练习与测试答案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇练习与测试答案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
练习与测试答案范文第1篇
1.
小胖（
）同桌正在津津有味（
）讲故事。
2.
精致（
）玻璃球被小涛摔（
）粉碎。
3．他高兴（
）一蹦三尺高。
4．欢快（
）孩子们愉快（
）歌唱。
5．他（
）妈妈喜欢可爱（
）花儿。
6、看看哪边（
）雪化（
）快
7、天然（
）指南针
8、忠实（
）向导
9、地上（
）树影
10、川川走过去，奇怪（
）问。
11、波浪（
）足迹
12、长满树木（
）陆地
13、更多（
）宝藏
14、特殊（
）地壳运动
15、恐龙化石（
）骨架
16、人物（
）对话
17、雨后（
）景象
18、满天（
）乌云，黑沉沉（
）压下来。
19、忽然一阵大风，吹（
）树枝乱摆
20、渐渐（
），雷声小了。
21、清新（
）空气
22、多姿多彩（
）画卷
23、合适（
）材料
24、再评一评，谁（
）手巧，谁说（
）清楚、明白。
25、古代（
）能工巧匠
26、五颜六色（
）裙子
27、大家（
）称赞
28、有感情（
）朗读课文
29、洁白（
）纸
30、风把旗子吹（
）飘起来了。
31、弯弯（
）小树孤零零（
）立在斜斜（
）雨丝中。
32、她画了个拿风车（
）小男孩，风车在呼呼（
）转。
33、画中（
）景物好象都在动。一张张画显（
）更美了。
34、打孔后（
）邮票，很容易一枚枚（
）撕开。
35、古老（
）故宫变（
）年轻了。
36、长长（
）城墙
37、笑容满面（
）来到人群中，敲着欢乐（
）鼓点。
38、茂密（
）枝叶
绿色（
）凉棚
39、热情好客（
）维吾尔族老乡
40、天边（
）晨星和山上（
）点点灯光，隐隐约约（
）倒映在湖水中。
41、整个日月潭（
）美景和周围（
）建筑，都清晰（
）展现在眼前。
42、我们会给小猫安排一个舒适（
）家，会很好（
）照顾它。
43、卡罗尔一蹲下，小猫就扑扑（
）一个个跳出来，朝屋里跑。
44、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力（
）垂着头，显（
）更加骄傲。
45、年迈（
）大娘
晶莹（
）露珠
温暖
（
）春风
阳光灿烂（
）世界
46、静静（
）山谷
清脆（
）歌声
欢快（
）泉水
47、蝌蚪快活（
）游泳，布谷鸟欢乐（
）歌唱。
48、玫瑰慢慢（
）抽出枝条，长出了嫩绿（
）叶子。
49、花骨朵儿渐渐（
）长大了。
50、门前（
）玫瑰已经长（
）很高了。
51、鹿弟弟惋惜（
）对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
52、雷公公把藏了好久（
）大鼓重重（
）敲了起来。他用粗重（
）噪音呼唤着笋芽儿。
53、笋芽儿扭动着身子，一个劲（
）向上钻。
54、清晨，可爱（
）多多兴高采烈（
）来到金灿灿（
）葵花园。她兴奋（
）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（
）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。呀！怎么变成红色（）天啊？多多兴奋（
）手舞足蹈，高兴（
）
跳起来。她情不自禁（
）大喊：“我要飞！“
49、河边（）草丛
50、肥嘟嘟（
）小鸭子
51、用软软（
）肚子，轻轻（
）压在鸭蛋上。
52、狐狸（
）四肢酸（
）受不了了。
53、长长（
）树皮绳子。
54、把鸭蛋紧紧（
）绑在肚皮上。
55、狐狸（
）小聪明
56、追兔子（
）时候
57、他自言自语（
）说
58、我怎么成了一只吃素（
）狐狸了。
59、好吃（
）鸭蛋
60、狐狸玩（
）高兴
62、发明了很多用舌头玩鸭蛋（
）游戏。
63、狐狸（
）美梦成真了。
64、他激动（
）连话都说不出来了。
65、狐狸（
）鼻尖，狐狸（
）头，狐狸（
）耳朵。
66、狐狸疼（
）张大了嘴巴。
练习与测试答案范文第2篇
一、单项选择题
1.钢铁的外加电流阴极保护法中，铁应〔
〕
A. 接在电源正极 B. 接在电源负极 C. 连接锌 D. 连接铜
2.为了保护地下钢管不受腐蚀，可使它与〔
〕
A. 直流电源负极相连 B. 铜板相连 C. 锡板相连 D. 直流电源正极相连
3.1．化学与STSE
(社会、科学、技术和环境)
密切相关，以下说法错误的选项是〔
〕
A. 铁外表镀锌可以增强其抗腐蚀性
B. 寻找适宜催化剂能使水转化为汽油
C. 合理利用太阳能、风能和氢能等能源有利于实现“低碳经济〞
D. 钢铁在潮湿的空气中更容易生锈，其主要原因是形成了原电池
4.以下图所示各烧杯中均盛有海水，铁在其中被腐蚀最快和被保护最好的分别为(
)
A. ①⑤ B. ③② C. ④⑤ D. ④①
5.以下防腐措施中，属于电化学保护法的是(
)
A. 用氧化剂使金属外表生成致密稳定的氧化物保护膜 B. 在金属中参加一些铬或者镍制成合金
C. 在轮船的船壳水线以下局部，装上一锌锭 D. 在金属外表喷漆
6.以下事实与电化学腐蚀无关的是(
)
A. 光亮的自行车钢圈不易生锈 B. 黄铜(Cu、Zn合金)制的铜锣不易产生铜绿
C. 铜、铝电线一般不连接起来作导线 D. 生铁比熟铁(几乎是纯铁)容易生锈
7.以下过程需要通电才能进行的是(
)
①电离
②电镀
③电解
④电化学腐蚀
⑤电泳
A. ①② B. ②③⑤ C. ②③ D. 全部
8.以下有关电化学装置不能到达相应实验目的的是〔
〕
A. 模拟吸氧腐蚀 B. 电解法制氯气
C. 铁的防护 D. 外加电流的阴极保护法
9.如下图装置中，小试管内为红墨水，U型管中盛有pH=4的雨水和生铁片。经观察，装置中有如下现象：开始时插在小试管中的导管内的液面下降，一段时间后导管内的液面上升，略高于U型管中的液面。以下有关解释不正确的选项是(
)
