家庭教育规划

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家庭教育规划范文第1篇

夏先生，34岁，月收入1.4万元，年终奖5万元，月生活支出5000元；夏太太，33岁，月收入9000元，年终奖2万元，月生活支出3500元；孩子3岁，月生活支出2500元。家庭每年用于旅游、赡养父母及其他费用共计2万元。除社保外，夏先生和夏太太分别购买了保额20万元和10万元的商业保险，每年分别交纳保费6000元和3500元。目前，家庭拥有自有住房1套，市值250万元，余106万元贷款未偿还，每月还贷6900元，房贷由夏先生承担。家庭中的现金和活期存款共计8.5万元，定期存款10万元，夏先生每月为孩子定投基金1000元，账户市值共计2万元。夏先生计划在孩子出国留学前为其筹备100万元教育金。

从表1来看，夏先生家庭负债占资产的比重为39.19%，家庭财务较安全，风险评级为中等风险，但仍需采用一定措施保证家庭财务的安全。夏先生家庭处于成长期，最大开支是保健医疗费、教育和智力开发费用，此阶段家庭财务的压力较大。

从家庭收入构成可以看出，男方是主要的家庭经济支柱。家庭的月总支出为1.89万元，其中，日常生活支出为1.1万元，占比58.2%；月房贷还款支出为0.69万元，占比36.51%。日常支出占月收入比重为47.83%，低于50%，表明家庭控制开支的能力较强，具有一定的储蓄能力。月房贷还款占月收入的比重为30%，低于40%。家庭财务风险较低，处于较为安全的水平。夏先生的家庭每年可结余10.17万元，留存比例为29.39%，家庭的储蓄能力较强。

家庭理财规划

可按照应急准备、长期保障、子女教育、退休养老这4个基本规划的顺序对家庭财务进行梳理。

应急规划

夏先生家庭目前月房贷还款额较高，因此应按6个月来准备应急资金，共计需10.74万元。活期存款共计8.5万元，还需增加2万元左右的应急准备金。其中，1.8万元左右以活期存款方式保留，余下资金可用于购买货币基金。

长期保障

夏先生的年收入为21.8万元，已购买20万元保额的商业保险。由于房贷由夏先生一人负担，如果要保障未来5年的收入及考虑意外情况下收入中断引起的房贷偿还风险，则保险缺口为195万元。目前夏先生的保费支出占年收入的比重为2.75%，按保费占收入10%～15%测算，每年可增加15800～26700元的保费支出。夏太太的年收入为12.8万元，购买的10万元商业保险仅能覆盖意外情况出现后1年的收入。如果要保障5年的收入，保额缺口为54万元，每年需增加9300～15700元的保费支出。

子女教育规划

夏先生夫妇的孩子3岁，计划在其18岁前储备100万元的教育金。假设投资年收益为7%，通胀率为

3%，则每月需要定投4915元。

养老规划

目前，夏先生夫妇二人生活费用为8500元，距离夏太太退休还有22年，距离夏先生退休还有26年。由于夏太太的退休时间更早，因此按照夏太太的退休时间来测算夫妻二人的退休费用。假设通胀率为3%，至夏太太退休时，夫妇二人每月的生活费用为16287元，需要筹备的养老金总额为488万元。如果其中的50%可以由社保满足，另外50%自行筹备，则夏先生家庭每月需要定投3911元。

基本规划完成后的收入支出情况

从表3来看，完成上述基本规划后，夏先生家庭的月结余为-0.20元，年结余为-2.55万元，留存比例为-7.37%，表明家庭的财务资源无法支持上述规划。

对规划的调整

重新检视上述规划后，根据实际情况，建议夏先生将规划中的保险年支出从5.19万元暂时缩减为2.5万元，缩减的这部分资金用于满足定投月支出。

家庭理财实施策略

第一，对夏先生家庭来说，需准备10.7万元的应急准备金，目前活期存款仅有8.5万元，需增额外

加2万元。其中，1.8万元以活期存款形式保留，余下资金可购买货币基金。

第二，由于家庭的房贷负担较重，夫妻二人的长期保障缺口较大，目前每年还可追加15500元的保费支出用于增加保障。由于夏先生是家庭的主要经济支柱且承担了全部房贷，建议优先增加夏先生的保障。

第三，每月可定投基金4915元作为孩子的教育基金。

家庭教育规划范文第2篇

关键词： 家庭教育 大学生职业生涯规划 影响机制

职业生涯规划是大学生成长成才的一个重要人生课题，家庭教育是影响大学生职业规划的重要因素。随着社会的发展，家庭教育对大学生的职业生涯规划的参与度不断提高，不同的家庭教育方式对大学生的职业生涯产生不同的影响。研究家庭教育与大学生职业生涯规划的关系、家庭教育对大学生职业生涯规划的影响机制及正确引导家庭教育，对大学生职业生涯规划尤为重要。

