矿物加工工程
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矿物加工工程范文第1篇
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.093
1 浸出技术相关概念
矿石的浸出技术分为化学浸出和微生物浸出。微生物的浸出技术，则是使用某些微生物的生理机能以及代谢产物，对矿石进行氧化、浸泡，从而对矿物的分离过程进行改善，把矿石中那些有用的成分通过溶解出来加以回收利用。
2 生物浸出
2.1 菌种
微生物可以通过生物吸附、生物吸收、生物聚集等物理化学反应，选择性的提取出想要的矿物或者成分。目前，对于微生物的浸出技术在硫化矿石上得到了广泛的应用，微生物细菌的有效温度大约在20到50摄氏度之间，而最常用的生物菌种则为氧化亚铁硫杆菌、氧化铁微螺菌以及氧化硫硫杆菌。
2.2 应用与创新
经典使用的纯培养的方法对于微生物的生态有着较大的局限性，对于浸矿的微生物来说这种局限性显得更加的明显。可以将分子生物学应用到微生物的生态学中，这样不仅能够有效地避免在传统的研究过程中微生物的生物多样性的丢失对矿物浸出造成的影响，而且能够通过新的菌种的发现增加对于细菌浸矿环境的了解，使得矿石工程中的浸出技术达到更好的浸出效果。
3 化学浸出
3.1 水浸
这种浸出技术中，最常见的方法就是水热硫化浮选法，就是在热压的条件下，使硫能够与矿物中的硫化铜、钼、镍等物质发生化学反应，从而进一步生成比较稳定的硫化铜矿物，然后在热水中使用浮选硫化铜的方式对其进行回收。在这个工艺中，温度对其产生的影响最大，其次就是矿石的粒度、硫的量的多少以及硫化时间等均会对结果造成一定程度的影响。然而由于这种化学浸出方式受到的环境影响因素较多，对能源的消耗也比较大，因此难以实现规模化的生产，所以由于它自身的这些限制使其难以得到更加深入的研究以及广泛的应用。
3.2 酸浸
加压酸浸的化学浸出法在工业上的应用主要分为两大类：一类是常压下的加压酸浸，就是浸出是由或者几段常压下的浸出以及一段加压浸出组成的。另一种酸浸的方式则是通过两段或者多段的加压浸出组成的。通常情况下，硅酸盐或铝硅酸盐脉石都会采用酸浸的方式进行矿物的浸出。
除此之外还有共生矿的酸浸法。由于经常使用常规的选矿方法使得难以从铜钼铅锌共生矿中获得单一的、合格的精矿产品，这使得铜钼铅锌共生矿被称为呆滞矿产。因此对于该矿产采用的浸出技术比较特别，首先进行浸铅富硫的反应，反应在85摄氏度的温度下进行，反应时间应该为1.5个小时左右。之所以可以采取这种方式进行浸出，是因为铜钼锌的氧化物溶于酸，而它的硫酸盐是溶于水的，能够使得主要的金属铜、钼、锌最大程度的浸出到溶液中去，这样就实现了将这些金属和其他的杂质进行分离的目的。经过酸浸之后，剩余的浸出渣中主要剩下的是原生的硫化铜、硫化钼，其他的锌、银等金属则以硫化银以及包裹着的银的形式存在。
3.3 碱浸
碱浸的方式中，较为常见的方法就是使用氨浸的方式。1954年，加拿大建立了世界上的第一个加压的使用氨浸方法通过硫化镍提取精矿的加工厂，目前为止，世界上有很多厂家都采取了该技术。其中，Fort Saskatchewan镍精炼厂采用两段逆流加压氨浸的方式进行矿物的浸出。这种加工方式的第一段浸出温度为85摄氏度，使用的压力为0.83MPa。而第二段的浸出温度也在85摄氏度，压力和第一段的压力想吐，同时使用压缩空气作为氧化剂，处理的原料也十分的多种多样。这种工艺方式在对有色金属的硫化矿石进行处理的时候，工艺简单，设备的防腐问题也很容易得到解决，而且对于环境的污染很轻微，能够回收大部分的金属，所以在这个方面得到了广泛的应用。相反的，这种方法处理贵金属矿物时，由于贵金属能够形成络合物在溶液中分散，使得溶液的成分变得更加的复杂，提取的过程更加的困难，因此在这个方面的提取比较不适应。
这种方式的应用中，还有氧化铁矿石氨浸的方式。这种方法中，氧化铜矿石通过氨浸的方式对铜进行提取，就是使用含氨的溶剂，把含铜的矿物中的铜以及铜的化合物浸溶出来，使其进入到溶液中区，然后选择一些较为合适的方式将其沉降出来。这种浸出方式中，对于铜的回收了能够达到百分之八十八，对于铜的回收率远远地高于其他的浸出方式。
4 结论
对于矿物工程的加工技术中，浸出技术是很重要的一种技术手段，由于其具有反应速度快、流程比较短、以及操作的环境较好等优势，对于矿物加工业的发展有着重要的推进作用，对其进行研究有着很重要的意义。在这样的背景下，本文主要对于矿物加工的工程中的浸出技术进行了简单的分析， 对于化学浸出、生物浸出做出了相应的介绍，且举例说明了浸出技术的实际应用情况，希望可以将不同的浸出技术应用于适合的条件下。
参考文献：
[1]刘广龙.矿物加工工程中的浸出技术[J].中国矿山工程，2004（06）：28-32.