A. 生铁片中的铁是原电池的负极，发生氧化反响生成Fe2+
B. 开始时雨水酸性较强，生铁片发生析氢腐蚀
C. 墨水液面上升时，正极反响式为：O2+2H2O+4e―=4OH-
D. 如果将铁片换成铜片，也会出现开始小试管中的导管内的液面下降，一段时间后导管内的液面上升的现象
10.钢铁的电化学腐蚀原理如下图，以下有关说法中错误的选项是〔
〕
A. 铁片里的铁和碳与食盐水形成无数的微小原电池 B. 铁电极发生氧化反响
C. 负极的电极反响方程式为O2＋4e－＋2H2O=4OH－ D. 放置一段时间后，铁片上有铁锈出现
11.关于以下装置，表达不正确的选项是〔
〕
A. 石墨电极反响式：
O2+4H++4e-=2H2O B. 温度计的示数会上升
C. 参加少量NaCl
，会加快
Fe
生锈 D. 参加
HCl，石墨电极反响式：
2H++2e-=H2
12.将铁粉和活性炭的混合物用NaCl溶液湿润后，置于如下图装置中，进行铁的电化学腐蚀实验。以下有关该实验的说法正确的选项是〔
〕
A. 铁被氧化的电极反响式为Fe−3e−=Fe3+ B. 铁腐蚀过程中化学能全部转化为电能
C. 活性炭的存在会加速铁的腐蚀 D. 以水代替NaCl溶液，铁不能发生吸氧腐蚀
13.钢铁在潮湿的空气中会形成原电池发生腐蚀:一种腐蚀称为吸氧腐蚀,总反响式为
2Fe+O2+2H2O=2Fe(OH)2
另一种腐蚀称为析氢腐蚀,总反响式为
2Fe+2H+=Fe2++H2
以下有关说法正确的选项是〔
〕
A. 两种类型的腐蚀都是由电能转化为化学能 B. 两种类型的腐蚀中,铁都作负极,发生复原反响
C. 析氢腐蚀时,生成1molH2同时转移1mol电子 D. 发生腐蚀时,铁中含有的碳作为正极
14.以下说法不正确的选项是〔
〕
A. 保护天然气管道时，将铁制管道与电源的正极相连
B. 等物质的量的铁完全腐蚀生成Fe2O3后，发生析氢腐蚀和吸氧腐蚀过程中消耗O2的物质的量之比为1∶3
C. 电解精炼铜，用粗铜作阳极，纯铜作阴极，CuSO4溶液作电解质
D. 在海轮外壳上镶入锌块，可减缓船体的腐蚀速率
15.在以下装置中〔都盛有0.1mol·L-1H2SO4溶液〕Zn片腐蚀最快的是〔
〕
A. B. C. D.
16.将NaCl溶液滴在一块光亮清洁的铁板外表上，一段时间后发现液滴覆盖的圆圈中心区(a)已被腐蚀而变暗，在液滴外沿形成棕色铁锈环(b)，如下图。导致该现象的主要原因是液滴之下氧气含量比边缘处少。以下说法正确的选项是(
)
A. 液滴中的Cl－由a区向b区迁移
B. 液滴边缘是正极区，发生的电极反响式为O2＋2H2O＋4e－=4OH－
C. 液滴下的Fe因发生复原反响而被腐蚀，生成的Fe2＋由a区向b区迁移，与b区的OH－形成Fe(OH)2
，
进一步氧化、脱水形成铁锈
D. 假设改用嵌有一铜螺丝钉的铁板，在铜铁接触处滴加NaCl溶液，那么负极发生的电极反响为Cu－2e－=Cu2＋