一、家庭教育对大学生职业生涯规划影响的调查分析

笔者在河池学院、百色学院、贺州学院、梧州学院、钦州学院五所地方本科院校发放了400份调查问卷，回收问卷400份，回收率100%，其中有效问卷388份，有效回收率为97%。被调查的大学生中，女大学生占37.8%，男大学生占62.2%，80%的对象来自农村，大学生父母职业为农民的占80%。笔者根据调查问卷反映的实际情况，认真分析问卷中几个突出的调查结果。

（一）家庭教育与大学生专业类别选择。

在专业类别选择方面，87%的女大学生选择了师范类的专业。笔者分析女大学生高比例选择师范类专业的原因可能是：被调查者大多来自农村家庭，在农村家庭教育看来，女大学生有一份稳定的工作是最先考虑因素。师范类专业从事的职业大部分是教育行业，教育行业相对比较轻松、稳定，竞争压力也没公司企业大，对女大学生的生理和心理及家庭组建等比较有利（从现实可以看到在教育行业当中，女性教育工作者占的比例是相对高于男性教育工作者）。和女大学生相反的是，70%的男大学生选择非师范类专业，基于以上专业选择的反差，笔者分析其原因可能是，在我国家庭教育传统观念中，男生承担家庭和社会的重大责任，非师范类的专业对于男大学生的职业选择来说相对比较多，对实施抱负有比较宽广的平台。基于社会现实，非师范类专业的社会需求对男大学生的需求量相对比较多，社会就业比较宽广。

（二）家庭成员受教育的层次与大学生专业选择意见。

在所读专业主要是谁的意见时，由自己选择专业的，男大学生占63%，女大学生占37%。从这个专业的选择意见进行分析，农村家庭成员的受教育层次较低，整体素质不高和对相关专业情况不了解，给不了大学生关于专业选择方面太多的意见和建议，因此在选择专业选择方面，大部分是大学生自己做选择和决定。家住城镇的20%被调查者在选择专业时，所读的专业主要体现父母的意见。城镇家庭成员受教育的层次较高，家长对职业的认识较深，对指导大学生未来职业发展的作用更大。

（三）家庭教育与大学生职业价值观的形成。

在家庭教育对大学生的职业价值取向影响程度的调查时，76%的被调查者认为自己的职业价值观念的形成与家庭教育有很大的关系，40.4%的被调查者认为自己的职业价值观的影响来自父母和亲戚。家庭教育对大学生的影响是长期的，因而对一个人的世界观、价值观、人生观的影响是有深刻意义的。家庭教育通过言传身教和家庭成员对大学生谈论自己的工作或工作体验，潜移默化地影响大学生的职业价值取向。家庭成员的职业体验和人生经验，直接影响大学生成为怎样的人，怎样规划职业生涯，如何融入职场，走进社会。在生活中，家庭成员是大学生最信赖的人，他们不仅是大学生职业生涯规划的最大影响者和指导者，而且父母有可能成为大学生职业生涯规划的一部分。在对这个问题进行调查时，70%的被调查者选择把父母规划在自己的职业生涯中，也许就是基于这种考虑，某些被调查者选择出生地为工作的最理想的地点。

（四）家庭教育对大学生职业能力的培养。

调查发现，大多家庭教育都很注重对大学生的各种能力的培养，其中工作能力和沟通能力占的比例最大。工作能力是大学生职业生涯最坚硬的敲门砖，注重对工作能力的培养可以增加大学生的竞争力，增强大学生的就业自信心。沟通能力是建立良好人际关系的前提，良好的沟通能力有利于团队协作，有利于工作的顺利进行，良好的沟通能力是职业进行的一个重要影响因素。家庭教育对大学生各种能力的培养可以让大学生更好地进行职业生涯规划，面对激烈的竞争也具备更大的竞争优势，增强职业生涯规划的信心和能力。

二、家庭教育对大学生职业生涯规划的影响作用巨大

随着社会竞争的日益加剧，社会对优质教育的呼唤，教育的发展方式仅仅依靠学校的单一教育是不可取的。家庭教育有许多育人上的问题要承担和解决，家庭教育在大学生的教育系统中担当非常重要的角色。家庭教育的职业意识、职业价值取向等各项内容都影响大学生的职业生涯规划。

（一）家庭教育是大学生职业意识形成的根基。

家庭是大学生成长的第一站，家庭教育深深影响每个人。直接教育和间接教育是家庭教育的主要方式，家庭成员通过各种方式对子女实施直接的教育和训练，同时家庭范围、家庭环境、父母的言行举止会潜移默化地影响子女的成长。大学生的职业意识起源于家庭成员的直接教育和间接教育，家庭成员的职业理想、职业道德、价值观等是大学生模仿的内容。职业生涯规划不仅是每个人的人生大事，更是大学生的一个重要转折点。家长如何帮助大学生做好职业生涯规划，是家长应担负起的重要的责任和任务。