矿物加工工程范文第2篇
关键词：矿物加工工程；实践基地建设；校企实践教学
作者简介：艾光华（1980-），男，云南楚雄人，江西理工大学资源与环境工程学院，讲师，中国矿业大学化工学院博士研究生（江苏?徐州
221008）；涂燕琼（1981-），女，江西南昌人，江西理工大学信息工程学院，讲师。（江西?赣州?341000）
基金项目：本文系矿物加工工程专业实践教学基地项目（批准号：[2011]1号）、江西省教育科学“十二五”规划课题（课题编号：10YB147）资助的研究成果。
中图分类号：G642.44?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）26-0095-02
江西理工大学（以下简称“我校”）矿物加工专业于1958年创办，是我校创办最早的学科专业，是目前江西省乃至华东地区唯一一个以有色金属工业加工为主的教学与科研专业，是江西省“十一·五”重点学科和江西省品牌专业。矿物加工工程专业是培养掌握扎实的矿物加工理论基础知识、能综合运用专业知识分析和解决实际矿物加工工程问题、具有矿物加工工程项目开发与管理实践经验，从事矿物分选加工和矿产资源综合利用领域的生产、设计、科学研究与开发及技术改造与管理的高级工程技术人才，以培养综合素质高、具有创新精神和实践能力的矿物加工工程专业精英型高级工程技术人才为目标。矿物加工工程专业是一门实践性很强的专业，要学生更好地掌握专业知识，必须到现场实习和实训，从而培养学生的实践操作技能、工程实践能力和创新思维能力。所以，建立长期稳定的校外实践教学基地是实现矿物加工工程专业培养目标不可缺少的部分，研究如何建立和巩固实践教学基地对矿物加工工程专业具有非常重要的意义。
一、矿物加工工程专业实践教学基地建设的必要性
矿物加工工程专业的工程实践教学环节的地位十分重要，要加强实践教学环节，就必须争取得到企业对实践教学的支持，建立符合实践教学要求的实践教学基地。学校内部的实践环节主要就是学生在实验室做实验和跟老师的做课题，对矿山企业的生产工艺流程，设备选型和配置，必须到矿山企业的生产一线去体会，并用学校学习的理论知识结合现场的实际情况。老师也可以在现场引导学生观察现场情况并发现问题，用所学的专业知识综合分析问题并解决问题，到现场也能看到本专业比较先进的工艺和设备。
与其他专业相比，矿物加工工程专业并不为很多人熟悉和了解，所以在学习中往往学生的主动性和积极性不高，由于学生在学校没有到过矿物加工现场，也不知道自己毕业后具体做什么工作。如果发挥好实习基地的作用，学生到矿山企业的现场后，通过对整个企业的了解，车间工艺及药剂制度的掌握，自己切身感觉将来的工作性质和工作环境，可以加深对专业的理解，认识到自己的责任感和使命感，激发对专业知识的学习兴趣。同时，到现场以后，学生对一些专业的术语，比如品位、选矿比、产率和回收率等，就更容易理解，不会觉得枯燥。一些专业课知识，比如选矿学、粉体工程、矿石可选性研究所关联到的一些分选方法、工艺流程和选矿设备，都是矿物加工工程的重点内容。学生到实践基地认知以后，老师对这些知识的讲解就比较容易些，学生也容易掌握，师生之间容易产生互动和交流，学习效果就会更好。只有学生基本知识掌握好了，老师才能更好地深入讲解不同选矿工艺流程的比较、不同设备运用的领域和优缺点、不同药剂应用的情况等。
毕业设计是大学四年教学过程的最后一个环节，是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合试卷，学生运用四年所学的专业知识，结合现场的工艺流程，做一个选厂的初步设计。设计的主要内容有选矿厂破碎车间、磨浮车间及脱水车间的设计及流程的改进。具体要求为：根据选矿厂日处理量进行破碎筛分，磨矿分级，选别流程和脱水流程的选择和计算，主要设备和辅助设备的选型和计算，选矿厂各车间的平断面图的绘制以及设计说明书的编写。所要绘制的图纸有破碎筛分数质量流程图、磨浮流程数质量和矿浆流程图、粗碎车间平断面图、中细碎车间平断面图、细筛车间平断面图、主厂房平断面图、脱水车间平断面图和全厂的平面图。整个毕业设计下来，学生既收集了毕业设计的资料，又能把所收集的资料与所学的知识相结合起来，在沟通交流、动手能力和独立创新方面都等到了锻炼，综合素质得到了提高。
