陈景润的小故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇陈景润的小故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

陈景润的小故事范文第1篇

身为教育工作者，探讨中国人自己的教育传统，既关乎情感，更关乎理性。不温故而欲知新者，其病也妄。的确如此。从整体去探讨并描述中国的教育传统并不容易，故而我们聚焦教师这一职业，思考在中国文化传统下教师这一角色的特点与内涵，或许会让我们对中国教育传统这一宏观命题有一个较为清晰的理解。

提及教师，我们很容易想起韩愈的《师说》，于是“传道授业解惑”就成了对教师的定位。应该说，这个定位也是准确的，但是，当我们把“传道”的“道”字简单地理解为“道理”的时候，教师的角色就庸俗化为讲解知识的人了。韩愈在文中写道：

授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

韩愈提倡文以载道，做教师的关键在于其不是简单地讲解表面文字，而是要传授人生的根本大道。当时，所谓的“大道”就是儒家之道，指修齐治平、安身立命之道。教师这一职业的背后是一种斯文在兹的自信与薪火相传的担当。

故而，教师不能只做单纯的经师，要做人师。教师面对的是学生鲜活的生命，而不是被扁平化为仅仅指知识层面的人。

更重要的是，学生眼中的教师也必然是鲜活的，教师展现在学生面前的任何细节都会带给学生影响。许多时候，即使教师站在讲台上一言不发，教育依然在那里。《论语・颜渊》有云：

君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。

这句话中君子和小人的区别并不是道德水平的高低，而是指管理和被管理地位的不同。这句话的意思是，管理者的品质就如同风，被管理者的品质就如同草，风怎么吹，草就怎么倒。一个团队的价值判断出现了偏差，问题很有可能出在管理者的身上，因为他们掌握着评价标准。具体到学校的环境，教师就是风，学生就是草，教师的一言一行都可能成为学生模仿的对象。当一个教师站在讲台上的时候，他的生命姿态其实已经决定了他的学生的生命姿态。至于传递的手段和技巧，那已经是第二位的事情了。

所以，与学生们朝夕相处的教师，在学生们的成长过程中具有举足轻重的地位。但是，我们需要注意，教师的重要性要远远超过当前社会对教师的一般评价。那是因为，教师的工作是隐性的，教师是一种隐性的重要。一个人的成就抑或是一个人的罪过，很难被认定与教师有极大的关联。与之形成对比的，就是医生。医生的工作是显性的，医生的重要性就十分外显。一个人病得很重，奄奄一息，得一良医，就能起死回生。在一个社会还不够高度文明的时候，人们关注更多的是肉体，而非灵魂。

然而真正的情况应该是怎样的呢？著名佛学家李炳南先生讲过一个小故事，从前有一个江湖郎中，他医治的病人都死了，他死后被阎王判堕十八层地狱。他天天喊冤枉，又哭又闹又跳。突然有一天，他听到下面有人说：“老兄，你不要跳了，灰尘都落到我身上了。”他十分惊讶：“难道底下还有十九层吗？”底下的人回答：“是！我在十九层。”郎中好奇地问：“你是干嘛的？犯了什么错呀？”下面的人说：“我是教书的。教书误人子弟，比庸医杀人的罪还重。”

为人师者不可不惧，不可不慎。

再者，在中国文化传统中，教师这个职业是崇高的。孟子有云：

君子有三乐而王天下不与存焉，父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；集天下英才而教育之，三乐也。

孟子认为人生有三大快乐，连称王天下都不能与这三件事相提并论，而教育天下英才就在这三大快乐之中。问题是，我们需要追问：快乐在何处？

许多人都有自己的回答，比如说成就了许多学生，但是成就了学生与我们又有什么关系呢？教师这个职业有一个很大的缺点，就是当教师把精力都放在知识的传递上时，自己的知识结构更新速度就会减慢。这对于教师个人而言，其实是一种消耗。陈景润先生曾经在北京四中教书，但是由于他的普通话不过关，无法胜任教师工作，于是回到中科院数学所，继续自己的研究，也就有了后来的成就。设想一下，如果陈景润的普通话不错，一直在教书，历史很可能由此改写，因为站在讲台上尤其是中学讲台上的陈景润，很可能会陷入备课、上课、批改作业、督促学生改错等事务性工作之中，探索更深入的数学领域可能只是奢望。从这个例子，或许可以看出教师这个职业的残酷性。那么，教师的幸福感从何而来呢？

我们有这样一个传统：尊重天、地、君、亲、师。对于以农耕为主要生产方式的传统中国人来说，“天地”的重要地位已不必多言，而对于“君”的尊重亦是和农耕社会相匹配的重要价值理念。“亲”的重要性在于，亲子关系背后的血缘延续是中国人宗法伦理存在的基础。敬天法祖是中国人传统的信仰，血脉的延续是中国人对抗生命有限性的重要凭借。而“师”之所以能够成为崇拜和信仰的对象，则是因为教师是我们精神血脉的来源。换个角度讲，学生是延续教师精神血脉的人。