（二）家庭教育是完善大学生职业规划的重要环节。

家庭教育对大学生的职业生涯规划的影响非常重要，家庭成员从事的职业会对大学生的职业生涯规划有启发和动力。大学生通过观察家庭成员的职业角色，了解职业和职场，体验职场生活。大学生的职业选择往往首先征求家庭成员，家庭成员会根据自己的职业经验进行相关的讲解。大学生在职业生涯规划的过程中直接受到家庭成员从事职业和职业思想的影响，家庭成员对不同职业的理解、体验和期望等帮助大学生进行职业生涯规划。家庭成员的职业梦想，会在家庭教育中渗透给子女，尤其是家庭成员职业梦想没有实现的时候，更期望子女帮助实现。家庭教育的氛围不同，也会直接影响大学生的职业生涯规划目标，如果家庭教育鼓励大学生更多地参与人际交往，大学生会倾向于选择与人际关系密切的职业；如果家庭教育是一种封闭式，大学生会倾向于选择与较少人际交往的职业。

（三）家庭教育必须有效指导大学生的职业生涯规划。

家庭教育对大学生职业生涯规划的指导，要帮助大学生端正择业思想，确立适合个人特点的职业目标，并为此做好各方面的准备。有些家庭教育忽视大学生的心理因素、生活环境及其他因素对职业选择方面的作用，造成家长容易根据个人的价值观，强制大学生早期职业定向，或将自己的择业意志强加于大学生的现象，给大学生的职业生涯规划产生负面影响。家庭教育在大学生职业生涯规划中要扮好“指导者”的角色，根据家庭早期教育经验、大学生的性格特点、大学生各方面的优势，全面帮助大学生分析自身条件和职业关系，为大学生当好选择职业的参谋。

三、正确引导家庭教育对大学生职业生涯进行有效规划的途径

家庭教育、学校教育在大学生职业生涯规划中的重要作用已经得到社会和家庭的认可，学校教育采取大量的有效措施，取得的成效也很大。然而，家庭教育的作用被忽视，导致职业生涯规划对大学生成长成才的引领作用不能有效发挥。家庭教育与学校教育的联动，是开展大学生职业生涯规划的关键。

（一）在家庭教育中融入职业生涯规划教育，增加家庭成员的职业生涯规划知识。

家庭教育应该承担大学生进行职业生涯规划重要的责任，家庭成员应该充分认识家庭教育在大学生的职业生涯规划中担当着不可或缺的重要角色，是职业生涯辅导的主要指导者和辅助者，应该发挥家庭教育在职业生涯规划中的主力军作用。家庭教育中不仅要重视对大学生的智育等能力的教育，更要重视对大学生职业生涯规划的启蒙教育，帮助大学生树立早期职业意识，引导大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，并正确认识自己，拟定初步的职业方向。家庭教育对大学生职业生涯规划有引导作用，首先自身必须对职业生涯规划有比较高层次的认识和理解。在此基础上，父母作为家庭教育的主要承担者，必须努力提高家庭成员的职业生涯规划的专业知识，发挥家庭教育对大学生职业生涯规划的引导作用。

（二）家庭教育中的职业生涯规划引导要有针对性。

家庭教育对大学生职业生涯规划引导要有针对性，目标不明确会弱化家庭对大学生职业生涯规划的教育效果。家庭教育对大学生的职业生涯规划的引导，必须了解大学生的理想，了解大学生的个性心理，因材施教，从而有的放矢；同时，家庭教育对大学生职业生涯规划的引导要参考大学生的合理要求，针对大学生的特点，从大学生的实际情况出发，针对大学生在职业生涯规划中出现的问题，目标明确地予以引导，加以解决。家庭教育对大学生职业生涯规划有引导作用，应该根据大学生职业生涯规划的不同时期、不同问题进行专门的、有目的的、有针对性的引导。大学生在不同时期有不同的职业生涯规划，家庭教育应注重对大学生职业生涯规划的针对性。

（三）家庭中的职业生涯规划引导要根据社会实际需求。

大学生进行职业生涯规划是为了更好地就业，但是如果大学生的职业生涯规划脱离社会的实际需求，大学生的职业生涯规划就没有意义可言。家庭教育对大学生职业生涯规划的引导不仅要从大学生的特点出发，还要符合社会的实际需求，从社会的现实环境出发。对于社会上的热门专业、高薪行业，家庭教育要谨慎分析其中的利害关系，热门、高薪不一定好就业，一味扎堆热门、高薪行业，将造成社会供需比例失衡，不利于大学生职业生涯规划的顺利进行。家庭教育要对社会需求有比较透彻的理解，提高社会需求的分析能力，根据社会的现实情况，实事求是地对大学生进行职业生涯规划引导。

（四）家庭中的职业生涯规划引导要循序渐进。

家庭教育对大学生职业生涯规划的引导是一项长期的、连续性的工作和任务，不是一朝一夕就可以促成的，可见对大学生的职业生涯教育必须是一个持之以恒的过程。大学生在职业生涯规划过程中，因年龄、智商、环境等不同，大学生的认知水平会有不同的差异，这就要求家庭教育对大学生职业生涯规划引导过程中要注意家庭教育的循序渐进。家庭成员一要通过家庭教育帮助大学生树立成功就业的自信心，保持良好的心态，积极面对职业生涯规划中的困难和挑战；二要善于发现大学生的优点和特长，引导其扬长避短，趋利避害，坚持“行行出状元”的择业观，职业是社会化大生产精细分工的产物，并无贵贱之分。对于大学生的职业选择，只要适合其，有利于其发挥自身优势，都应该给予坚持和鼓励；三要帮助大学生树立“活到老学到老”的终身学习观，社会不断发展，大学生也应该与时俱进，才能获得不断的进步和提升。