二、矿物加工工程专业实践教学基地建设的现状分析
开设矿物加工工程专业的高等院校，尽管都认识到工程实践教学在提高学生综合素质、培养学生工程实践能力、创新思维方面的重要作用，但由于企业没有义务承担高校工程实践教学的义务的现实，企业考虑到安全、生产、管理等方面的原因，特别是安全生产的压力下，不愿意主动接收学生实习和实践，使矿物加工工程专业普遍缺乏校外固定的实践教学场所，主要靠带队老师与矿山企业业务来往的关系和校友资源，联系短期的实习单位，因此缺乏稳固的实践教学基地。实习往往以参观为主，学生无法体验真正到选矿生产过程及设备操作，多数情况下完成实习报告就算完成实习，工程实践的模式存在一定的困难和问题，具体表现为以下几点：
1.实习单位接受学生实践的意愿下降
矿物加工工程范文第3篇
论文关键词：矿物加工工程；实践基地建设；校企实践教学
江西理工大学（以下简称“我校”）矿物加工专业于1958年创办，是我校创办最早的学科专业，是目前江西省乃至华东地区唯一一个以有色金属工业加工为主的教学与科研专业，是江西省“十一·五”重点学科和江西省品牌专业。矿物加工工程专业是培养掌握扎实的矿物加工理论基础知识、能综合运用专业知识分析和解决实际矿物加工工程问题、具有矿物加工工程项目开发与管理实践经验，从事矿物分选加工和矿产资源综合利用领域的生产、设计、科学研究与开发及技术改造与管理的高级工程技术人才，以培养综合素质高、具有创新精神和实践能力的矿物加工工程专业精英型高级工程技术人才为目标。矿物加工工程专业是一门实践性很强的专业，要学生更好地掌握专业知识，必须到现场实习和实训，从而培养学生的实践操作技能、工程实践能力和创新思维能力。所以，建立长期稳定的校外实践教学基地是实现矿物加工工程专业培养目标不可缺少的部分，研究如何建立和巩固实践教学基地对矿物加工工程专业具有非常重要的意义。
一、矿物加工工程专业实践教学基地建设的必要性
矿物加工工程专业的工程实践教学环节的地位十分重要，要加强实践教学环节，就必须争取得到企业对实践教学的支持，建立符合实践教学要求的实践教学基地。学校内部的实践环节主要就是学生在实验室做实验和跟老师的做课题，对矿山企业的生产工艺流程，设备选型和配置，必须到矿山企业的生产一线去体会，并用学校学习的理论知识结合现场的实际情况。老师也可以在现场引导学生观察现场情况并发现问题，用所学的专业知识综合分析问题并解决问题，到现场也能看到本专业比较先进的工艺和设备。
与其他专业相比，矿物加工工程专业并不为很多人熟悉和了解，所以在学习中往往学生的主动性和积极性不高，由于学生在学校没有到过矿物加工现场，也不知道自己毕业后具体做什么工作。如果发挥好实习基地的作用，学生到矿山企业的现场后，通过对整个企业的了解，车间工艺及药剂制度的掌握，自己切身感觉将来的工作性质和工作环境，可以加深对专业的理解，认识到自己的责任感和使命感，激发对专业知识的学习兴趣。同时，到现场以后，学生对一些专业的术语，比如品位、选矿比、产率和回收率等，就更容易理解，不会觉得枯燥。一些专业课知识，比如选矿学、粉体工程、矿石可选性研究所关联到的一些分选方法、工艺流程和选矿设备，都是矿物加工工程的重点内容。学生到实践基地认知以后，老师对这些知识的讲解就比较容易些，学生也容易掌握，师生之间容易产生互动和交流，学习效果就会更好。只有学生基本知识掌握好了，老师才能更好地深入讲解不同选矿工艺流程的比较、不同设备运用的领域和优缺点、不同药剂应用的情况等。