二、综合题
17.如下图，水槽中试管内有一枚铁钉，放置数天后观察：
〔1〕铁钉在逐渐生锈，那么铁钉的腐蚀属于________腐蚀。(填“化学〞或“电化学〞)
〔2〕假设试管内液面上升，那么原溶液呈________性，发生________腐蚀，电极反响式：负极：________，正极：________。
〔3〕假设试管内液面下降，那么原溶液呈________性，发生________腐蚀，电极反响式：负极：________，正极：________。
18.利用以下反响：
Fe+2Fe3+=3Fe2+
设计一个原电池，请选择适当的材料和试剂。
〔1〕I.请写出你选用的正极材料、负极材料、电解质溶液
(
写化学式
)
：正极为________
，电解质溶液：________
；
〔2〕负极反响式：
________；
〔3〕溶液中
Fe3+
向
________
极移动。
〔4〕II.A，B，C三个烧杯中分别盛有相同物质的量浓度的稀硫酸。
B中Sn极的电极反响式为________。
〔5〕比拟A，B，C中铁被腐蚀的速率，由快到慢的顺序是________。
19. 〔1〕地下钢管连接镁块是金属防腐措施中的________法。
〔2〕铅及其化合物可用于蓄电池，耐酸设备及X射线防护材料等。答复以下问题：
①铅是碳的同族元素，比碳多4个电子层。铅在元素周期表的位置为________；铅的最高价氧化物对应水化物的酸性比碳酸的________(填“强〞或“弱〞)。
②PbO2与浓盐酸共热生成黄绿色气体，反响的化学方程式为________。
③铅蓄电池放电时的正极反响式为________
，当电路中有2mol电子转移时，理论上两电极质量变化的差为________
g。
〔3〕NO2、O2和熔融NaNO3可制作燃料电池，其原理见以下图，石墨Ⅰ为电池的________极；该电池在使用过程中石墨Ⅰ电极上生成氧化物Y，其电极反响式为________。
20.电化学原理在防止金属腐蚀、能量转换、物质合成等方面应用广泛．
〔1〕为了减缓海水对钢闸门A和C的腐蚀，图1中，材料B可以选择________〔填字母序号〕．
a．锌板
b．铜板
c．碳棒
图2中，钢闸门C作________极．假设用氯化钠溶液模拟海水进行实验，D为石墨块，那么D上的电极
反响式为________，检测该电极反响产物的试剂是________．
〔2〕微生物电池是指在微生物的作用下将化学能转化为电能的装置，其工作原理如图3所示〔质子交换膜只允许H+自由通过〕．该电池的正极反响式为________．
〔3〕电渗析法处理厨房垃圾发酵液，同时得到乳酸〔弱酸〕的原理如图4所示〔图中“HA〞表示乳酸
分子，A﹣表示乳酸根离子〕．
①阳极的电极反响式为________．
②简述浓缩室中得到浓乳酸的原理：________．
参考答案
1.
B
2.
A
3.
B
4.
C
5.
C
6.
A
7.
