会计就业

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会计就业范文第1篇

一、自我评价

性格：比较内向，执着，谨慎

兴趣：听音乐，看书，逛街

技能：取得计算机一级证书，会计从业资格证书

学历目标：取得中级会计师，注册会计师资格

二、会计专业就业方向及形式分析

在我国现阶段，全国数百所高校中几乎每个学校都设有财经专业，尤其是会计专业。每年都有成千上万的会计专业的应届毕业生涌上人才市场，虽说会计师热门职业，在这种现状下普通和初级财务人员明显供过于求，但高端财务人才却千金难觅。作为专业技术性很强和个人素质要求相对较高，且是企事业单位最重要经济信息系统和控制系统的财务会计工作，越来越多的企业开始对其从业人员有了新的期望和要求。目前，具有几年会计工作实践经验，并且取得会计职称如注册会计师、acca、aia等的中高级会计人才才是市场上的抢手货。那么，预测和现实为什么会有如此大的反差？

首先不少企业不愿意接收应届毕业生，这一点在财会类专业的招聘中更为明显，很多单位的招聘底线都是初级会计师，就算用人单位用了你，也需要进一步学习，接受企业观察，并不能一开始就成为一名会计师，很多人都是从最初的出纳做起，起点低，工资也很低。其次，就业难是大学扩招的必然的结果，据有关调查显示，像计算机、文秘、财会类等专业都是供需两旺专业，即便如此，在人才市场依然是供过于求，所以，除个别专业外，就业难现在是绝大多数毕业生的共同问题，而并非是某个专业独有。第三，中国的财务部门在企业中的地位并不是很高，除了一些大型企业有完备的财务机构以外，一些小规模企业的财务部门只需一两个出纳、会计，甚至一些小公司没有专职的财会人员，出现一种行政人员兼财会人员的现象。这主要是因为很多企业并没有意识到财会部门在公司运作方面的重要性，认为财务人员只是收钱，管钱而已。观念落后也给财务毕业生的就业带来一定的影响。

在这样环境中如何让自己脱颖而出？

现在很多大学生呆在家里，不是找不到工作，而是找不到自己认为合适的工作。像很多财会专业大学生都想毕业后在高薪领域内从事财务工作，让他们去做一个小小的出纳，他们会觉得有点屈才，而且薪水太低等。我们要根据自身的情况，把握时机，适当地变换自己的工作环境，找到一份适合自己的工作，与此同时，在变动后要尽快适应工作。在接触更多的环境时不断的提高自己的神会实践能力，真正的做到学以致用。

另外，我们还要严格要求自己，

1、要想在职场上获得好的前程，考取各种财会资格证书是十分必要的。对于在校大学生，根据自己实际情况和职业目标，考取各种财会资格证书无疑在就业中会增加一些成功的筹码，比如初级会计师资格证和注册为会计师资格证。当然并不是有了这些证书就尅高枕无忧了，如果你的工作能力无法达到要求，还是一样会被辞退。

2、拓展自己的专业视野，在精通本专业的同时，多涉猎一些和财会工作有关的知识，不仅能让你在以后的工作中如鱼得水，更能在应聘时让招聘单位对你刮目相看。

3、学习能力和适应能力：财会专业是一门实践很强的专业，对财务人员的实际操作能力要求很严格，而在学校学得大多都是理论知识，所以要把所学的知识和实践相结合，让所学的知识真正发挥用处。

三、求职计划

未来我们的工作就是跟数字、钱打交道，工作环境当然不是最好的，但我很喜欢这个专业，在工作中充分发挥自己的优势和才能，定期参加技能培训，避免知识的老化和落后。

大学毕业生职业生涯规划的侧重点在职业准备、职业选择、职业适应三个阶段。大学生应该对职业进行物质、心理、知识、技能等各方面充分的准备。对即将踏入的职业活动要有一定的合理的心理预期，尽快适应工作方式、时间、同事以及上下级关系，迅速成为一个成功的职业者。

