小狮子爱尔莎

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小狮子爱尔莎范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小狮子爱尔莎范文第1篇

爱尔莎把它背到了一个山洞里，这个山洞像一个大迷宫，不怕别的动物入侵。爱尔选择了一个地方，铺上一堆稻草，让小狗睡在里面，它睡外面。爱尔莎经常抓一些小动物给小狗吃，自己吃一些像豹子、狼等的中型动物。

一年过去了，爱尔莎用兽语对爱尼玻说：“爱尼玻，你已经长大了，今天下午我们去捕猎。”爱尼玻听了，一蹦三尺高。

它们俩来到一个小山坡，迎面走来一只虎视耿耿的狼，爱尼玻和爱尔莎一起向狼扑过去，打在一起。不一会儿，狼就败下阵，夹着尾巴，没命地逃了。它们继续走，看到了一群羊，抓了几只便走了。

它们生活地好吗？没人会知道的。

小狮子爱尔莎范文第2篇

爱尔莎恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看“我”，直到互相看不见为止。

爱尔莎孤独地在森林里徘徊，等着亚当森来接它。夜幕降临了，皎洁的月亮升上了蔚蓝的天空。它苦苦等了一天，寒冷使它瑟瑟发抖，饥饿让它四肢无力。“看来亚当森不会把我送回家了”它想。爱尔莎慢慢地站起，但不过一分钟就摔倒在地。它反复做了好几次，当它都快绝望的时候，奇迹出现了！它终于站起来了。它迈着沉重的步伐走向森林。

走着走着，爱尔莎发现一只正在梦中的野兔，野兔浑然不知爱尔莎的到来。爱尔莎一口咬下去，野兔便一命呜乎了。爱尔莎美美地吃了一顿，然后便倒头大睡起来。它梦见自己当上了妈妈，生下二只小狮子，它还为它们取名乔伊和亚当森，算是为了纪念自己的主人。

醒来后爱尔莎继续向前走着。“嗖嗖”几只羽箭向它射来。它吓得魂不附体，急忙向森林深处跑去，它穿过密密麻麻的丛林，跃过蜿蜒的小河……渐渐地，它跑不动了，这时它已经汗流满面。晚上，凉风呼呼地吹来，大雨倾盆。第二天一早爱尔莎不幸得了感冒。坏消息后面总有好消息跟来。一群狮子正巧路过这儿把它救了，细心呵护，经过狮医的精心照料，它恢复健康。

第二天，爱尔莎又开始了流浪。

小狮子爱尔莎范文第3篇

[关键词]小学生 阅读理解能力 学习兴趣

在小学生的语文测试中，我发现在“阅读理解”中出错的非常多，出错的原因大多在于学生没有真正理解文章的意思。因此，要提高学生的理解能力，就必须加强学生阅读能力的培养。下面就谈谈我在教学实践中的几点心得体会。

一、以好奇激起兴趣，以兴趣激起欲望

好奇是读书的内动力，兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师要努力激发学生好奇和兴趣，让他们在不知不觉中快乐地接受自己想要学习的语文知识。比如，在课堂上教师可以声情并茂，娓娓动听的讲述故事里情节，把孩子们带入了一个有趣、惊险、奇特、悬念百出的境界中，激发他们的好奇和兴趣，引起他们读书的欲望。我在上《自然之道》时，当我讲到小乌龟的命运如何时，学生已经迫不及待的把书打开了，兴趣盎然地去书中寻找答案，津津有味地读起来了，在随后的讨论中，他们情绪激昂，议论纷纷，各抒己见，他们的思维像决堤的潮水，在激烈的讨论中使他们升华了对文章的理解。

二、“授之以渔”，让学生学会阅读

光有兴趣是远远不够的，行之有效的读书方法能起到事半功倍的效果。 因此我在教学实践中采用了以下阅读方法：读、划、议、练。

1．“读”在阅读教学中占重要的位置，常言说：读书百遍其意自见，读的熟又读得有法，将会得到更佳的效果。因此引导学生排除障碍要慢读，初步理解要轻读，了解梗概要速读，体会含义要默读，走进意境要朗读。