B
8.
B
9.
D
10.
C
11.
A
12.
C
13.
D
14.
A
15.
C
16.
B
17.
〔1〕电化学
〔2〕弱酸性或中；吸氧；2Fe－4e－=2Fe2＋；O2＋2H2O＋4e－=4OH－
〔3〕较强的酸；析氢；Fe－2e－=Fe2＋；2H＋＋2e－=H2
18.
〔1〕碳棒；FeCl3
〔2〕Fe-2e-=Fe2+
〔3〕正
〔4〕2H++2e-=H2
〔5〕B>A>C
19.
〔1〕牺牲阳极的阴极保护法
〔2〕第六周期第IVA
族；弱；PbO2
+
4HCl(浓)=
PbCl2
+
Cl2
+
2H2O；PbO2
+
2e-
+
4H+
+
SO42-
=
PbSO4
+
2H2O；32
〔3〕负；NO2-e-
+NO3-
=N2O5
20.
〔1〕a；阴；2Cl﹣﹣2e﹣Cl2；湿润的淀粉碘化钾试纸放在阳极附近，试纸变蓝，证明生成氯气
练习与测试答案范文第3篇
摘 要 随着信息技术的发展，标准化测试技术以其高效率的训练和评价能力受到越来越多的关注和使用。在财会专业教学中引入标准化测试，以提高财会专业理论知识和操作技能的学习效果，是中职财会专业自身发展的需要。本文就标准化测试的概念、标准化测试应用于财会教学效果测试的可行性、如何提高标准化测试的质量等问题进行了简单的分析。
关键词 标准化测试 财会教学
中职财会专业肩负着为社会培养初级应用型财会人才的任务。学生需要学习的理论知识包括会计基础知识、经济法律知识、税收知识、统计知识等等，需要掌握的操作技能包括手工处理会计业务、运用会计软件处理业务、珠算、小键盘录入、点钞等等。如何在有限的时间内提高学生掌握知识和技能的效率呢？这是我们每个中职财会专业课教师义不容辞的责任。
一、什么是标准化测试
考试是对人的心理特质的测量，是通过对受考者行为样本的观察来推测其行为总体。既然是测量就肯定会有误差。物理测量尚且如此，作为一种心理测量的考试就更容易受到无关因素的干扰。相关理论告诉我们，只有将这些无关因素的影响降到最低，才能保证考试的科学性与公平性。所以，考试的标准化是实现考试科学性与公平性，保证考试质量的重要途径。
所谓“标准化”，是指将测验误差降至最小的过程。按照原国家教育委员会考试管理中心主编的《标准化考试》一书中解释，标准化测试是一种按系统的科学程序组织、具有统一的标准、并对误差作了严格控制的考试。测试需要做到试题编制的标准化、考试实施的标准化、阅卷评分的标准化以及分数转换与解释的标准化。
二、标准化测试应用于财会教学效果测试的可行性
近几年，计算机技术的发展为标准化测试提供了强大的技术支撑，许多重要考试都已经或正在实行标准化测试，比如高考英语标准化测试、计算机等级考试等等。从2008年开始，江苏省会计从业资格考试己逐步采用标准化测试。2010年会计人员继续教育也全面实习网上标准上测试。任何事情都有其两面性，如何利用标准化测试的优势，为会计教学服务？我们意识到，会计专业知识技能与标准化测试对应试人的要求有很多相通之处：
1．会计制度、会计法规的严谨性，要求应试人必须严格按照知识点来答题，对就是对，错就是错，答案是唯一的，不能主观随意，非常适用于标准化测试中选择题和判断题的命题方式；
2．会计知识点的分散性，要求应试人必须全面掌握大大小小的知识点，适合根据规范的知识点建立标准化试题库；
3．会计实务操作步骤的规范性和连贯性，也非常适合标准化测试对应试人的操作进行评分。
三、标准化测试在财会教学中的应用
在财会理论知识的学习上，我们结合会计从业资格证书考试，按照其题型要求，编制了题库，并自主研发了测试软件。学生在学完每一章节知识后，都可以进行相关章节的标准化训练，训练分为三个模块：练习（有答案参考）、单项测试（无答案参考）、综合测试（试题随机抽取）。学生可以自主选择练习或测试，测试交卷后成绩及时反馈，并能导出错题集。在整个过程中，教师只要做好疑难解答就行了，不需要改卷就可以反复地测试，节省了老师批阅试卷的时间，提高了练习效率。及时的反馈和正确的评价对调动学生学习的积极性起到了很好的促进作用。每次测试试题都是随机抽取的，使学生不再猜题押题，愿意认真学好每一个知识点。
为了提高测试的质量，我们做了以下几方面工作：
1．认真选题编题。质量低下的题目只能考查考生死记硬背的水平，而质量好的题目才可以考查考生较高层次的能力，标准化测试题也不例外。我们认真筛选试题，注意每道题目对学生知识点考查的难易度，购买练习和自编题目相结合，不断地积累和扩充题库；
2．灵活制定评价标准。刚开始测试时，100分的测试题许多同学只能考到二三十分，甚至有女同学一堂课测试几遍都不及格而哭鼻子。我们就先将通过标准定为40分，达到40分的算过关，然后根据学生情况逐渐提高到60分、80分、90分。每次达不到合格标准的要求加强练习。几次练下来，学生互相竞争非常激烈，通过率迅速上升；