会计就业范文第2篇

【关键词】高职院校；就业现状；就业环境

引言

高职院校会计专业主要为社会培养应用型的会计人才，随着各地高职院校的不断扩大招生规模，高职会计专业毕业生的人数也不断增加，很好的满足了市场对会计人员的需求，但由于高校的扩招具有盲目性，也使得高职会计毕业生的数量与区域经济的发展需求不适应；加上一些下岗人员的再就业需求，对高职会计毕业生的就业具有一定的冲击，所以，目前高职会计专业毕业生面临就业难，和就业不理想的严峻局面。

一、高职会计类毕业生的就业现状及原因分析

从总体上来讲，高职会计学生的就业情况并不十分理想。由于近些年来，各行业对会计人员的需求不断增大，导致很多大专院校纷纷开设与会计相关的专业，例如财务管理、会计电算化等专业，这些专业的毕业生在择业时和会计专业毕业生所选择的岗位具有共同的指向，造成求职市场上普通会计人才严重饱和，初级会计人员供过于求的局面。1.对于毕业生来说，对就业的认知和自己的未来都有很多美好的理想和期待。在当前用人单位和求职者双向选择的形势下，学生在选择就业地区时，往往盲目倾向于一些于大城市或经济发达地区；在选择用人单位时又偏重于政府机关、事业单位和一些大型企业给出的高薪酬。但高职毕业生由于涉世不深，对自身的能力和水平缺乏理性的认识和判断，当面对与自身预期差距较大的职位时,往往采取放弃的态度，从而错过了很多机会，是大多数毕业生不能够顺利走向会计岗位的一个重要原因。2.从用人单位的角度讲,刚毕业的高职会计专业毕业生并不是首选。虽然，近年来随着我国经济的发展和各种新兴行业的不断涌现，给会计毕业生带来了一些新的就业机会，人才市场对会计毕业生的需求也有所增多，但是，这并不意味着高职会计专业毕业生能够很轻易的找到理想的工作。首先，许多会计岗位在招聘时，都明确要求专科以上的学历，这就将高职会计专业的毕业生挡在了门外；其次，很多用人单位在招聘时都要求具备一定的工作经验，这种需求导致了大批刚毕业的高职会计专业的学生在招聘中缺乏竞争力。3.从学校方面来讲，大多数高职院校还都是传统的理论教学方式，会计专业教材建设不能与时俱进，专业知识结构和实践能力结构不合理。学生在参加实践的过程中缺乏导师的有效指导，实践效果不理想，导致会计专业毕业生离校时掌握的工作能力水平较低，直接上岗比较困难。

二、高职会计专业就业的发展研究

1.加强对高职院校招生的指导，控制会计专业招生规模目前全国普通会计人才严重饱和的现状，应该引起各级相关部门的重视，控制各院校盲目扩大招生规模。建议有关部门根据社会对会计专业就业供求关系的反馈，对高职院校的专业设置、招生规模等方面进行严格审查并给予有效指导，促进各院校会计专业向良性的态势发展。2.转变教学思想，改革教学方法高职会计专业应主动适应经济社会发展的需要，转变思想、改进教学方法，注重以就业为导向，进一步优化专业课程体系的设置。在具体课程安排上，要在讲授会计专业理论知识的基础上，根据当前会计岗位对会计从业人员技能的要求合理确定并设置教学目标，增加会计实务操作课程的比重。注重提高学生的实践能力，强化专业技能的训练，加强理论与实践教学的结合，使学生在动手的同时将理论知识夯实。3.增加学校与企业间的合作为保障会计教学和就业环境的有效对接，各高职院校要进一步增加与企业之间的合作，开展实践教学基地的建设。可以把行业专家请进学校，亲自给学生指导授课，或者让学生走出校门，进入到行业一线，参加实践。在锻炼学生工作能力的同时，积累工作经验，为毕业后的就业提供保证。4.加强对学生的就业宣传和指导高职学生应积极寻找机会多与社会接触，多了解宏观经济走势和就业形势。目前，我国各用人单位在招聘的时候，在对应聘人员学历要求的同时，更关注的是实践经验及是否取得职业资格证书，这表明市场招聘中不单纯是看学历，真正需要的是有能力的会计专业人才。同时，由于对外经济贸易的发展，在实际的会计工作中，用到英语的机会增多，所以很多企业对应聘者的外语能力也有所要求，这表明用人单位对具有会计职业资格证书及外语等级证书的高职毕业生更多青睐。5.加强高校会计专业师资队伍的建设高水平的教学经验丰富的教师队伍是保证和提高会计专业教学效果的关键所在。所以各高职院校要注意加强师资队伍建设，在要求学生不断学习的同时，教师更应该注意自身专业能力的强化。

