿山上、每一条小溪中，漂流的都是美好的童话。
家乡的一处景物范文第5篇
一、激发学生兴趣，呵护习作热情
《语文课程标准》指出，习作教学应注意引导学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”因此在教学中，我们首先要充分调动学生的习作兴趣，让他们觉得写作不是一件苦差事，而是一种享受。
如写“家乡的景物”这一内容时，我在阅读教学中就注意引导学生联系自己的生活经验来理解、感受课文中的美丽景色；利用口语交际“介绍家乡景物”这一节课，给予学生充分交流和分享的机会：有的学生谈文化广场的夜景，有的学生谈迷人的月亮湾，有的学生谈文公山的参天古树……正值学生说得津津有味之时，我让学生动笔将自己说的写下来。同学们都跃跃欲试，很想一吐为快，写出来的习作大多生动有趣、各具特色。
为了激励学生乐于表达，爱上写作，我十分重视习作后的交流和展示，经常以不同的方式鼓励学生。如在课堂上朗读优秀的习作，让学生将习作誊写后张贴在本班的墙报中，不定期评选“班级小作家”，将学生的优秀习作投往各类报刊……如此一来，学生感受到了习作的乐趣，从中获得成就感，他们的写作积极性也得到了明显的提高。
二、重视方法指导，提高习作能力
《语文课程标准》对小学生习作有这样一个要求：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”这一要求给了学生广阔的表达空间，有利于发挥学生的个性。但“不拘形式”并不是不讲章法，随意乱写，而是在老师指导下的自由与规矩的辩证统一。
如观察是学生获得写作材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。但小学中年级的学生常常不知道如何观察，这便需要老师做一些具体的指导。我的做法是结合看图作文和课文插图教给学生观察的方法。如观察一种植物，要观察它的茎、叶、花、果，注意大小、形状、颜色、气味。观察一处景物，要按一定的顺序（从上到下，从远到近等）去观察。
三、加强日常训练，培养动笔习惯