3．注重反馈，消灭知识盲点。为避免学生死记硬背答案，不断提醒要求学生必须先理解题意再做题，不理解的即使知道答案也一定要向老师问个清楚，老师对学生错误率较高的题目作为重点逐题讲解。
在财会操作技能的练习上，我们也积极尝试采用标准化测试。为练习会计电算化，我们采用了通用的金蝶财务软件进行教学，并利用电算化操作测试软件进行标准化测试。在小键盘录入训练中，我们采用小键盘录入软件进行标准化训练和测试，学生的训练成绩提高很快。在会计实务手工账练习中，我们通过标准化测试题库的训练，使学生扎实掌握了从填制凭证到登记账簿各个环节的操作要点。
通过标准化测试在财会教学中应用的实践，我们认为其作用是非常明显的，在提高了课堂教学和训练效率的同时也让学生的专业技能水平有了实实在在的提高。标准化考试不是万能的，但我们相信，在财会教学中只要能正确运用标准化测试，一定能促进财会教学效果的提高。
参考文献：
[1]杨洋.对标准化考试的误解和误用之校正.湖北招生考试•理论.2009(4).
练习与测试答案范文第4篇
关键词：基于团队学习；中医基础理论；教学方法
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2016.01.030
中图分类号：R2-04 文献标识码：A 文章编号：1005-5304（2016）01-0114-03
Application of Teaching Model of Team-Based Learning in Course of TCM Basic Theory LIANG Li-na1， ZHAN Li-bin2，3， HU Shou-yu2， SUI Hua1 （1. Dalian Medical University， Dalian 116044， China； 2. The Second Affiliated Hospital of Dalian Medical University， Dalian 116021， China； 3.Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing 210023， China）
Abstract： Objective To investigate the effects of the teaching model of team-based learning （TBL） in the course of TCM Basic Theory. Methods Totally 61 undergraduates of Class 1-2 in Grade 2013 in Dalian Medical University are divided into 15 groups， three to five students in each group. TBL teaching model was performed in the chapter about Zang-Fu relationship in the course of TCM Basic theory. At the end of the study， the students received the questionnaire survey to know the effects of TBL teaching model. Results Students discussed intensely with lively atmosphere in the class. The pass rate of individual test was 98.36%， and the excellence rate was 22.95%. The results of immediate feedback answer sheets showed that for the 6 multiple choice questions， each group answered at least 2 questions correctly for the first time， and 5 groups answered all the questions correctly for the first time with the joint efforts of group members. Conclusion TBL teaching model could promote the preview， activate atmosphere in class， improve learning efficiency， and increase the solidarity and collaboration in students.
