学会倾听

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学会倾听范文第1篇

【关键词】倾听 欣赏 赞美

我有时侯和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法习以为常，感觉自己尽到了老师的职责。可是，事与愿违，学生往往并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。后来我不断反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，才和学生成为真正的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。教学中的实践，使我得到了以下几点感悟：

首先，要学会倾听。倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么、做什么。对学生充分的了解，就可以对症下药，有的放矢。我班有个学生叫王伟（化名），我经常看到他落落寡欢，好象有许多心事，我找他多次，就是不说话。有一次，他说：“老师，有些事情我不愿意说，我感激你对我的关怀。但是我不愿意说我的心情。”过了许多时间，他自己找到我说：“老师，我想和你谈谈。你能替我保密吗？”我看着她的眼睛说：“你不相信我吗？你可以不说。”接着他就谈了她的父亲早在几年前就离开了家庭，妈妈和她两个人生活在一起。母子两人相依为命，走过了清灯孤影，日子过的含辛茹苦。今年他妈妈为她找了个继父，可惜他们两个人经常为她的上学问题发生口角，由于家庭经济困难，继父想让他的孩子上学，母亲为此而争吵。他为自己的母亲担心，怕他母亲因此失去了丈夫，又为自己担心，怕他自己因此失去了学习的机会。他很害怕，也很矛盾，不知道自己该怎么办？他很想告诉老师，又怕老师笑话，很想告诉同学，又怕同学们知道。他想静下心好好学习，可是回到家，一看到母亲的愁容，就什么也听不进去了。我放下手头的工作倾听，不插话，不打叉，他有什么就说什么，而且始终看着他的眼睛，关注他的事情。他说完后心情很放松，我听后也陷入了深思。这个问题如果得不到妥善解决，不仅影响到他的求学之路，而且影响到他的家庭。我想了一会，就对他说：“你问你爸爸叫过爸爸吗？”他说：“没有。”我又问：“为什么？”他说：“叫不出口”。我想可能问题就出在这里，就告诉他：“问题实际上出在你身上。你在感情上不能接纳你爸爸，是你们家庭出现问题的总根源。你回去后跟你妈妈说，我爸爸对我很好，你主动和你爸爸打招呼，有什么问题不便于交流，你可以给你爸爸妈妈写信，表达你对家庭的看法。你要主动关心你爸爸，关心他的工作，关心他的情绪，让他回到家感受到家庭的温暖，享受到家庭的温馨。你要能做到这些，我想你们家庭的问题就可以解决了。你上学的问题也就不是什么困难了。”后来，我又在电话中把情况向他的父母说说，特别是他的爸爸，他感受到儿子对他的关心后，十分感动，在电话中给我表态：“孩子上学，就是我们困难再大也要供应。”现在，孩子没有心里负担，学习成绩也不断提高。期中考试，他已经跃居班级的第五名了。现在，他成为活泼乐观、奋发向上的好学生。

其次，要学会欣赏。欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生，不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。在实际工作中，几乎每个老师都能作到对优秀学生欣赏，但是对差生的欣赏就几乎没有人认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。在具体的工作中，我经常赞美学生，收到了良好的效果。例如：我班学生杨猛（化名），经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他曾在初中时参加演讲比赛，得过一等奖，还曾经参加青少年夏令营，获得过有关领导的接见。我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻、逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富、视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为一个品学兼优的好学生。

学会倾听范文第2篇

【摘 要】倾听是孩子的一项重要的学习技能，缺乏倾听习惯和倾听能力，会影响孩子今后学习的有效性。学前阶段的孩子受年龄特点的影响，自我控制能力较差，注意力容易分散，没有倾听别人说话的耐心。所以，让孩子学会倾听是十分必要和重要的，会给孩子今后的学习、生活带来很大的帮助，使孩子终身受益。作为父母，应做孩子学习倾听的榜样，教给孩子一些倾听的礼仪，给孩子创设适宜的倾听环境，从多方面训练孩子的倾听能力。