毕业设计是大学四年教学过程的最后一个环节，是检验学生掌握知识的程度、分析问题和解决问题基本能力的一份综合试卷，学生运用四年所学的专业知识，结合现场的工艺流程，做一个选厂的初步设计。设计的主要内容有选矿厂破碎车间、磨浮车间及脱水车间的设计及流程的改进。具体要求为：根据选矿厂日处理量进行破碎筛分，磨矿分级，选别流程和脱水流程的选择和计算，主要设备和辅助设备的选型和计算，选矿厂各车间的平断面图的绘制以及设计说明书的编写。所要绘制的图纸有破碎筛分数质量流程图、磨浮流程数质量和矿浆流程图、粗碎车间平断面图、中细碎车间平断面图、细筛车间平断面图、主厂房平断面图、脱水车间平断面图和全厂的平面图。整个毕业设计下来，学生既收集了毕业设计的资料，又能把所收集的资料与所学的知识相结合起来，在沟通交流、动手能力和独立创新方面都等到了锻炼，综合素质得到了提高。
二、矿物加工工程专业实践教学基地建设的现状分析
开设矿物加工工程专业的高等院校，尽管都认识到工程实践教学在提高学生综合素质、培养学生工程实践能力、创新思维方面的重要作用，但由于企业没有义务承担高校工程实践教学的义务的现实，企业考虑到安全、生产、管理等方面的原因，特别是安全生产的压力下，不愿意主动接收学生实习和实践，使矿物加工工程专业普遍缺乏校外固定的实践教学场所，主要靠带队老师与矿山企业业务来往的关系和校友资源，联系短期的实习单位，因此缺乏稳固的实践教学基地。实习往往以参观为主，学生无法体验真正到选矿生产过程及设备操作，多数情况下完成实习报告就算完成实习，工程实践的模式存在一定的困难和问题，具体表现为以下几点：
1.实习单位接受学生实践的意愿下降
随着市场经济的发展和市场竞争的压力增大，多数企业注重自身的财务收益。当前矿物加工工程专业的学生规模也成倍增长，学生到矿山的选矿厂实习和实训，也会涉及一定的危险，企业出于安全生产的角度考虑，务必把学生实习当成企业正常生产的干扰因素，一旦出现安全问题，企业必须停产整顿，直接领导也要受到处分。所以很多矿山企业由于没有和学校建立稳固的实践教学基地，在多一事不如少一事的想法下，矿山企业单位不愿意主动接受学生到企业工程实践。
2.实习和实训的效果不理想
学生到了企业实习和实训后，虽然实习的总学时数不少，但真正有效的实习和实训时间较短，首先要进行企业和选矿厂的两级安全教育，学生到选矿厂也要企业专职的技术员跟学生到选矿厂，不利于实习内容的深入，使实习和实训停留在表面上。由于有效时间短，学生刚了解矿物加工工程专业的工艺流程、选矿设备或矿山管理的基本情况，实习和实践已经结束。实习的矿山企业单位也不愿意让学生实际操作。如果让学生操作，可能会影响到选矿厂的选别指标，选别指标是直接与当班工人的绩效工资挂钩，所以不让学生在现场操作，只能参观。 转贴于
3.实践中指导教师也存在不足
在实习和实践过程中，指导教师不仅要掌握理论教学，也要对企业的实际生产情况有较充分的了解，并且有较丰富的现场实践经验。而目前矿物加工工程专业多数老教授和实践经验丰富的老师，由于没有时间等原因，不能带队，因此多数带队的老师为青年教师，他们实践经验相对缺乏，对学生的指导多少存在一些问题。同时，实习企业的工程技术人员或管理人员，对学校的理论教学进程、深度、学生知识面等情况把握不准，由于没有签订实践教学的协议，很多经验丰富的高级工程师没有参与指导学生，所以指导也缺乏针对性。
4.实习和实训经费问题明显
随着经济的发展，学生到矿山企业实习和实训所需的交通费、住宿费、培训讲课费都在不断提高，尽管出去实习的经费标准相比原来有所提高，但是随着物价上涨，矿山企业的消费水平往往高于学校的消费水平，吃饭和住宿费用比较高，学校补贴学生的经费远远满足不了实习和实训的需要，导致了实习和实训受到了较大的限制。而且我校矿物加工工程专业的实习和实训基本上都是到外省，如湖南柿竹园多金属矿、广东凡口铅锌矿、南京梅山铁矿、福建马坑铁矿等，这样无形中增加了实习的费用，导致经费更难保证。除了学校补贴的经费，其他的费用完全由学生自己负担，而学生的经济承受能力有限，如果缩短实习和实训的时间，教学质量会受到影响，只有根据情况调整实习和实训的经费标准才能解决这个问题。