Key words： team-based learning； TCM basic theory； teaching methods
中医基础理论是学习中医的入门课程，是中医药类、中西医结合类专业的专业基础必修课程。中医基础理论课程的教学难点主要是中医思维方法的特殊性。本校自2011年招收中西医临床医学本科生以来，
受课生的生源以理科生为主，其知识结构“理”重于“文”，习惯于形式和数理逻辑思维方式，对中医理论的辩证思维感到困惑。因此，授课时如何充分调动学生积极性、能动性，是目前的教学重点。
基于团队学习（team-based learning，TBL）教学模式是以学生为主体的一种以团队为基础的学习模式。与以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）模式相比，TBL更为灵活，强调团队协作精神，注重提高学生自主分析和解决问题的能力。目前，我国TBL教学已被广泛应用[1-4]，在医药院校也取得成功[5-7]，但在中医学及中西医结合领域尚未开展。为此，笔者将TBL教学模式引进中医基础理论课程的脏腑关系章节中，初步取得较好的效果。现总结如下。
1 资料与方法
1.1 教学对象
以大连医科大学中西医临床医学2013级五年制1～2班61名本科生作为研究对象，分为15组，每组3～5名。
1.2 教学方法
教师提前1周将教学内容发给学生，重点知识点标示清楚，并配以临床病例。学生在上课前通过自主查阅资料、书籍等方式搜集资料，以团队为基础进行讨论学习，做好相关准备。课堂上进行个人测试、小组测试和应用性练习3个环节。个人测试选用20道单选题，以本章节的基础知识和重点掌握内容为主，以闭卷考试形式要求学生在10 min内回答完毕，之后按时收回试卷进行阅卷评分。小组练习为10道单选题，包括5个选项，每题4分。小组练习所设题目较难，通过小组成员之间的协作讨论完成，时间限制在15 min左右。小组练习的反馈测评以答题卡形式完成，正确答案选项以星号表示，第1次刮到星号表示的正确答案整组成员得4分，第2次刮到星号表示的正确答案整组成员得3分，以此类推，第5次刮到星号的整组得0分。之后各组代表发言，最后教师答疑。此环节完成后收回答题卡并分析评分。应用性练习是结合临床病例设计问题，学生以小组为单位进行讨论，时间为15 min左右，之后每小组代表发言，进行组间辩论，最后教师给出正确答案并分析总结。
1.3 效果评价
根据TBL教学安排，设计了反馈调查表，要求学生用0、1、2、3、4、5回答，5=完全认同，4=基本认同，3=不清楚，2=基本不认同，1=完全不认同，0=弃权，未明确写出答案的记为空。学生以不记名方式进行填写，并对TBL教学提出意见和建议。本次调查共发放调查问卷61份，回收有效问卷61份，回收率100%。
2 结果与分析
2.1 课堂表现
个人测试时，学生均能按时完成答题，10 min后收回试卷。有极少数学生认为答题时间偏短。小组练习时，讨论热烈，学生对这种新的教学模式有比较浓厚的兴趣。有些试题需要进行综合分析，学生答案偏差较大，教师对此会进行讲解以帮助学生理解。TBL的最后一个环节是应用性练系，主要是给出病例让学生分析，对一年级本科生来说，尽管从未接触过病例，但大家都跃跃欲试，课堂气氛活跃，增加了师生互动。
2.2 个人测试和小组测试结果分析
个人测试阅卷统计结果，及格人数60名（98.36%），其中80分以上者41名，90分以上者14名。小组练习即时反馈测评答题卡统计分析结果，6道单选题中各小组至少有2道题一次性刮出星号选项，其中有5个组在各成员的配合下全部一次性刮出正确答案。
2.3 反馈评价
反馈调查结果显示，学生通过TBL对所学知识深刻印象，能使学生上课精神更集中，促进课前预习，提高表达能力，促进同学间的协作，更善于倾听他人意见。这些优点不但调动学生积极性，还能培养学生的沟通交流和团结协作能力。见表1。
2.4 开放式问卷调查结果
在准备TBL教学时，学生多采用参考书配合网络资源检索，参考书目约为2～5本。学生对TBL教学认同度较高，并提出了一些建议，如教师应注意归纳总结、突出重点，在进行小组练习和应用性练习时应兼顾性格比较内向的学生，注意控制上课时间等。
3 讨论
3.1 促进自主学习，提高学习效率
调查结果表明，TBL教学能促进学生自主学习，培养学生自主获取知识能力。在传统教学模式中，教师给出病例后，虽然也让学生思考分析，但因课时限制，使有的同学未理解教师讲授内容。而在TBL教学中，教师提前1周将需要分析的病例告诉学生，使其有充裕时间查阅资料，互相讨论，使其对疾病证候、症状等理解更为深刻；若有疑点，也可使学生有重点听教师讲解，这样理解更透彻，印象也更加深刻。
3.2 活跃课堂气氛，调动学习积极性