（五）家庭中的职业生涯规划引导要注重情商的培养。

能力因素是大学生正确择业、成功就业最基本最直接的因素。大学生在职业生涯规划时除了要具备过硬的专业能力之外，还要培养环境适应能力、人际交往能力、团结协作能力和组织管理能力等情商方面的培养。家庭教育要注重情商教育，让大学生不仅认识自己的情绪，还管理自己的情绪。如果一个人缺乏对情绪的自我管理，情绪低落而不能自拔，则不仅会影响身心健康，而且不能直面人生的种种挑战。只有加强对大学生的情商教育，才能为大学生职业生涯规划打下坚实的心理基础，才能应付现代社会的各种复杂的人际关系和在职场上的各种压力和挑战，才能更好地完成职业生涯规划。

（六）家庭中的职业生涯规划引导要重视职业道德的培养。

随着现代社会分工的发展和专业程度的提高，整个社会对从业人员的职业道德的要求越来越高。家庭教育要重视职业道德的培养，加强对大学生职业生涯规划的职业道德建设。大学生是祖国的未来，社会主义事业的接班人，家庭教育要加强大学生职业道德建设，这有利于提高大学生的整体素质，充分展现大学生的精神风貌和道德情操。良好的职业道德不是自然形成的，需要一个过程，只有不断地对大学生进行教育、引导和培养，帮助大学生不断改变旧的、腐朽的思想和观念，才能使大学生树立全新的、符合社会主义社会发展的职业道德。

参考文献：

[1]李天燕.家庭教育学[M].1版.上海：复旦大学出版社，2007.4.

[2]汪伯英，皇甫鸿昌.家庭教育新趋势和对策[M].1版.山东：山东教育出版社，2001.

[3]洪明.儿童职业意识启蒙探析[J].北京中国职业技术教育，2011年第18期.

[4]姚朝华.家庭教育对大学生职业生涯规划的影响[J].文教资料，2006年，9月号上旬刊.

家庭教育规划范文第3篇

【关键词】德育教育 困境 对策

一、当前我国小学德育教育面临的困境分析

1.德育教育观念陈旧，学生主体地位得不到充分重视

德育工作一直是学校工作的重要内容之一，在国家教育部门的重视和支持下，学校德育工作取得了一定的成效。但我国德育教育的整体现状不理想，教育观念落后、教育方式简单，学生的主体地位得不到足够的重视。在传统教育思想的束缚下，学生都是被动接受德育实践活动，是被管束的对象；教师总是习惯将道德知识、行为规范强压给学生，或是照搬别人的做法，缺乏创造性、针对性，缺乏真情实感，无法触及学生丰富多彩而又异常敏感的心灵世界，从而忽视了学生的主体地位，使学生不能充分发挥自我批评、自主教育的主动性和积极性。

2.德育教育内容单一，缺少针对性

在德育教育中，既要让学生看到美好的一面，也要让学生知道丑恶的一面，要让学生学会选择。我们所应用的德育教材列举的都是好人好事，宣传的都是真、善、美，很少甚至是没有涉及生活的一些不道德的行为。学校德育为学生所展示的生活世界与学生在校外实际面对的生活世界是两个不同的情景，在很大程度上甚至是对立的。德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的、可操作的量化指标，学校也没把德育工作情况作为评估教职工工作业绩的重要依据。有的学校在制订德育工作计划、措施时不遵循教育规律和学生的认知规律，不分年级高低、不注意学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，脱离学生实际，不能根据学生的年龄阶段适时地进行教育，教育的针对性和实效性大大降低。

3.家庭教育与学校德育教育的协作不够

做好德育工作，首先要从根本上重视德育工作，树立“德育首位”的思想。家庭教育和学校教育要有机结合，互相弥补，才能从根本上达到德育教育的目的。学校教育和家庭教育形成合力，是教育学生成功的必备条件之一。然而，由于各种原因，目前在教育中，学校教育和家庭教育协调不紧密，配合不默契。主要表现为不少学校不重视家庭教育或者根本没有这种意识，致使家庭教育滞后，家长没有真正发挥应有的作用。当前，一些学校缺乏行之有效的方法、措施，德育工作中重活动形式轻活动效果；重课外轻课内等。学校教师重教书轻育人，只抓教学成绩，忽视了学生良好思想道德品质和行为习惯的培养。学生、家长也只重视文化课学习，忽视思想道德素质的提高和良好行为习惯的养成，“德育首位”难以落实便成自然。不少学校家长会制度不健全，有的甚至把家长会开成了成绩分析会。一些教师很少主动与家长联系，很少家访，学校与家庭缺乏必要的联系与沟通，没能形成教育合力。