关键词 倾听；榜样；礼仪；环境；能力

倾听是一项重要的学习技能，是孩子入小学后有效学习的保证。孩子在集体教学活动中只有认真倾听教师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极有效地参与教学活动。没有良好的倾听习惯，会造成孩子将来学习的障碍。因此，父母在平时应注重培养孩子的倾听习惯，训练孩子的倾听技能，提升孩子的倾听能力。

一、父母要做孩子学习倾听的榜样

培养孩子的倾听习惯，首先父母要有倾听习惯。父母在平时和孩子交流的时候，不要随随便便打断孩子的话，要做一个耐心的听众，多和孩子聊天，做专心听对方讲话的表率。如孩子想要告诉父母在幼儿园发生的一些有趣的事情的时候，父母千万不要因为自己要忙家务而嫌孩子啰嗦；当孩子说话不够流利而吞吞吐吐的时候，父母要耐下性子，多给孩子一些时间，让孩子把想说的话说完。孩子是天生的模仿者，在孩子想讲话的时候，父母认真倾听，长此以往，孩子必定会学习父母的样子，耐心倾听父母讲话，倾听的习惯和能力就在双方的互动中逐渐建立起来。所以，在家庭中，父母要注意自己的言谈举止，尊重孩子，耐心倾听孩子的话语，做孩子学习倾听的榜样。

二、教给孩子一些倾听的礼仪

孩子不能认真倾听，与他不知道如何去听有一定的关系。父母应有意识地教给孩子一些倾听的礼仪，这是培养孩子的倾听习惯、提高孩子倾听能力的重要保证。首先让孩子懂得：我们在听别人说话时，眼睛要看着说话的人。幼儿园里常教孩子说的“小眼睛看老师，小耳朵仔细听”在训练孩子上课常规的同时，就是教给孩子倾听的礼仪。其次要告诉孩子：当别人说话时，我们不能乱插嘴，要静静地听别人把话说完。儿歌“要说话，先举手”也就是要培养孩子不随意打断别人说话，耐心听别人把话说完的习惯。第三，不做无关的事情。孩子的自我控制能力较差，而表现欲却很强。生活中经常会碰到这样的情形：老师提了一个问题，几乎所有的孩子都喊“我、我、我”，当老师请其中一个孩子回答时，其他孩子都热情顿失、唉声叹气、心不在焉，有的甚至做起小动作，讲起悄悄话……根本顾不上听讲，这是一种不礼貌的行为。所以，我们要让孩子知道别人讲话时，我们不要做无关的事情，学会尊重他人。

三、创设适宜的倾听环境

孩子的注意力容易分散，自控能力较差，易受外界事物的干扰，如处于嘈杂环境中的孩子是不会认真倾听的。所以，为了让孩子学会倾听，父母应努力创设温馨安静的倾听环境。一要创设良好的心理环境。父母要做民主型父母，充分尊重、理解、欣赏孩子，多与孩子交流，做到与孩子情感上相交融，使孩子乐于和父母亲近，营造和谐、愉悦的家庭气氛。在这样宽松、平等的氛围中，孩子才能愿意倾听、学会倾听。二要创设静谧的物质环境。如在家里为孩子开辟一个倾听角。孩子在家时，家长可以为孩子播放一些优美动听的歌曲、生动有趣的故事、朗朗上口的儿歌，让孩子在潜移默化中学会倾听。在倾听的过程中，对表现欲强的、爱插话的孩子进行适当控制，让他们明白只有认真听，然后才能说得更多。对于那些注意力易分散的孩子要提醒他们不要走神，积极参与倾听活动。