三、矿物加工工程专业特色实践教学基地建设的方法探讨
1.签定建立实践基地的合同
针对实践基地联系难的问题，学校应积极主动到本专业相关的工矿企业单位走访、协商实践基地事宜；充分利用学校与用人单位的良好关系，积极主动地联系实践基地单位，在互惠互利的基础上，商谈实践基地的长期合作事宜。一旦条件成熟，则签定校企实践基地合同并挂我校实践教学基地的牌子。
2.企方指导教师的聘任
针对高校带队教师实践经验相对缺乏的问题，在实践基地选择责任心强、专业技术水平高的工程技术人员为兼职指导教师，一般可以选择矿山企业的总工程师、选矿厂的厂长和在专业方面有一定建树的校友，并与其签定责、权、利聘任合同，颁发聘任证书。学生到现场实习和实训时，可以请企方导师介绍企业的文化、工艺、设备、经济和管理等方面情况，并给企方导师一定讲课报酬，定期邀请企方导师到学校给学生做学术报告、举办讲座，参与毕业设计答辩，还可以解决高校实践教学师资不足的矛盾。
3.完善实践教学基地建设的制度和加大建设经费的投入
建设校外实践基地，单纯依靠带队教师的热情和能力是不够的，需要从制度上来保证。可以考虑校外实践教学基地以申请立项的形式进行建设，由学校负责实践教学基地的立项审批、经费预算及配套。包括教师的管理、学生的管理、文件的制定及实践教学基地的建设与管理评估，同时学校应该提供实践基地建设与管理经费支持，根据实习基地建设的需要，安排一定数量的实践基地建设经费，保证建设经费的专款专用。同时，积极争取社会各方面的力量支持，寻求各方面的资助，筹措资金建设好实习基地。
4.建立产、学、研相结合的综合性实践教学基地
充分利用高校的人才、信息等优势资源，借助实践教学基地的设备优势、经验优势，在参与企业的技术攻关、技术改造和技术创新的过程中，将新技术和科研成果推广应用，提高企业的竞争力、增加企业的经济效益和提高企业员工的素质，使企业成为真正的受益者，校企双方在互惠互利的基础上，实现校企合作、互利双赢。一方面可以解决企业生产和技术上的难题和科技攻关，也提高了学校的知名度；另一方面可以锻炼学生和教师的独立工作能力，培养实际工作中的设计能力和创新能力。学校还可以为企方员工提供技术培训、进修和听课等方面的支持。
5.利用校友资源建立实践教学基地
矿物加工工程专业是我校建校时就有的老牌专业，培养了一大批政界、商界的杰出校友和工程技术人员，具有丰富的校友资源。在目前矿山企业既怕出现安全事故、又担心影响生产进度、不愿接待学生到现场的状况下，校友们对母校有着深厚的感情，会帮助学校与企业进行有效的沟通，为建立实践教学基地创造条件。目前已和江铜集团、江钨集团、湖南有色集团、厦门钨业集团、中金岭南集团、宝钢集团等签订了校企共建矿物加工工程专业实践教学基地的协议。
矿物加工工程范文第4篇
关键词： 高职院校 矿物加工专业课程 教学改革
矿物加工是研究自然界矿石中有用矿物与脉石矿物的共生关系,并利用矿物之间物理化学性质的不同，采用磁电选矿、重力选矿及泡沫浮选等实现矿物的分离，达到富集和提纯有用矿物的学科，还涉及矿物材料的制备、加工和利用［1］。现代化工业的迅速发展和科学技术水平的不断提高对矿物加工专业提出了新的要求。由于我国现代化高职教育的办学时间较短，在管理体制、实施模式等方面还有很多不足之处［2］。另外，高职教学的改革也处在进一步完善之中，存在着不少急需解决的问题。目前，高职院校的矿物加工专业课程还不能较好地体现出高职教育应具备的技术技能特点，也不能满足企业对矿物加工技术的需求。为了适应现代化企业的发展，需要对矿物加工专业课程的教学做进一步改进。
1.高职矿物加工课程教学主要存在的问题
1.1教材及教学内容陈旧，满足不了工业发展的新要求。
对于大多数高职院校来说，矿物加工专业建设的时间较长，大部分已有五十多年的历史了，很多矿物加工方面的教材是上个世纪七八十年代出版的，内容比较陈旧，有些内容甚至与实际选矿情况不相符，课程内容远远落后于工业发展的新变化。虽然也有少量新的教材出版，但是它们仍然跟不上现代化企业的步伐，且对于矿物加工的教学内容，仍然是磁电选矿、重力选矿及泡沫浮选等一些传统的选别方法，很少涉及一些新的内容，例如生物―细菌选矿等，造成高职生毕业后，对企业的发展变化很不适应。