二、当前加强小学德育工作的主要对策建议

1.针对不同学生群体制订不同的德育教育规划

德育教育工作的开展要做到有针对性，要针对不同特点的学生群体制订不同的教育规划。要真正从学生实际出发，恰如其分地确定不同阶段、不同年龄、不同群体学生的德育目标，根据学生身心发展水平，分清层次要求，脚踏实地、循序渐进、逐步提高。教育者应从学生常见的行为和心理现象入手，抓住最需要解答的心理问题和最应该解决的心理矛盾，传授学生必需的知识，引导学生提高自我完善能力。教师要在日常工作中一步一个脚印地落实，不断积累德育工作经验，使这些活动对学生起到潜移默化的教育作用。在学科教学中，要强化德育渗透，重视学生思想道德品质的教育和良好行为习惯的培养，及时、正确处理学生的违规违纪行为。要教育学生正确区分真善美与假恶丑的界限，使学生逐步明确行为规范和道德标准，逐步形成正确、高尚的道德观念和人生理想。

2.德育教育工作生活化

生活是孩子最好的课堂，教育工作者要充分把握生活这个大课堂，把握生活中一个个生动的德育资源，把德育的时空扩展到人生、社会与自然，把德育视为一种实践活动，让孩子去体验。社会生活中无处不存在着德育资源，教育者要善于引导学生处处留心时时感受，让学生在生活中体悟，在体悟中生活。社会与自然，应该是德育必不可少的教材，我们必须让孩子主动打开这两本“必读书”。社会上的确存在着对青少年成长不利的因素，但对这些消极因素的抵御方式之一，恰恰是教育者大胆地调动社会有利因素来充实、完善学校教育，所谓“社会教育化，教育社会化”德育向社会开放，帮助学生“在游泳中学会游泳”，引导学生在社会风浪中明辨是非、经受考验。

3.加强与家庭教育的合作

做好德育教育工作主要依靠学校教育，但是家庭是学生的第一课堂，学校是德育的主阵地，家庭对于学生的影响也是潜移默化的，父母的言行直接影响到子女的成长。家庭和社会环境同样无时不在影响着青少年人生观、价值观、世界观的形成。只有大力加强学校、家庭和社会在德育工作上的配合联动，各司其职，各尽其能，积极打造学校、家庭、社会三位一体的立体德育网络，形成强大的的德育合力，为青少年学生创造良好的道德品质形成环境，才能切实提高德育实效。

参考文献

[1]韦凤利.改进学校德育工作的“五个三”[J].基础教育研究，2005（2）

家庭教育规划范文第4篇

一、转变观念，强化措施，切实提高职业教育的吸引力

目前，我市职业教育缺乏应有的吸引力，致使在校学生的数量不甚可观，甚至是寅吃卯粮。如果这个严重制约我市职教的瓶颈问题得不到及时解决，那么大力发展职业教育，就会成为空中楼阁。这是不言而喻的道理。

这种情况的出现，非我市一家，原因是多方的，不能片面地只归昝于学校一个方面。

（一）观念落后。按理，基础教育、高等教育和职业教育三足鼎立共同构成了我国的现代教育体系，因而职业教育应与基础教育、高等教育平起平坐。可事实上，政府并没有把职业教育“摆在更加突出的位置”上，在职教规划、统筹和投入方面的主导作用还未得到充分发挥。表现在生源的分配上，重普通高中，轻职业学校，致使两者在生源分配上严重失衡，两者远没有在“招生规模上大体相当”。作为学生家长，大多数也只是希望孩子初中毕业后升入高中，再考上大学。他们认为这才是正路，才是唯一的出路，一心只想让孩子将来成为白领成为精英，不把技能型的人、高级技术工人看成人才，因而在心理上排斥职业教育，甚至谁家的孩子上了职校是一件很没有面子的事。作为初中学校也是片面追求普通高中的升学率，有些教师在批评学生时往往会说，“你得好好学习，你要是学的不好就得上职校去。”总之，在人们的观念中，职校不是正规学校。

（二）大学扩招也是一个很大的冲击。目前我国高等教育毛入学率已达到了24.2%，大学生数量居世界前列。考大学由以前的独木桥，变成了目前的立交桥，只要能上高中，就不愁没大学上。这样就在客观上为普通高中的规模膨胀提供了有利条件。并且这种情况还要长期地凸显下去，因为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）所规定的战略目标之一是：“高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%。”相比之下，中职和高职的衔接则不是很给力，只有5%左右的中职生才能升入高等职业学校进一步深造。另外，高校扩招又使大学生就业难的问题随之而来，于是“被就业”也应运而来。对此，家长们会说“连大学生就找不到工作，上职业学校就更找不到工作了”。于是宁愿让孩子闲散于社会，也不愿让孩子上职校，也就顺理成章了。

（三）收入低是根本原因。我国长期以来就是一个官本位的国家，圣人孟子曾说过“劳心者治人，劳力者治于人”。改革开放以来，我国一线技术工人、技能型的劳动者在社会地位和经济地位上处于弱势，工资偏低，工作不稳；企业改制时首当其中，“下岗职工”、“待就业”、“失业”这些字眼跟他们形影不离。于是乎，大家拼命争进政府机关、事业单位，考上公务员是多少大学生的梦想！然而，没有人千方百计地争做工人。改革开放以来，我国各阶层的重新洗牌，重新定位，而且阶层固化，是长期以来职业教育得不到重视而缺乏吸引力的根本原因。