四、多渠道训练孩子的倾听能力

1.聆听自然，激发倾听兴趣

亲近大自然是人类的本性，更是幼儿的灵性。大自然有着各种各样美妙的声音：淅沥淅沥的小雨声、哗啦哗啦的流水声、脚踩落叶的沙沙声、树叶随风摇曳的唰唰声、各种动物的叫声(如蝉鸣、鸟叫)、各种交通工具的声音(如汽车的嘀嘀声、火车的轰隆声)，等等。所有这些，都会使孩子心旷神怡，孩子自然会兴趣盎然地去倾听。

2.借助故事，培养倾听习惯

孩子都是在故事中长大的，喜欢听故事是孩子的特性。而讲故事也是我们每个家长都能做到的。幼儿故事内容浅显易懂、情节生动有趣，是孩子最喜欢的一种文学形式。所以父母要每天抽出一点时间陪陪孩子，多给孩子讲一些符合孩子的身心发展水平，具体、生动，富有趣味性的故事，如动物故事、生活故事等，让孩子在积极地听故事的过程中慢慢养成倾听的习惯。当然，父母在讲述故事的时候，可以不时地提出一些小问题，让孩子在听故事时开动小脑筋。同时，讲故事的时候要注意声音、语调，并利用表情、动作等体态语言来调动孩子倾听的积极性。

3.运用游戏，提高倾听能力

游戏是孩子最基本的活动，也是孩子最喜爱的活动。在游戏时，因为孩子十分投入，所以跟孩子说话，孩子乐于接受，也乐意倾听。父母在和孩子一起生活的过程中，可以利用各种亲子游戏，使孩子在玩中自然而然地提高倾听能力。如：在游戏“小小录音机”中，父母和孩子可以轮流扮演录音机，把听到的一句话、一种声音原封不动地进行复述、模仿。复述正确、模仿像样，可以亲一下以示奖励；反之，说明录音机坏了，需要修理，可以点点鼻子、拍拍肩。在这个游戏中，由于父母和孩子处于平等的地位，孩子会兴趣盎然。在“改错”游戏中，父母故意说一些错误的语句，让孩子来纠正，如“小鸡喜欢吃小鱼”、“老鼠抓了一只大花猫”等等。另外，我们还可以自编一些如“说相反”、“谁多了、谁少了”、“我说你做”等游戏。这样，通过有趣、愉快的游戏，孩子倾听的兴趣被激发了，倾听能力也逐渐提高了。

学会倾听范文第3篇

我是一位刚入幼教行列的新成员，幼儿对于我来说是陌生的，面对孩子的哭啼声，我手足无措，面对孩子的欢笑声，我却不能明其由。光阴流转，时间飞逝，在和孩子相处的这段时间里，我深深地感到一个幼儿教师的责任重大。为了更加快速地进入到工作状态，我每天不断地充实自己的知识文化素养，向优秀教师学习。终于，在反思中我懂得了，只有我们真正地了解孩子的想法，知道他们的需求，明白孩子所表达的情感，才能更好地和孩子拉近距离。那么倾听孩子的声音则是解决问题的关键，只有认真地倾听他们想法，才能更好地伴随幼儿共同成长。

我们接收外界信息、了解这世界是从倾听开始的。学会倾听，是一种美德，也是对别人的一种尊重，从某种意义上来说，真正的教育是从心与心的对话开始，幼儿就是在倾听中成长起来的，通过倾听他们知道如何表达自己的所思、所想、所见、所闻。在倾听中培养幼儿的成就感，激发幼儿表达的兴趣，引导和帮助把话说完整，能准确表达有关的意思。

帮助孩子共同的成长是我们的责任，也是我们应尽的义务，

学会倾听范文第4篇

斯坦纳定理是由美国心理学家斯坦纳提出来的，它的意思是：在哪里说得愈少，在哪里听到的就愈多。上帝给我们两只耳朵、一张嘴巴，目的是让我们多听少说。只有耐心地倾听别人，才能更好地理解别人，说得过多反而成为人际交往的障碍。