2．“划”是在学生初步理解课文的基础上，拿起笔在书上圈点批注。首先让学生划出自己喜欢的地方，写出自己的感受，在自己疑惑的地方做出标记，这样他们在上课的过程中，既能有重点的听和说，又能很快的溶入到课堂，加深他们的理解，提高他们的认识，并为学生与作者对话提供一个宽广的平台。因此这种批划的方法能培养学生的独立思维能力，也能使学生产生兴趣。

3．“议”是学生在圈点批注的情况下，在课堂的一种讨论，在这讨论中他们各抒几见，质疑问难，使他们的认识得到了升华，完成了和作者的对话，走入文章的意境。

4．“练”要贯穿学的始终。比如，在学完《老人和鸟》这课后，我让学生根据这课的主题写一片段，他们有的写出自己对小动物的喜爱，有的写出人类和动物的友谊，有的竟然写出四川大地震后，环境的变化对大熊猫的影响……

总之，“读、划、议、练”法能使学生的阅读能力不断提高，也调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想，有助于培养学生会学习、会动脑、会说话、会写作，一举多得。

三、仔细斟酌，加深文章的理解

文章是人类智慧的化身，学生在感知文章内容的基础上，教师要引导学生品析重点词句，例如，《我们家的猫》中把“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端”和“它还会叫”作比较。先让学生反复的品读，体会两个句子的不同之处，学生从“丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端”这些词中体会出老舍对大花猫的喜爱之情，加深了对课文的理解。还有在《小狮子爱尔莎》中把“它恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们互相看不见了为止”和“它回头看我，直到看不见为止”来进行对比，通过读的语气，和“恋恋不舍、一次又一次”学生很快的说出“小狮子爱尔莎对作者的依恋之情”，细心学生很快从“互相”发现作者对小狮子难舍难分的感受。

四、对比阅读，潜移默化知识和技能

著名教育家乌申斯基说过：“对比是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”在阅读教学中对比可以使学生在学新课时联系旧课，实现学习过程的正迁移，收到开阔视野，启发思路的效果。

小狮子爱尔莎范文第4篇

1．能在通过语言文字理解课文的基础上，在理解课文思想内容的过程中，注意事物的联系，初步学习科学的思想方法，提高理解课文的能力和认识事物的能力。

2．能在“注意事物的联系”的训练过程中，巩固弄懂自然段的意思，给课文分段、归纳段落大意、抓住课文的主要内容、从内容中体会思想、概括中心思想、朗读默读与自学能力，使学生更好地理解课文内容，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

［训练要领］第七册安排读的三个重点训练项目是：抓住课文的主要内容、从内容中体会思想、练习概括中心思想，第八册安排读的三个重点训练项目是：注意事物的联系、理清课文的条理、分清课文的主次。“注意事物的联系”正是从第七册向第八册“深入”进行篇的训练的有机整体中的一个重要衔接点。同时，从第八册的三次侧重指导读的重点训练项目看，“注意事物的联系”又是后两个训练重点的基础。

因为从某个意义上说，“课文的条理”、“课文的主次”正是事物间联系的反映。“注意事物的联系”，这个重点训练项目是第七册篇的训练的继续和深入，又是第八册后面几项训练的准备和基矗据此，在第八册第一、二组的教学中，必须结合这一训练重点，做好复习巩固和打基础的工作。比如，第一组教材没有安排重点训练项目，教学中要紧扣课文要求，有意识地复习巩固第七册进行过的一些训练项目，提高学生理解课文的能力。《燕子》一课，可抓住课后“思考·练习”第2、3题，巩固和提高学生通过语言文字理解课文的能力。《海上日出》一课，可抓住课后第2、3题，巩固和提高学生从内容中体会思想感情的能力。《白杨》一课，可巩固和提高概括中心思想的能力。进行“基础训练1”“阅读”一题的训练，则可以让学生较独立地锻炼自己抓住课文主要内容，从内容中体会思想以及概括中心思想的能力。