（四）就业准入制度不够完善。许多用人单位特别是一些技术含量低、劳动密集型的企业和饭店宾馆等服务行业用人门槛低；再加上劳动用工执法监察不力，使得“先培训后就业”的职业资格证书制度没有得到很好的落实。换句话说，从业人员接不接受职业教育无所谓，照样找活干。

（五）职业学校的办学质量有待提高。受多种因素的制约，我市职业学校的毕业生，相当一部分素质低下，不顶用，用人单位颇有微词，这也是我市职教缺乏吸引力的重要原因之一。

总之，找准原因，采取有力措施，切实提高我市职业教育的吸引力，从而扩大生源，就成了我市大力发展职业教育的当务之急。那么，到底怎么解决这一问题呢？笔者愿谈几点个人的想法。

1、政府要切实履行发展职业教育的职责。我们市政府要切实按照《教育规划纲要》的要求，把“职业教育纳入经济社会发展和产业规划”，要发挥其在职教资源筹措上的主导作用，健全多渠道投入机制，加大职业教育投入。在生源分配上，做到普高和职校在“规模上大体相当”。2、政府要提高技能型人才的社会地位和待遇。解决公平分配是政府的重要工作，政府应采取得力措施，保障一线工人和技能型人才的工资待遇，提升职业教育的个人收益率。同时，要加大对有突出贡献的高技能人才的宣传表彰力度，形成行行出状元的良好社会氛围。3、要进一步减轻职校生的家庭经济负担。《教育规划纲要》指出：“逐步实行中等职业教育免费制度，完善家庭经济困难学生资助政策。”联系我市实际情况，应将“逐步”改成“马上”。目前，我市职教在校生的大多数来自农村，也有一部分是城镇低收入家庭，他们盼望“马上”免费；就临港工业学校而言，90%以上的学生每年能领到1500元的国家补助金，而学校每年的学费是1600元，两者仅相差100元。我看政府就不差100元了，学生少拿了这100元，就有可能产生“蝴蝶效应”。目前，我市涉农专业的学生已经享受了免费教育。在这同时，还应扩大家庭困难学生的资助范围，扩大比例，增加助学金，确保家庭困难的学生都能上得起学。有机会上学是实现教育公平必然要求。4、职业学校要加快教育教学改革，以就业为导向，以能力为重点，培养出大量合格的技能型人才。就临港工业学校面言，还要在原来取得优异成绩的基础上，继续大力发展高职对口升学班，以满足广大家长、学生进一步深造的愿望。

二、德育为先，形成合力，切实提高职校生的道德素质

《教育规划纲要》在“战略主题”中指出：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”在“第六章职业教育”中指出：“职业教育要面向人人，面向社会，着力培养学生的职业道德，职业技能和就业创业能力。”我认为《教育规划纲要》的表述抓住了问题的关键，关乎到我们的教育，特别是我们的职业教育要培养什么人的根本性问题，既有长远的历史意义，也有重大的现实意义。

就我市的职校毕业生而言，用人单位反馈的意见主要有两条：一是学生的职业道德低下，二是学生的职业技能低下；尤其严重的是职业道德的低下。因此，无论从《教育规划纲要》的要求来看，还是从毕业生的现状来看，我市职业教育必须以“德育为先”，把它融入职业教育的全过程。

那么，造成我市乃至全国（这个问题具有普遍性）职校毕业生道德素质严重下降的原因都有哪些方面呢？笔者愿作肤浅探讨。

（一）深受社会风气的腐蚀。改革开放以来，我国的物质文明取得举世瞩目的伟大成就，2010年GDP首次超过日本而位居世界第二。但我们勿庸讳言，我国的精神文明建设却落后于物质文明的发展，一些不良的社会风气沉渣泛起，愈演愈烈。、唯利是图、坑蒙拐骗、赌博、黑道猖獗、杀人越货等丑恶的社会现象不可避免地会渗到涉世未深、人生观还不成熟的学生身上。

（二）家庭教育严重不足，甚至缺失。过去讲“有其父必有其子”，现在我们说“有其子必有其父”，每一个道德低下的学生身上都能折射出家庭教育的悲哀。有的家长，自身的文化水平、道德素质不高，连他们的身上都沾满了恶劣的东西，没有高尚的价值观、人生观，你还能指望他们能对孩子施加什么积极的影响吗？古人讲的好：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”有的家长，把自己的孩子看成转世灵童，对孩子过于溺爱，家庭生活以孩子为中心，这在无意之中养成了孩子娇气、任性和以自我为中心的不良品行，缺乏集体观、是非观和责任感。有的学生生活在问题家庭中。目前，因天灾人祸疾病造成了许多单亲家庭；因经济社会转型和新婚姻观念的冲击造成了许多离异家庭；因夫妻双方异地打工造成了许多隔辈抚养的家庭。这些问题家庭对孩子的教育是片面的畸形的，造成了孩子们孤独冷漠的心态，缺乏同情心，懒散成性。问题家庭带来问题学生已成为人们的共识和担忧。生活在这样的家庭的学生在每个班级都大量存在。