著名的记者马可逊曾访问过不少著名的成功人士，他说过：“许多人之所以不能给人留下好印象，是由于他们不注意倾听别人的谈话。这些人只关心自己要说的是什么，却从不打开耳朵听听别人所说的……”

其实，不只是大人物喜欢被人倾听，每个普通人都需要一个静静聆听自己的听众。有这样一句话：很多人找医生，并不只是为了看病，他们所要的，有时候不过是个静静的聆听者。

如果你对别人的话感兴趣，并且耐心地听下去，那么你就很容易获得别人的好感。耐心倾听不仅是尊重别人的一种表现，也是解决人际纠纷的高明手段。倾听就像剂，能够消除人与人之间的摩擦，又像疏通机一样，让那颗被不满和愤怒充斥的心顿时顺畅。

美国有一家电话公司，曾经碰到一个很难对付的客户。这位客户不满意电话公司的服务质量，对相关工作人员破口大骂，怒火中烧并威胁要拆毁电话；他扬言拒付通话费用，说那种缴费是不公正的；他写信给报社、消费者协会，到处说电话公司的坏话……

电话公司不想被这个麻烦事缠着，就派人去和那位客户交涉。说是交涉，实际上是想劝说对方不要继续闹下去。尽管被派去的那个人思维敏捷，口才很好，尽管他擅长摆事实、讲道理，把对方说得愧疚难当，无言以对，但他就是无法消除客户内心的不满和愤怒，结果那个客户闹得更加厉害。

无奈之下，电话公司又派去了一个调解员。当客户怒斥电话公司及相关人员时，他没有据理力争，而是静静地听着，同时用“是”、“嗯”等词作简单的回应，对客户的遭遇表示同情，让他尽量把不满发泄出来。

客户唠叨了3个小时，调解员倾听了3个小时。此后，调解员还登过两次门，继续听客户发泄不满。当调解员第四次上门倾听时，客户对调解员以礼相待，他表示不会继续追究下去了，他将撤销向有关部门的申诉。

从这个故事中我们可以发现，这位客户表面上是为了维护自己的权益，实际上是想获得一种尊重。当他从第二位调解员那里获得这份尊重后，内心的委屈和不满也就消除了。调解员没有费尽口舌地劝说对方，他只运用了倾听的手段，就顺利疏导了客户的不满情绪，使客户感到受到了尊重，最后也得到了客户的尊重。

说得太多就能劝服别人吗？答案通常是否定的，至少这个故事告诉我们，在与人交往的时候，说话多并不一定有说服力。与其滔滔不绝地表述自己的观点，不如给别人多一点说话的机会，做一个忠实的倾听者。

学会倾听范文第5篇

语言是人们为了表达自己的思想，从而达到交流目的的一种交际工具。语言最简易的方法就是交谈，而交谈建立在听的基础上，没有听，就不能说，英语学习也不例外。而且，在现在中学英语考试中，听力的比分占得越来越重。但很多同学对听到的话语反应迟钝，别人朗读，口语速度稍快一点就听不懂，在听力测试中就得不到高分，从而影响到英语的总成绩，因此，如何培养学生的听力技巧、提高英语听力能力成为我们重要的任务之一，在教学中，我们要让学生学会倾听。

首先，要培养学生根据听力材料由听到模仿的能力。在训练学生听力时，我们可以从最基本的语音练习，让学生循序渐进，着眼于基础。就是从手头的课本开始，听课文录音，反复听，认真听，注意模仿，用心记忆，并跟老师或录音机进行纠正，一遍不行听两遍，直到做到每个词每个短语都能听懂。慢慢脱离课本，并能跟读。再就是选择合适的材料一句一句的模仿，因为读和听本来就是不可分割的，很多人听不懂的根本原因就在于不会读。所以如果解决了读的问题，保证发音及各种语音现象是正确无误的，听就不会存在太大问题。语音练习是听力训练的专门练习，可以使学生发好音，读好单词、短语和句子，所以要培养学生练好重音、语调，辨别清楚不同的发音或读音。在训练听的过程中，我们要给学生以具体的方法指导，介绍正确的听的方法或技巧，提出明确的要求。特别是听录音的单词发音时，要向学生强调不要一听见音就急于开口模仿、跟读，一定要先听准、听清楚之后再开口模仿。要向学生讲明白如果开始单词读不准，会影响以后的语言交际，一旦错音成了习惯，以后要纠正起来就很困难。因此，要求每个学生在听音时，都要仔细静听，辨清发音，认真模仿，大胆练习，在听懂了最基本的语音语调后，才能为做好下一步的听力题打好基础。