结语

大学生的就业问题长期存在于当今社会，当前高职会计专业毕业生的就业形势，在拥有很多机遇的同时也要面对不同的挑战。面对这种严峻的形势，很多毕业生在毕业时都会出现“就业迷茫”的情况，这就需要政府、学校及学生均应做好应对工作，要立足实际，尤其是毕业生本人要在毕业前科学、理性的规划自己的职业生涯，提早确定自己未来的工作目标。各高职院校会计专业毕业生在毕业后要端正就业态度，树立“先就业、后择业”的观念，以便早日实现理想就业，实现自身的价值。

参考文献：

[1]饶培培.高职会计专业就业现状与发展研究.中国管理信息化,2015(11).

会计就业范文第3篇

关键词: 中等职业学校 会计专业 就业能力

长期以来,财会行业享有“常青树”的美誉,不少人认为学会计就能捧到“金饭碗”,一辈子饿不死,而且越老越吃香。然而近年来,随着社会经济形势的发展,中职会计专业的毕业生成了“老大难”问题,据统计,现在会计专业的对口就业率不足5%。如何提高学生的就业能力,并以此促进中职会计专业的发展,已成为当务之急。

一、中职会计专业毕业生就业率不高的原因分析

中职会计专业的毕业生为什么难就业?现我从学生家长、培养学校、用人单位三方面分析:

(一)家长方面

在很多家长看来,既然当前和今后都以经济建设为中心,自然需要大量经济类专业人才。这个想法本无可厚非,但俗话说“物以稀为贵”,如果多数家长都持这种看法,就必然产生“撞车”现象。会计专业本是好专业,但读的人太多,也会“货多不值钱”。

(二)学校方面

为了自身经济效益,盲目开设专业,社会上热什么就招什么,而不是慎重地考虑本身的培养实力,有没有配备相应的师资队伍,学生毕业有没有出路,致使毕业生质量不高,出现人才过剩现象。

(三)用人单位方面

有关专家分析,财务是单位和企业的经济命脉,而且属于保密部门,大多数企业都不愿意轻易让外人介入,而是多采用内部选拔、培训机制来选拔人才。再加上中职生学历层次低,缺乏工作经验,社会阅历少,其中有相当一部分想到规模较大、财务正规的公司和企业磨炼和积累经验,小的公司和企业又普遍对年轻的财会人员缺乏信任感,他们多半不愿花时间培养财会人员,往往需要能熟练从事各种会计核算工作,会计职业技术能力较全面,能独挡一面,最好还能帮助业主解决合理避税等现实问题的工作经验丰富、业务水平高的财会人员,所以才会出现就业难的现状。

尽管会计专业学生面临着出路不畅的严峻挑战和压力,但我们对中职学校会计专业学生的未来仍然充满信心。据有关资料表明,到2020年,普及高中阶段教育更多地依靠中等职业教育,这意味着中等职业教育仍蕴涵着巨大的发展潜力。只要采取有效措施,不断提升学生的就业能力,中职会计专业的蓬勃发展就指日可待。

二、如何提升中职会计专业学生就业能力

会计专业每况愈下的就业水平,使得“以就业促招生”的中职学校会计专业的招生数量也逐年减少。职业学校只有保证了学生的充分就业,才能真正形成以“出口”带动“进口”,以“就业”促进“招生”的良性循环。如何提升会计专业学生的就业能力,促进中职会计专业学生的顺利就业,避免会计专业萎缩?我认为应该从以下几个方面着手。