在进行小组测试时，学生各抒己见，讨论热烈，在刮卡时尤其紧张、兴奋，反馈测评答题卡以刮开的形式给出答案更加激发了学生的兴趣。在进行应用性练习时，每组代表说出本小组的想法和意见，遇到疑问时也会请教师给予指导和解答，增加师生间的互动，教师也会根据学生的回答进一步给出问题，学生则根据之前学习的内容进行思考讨论，并现场查阅资料。TBL教学法缓解了学生上课时的紧张，又能使其注意力更集中。这是传统教学法无法比拟的。
3.3 加深了学生间的团结协作
TBL教学法是以团队为基础的学习方法。在小组测试和应用性练习环节，每个正确答案不是靠某一人的贡献，而是整个团队的共同智慧。这些环节锻炼了学生的人际沟通能力，同时体现了团队合作的力量。对学生将来毕业后步入社会也是有所裨益的。
4 小结
本次反馈测评虽然显示了TBL教学法的众多优点，但仍然存在着不足。如不能保证每个学生都积极参与每次讨论，某些习惯传统教学的学生觉得抓不住重点，要求教师严格把控每个小组的发言时间以确保课程顺利进行等；此外，TBL教学要求配备更多相关的学习资料，如图书、视频、论文等。TBL教学要求教师不断完善自身的知识结构，恰当地选取教学内容，设计具有思考价值的问题，更敏锐洞悉学生的想法，并组织学生进行讨论，为学生自主学习提供必要的信息和工具上的支持。这对教师是一个巨大的挑战。
总之，与传统教学方式相比，TBL教学能巩固并深化学生在课堂上已学习的知识，让学生以更轻松的心态获取新知，培养学生自主学习和获取知识的能力，培养学生的人际交往能力和团队协作精神。通过设计一些与临床结合的立题，有助于学生对所学知识的深入理解和应用。将TBL教学引入中医基础理论课程教学只是笔者在教学改革中的初步探索，将TBL教学法推广到中医学其他课程效果如何仍待同仁探讨。
参考文献：
[1] 宓伟，曲巍，练武，等.TBL教学法在营养与食品卫生学中的应用研究[J].中国卫生事业管理，2013（11）：855-858.
[2] 张春，张以忠.TBL教学模式在细胞生物学实验教学中的探讨和实践研究[J].教育教学论坛，2014（11）：257-259.
[3] 王镭，罗晓玲，张利.TBL教学法在文献检索课中的探索与应用[J].西北医学教育，2014，22（2）：309-311.
[4] 徐静婷，张亚星，王玲，等.TBL教学模式在生理学课程中的应用效果[J].高校医学教学研究（电子版），2013，3（3）：41-45.
[5] 李夏青，刘福，杨艳萍，等.病理生理学TBL教学模式及其评估体系初探[J].基础医学教育，2014，16（10）：801-803.
[6] 马菲，王建华.TBL教学模式在流行病学教学中的初步应用[J].中国高等医学教育，2014（2）：57-58.
[7] 姜丹.TBL教学模式在儿科实习中的初步运用及评价[J].中国高等医学教育，2014（3）：101-102.
练习与测试答案范文第5篇
■听不清连读的单词
兰溪三中 嘿：在听录音的时候，连读什么的使我很难听清楚单词，我只能听到什么就选什么。
浙大 木头：我建议你多听英文歌，因为歌的语速大多比听力考试的快，又有很多连读、弱读，多听对解决连读这个问题还是有一些帮助的，我高中时就是这么练的！听的时候要去想歌词，注意歌手的发音。刚开始你会觉得不知道在听什么，但是如果把歌词熟记于心，对照着听，慢慢就能听懂了。
卢老师：在考试时，遇到连读、弱读和失去爆破音等情况不要紧张，可以以句子、语段为单位，结合上下文已听清的部分，抓住关键词，推断答案。因为这些模糊的词往往不是解题的关键所在，听的时候不要太过在意是否听清了这些词，而更应关注与题目对应的关键词。
以2010年9月高考听力测试中的第3题Where are the speakers为例，答案有At a cinema，At the airport和In a shopping center三项。与题目相关的最主要的信息句Sorry, I’m making for my flight and I’m in a hurry语速很快，其中making的第二个音节为弱读，in a hurry中的in a为连读，但是，只要你捕捉到flight这个关键词，就可以顺利选出正确答案。
■内容很“绕”造成理解困难
台州一中 思：有时候感觉自己听清楚了，可是内容其实是很“绕”的，等我理顺思路、明白确切意思时已经轮到下一段材料了。
浙大 sun：听力测试时一个很重要的习惯就是先看题目，使自己对要听的内容有一个大致了解，听的时候就可以有针对性地抓关键信息。有的时候，通过浏览题目，甚至就能“猜”出答案，这时只需在听的时候验证一下答案正确与否就可以了。
如果材料的内容很“绕”，可以先把听到的关键词记在试卷边上，凭感觉选一个答案。录音全部听完以后再根据记下的关键词回忆内容，理清思路，确认答案。不过，如果不能确定之前选的答案一定是错的，我建议别改了，因为第一感觉往往比较准。
卢老师：sun说得对，听前浏览题目很重要。内容很“绕”的对话往往出现在第二节中，命题人在较长的对话中增加了若干与解题无关的信息来干扰听和理解。如果在听前利用问题及其选项对对话内容进行预测，理清对话内容的结构；在听的过程中，紧扣问题，有选择地投入自己的注意力，就可以化“绕”为“简”了。