1.2教学设置呆板，体现不出专业技术特点。
当前大部分高职院校矿物加工专业课程教学设置存在的一大问题是重系统轻专业、重理论轻实践。矿物加工专业主要是将高职生培养成能从事矿物的分选、加工及矿产资源综合利用的技术应用型人才。而在矿物加工专业课程教学设置中，却过分强调知识的系统性、全面性及理论性，导致高职生在教学过程中能学到的实用性专业知识较少，在今后的实验操作中难以掌握技能。这是因为：第一，大多数教学设置只注重扩大知识面，却忽视了知识的实用性。第二，可以体现出矿物加工技术特点的知识内容仍然明显不足。第三，所设置课程的性质单调，与矿物加工专业相关的选修课程太少，而公共选修课任课老师讲授的内容由于不能与矿物加工相互挂钩，使得大多数学生学习没有动力，更不用谈与本专业相结合。
1.3教学方式单调，实践教学环节薄弱。
课堂教学和实验教学是高职课程内容的主要教学方式。课堂教学是以教师讲授的方式一味地给学生传授知识，缺乏灵活性和多样性，且教师很少在指导学生自学，要求学生独立思考上下工夫。长期以来，学生便对教师的讲课产生了依赖性，在学习上几乎是被动接受。教师过分注重教学内容的重点和难点，而忽视了采用不同的教学方法提高学生学习的兴趣，逐渐形成了一种填鸭式的教学方法。这种教学方法会使教师的教变得枯燥无味，也使学生的学变得被动无趣。在实践教学中，高职生参与能力没有得到充分锻炼。在大部分实验课中，大多数学生只是观看了一遍，仅有少数学生能有亲自动手的机会。另外，安排的实习时间较短、次数较少，大部分学生在生产实习和毕业实习时，来不及思考，感觉似乎什么都知道，但在真正遇到问题的时候，却不能从实际生产中找到解决问题的答案，使实习没有发挥出真正的作用。
1.4教学手段陈旧。
矿物加工专业课程通常采用教师讲授为主，学生被动地接受灌输的教学方式，即“满堂灌、注入式、一刀切”。教师通过对教材的讲解分析，得出一些相关的结论。这样的课堂看上去教师讲得头头是道，学生听得津津有味，但实际上却是教师在演戏，学生在看戏，得到的只是一些抽象的理论，实际的东西学生什么都不会。这些陈旧的教学手段用教师的讲代替了学生的学，甚至削弱了学生学习的自主性。如果继续沿用这样陈旧的教学手段，就会使学生对学习感到枯燥无味，缺乏能动性。
2.矿物加工专业课程教学改革的建议
2.1精简教学设置，突出专业技术特点。
教学是职业技能的根本，矿物加工专业课程教学应根据矿物加工职业的特点进行设置。矿物加工专业的培养目标是为企业提供具备现代选矿工技术方面知识的应用型专业人才，因此，应从两个方面进行教学：首先，在教学过程中应把与矿物加工专业培养目标不相关或是不重要的内容进行删减和压缩，增加与矿物加工专业密切相关的内容；其次，应根据矿物加工高职生的就业情况和培养目标，增加一些实用性较强的课程，如《重力选矿》、《浮游选矿》、《选矿厂设计》、《矿石分析》等实践性内容较多的课程。除此之外，还应根据培养方向的不同，结合学生的兴趣及特长，开设一些与选矿相关的选修课程，如非金属矿的选矿、金属矿的选矿、选煤工艺、冶金等，使得教学更具有针对性，突出专业的技术特点，培养出具有不同特长的高职生。
2.2加强实践教学,提高高职生的技能素质。
矿物加工专业高职教育的特征是为企业提供具有从事矿物的分选、加工和矿产资源综合利用领域内的应用型技术人才。因此，在教学过程中引入与教材知识相关的生产实践知识和选矿技术，有利于不断提高高职生的技能素质［3］。高职职业教育主要是为企业提供服务，教学应结合高职教育、专业的特点及企业的要求进行培养，教师应尽可能了解现代化企业对矿物加工技术新的要求，以及矿物加工行业的发展变化，并把这些新的要求和变化融入课堂和实验教学中，让高职生更好地学到新的知识和技能。在教学过程中，要合理及时地安排实践教学，这样有助于学生及时巩固课堂知识。在实验和实习过程中，让尽可能多的学生有机会亲自动手操作，并对他们进行适当指导，尽可能多地针对一段时间的学习内容或某个矿物加工方法开展实习工作，如浮选，可以从矿石的处理、药剂的选择、浮选设备的特点、相关辅助设备的介绍、浮选车间的整体布局等方面，有重点、有层次地展开，让学生们循序渐进地学习，在实习的过程中，真正把实习内容学会、学懂、学透，达到举一反三的效果。