其次，要培养学生根据听力材料做题的能力。中考或高考中，听力所占的比重较大，所以在听懂了基本的语音语调后，就要进一步的练习听力题了。但是，有些学生的词汇量不足、语法不过关是影响他们听力水平的一个重要障碍，在听力训练中，如果遇到的生词太多，就很难听懂整篇文章大意。同样，没有一定的语法分析能力，即使听懂了单词，也未必能快捷地理解句子的意思，所以，必须让学生记住尽可能多的单词，并牢牢掌握语法的特点。教育学生平时要多听听英文歌，看看英语新闻、英语短文，欣赏经典英文电影，了解西方文化、风土人情或科技信息等。在接触上述英文资料中，不需要字字句句听懂看懂，能明白大意即可，目的是快速了解西方文化及语言习惯，并扩大自己的词汇量。听的时候要专心，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉，另外还要关注一下常用的单词。外国人说话不是每一句都用我们不懂的单词说的。听不懂的往往就是最常用的，而且是我们已经掌握了的单词。只是它们在常速、连读、略音下使我们以为是生词而已。在做听力题时，我们既要对所听材料理解，储存，还不能中断听的过程，既要集中精力听，又要注意用心记，捕捉主要信息。对于不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。切不可因为一个词听不清，就停下来琢磨一阵，这样，等反应过来时，录音的播放已经过了好几句，弄得顾此失彼。在听音过程中，必须眼耳并用，也就是一边用耳听，一边用眼浏览选择项进行分析和归纳，做到听与浏览相结合、听与思考及记忆相结合。对于有些读两遍的听力材料，最好第一遍听大意，边听边记，记录要重点突出，如材料中出现的人物，事件，时间，地点等，第二遍再做题。如果第一遍没听清，可在第二遍放音时集中精力捕获相关信息，全力以赴根据记忆和题目完成未做完的单词、句子和选项。我们应当让学生掌握听的技巧，让学生能根据已有的知识内容对所听内容进行预测和推断谈话内容的习惯，这也就是在培养学生的语感，要让学生养成全面理解的习惯。教育学生不要去纠缠某一个单词的意思，要抓住主要句子，听清作者的思路和意图来理解文意。还要让学生养成听记的习惯。在训练时，要求学生在听时，还要记录下所听材料的重要信息，如时间、地点、人物、事件等，以便能够正确理解文章内容。最后，要养成推测习惯。有时说话者的意图隐于文章之中，因此要求学生具备根据文章表面文字，对说话者的目的有准确的推断能力。

最后，要督促学生多听多练。提高听力技能的根本途径在于多听并会听。我们教师要帮助提供好的听力材料及保证足够量的训练，调动起学生的热情，课内与课外相结合，训练与娱乐相结合，尽可能地多抓住机会，持之以恒地进行大量的反复练习。学会倾听的唯一的方法就是多听，平时有事没事都听，让英语时刻围绕着你。只有这样，你的听力才会不断提高。

总之，学好听力是学好英语的重要途径之一，我们必须加以重视，教师在课堂上要创设一个轻松、和谐的氛围。学生在做听力训练时，要不紧张，要有良好的心理素质，要知难而进，要坚持，要有耐心。“冰冻三尺，非一日之寒”。英语听力的提高并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、循序渐进地进行训练。