教学讲读课文《蛇与庄稼》，可在理解自然段意思的训练过程中，引导学生注意事物的联系，更好地理解课文。比如，为了理解蛇为什么能使庄稼获得丰收，就要进一步分析第四层几句话的意思：第六、七句先写洪水淹死了蛇，田鼠繁殖得又快又多，糟蹋庄稼，庄稼欠收；第八句再写放了蛇，蛇大量捕食田鼠，田鼠少了，对庄稼的危害就小了。这就清楚地写出了蛇、田鼠与庄稼的关系。这样把用分层的方法理解自然段意思的训练与“分清事物的联系”的训练结合起来进行，就能让学生更好地理解课文的内容。

讲读课文《跳水》的故事是在事物的联系和变化中发展的。故事发生在一条船上，船上有水手、孩子、船长和猴子，他（它）们都活动在船上，必然有种种联系。其中，人与猴子的联系是最主要的联系。而且水手与猴子，猴子与孩子，水手与孩子，船长、孩子与水手之间联系的变化和发展，推动着故事发展的全过程。教学中，把《跳水》这个故事的发生、发展和结果，同人物之间的联系与变化有机地配合好，就能更好地理解课文的内容。阅读课文《威尼斯的小艇》着重写了小艇的特点和它在水城中的作用，揭示了小艇与水城的关系，表现了世界著名的水上城市威尼斯的美丽和独特的风情。教学中，可把抓住课文主要内容、概括中心思想的训练与注意事物联系的训练结合起来进行。首先，可引导学生用归并自然段的方法把课文分成四段，并掌握各段段意；然后，让学生归纳出全课的主要内容；再练习概括中心思想。在训练过程中，要引导学生注意事物（特别是小艇与水城）的联系。

在进行“基础训练2”中的“阅读”练习时，要引导学生较独立地阅读《小狮子爱尔莎》一文，在掌握小狮子爱尔莎成长过程的同时，知道课文中人与动物的联系与变化，人在驯养狮子的过程中产生了感情，从而既锻炼自己的阅读能力，又锻炼自己“注意事物的联系”的能力。从上面的叙述可以看出，根据课文类型引导学生注意事物的联系时，必须特别注意两点：第一，“注意事物的联系”的训练，必须在通过语言文字理解课文的基础上，在理解课文思想内容的过程中结合进行。第二，要根据不同类型课文的特点，由扶到放地培养学生“注意事物的联系”的能力。

普通联系和永恒发展是物质世界的总特征。联系和发展的观点是唯物辩证法的基本原则、根本观点。进行“注意事物的联系”这一项目的训练，只要求根据课文的内容适当渗透，向学生进行辩证唯物主义思想的启蒙教育，绝不能过多地讲理论，更不能硬搬“联系的普遍性”、“客观性”、“多样性”之类的名词术语。

一定要掌握分寸。在这方面，要注意两点：

1．要钻研“思考·练习”，掌握训练的要求、内容和方法。

《蛇与庄稼》的第1题要求回答的三个小题，既提示了训练要求，既要结合课文内容，初步知道事物之间都是有联系的，并启发人们研究这种联系，掌握它们的规律，以便把事情做得更合自己的意愿；又提示了训练内容，即认识简单联系与复杂联系；还提示了训练方法，即从课文段与段、层与层、句与句之间的关系上去分析，就能达到训练要求。

小狮子爱尔莎范文第5篇

對于黄扬来说，她只能用鼻尖来圆自己的写作梦了，因为她是徐动型脑瘫患者，双手不受控制，无法站立，基本上属于生活不能自理的人。就有人会问：“既然黄扬生活不能自理，恐怕连上学都不可能吧，那么，她又是如何学会了写字？”是的，黄扬学识字确实与众不同，经历了其他孩子难以想象的艰辛。