2.3加强校企合作，推行“订单培养”教学。
随着现代化企业的快速发展，企业对矿物加工专业人才的需求也在不断增加，从而促进了高职教育的发展。校企合作是学校与有关企业之间通过合同形式建立起一种长期合作的关系。加强校业合作，不仅有利于高职教育教学质量的提高和高职生综合素质的培养，还可以把学校与企业联系起来，沟通人才市场上的供需主体，使学校对人才培养的目标更加明确，企业也可获得更加满意的人才，是实现“双赢”的一种教学模式。在传统的教学过程中，教师是整个教学的主角，几乎没有企业专家和经验丰富的技术人员与教师进行角色互补。通过加强校企合作，在教学过程中可以邀请合作企业的专家和经验丰富的技术人员到学校授课或进行座谈会等，也可不定期地组织学生到不同的企业进行短期的参观和学习，使得教学方式多样化，教学内容更加丰富和充实。实行“订单培养”高职教育，有利于根据不同企业对人才的要求，定向培养符合企业发展所需要的人才，这样不仅可以提高高职生的就业率，而且能提高教学质量，为企业和社会服务。2008年我校分别与广西金河矿业股份有限公司、广西堂汉锌铟有限公司、柳州华锡集团有限责任公司凤凰矿业分公司等签订了《订单培养协议书》，这些企业委托我校定向培养矿物加工技术专业学生。通过与企业的合作，学校采用以工学交替、顶岗实习为主的教学模式。第一二学期在校内学习理论和专业基础课，第三四学期在校内实训基地及合作企业进行工学交替教学，由教师带教、实行现场教学；第五六学期实行顶岗实习制度，让学生与企业工人同吃、同住、同劳动。学生以准员工的身份进入企业顶岗实习，做中学、学中做，采用“任务到班、责任到人、教师指导、学生管理、阶段考核、联产计分(酬)”［4］的办法管理考核学生。这样不但培养了学生浓厚的学习兴趣，而且让学生在企业中学到了一定的技能，并把自己所学的理论知识与实践结合起来。除此之外，学生还拿到了一定的经济报酬，大大激发了他们学习的主动性与工作的积极性，甚至等到毕业的时候，部分学生和企业之间通过双向选择便留在了企业工作，达到了校企双赢的效果。
2.4将多媒体教学与传统教学相结合。
虽然粉笔加黑板的传统教学方法具有不可代替的作用，但是部分教学内容，如选矿仪器设备分析、选矿厂设计等则比较适合采用多媒体教学。随着现代教育技术水平的快速发展，多媒体教学在高等教育中已被广泛应用［5］。采用多媒体教学可以将课堂上不易讲解甚至根本没法在黑板上画出的选矿仪器设备及选矿厂的设计图制作成幻灯片、Flas等。把教学内容将文本、图像、声音与动画相结合，将抽象、陌生的知识直观化、形象化，激起学生各种感官的参与，使枯燥的内容变得生动，深奥的理论变得易懂，从而调动学生强烈的学习欲望及主动学习的积极性，激发动机和兴趣，使学生由被动听讲转变为主动求知。但在多媒体教学过程中，教师不能过分地强调课件的重要性，埋头于操作电脑，却忽视了与学生的沟通。在多媒体教学中引入手写板书，有助于教师更好地表达部分知识内容，从而使教学比粉笔加黑板的传统教学模式拥有更大、更广的教学空间。在多媒体教学过程中，学生可以直观地学习仪器设备、选矿厂设计等，教学效果事半功倍。
总而言之，我们应通过确定矿物加工专业培养目标，改进课程教学方法，加强实践教学，培养学生的动手操作能力，强化校企合作，采用灵活多样的教学方式，提高学生的综合素质，促进高职矿物加工专业教学的不断发展，以满足现代化企业矿物加工技术的要求，适应社会发展的需要。
参考文献
［1］刘惠杰，崔广文.矿物加工工程专业校外实践教学基地建设［J］.中国冶金教育，2011,2：53-55.