比如2010年9月高考听力测试第8段材料的题目：
11. How old is the woman going to be?
A. 30. B. 40. C. 50.
12. What does the man think of the last surprise party?
A. Satisfactory. B. Unusual. C. Disappointing.
13. What does the woman want this year’s party to be like?
A. Different. B. Simple. C. Fun.
根据以上三个问题及选项，我们不难预测出这是一段关于丈夫为妻子筹办生日派对的对话，内容将涉及妻子的年龄、上一次派对的情况以及今年派对形式的最后决定。
这段材料的大致内容为：妻子希望丈夫为她的50岁生日办一个惊喜派对，但丈夫觉得这不太可行。因为妻子40岁生日时他组织了一个惊喜派对，虽然那个派对很不错，但并没有给妻子带来“惊喜”。随后丈夫提出了几个建议，但妻子都否定了，她还是愿意简简单单地和朋友出去吃个饭。
这段对话中间大段的关于妻子的40岁生日派对的描述和评论极大地干扰了对第13题答案的选择。但是如果我们在听前预测的基础上，紧扣问题，把注意力牢牢放在妻子今年的决定上，还是能够听到选择的依据的：Let’s just go out to dinner with a few friends... Because it’s easy. I don’t want to have to do all the planning.
■题目陷阱
黄二高 小鱼干：我觉得听懂内容没什么问题，可题目有时会有歧义，不知道怎么选。
卢老师：感觉有歧义的题目往往涉及对主旨、态度、意图等的理解、归纳和推断。这类题目要求同学们对听到的内容有一个整体的把握和全面的理解，而不是拘泥于具体细节。
以2010年9月高考听力测试第7段材料中的第10题为例：
10. What lesson should the man learn?
A. Pay the phone bill on time.
B. Learn about the charges in advance.
C. Ask permission to use the telephone.
这段材料的大致内容为：男士结账时觉得费用过高，与女士核对后发现是一个长途电话花了他不少钱，于是他感叹那个电话一定聊了很久。根据对话内容以及我们对饭店长话收费情况的了解，男士要吸取的教训当然应该是提前了解饭店的电话收费情况。
■语速太快
江山八中 小静：感觉听力材料的语速很快，这一题还没听清楚，下一题就来了，做题只能靠蒙。
浙大 木头：高考英语听力测试要照顾全省的考生，语速即便快，也应该在大家都能接受的范围内。你觉得快，可能是自己平时朗读的语速与录音有差距，所以平时要多读，最好抽时间练习快速朗读。
浙大 sun：我同意木头的说法。高考英语听力测试的语速即使快也不会快得太离谱的，考试对语速应该是有规定的。可能是你太紧张了吧。如果一题没听清，就先跳过，专注下一题，否则只会形成恶性循环。当然，可能会因为没听清而越来越紧张，这就需要平时多听多练习，考试的时候才能调整好心态。
卢老师：再次强调听前浏览题目和选项的重要性。听力测试时，每段对话播放前后都有一定的空白时间，用来给同学们浏览题目和选择答案。利用这短暂的几秒钟浏览题目，答题时就会多一分从容和自信。
■心态紧张
新华爱高 蚂蚱：我平时训练的成绩都还好，可一到考场就懵了。第一节5段对话没有几段是听懂的。
浙大 sun：考试嘛，多少会有点紧张，试着深呼吸吧。良好的心态靠实力来支撑，既然你平时练习都不错，考试时就没什么好担心的。