黄扬出生时就患了徐动型脑瘫，父母也没有指望她能够去上学，是她单靠一本新华字典和一张拼音汉字表学会了一个又一个的汉字。弟弟妹妹留在家里的课本，她觉得就是宝贝，为了学好每篇课文，里面的每一个字，她都要读上几十遍。她学会的第一首诗叫《山行》；除了读课文，她还缠着弟弟妹妹给她讲故事，至今还清楚地记得“小狮子爱尔莎”。后来，那本新华字典被她翻烂了，她也记下了不少故事，像种子一样留在心里面。

那么，黄扬又是怎么用鼻尖写作的？

这个说来话长。

黄扬的父亲后来外出打工，妹妹也上班了，只有母亲一个人在家照顾她，母亲也不是时时刻刻待在她身边，而是要常常留黄扬一个人在家里。一个人待在家里的时间总是很难熬。黄扬总是那么迫切地期待母亲赶快回来，即使彼此不说话，看到母亲的身影，心里也是快乐满足的。偶然一次，她低头去看手机上的时间，猜母亲几分钟后会回家，没想到鼻尖触碰到手机键盘，竟然打出了几个字。她兴奋异常，开始尝试用鼻尖触摸手机键盘练习打字。有几次，她把用鼻尖打出的字编好，发给手机中几个自己并不熟悉的号码，还希望對方“打分”，却总是等不到對方的回复。

再后来，黄扬有了可以上网的手机，妹妹教她开通“博客”和“微博”。没想到这给她的生活打开了一扇奇异的窗口，她的人生开始有了一束神奇的光芒。她的第一条“微博”是这样写的：“成功是失败的影子，如果你勇敢地选择面對，从镜子中看到的，将会是最出色的自己。”“微博”一发出去，黄扬长出一口气。感到自己变轻盈了，内心里有一种力量滋生出来，她渴望在光明中飞翔。她说她要写作，她要在写作的梦想中获得新生！

2011年4月6日，这是黄扬终生难忘的一个日子——这一天，她正式开始写作。

实际上，黄扬心中的写作并不是简单地等同于编写“微博”，她對自己的要求是让人惊叹的。刚开始，她参加了一个“微小说大赛”，每天都要把写好的内容编成手机短信发出去，最初只有一条，随后越写越有劲头，一条也就变成了15条，而且每一条都要写到100多个字。

對于一个只能用鼻尖触摸手机屏幕来写作的人来说，每写出一条手机短信就够艰苦的了，同时还要不停抬头看看是否有错，而黄扬写出的已经不是当初要参赛的“微小说”了，而是一部长篇小说《阴谋》，其中的漫长而巨大的考验就更加让人惊叹了。有人给黄扬做过统计，她每天用鼻尖写作的动作要持续10个小时，每一组动作要耗费将近20秒的时间。时间还不是最大的问题，在手机屏幕上用鼻尖持续不断地写出字，才是最折磨人的。由于手机不能固定，黄扬就只能用下颌来调整手机的位置，打字时总要弯腰勾头，前胸也离不开桌子，时间一长，胸口会疼，颈椎也会疼，身体的其他部位也会时不时地撞到桌子上，导致她的身体不是这里青一块，就是那里紫一块，在大冬天，她也会疼痛和劳累得满头大汗。

在黄扬用鼻尖写作《阴谋》的过程中，很多网友给了她鼓励和支持。这让黄扬感到无比温暖和幸福，这让她相信自己在“微博”里也有“兄弟姐妹”。每天晚间10点，她结束自己的写作，然后开始用鼻尖触摸手机屏幕给她的“兄弟姐妹”回信。她说：“虽然我打一个字很难，但我不能辜负别人的好心。”

2012年3月，黄扬一共发了2600条“微博”，长篇小说《阴谋》终于完成。今年1月，她的姨妈帮她把《阴谋》打印出来，竟然有30多万字，一个徐动型患者真的用鼻尖创造了奇迹！

据她的妹妹说，黄扬的鼻尖已经被她写塌了很多，可是她毫不在意，当拿到《阴谋》的打印稿，她深情地将鼻子埋到纸张里，鼻尖都挨到字了，深深地吸一口气，然后喜悦而幸福地感叹：“嗯，好香啊！”