(一)优化课程设置

社会需求是职业教育发展的最大动力,为解决这一问题,学校必须在专业设置、课程内容和教学过程做好“三个对接”,一是专业设置对接市场人才需求;二是课程内容对接企业岗位工作任务;三是教学过程对接企业工作过程。在进行具体的课程设置时,应树立以能力为本位的课程观。

首先,要进行会计职业分类,制定出会计职业标准,并在对会计职业活动进行分析的基础上编制出会计专业教学计划,选择合适的教学媒体。

其次,要结合国家对会计职业的鉴定、考核体系设置相应的培训课程,使学生在毕业时能取得会计专业相关资格证书(如会计从业资格证等),为学生就业做好硬件准备。

最后,要积极建立以行业和系统合作编制校本课程的制度,吸收企业家、专业技术人员等参与课程的编制,这样有利于满足企业用工的实际需要。

(二)更新教学模式

随着职业教育教学改革的不断深入,加强实践教学,强化技能训练已成为职业教育的共识。会计是一门实践性非常强的学科,要求学生更要具备较强的理论联系实际、学以致用的能力。因此,中职学校要改革传统的专业课教学模式,加大实验和实践环节的教学力度,加强学生了解、接触和从事实际工作的意识和能力。

首先,改变传统的满堂灌教学模式。这种“填鸭式”的课堂讲授教学使学生被动地学习,缺少主动性和自觉性。要充分利用计算机网络教室、会计教学软件和多媒体课件等现代化的教学手段,通过文字、声音、图像相结合的演示教学方式增强直观效应,活跃课堂气氛,提高教学效果。

其次,广泛开展交互探讨教学方式。可以采用案例教学法,突出实践性教学。即通过剖析会计案例,让学生把所学理论知识运用于会计和理财实践活动中,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而取得最佳效果。给学生在课堂上动口、动脑、动手的机会,充分调动学生学习积极性,发挥学生主体地位,让学生变被动学习为主动学习。

最后,建造优质会计模拟实验室。给学生创建一个良好的会计模拟环境,使学生在具体操作中对所学理论加以验证,体验解决实践问题的乐趣;在仿真的环境中认识会计工作,掌握会计方法。学生通过模拟实习,对会计工作的全貌有了更清楚直观的了解,不仅加深了对会计工作的认识与理解,而且提高了动手能力和岗位适应能力。通过改革教学模式,突出实践性教学,学生能充分培养动手能力,提高职业技能,能够顺利就业。

(三)组建强有力的师资队伍

职业教育的效果在很大程度上取决于教师。在调查中发现,目前职业学校的教师普遍存在“三低”现象,即教师的动手能力低,获得职业技术资格证书的教师在全体教师中所占比例低,教师中曾经有过下厂实践的比例也较低,这一状况无不影响了专业教学的质量。由于教师自身动手能力不强,职业教育的能力本位原则就很难得到有效落实。所以应通过三种措施加强师资队伍建设:一是建立专业教师定期轮训制度,支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践;二是聘请生产和服务一线有经验的财务总监、会计主管来校做兼职教师;三是建立一支专职的校内职业指导师资队伍和校外实习指导教师队伍。

(四)改变传统的考核评价模式

现代企业用人标准不仅看重求知者的学历文凭和职业资格,更看重求职者的综合职业能力。就业教育就要面向社会需求,面向市场。据有关资料表明,现代管理对人才的要求有100多项指标,凭卷面考试只能考出其中的1/3,如合作能力、创新能力、方法能力、组织管理能力、获取信息能力、社会活动能力等则很难用传统的考试方法考出。这些考不出的能力,正是职业教育中最为重要的培养目标。所以如何培养和考核学生的这些“考不出”的能力,这是我们职业教育要花大力气进行改革探索的关键所在。在新的历史条件下,职业教育不是一种精英教育,目标是培养人,而不是筛选人、淘汰人,我们要使学生通过在校的学习,获得具备生存与发展的能力。