（三）学校教育偏离党的教育方针，方法陈旧落后。在初中阶段，“应试教育”大行其道，唯升学率是图。这在很大程度上冲击了学校的德育教育，政治课历史课地理课美术音乐课劳动技能课等被称之副课倍受冷落，开不全开不足开不实。而初中和高中阶段正是青少年世界观、人生观逐步形成的黄金时期。由于以分数高低论好坏，以分数高低排座次，以分数高低分出黑名单白名单，那么一些学习困难、成绩不佳的学生就受到了部分教师和同学们的冷眼甚至歧视，深受冷暴力的伤害。于是加之其他因素的作用，问题学生也就大量产生了。他们抽烟、喝酒、打牌、斗殴、说谎、逃学、早恋，他们讲吃、讲喝、讲玩、讲乐、讲闹，价值观严重扭曲。在职业学校方面，因饥不择食，招生时良莠皆收，致使个别品行极其恶劣的学生流入学校，成为害群之马，成为带臭满锅可口饭菜的腐肉。在管理上，往往方式单一，软弱无力；在推荐就业时，又没把学生的品行加以认真考虑。这样，来自初中末端的学生始终是末端学生。近几年在赏识教育理论的影响下，人们高喊“好学生是表扬出来的”的口号，于是乎，老师们面对学生的缺点，不是批评教育，而是睁个眼闭个眼。况且，按教育部的规定，只有班主任才有“适当批评学生的权利”，其他老师没有权利批评学生。再说什么是“适当”，到目前为止也没有一个中国人能说明白，在实际工作中，教师受尽了不“适当”的苦头，哪还敢对学生说一个“不”字。于是乎，园丁们只好放任旁枝斜杈胡乱地长下去，而不敢斧正之。

由此看来，德育教育的缺失是社会、家庭和学校各方面的因素造成的，任何一个方面不给力就会带来严重的冲击，更何况三个方面长期地不给力叠加在一起，那冲击波恐怕不亚于日本的9.0级大地震。因而，解决这个问题单靠一方面是难以奏效的，要三者形成合力整体推进才行。就职业学校自身而言，要积极探索新形势下德育教育的新途径，认真总结正反两个方面的经验教训，全面贯彻党的教育方针。笔者认为当前应做好以下几个方面的具体工作：

（一）学校要组织教职工认真学习《教育规划纲要》。通过学习充分认识德育工作的重要性，在教育教学中牢固树立“德育为先”的理念。在实际工作中，加强自身的师德修养，规范自己的言行，用自己的高尚言行去影响教育学生。

（二）在活动中培养学生的道德情操。例如，让学生参与学校的日常管理，诸如让学生组织两操，课间评比，卫生检查，校园巡视，校园广播，校园宣传，学生违纪事件的处理，文明班级的评比等。又例如，让学生开展第二课堂的活动，让他们组建兴趣小组，参与文娱活动，参加各种比赛等等。

在实践活动中进行德育教育，临港工业学校的经验值得推广。临港学校在2010年，在全校范围内，组织开展了多种多样的课内外活动。例如，组织学生参加“第七届全国中职生文明风采”大赛，参与学生之多，涉及面之广，成果之丰富，前所未有；获得了省级优秀组织奖。参加市职教室主办的征文比赛，有12名学生荣获了一等奖，13名学生荣获了二等奖，21名同学荣获了三等奖；其中，有5名同学的征文被省级刊物《学习与创业》发表。2009级旅游班的赵涵同学参加“绿色读书工程朗诵”比赛，荣获了“市十佳朗读之星”的荣誉称号。还有，财会、烹饪、机电、旅游专业的许多学生参加省地级专业技能比赛，也都取得了很好成绩。学生自编自演的节目，在文化下乡的巡回演出中产生了很好的宣传效果。一个学生一个方面的成功，会带动其他方面的成功；一个班级一个学生的成功，会带动整个班级的进步。

（三）加强校园文化建设，形成良性的育人环境。就空间而言，学校要充分利用教室、宿舍、走廊、专栏、花园、餐厅等环境，来扩大德育教育的覆盖面；就内容而言，学校要醒目地宣传校训、校纪、学风、校风，要张贴名人画像、名人句言，要有“禁止吸烟”、“轻声慢步”、“爱护花木”之类的警示语。这样才能起到“育人细无声”的潜默作用。若你走进临港学校就会置身于这样的环境。

（四）积极开发社会资源。学校要充分调动社会资源，来加强德育工作。例如，组织名师、企业名流到校做专题报告；组织优秀毕业生回母校现身说法；联系司法人员到校进行法制讲座；聘请心理专家到校进行心理咨询娇正。例如，争取公安、文化、工商等部门的大力支持，净化校园周边环境；争取电台、报刊的支持，大力宣传职业教育的地位和作用。