［2］吕玮，吕文静.高职高专教学方法改革现状及对策［J］.职教论坛，2010，（29）：23-24，27.
［3］赵艳，王以华．高校实践教学工作的形势分析与改进探讨［J］．重庆职业技术学院学报，2003，17，（2）：32-33.
矿物加工工程范文第5篇
2008年度的农家书屋建设工程，在县委、县政府的高度重视下，按照上级部门的统一部署，精心选点，稳步推进，狠抓落实。目前按照原定的年度建设目标，已基本完成任务，现已陆续开放运转。现将有关情况简要汇报如下：
一、领导重视，组织落实。
省、市出版部门下达我县2008年农家书屋工程建设任务后，我们及时向县委、县政府的分管领导作了汇报，迅速拿出建设方案，布置各镇精心选点，我局组织人员对书屋地址和管理员资格进行审核把关，按时上报全县45个点的建设计划。为了加强对农家书屋建设工程的组织领导，由县“两办”发文，成立了由县政府分管副县长任组长、政府办、宣传部、组织部和新闻出版（版权）局负责人任副组长，机关工委、发改委、教育局、科技局、民政局、财政局、新闻出版（版权）局、农委、计生委、团县委、妇联等单位分管负责人为成员的领导组；领导组办公室设在县新闻出版（版权）局，具体负责工程建设的组织实施工作，县新闻出版（版权）局分管负责人兼任办公室主任。
二、部门配合，经费保障。
2008年度农家书屋工程建设计划为45个村，中央和省下拨的专项经费76.5万元和县财政配套13.5万元。我县虽然财政比较困难，属于保工资、保运转的“吃饭”财政，但因领导重视、财政部门支持到位，县财政不仅将农家书屋的专项资金及时足额拨付到县新闻出版局账户，确保资金的专款专用。还另拨1.8万元的工作经费和0.7万元的培训经费，从而保证了农家书屋建设工程的各项工作有序推进。县新华书店和邮政部门的分项合同和验收报告均已签订，货款按财务程序拨付有关供货方。
三、精选书刊，内容丰富。
书刊的内容是否为农民群众所需要、所接受、所喜爱，决定了农家书屋受欢迎程度和效能的发挥。我们在书刊目录的选择上，多次与书店、邮政部门沟通协商，本着浅显易懂、简明易学、科学实用的原则，精挑细选，在书店和邮政部门提供的书报刊目录中，我们根据农村、农业和农民的生产、生活需求。选择政经、法律、科技、生活、文学和少儿类图书品种1207种，1859册，其中音像100种；杂志25种，报纸3种。从农民读者的反映来看，很受欢迎。这些精神食粮，必将对农民群众的生产、生活提供科学的指导，有效地丰富和活跃了群众的精神文化生活。
四、配置设施，培训人员。
2008年12月，在农家书屋的县级配套资金中，通过县政府采购中心给每个书屋集中采购了4组书柜、期刊架，统一配置了报纸架，制作了“农家书屋”铜牌和柜头《农家书屋》标识。2009年3月14日，我县举办了农家书屋管理员培训班，46个农家书屋的管理员（含07年省试点村一个）和各镇分管负责人参加了业务培训。县农家书屋领导组组长、县政府分管副县长做了动员报告，县新闻出版局分管负责人、领导组办公室主任就如何做好管理员工作做了主题发言。县图书馆负责人就图书的分类、排架、借阅管理等业务知识，进行了专题业务培训辅导。
五、检查落实，发挥效能。
从2008年11月份以来，我局主要负责人和分管负责人对首批农家书屋的选点情况和设备、图书配送情况进行了逐点的检查落实，对部分场所条件较差的进行了村内地址微调，对书屋面积、业务管理和定时开放提出了要求，使工程建设稳步扎实推进。目前已有部分镇统一印制借书证，正陆续为村民办理借阅手续，提供公益性文化服务。