(五)做好毕业生的就业指导

会计专业具有一定的就业弹性,很多学生并不是毕业后马上就能从事本专业工作,而是从一些与财会相关的,甚至是无关的基础工作做起,经过一段时间的工作积累,遇到机会才被安排到会计职位。因此,学校要做好学生的思想工作,使学生对职业岗位变动有良好的适应性,促进学生形成正确的自我评价,引导学生进行职业生涯设计,掌握求职的方法和技巧。

会计就业范文第4篇

［关键词］高职会计专业就业导向课程开发

［作者简介］吴慧萍（1972-），女，浙江宁波人，宁波城市职业技术学院会计系主任，讲师，硕士，研究方向为会计教育。（浙江宁波315100）

［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）18-0136-02

当前，我国经济进入快速发展阶段，对高端技能型人才的需求迅猛发展。作为专门培养高端技能型人才的高职院校，如何加快会计人才培养模式改革，创新培养体制，开发以就业为导向的会计专业课程，提高高端技能型会计人才培养质量，具有重大的意义。

一、我国现行高职会计专业课程开发存在的问题

职业教育的课程开发，最初的模式是“学科系统导向”，然后转化为“学习理论导向”和“职业分析导向”，现在比较流行的是“工作过程导向”的模式。我国也在不断探索最适合本国的课程开发理论与方案。

然而，审视我国职业教育的课程模式的发展历程，不难发现，虽然我们也曾经借鉴过国外课程发展理论的新思想，倡导过双元制、CBE（Competence Based Education）和MES（Modules of Employable Skill）等课程方案，但是在中职和高职学校的实证研究都证实，因为学习能力组合方式与工作过程间的关系没有理清，无论是在设计课程微观的教学内容，还是在工作分析后形成的“教学分析”过程中，各个院校又重新回到了以学科为系统的老路上。审视和反思之后，不难发现我国现行课程开发模式存在以下问题：（1）很多“职业院校专用”教材，其内容的形成以普通院校教材为基础，换皮但是没有换心；（2）课时安排上往往还是以理论加实践的形式出现，没有形成“教学做”统一的教学模式；（3）专业教师缺乏企业实践经历，实践教学能力不强；（4）编制人才培养方案时，不以人才市场岗位调研和会计职业分析为基础，开发的课程与学生的学历提升、自主创业和灵活就业职业规划不相匹配，都按统一的模式和标准来培养学生，这些因素直接导致了学生在高职院校学习到的知识在工作中不能转化为职业能力，所以，表现出来的形式往往是企业找不到人，而大学生又找不到工作，也难以满足学生个性化的需求。

二、高职会计专业就业导向课程开发的基本思路

其一，课程开发与设置要与人才培养的目标定位相适应。企业对高职会计专业毕业生提出的培养要求是：既要懂会计理论又有实际的操作技能；精通国家税收的相关法律，会帮助企业税收筹划；对实际遇到的财务问题要有精准的职业判断；会财务分析，对财务项目筹划要具备交流与沟通能力；当然，还要有基本的会计职业道德和职业素养。

据此，2011年宁波城市职业技术学院会计专业重新修订人才培养方案，把人才培养目标定为：立足浙江海洋经济发展、适应市场需要为目标，加强素质教育与专业教育相结合，在校企合作、工学结合的基础上，培养顺应浙江地区经济发展，适应商务中介、现代金融和中小企业财务会计工作需要的，满足学生职业规划个体需要，分类培养，融学历提升、自主创业和灵活就业三位一体的德、智、体、美等方面全面发展的高端技能型专门人才。

其二，就业导向课程开发的基本思路。2011年3月开始，学校邀请企业会计专家对中小企业会计所涵盖的业务岗位群进行任务和职业能力分析，提炼中小企业会计岗位群所要求的基本素质、基本能力、基本规范、基本业务、基本操作等工作任务和工作要求。以财务工作任务为载体，进行就业导向课程的开发。

据分析，中小企业财务会计职业岗位群有出纳、成本会计、管理会计、财务业务会计等，会计工作先从建账开始，通过记账、算账、结账，最后报账、查账。通过制证、复核、登账完成记账。会计职业能力包括职业判断能力、职业技术能力和职业拓展能力。会计核算的每一项任务包括填制凭证、登记总账和明细账、编制报表等，因此课程内容设计应满足会计岗位工作任务的需要。把会计工作能力转化成学生学习能力，构建适应人才培养目标，以就业为导向的教、学、做一体化课程。