其他方面，如建立精干的班主任队伍，职业道德与就业挂钩，建立沟通家长的长效机制等等，也非常重要，限于篇幅就不再详述了。

三、审时度势，优化专业，努力服务于我市经社发展

大家都知道，我们市有四大支柱产业群，这就是：旅游产业群、葡萄及葡萄酒产业群，临港工业产业群、汽车及零部件产业群。这四大支柱产业群在我市经济发展中，确实起到了“支柱”作用。就拿传统的旅游产业群而言，我市每年接待中外游客近400万人次，收入占我市GDP的10%以上，为地方财税贡献率达到30%以上。我市因“3S”特质，与法国的波尔多梅多克等并称为“世界七大葡萄黄金海岸”。目前，我市有优质葡萄种植基地达14万亩，年产优质葡萄酒达12万吨，占全国的1/6。并且，这四大支柱产业群还有很大的发展空间。

国务院以国函[2011]1号文件的形式批复了《半岛蓝色经济区发展规划》。这是“十二五”开局之年第一个获批的国家发展战略，也是我国第一个以海洋经济为主题的区域发展战略。我们市因独特的地理位置和自然条件，在这一规划中处于重要位置。在《规划》的“产业篇”中规划到：“以、长岛、、莱州、胶南等海域为主体，建设总体规模300万亩以上的浅海优势产品养殖基地。”“重点培育、、、等远洋渔业基地。”在《规划篇》中还明确指出：要大力发展海洋生物产业、现代海洋化工产业、海洋水产品精深加工业、海洋运输物流产业、海洋文化旅游产业等产业。

我市地处海峡，内陆多为丘陵，风力资源丰富，因而我市的东南部和英雄山以西随处可见转动着巨大的风轮。《规划》中也提到，要建成“鲁北、莱州湾、渤中、长岛、半岛北、半岛南6个海上百万千瓦级风电基地”。

《教育规划纲要》指出：“发展职业教育是推动经济发展，促进就业，改善民生，解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。”政府要“促使职业教育规模、专业设置与经济发展需相适应”。以上对我市目前和未来经济发展的不全面不深刻的分析和对《教育规划纲要》的分析，目的是为市职业教育的发展为学校合理配置专业提供依据。

家庭教育规划范文第5篇

今年的大学应届毕业生正遭遇着“史上最难就业季”，这势必使得优质教育资源在今后更加炙手可热。从国内一流大学的角逐到世界范围的高等学府的比拼，都考验着家庭教育成本的承受力，而通过一份教育金保险提前为子女进行教育做规划被越来越多的家长所重视。

教育金保险两大特点

在家长已有保障的前提下，再来考虑孩子的教育金保险。与其他准备教育开支的方式，比如定期储蓄、基金投资等相比，保险拥有两大不可替代的属性，非常适合用来准备教育金。一是其强制性，二是它的投保人豁免保障。

强制性体现在教育金保险需要定期缴费，否则保单会在一定时间后失效。这就相当于定期强制性地要求家长将收入的一部分划为教育金，对消费观念较为随性的新生代父母，尤其重要。投保人豁免保障是教育金保险最精髓的功能，附加了含有投保人豁免功能的保险，能够实现即使家长发生了意外丧失缴费能力，保险计划不受影响，孩子依旧可以照常领取教育金。这两大特点使得教育金保险适合作为教育金长期储备的手段。

教育计划在先 保险计划在后

“我们经常说有多少钱，办多少事。不过在购买保险时，最好倒过来考虑，先确定多少保额合适，再看相对应的保费是否在可接受范围内。”中德安联人寿的保险专家建议。在购买教育金保险时，确定保额的前提就是对孩子未来的教育，尤其是高等教育，有一个大致的规划。有没有出国念书的打算？准备何时出国念书？希望孩子念到什么程度？这些都与教育金的保额设置，以及领取周期息息相关。

比如今年首次开始招生的上海纽约大学由于其将全球领先的教育资源落户国内而受到热烈追捧，而通过高考招收的中国学生每年的学费是10万元人民币。虽然这一费用与留学美国纽约大学5万美元一年的学费相比已大大降低，但对大多数家庭来说依然是比不小的开支。因此，家长需要先做好教育规划，再通过教育金保险来配合这一规划，确保当孩子能够获得更优质的教育时，费用不会成为其阻碍。

巧用附加险 教育健康两不误

通常来说，孩子都会有少儿医保以及学平险等福利性质保险的保障，这些保障能够满足大部分情况下的医疗费用开支。不过当发生意外或者不幸罹患重大疾病时，这些保障就远远不够了。建议家长可以直接在教育金上附加意外医疗及重疾险。由于附加险保费相对较低，且大多数非常灵活，可每年调整，比较适合满足孩子成长阶段不断变化的风险状况。

需要提醒的是，除少数公司的产品外，目前市场上多数产品都规定了主险与附加险的保额搭配比例限制，在这种情况下如果家长想给孩子附加较高额的保障类附加险可能较难实现，在购买中应认真比对。

不过，需要提醒的是，在考虑给孩子买教育金时，千万先确保家长本身已拥有保障。“家长是保险的保费来源，一旦缴费人发生不幸丧失缴费功能，通过保费豁免的附加险可以让这份教育金继续有效，但是孩子的日常生活水平会面临更大的改变。