续写稻草人

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇续写稻草人范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

续写稻草人范文第1篇

稻草人看见田里四处都是肉虫，它们把一大片一大片的稻子吃了，田里的稻子几乎被肉虫吃光，稻草人很痛心，想到主人的努力又白费了，禁不住低头哭了。

两天后，老妇人又到田里来了，她看见稻子的变化，感到很吃惊，紧接着她抱着头，呜呜地哭了。稻草人见了，心里如刀割一样。好一阵子后，老妇人才慢慢停止哭泣，抬起头来看看稻草人。稻草人现在看起来弱不禁风似的。老妇人长叹一声，走过去拍拍稻草人的肩膀，伤心地说：“现在什么都没了，唉！”稻草人发现，在他面前还有一点点绿色稻叶，他为了安慰主人，把扇子朝那片绿色稻叶的方向摆了一下，主人向后一看，还真是！虽然少，但对于认为一切都完了的老妇人已是莫大的安慰了。老妇人深情地望了一下稻草人，就慢慢回去了。

稻草人心里很不是滋味，他很自责自己不能为主人分担痛苦。稻草人整日祈求上天，给他的主人一个强壮的身体，让主人的稻田丰收起来。然而现实是残酷的，既没有神仙降临，主人的身体也没有好起来。直到稻草人想得脑发晕了，他才放弃祈祷的念头。

续写稻草人范文第2篇

他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。一阵风刮来，让在地上被虫子咬坏的烂叶沙沙作响，稻草人心中又想起了这些“害人精”要是大了，在田地里产子，一块一块的就蔓延所有的良田，他眼前出现了一排凄苦的情景。他心中叹了一口气，真是要了这穷苦人家的命啊！他心中绝望无比，但又力不从心，帮不上忙，他努力把自己在土中的“脚”向上拉，迫切的想去告诉人们，他知道，人一定有办法！

可，土坚实的很，一个瘦弱的稻草人又有什么力量呢？

突然，他看到一个颤颤的人影走到田边，他可以想象出主人心碎的感觉，老妇人只有一双近乎看不到的眼睛，模糊的看着自己的田，一段朽木般的手抚摸着烂叶儿，脸上涌出两行不由自主的浊泪……

续写稻草人范文第3篇

关键词：作文；能力；兴趣

小学生的作文教学是语文教学的重点，也是小学语文教学的难点。农村小学生最怕写作文，往往是提笔难下，寥寥几句或干脆逃避，久而久之，就越写越难。作文是学生语文综合素质的全面反映，是听、说、读、写等各方面综合能力的体现，也是各级各类语文考试必不可少的试题之一。

如何提高农村小学生的写作能力？经过几年的作文教学实践，我认识到：必须循序渐进，寻找学生的写作困难，激发写作兴趣，并努力帮助学生寻找解决的途径。只有这样才能完成作文教学的要求，才能具备独立地运用文字表达思想的能力。

一、多说标准语言，培养口头表达能力

在农村，要一个小学生用普通话表达一句意思通顺、完整的话比较难，因为他们的语言环境很特别。家庭教育多为本地方言。那么，如何让学生做到时时刻刻都讲普通话。我的方法是：首先，一到学校就说普通话，不管与谁讲话，都要做到。同时在班里建立普通话监督岗。其次，同学之间交谈时，或读书时，如发现谁发音不到位就马上互相指正，直到读准确为止。第三，进行课前演讲，内容、形式不限。开始时，只要演讲者做到讲话流利、发音准确就够了。到后来就要注意感情、表情等方面。这样一来，轮到上台演讲的学生肯定十分注意自己的普通话发音，之前肯定在抓紧时间练习。久而久之，学生的口头表达能力逐步得到提高，有利于学生在写作中的准确表达。

二、创设情境

兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门、点燃灵感的火花、开拓思维的灵犀。俗话说得好“兴趣是最好的老师。”学生作文也是如此。只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究、去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，提高写作水平。譬如：让小组里每一个学生考虑一个故事良好的开头，写在一张纸上。在教师的指示下，每个学生应把自己的这张纸传给下一个同学，接下去的人就续写这个故事的第二句话，用这种方式在组内轮流，并注意留出适当的时间，让学生读了前面已写的部分后，再加上自己的句子。连续写了十到十二个句子时，要重新开始写一段，写完十至十二个句子，作文又转回到最先写作文的人手里，他将给它加上一个题目，然后把所写的故事带回家并把文章写完整。通过向别人朗诵或在公布栏上张贴的方式，与同学共享完成故事的快乐。这种故事游戏，学生很感兴趣，真可说是学中玩、玩中学，大大调动了学生的写作兴趣。

三、阅读积累

农村小学生由于课外书籍少、阅读量少，所以他们的知识面狭窄、词汇贫乏、感情不够丰富，对于作文的想象、虚构的能力还很差。所以表达不具体、不确切、不生动，如何引导学生进行语言积累？我认为让学生把阅读和摘抄相结合，就是一条有效的途径。

1.阅读

平时向学生推荐一些浅显易懂、图文并茂、情节生动，有利于身心健康发展的书籍，如《一千零一夜》《安徒生童话》《稻草人》《洋葱头历险记》《小王子》等许多作品，让他们从小养成喜欢读书的习惯，在书中曲折的情节、朴实自然的语言里找到读书的乐趣。另外，选取好的时文，在正常的教学程序中，定时抽出部分时间，开展轻松愉快的读书活动，并利用班会、晨会、课前5分钟进行。时文选择方法有以下几种：（1）老师选好让学生朗读、讨论；（2）由老师规定文体，学生寻找；（3）学生选择，学生评出好文章，但要注意的是老师对学生的选文进行必要的把关指导。

2.摘抄

苏霍姆林斯基说过：“读书笔记应作为作文教学的主要内容之一。”所以，我要求每个学生在大量阅读的前提下，都准备一本笔记本随时随地积累好词好句、优秀片段，以丰富他们的作文知识。还教给学生分类摘抄的方法，把内容分成人物、动物、事件、景物四大类，再把四大类分成若干小类。长期的实践证明，学生学语文的兴趣大增，作文水平也有了很大提高。

四、树立信心，培养成就感

“爱表现”是小学生的天性。老师可从学校、家庭、社会多方面、多渠道地为学生提供表现的机会和展示的舞台。学校里，可以通过校园佳作宣传栏、学校广播站，为学生提供佳作展示天地；班级里甚至可以搞个班刊，每次作文后，选出佳作订在一起，相互传阅，即成了一本小刊物，让学生知道，佳作离我们很近，就在身边；在家庭中，可让学生把优秀作文读给父母听；社会上可让学生投稿，学生看到自己的作文在报纸杂志上发表，这就是最大的奖励。

兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣，再加以适当的引导，学生肯定会乐学。当然，让学生乐于写作文，说起来轻松，做起来并非易事，要有耐心、恒心，不能半途而废，也不能急功近利。只要我们去循序渐进，相信教好作文并不是空话，也不是大话。当作文进入儿童的情感世界时，我们的作文教学就会成为儿童情感生活的一个组成部分，儿童的语言就在“为情而造文”的驱动下，得到了发展。