其三，会计专业课程设置以就业为导向。聘请行业专家和校内专职教师一起，研讨、修订和确认会计专业学生毕业后不同的就业会计岗位，从中分析出不同的工作任务，要完成这些任务，需要具备一定工作能力，把这些工作任务和工作能力按照其相关性归纳总结分别设置不同的课程，对部分核心课程进行小班化教学，对每门会计技能实务课程聘企业专家上2～4节的综合实践课。

其四，在教学条件实现方面，学院成立工商注册的“自办实体公司”——鄞州诚缘财务咨询有限公 司，注册资金10万元。公司对外开展了咨询、培训、实践教学、会计等业务工作，服务地方经济。对内服务于本学院的学生，实体公司实行“校企”双方合作，教师、学生既是学院的师生，也是公司的员工，公司的 业务由教师任会计、出纳等，并带领学生进入公司实际岗位（出纳、分类账会计、总账会计、成本会计等），是让学生“真刀真枪”干的一个会计专业实训场所。会计校内实训实现从模拟走向真实，提升校内实训基地建设的档次。

其五，在教学过程中，每一门就业导向课程都是校企合作共同开发，校企双方组成教学团队和科研团队，共同设计课程教学体系内容，制定课程标准；共同主编并出版教材。在教学过程中，企业、行业专家始终对课程教学进行指导，在刚上课时，行业专家会对这门课程进行纲领性的介绍，并且说明本课程在实际工作中的地位和作用，学生通过这门课程需要学到哪些知识、能力和素质，如何考核该课程等信息。在课程快结束时，行业专家同学校教师一起，对每个学生的学习结果进行检验考核，一起评定学生的成绩。

三、典型工作能力领域转化为学习能力领域并设置课程（如图所示）四、会计专业就业导向核心课程的主要内容、关键能力及专业素养分析（如表所示）

在此基础上，修订并完善人才培养方案，制定出专业教学标准和课程开发标准的实施方案，使融理论知识与职业岗位于一体的就业导向课程体系的实施得到充分的保证。

［参考文献］

［1］石伟平，徐国庆.职业教育课程开发技术（第1版）［M］.上海：上海教育出版，2006.

会计就业范文第5篇

一、会计专业学生择业特点

（一）普遍要求专业对口或者相关专业。

从历年会计专业学生的就业情况我们也可以清楚的看到这一点，会计专业的学生在就业时的第一要件是，专业必须对口。这是因为会计专业的本身特点决定的，会计专业技能的提升与时间的长短成正比。所以，大多数学生认为认为毕业后必须从事会计相关工作，这样才不至于专业丢失，否则这么多年的学习就业无用功了。

（二）要有一定发展空间。

会计专业学生的就业观普遍趋于理性，就业单位是否能提供广阔的发展空间，也成为学生就业关口的主要考核指标之一，所以在选择就业单位时普遍过于挑剔。

二、高职院校会计专业学生就业的优劣分析

“经济越发展，会计越重要”，随着社会经济的高速发展。

会计行业已经开始和其它的专业慢慢融合从而产生了很多新职业，这也为以后会计人员的发展提供了更多的选择机会。会计作为一种语言，正在受人们广泛追捧。现阶段，由于就业压力的存在，学生的就业观念正在悄悄的发生着变化，会计专业学生的就业环境也悄悄发生着改变。

（一）会计专业学生就业的优势分析

任何一个单位，只要存在经济活动，就需要会计工作。所以，会计专业就业对象十分广泛，不仅可在这些单位从事财会工作，还可从事审计实务工作、咨询服务工作，也可经进一步培养，从事相关的科学研究和教学工作；会计工作还是一个经得起时间考验的职业，从业时间越长，在本行业就越具有竞争力。若取得领跑会计职业市场的四大证书之一――注册会计师资格证，优势更是明显，薪水高，地位高，等等。一旦拥有CPA证书，既可以在会计师事务所从事审计工作，也可在证券公司、财务公司、投资公司、咨询公司从事相关工作；会计工作甚至可以扩大交友面，让我们获得宝贵的人脉资源。

（二）会计专业学生就业的劣势分析

由于会计职位的特殊性，以及会计最几年炙热的原因。会计专业学生就业难度加大，学生就业劣势更加明显。会计专业的毕业生缺乏工作经验，而会计岗位的需求却要求工作的年限和经历。会计类毕业生技术知识和实践应用能力相对较弱，需要进行岗前专业技术培训。因此，会计类专业的毕业生就业情况就形成了一个怪圈：“毕业生因没有工作经验而找不到工作――没有工作就没有工作经验”；社会上各种短期培训班的加剧，给高职院校的学生就业增加了一定的难度；会计专业社会需求的变化，招聘单位对会计类毕业生的要求不断提高，把会计专业的学生推向精尖化的发展趋势。等等。

三、对会计类学生就业质量提升的几点建议

因为学生个体差异，影响学生就业质量的因素很多，下图结果显示，是我们2013针对毕业生的一项调查，调查结果显示，影响会计专业学生就业的主要因素有1、毕业生基数大。2、专业技能弱。3、毕业生就业观念等方面。

随着“会计热”的到来，会计专业学生每年的招生数量急剧上升，但会计职位的用人的特殊性存在，摆在会计人面前的就业问题凸显出来，那么结合调查结果和会计职位的需求现状，针对提升高职院校学生的就业质量问题提出以下建议。

（一）加强会计专业学生的职业生涯规划的教育。

会计专业的就业情况有自己独特的特色，从学校迈向社会以后，会有一个灰色期，或者是过度期。《大学生职业生涯规划》课以职业生涯规划为核心，以“关注职业发展，加快个人成长，培育综合素质，提升就业竞争力”为目标，该课程开放能够提高大学生的素质和市场竞争能力，帮助大学生明确努力目标，制定学习计划合理抉择，然后通过努力使自己各阶段的目标变为现实。该课程的开放，能够让学生提前关注并了解会计专业的就业特色，更能加大学生应对毕业后过度期的恐惧，帮助学生顺利度过。

（二）提升学生就业竞争力。

会计专业技能的提高是增强学生就业竞争能力的首要条件。这就要求加强会计专业学生实践教学活动，提高学生实践能力。根据市场及单位的特点进行专业素质培养，使学生得到实习机会，在实习过程中增强工作经验。也要鼓励学生参加会计证和会计资格证书的考试，为学生的就业之路增添一块敲门砖。另外，除了专业水平的提高，还要加强在工作中团队合作沟通能力。

（三）开设学生就业社团，为大学生提供就业信息及心理咨询。

为了引导更多大学生关注就业，关注职业发展，学校要组建学生就业社团开展各类职业拓展活动，帮助在校大学生更多的了解用人单位对人才的需求，从而“对症下药”实现“认识，发展，实现自我”的目的。并且加大学生就业心理方面的问题，提供机会和场合让大家分享就业中的各种状况，排除因此产生的心理问题，用健康的心理去应对就业中出现的各种状况。

（四）尽量多掌握一些其他技能。

会计专业学生的就业普遍集中在很多中小国内企业特别是民营企业，对于会计岗位只是“帐房先生”，而不是具有财务管理和分析能力的专业人才，而且，此类公司大都财务监督和控制体系相当简陋。所以，只有提升自己综合实力，比如，英语的水平提高，或者能通过CBRA或ACCA考试的几门课程，也能增加一些砝码。这样的话，就业的范围和质量就会有所提升。

（五）加强创业意识教育。

当前国家的就业政策是，鼓励大学生创业来带动就业。那么培养学生创业意识就尤为重要，可以通过自主创业成功的先进典型案例分享，增强学生的自主创业信心和勇气。通过开设相关创业课程，来提高学生自主创业的意识和能力。

【参考文献】

[1] 许炉炉. 会计类专业大学生就业情况分析及对策.现代企业文化.2010.（20）.