如此说来，师生关系最美好的境界就是彼此成全，不辜负：教师并不是单纯传递知识的匠人，他们是在学生心尖上跳舞的人，他们在传递知识的过程中参与了学生灵魂的构建，以爱的名义，用贴近灵魂的方式。同时，学生就成了教师的信仰，有了学生，教师的精神血脉被无限延续。学生因为教师而温暖，而成长；教师因为学生而温暖，而永恒。

一言以蔽之，于中国传统而言，教师的职业特点可这样表述：

隐性的重要和晦涩的高贵。

教师很重要，但是教师的重要性具有隐性的特点；教师是一个高贵的职业，但是其高贵又不容易被真正体会。

陈景润的小故事范文第2篇

这本名为《我们爱科学》的杂志就这样深深地吸引了我，我好想把它买下来，可惜囊中羞涩。初一时，父亲每周给我2角4分钱作午餐费，2分钱代伙费，2分钱一勺青菜汤。我竟硬忍着吃白饭，节省下1角2分钱，从同学手中买了这本《我们爱科学》。那可是1分钱可以买一粒甜甜的糖果，1角钱可以吃一条鱼的时代啊。拥有了这本期刊，我兴奋了很多天。记得我亲手抄下刊物封底的一首儿歌：“谁在田间巧安排，高的高来矮的矮；玉米头上接高粱，土豆花生贴地栽。扁豆攀上玉米秆，低头也把太阳晒。”一幅拟人化的插图让我百看不厌，甚至多年后，我用各种彩纸照着图样制作了一幅年画挂在家中，引来左邻右舍的啧啧称赞。

这一次省吃俭用让我尝到了买书刊的甜头，我又买了第二本《我们爱科学》。这真是一本适合孩子看的科学杂志，有趣的知识叙述，形象的黑白插图，奇妙的实验介绍，它关心这个星球上最细微之处――每一片树叶如何呼吸，每一只昆虫怎样度过诗意的一生……

孩子的世界完全是另一番模样，充满问号、惊叹号，充满感性与好奇，而《我们爱科学》则走进了孩子的世界。我至今清晰地记得，《书的脚步》从“结绳记事”讲到“视听图书”，科学的幻想如今成了现实；《可贵的“一”》分享了五个都与“一”有关的小故事，其中就有陈景润证明“1+1”――哥德巴赫猜想；《笼中的兔子和奔跑的马》通过小实验，告诉我们一个科学现象“视觉暂留”，这个小实验，我忍不住跟着做了一回，虽然没成功，但也乐在其中。在班会上发言，我常常有更多的科学话题与同学们分享，听到我的“奇谈怪论”，大家对我刮目相看，甚至还拥有了不少爱听我讲故事的“粉丝”。闲暇时，拿出这两本看了无数遍的《我们爱科学》，我就会觉得享用了一顿精神大餐。现在想想，《我们爱科学》让我的童年世界曾经那么生动精彩。

陈景润的小故事范文第3篇

【中图分类号】 G635 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2015）23―0044―01

教育改革家斯宾塞曾经说过：“教育是一项充满快乐而漫长的事业，需要一点耐心和同情心”。教育，在我的身上散发着一到独特的清香，就是这种清香占据着我的灵魂;让我时刻都体味着乐于奉献，甘为人梯的无限快乐。快乐如此简单，它不需要轰轰烈烈、大张旗鼓，只要实实在在、和谐自然，这就是我所追求的快乐、享受的快乐、教育的快乐。

一、快乐是一份责任

也许从教育诞生的那天起，教师就与责任紧紧连在了一起。三年前，当我成为班主任兼数学老师时，肩上的担子与责任让我忐忑不安。因为初中三年是人生重要的转折点，数学科目又是学生学习的一个瓶颈。因此从第一天接手这个班开始，为了培养学生爱数学、学数学的心，每节课上，我都会给他们讲一个数学史上的小故事，从而培养和诱发学生学习数学的兴趣和积极性。例如：当班上一部分学生学习数学的热情有所降低时，我给他们讲伟大的数学家陈景润热爱数学的故事，和他执着的精神，同学们听后感触很大。为了检查数学课堂教学生成的效果，每节课后我都要求学生去写课堂反思，从而能更好地发现课堂教学上的不足之处，也能和学生很好地进行心灵的交流。另外，我还让学生准备数学笔记本和错题本，笔记本上记重要知识点，错题本上记学习过程中的误区，这样既能天天提醒学生，又能方便学生随时复习和巩固，这样就在很大程度上提高了课堂效率。为了不让差生掉队，中午我利用休息时间给部分学生辅导，让他们每天都有收获，哪怕是一点点。我想，不管怎样，既然我们选择了教育这一行，就应该把它当做一项事业。正如诗人泰戈尔说：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，就让我做叶的事业吧。教育正是叶的事业，正是一项奉献爱心的事业。“对自己负责，对学生负责”的人生态度才是优秀教师的前提。

二、快乐是一份师爱

在我的概念里，爱不是轰轰烈烈的，而是无微不至的欢欣，因为它再简单不过，再平常不过。三年来，我和我的学生们苦乐与共，风雨同舟，谱写了初中生活的宏伟乐章。这三年一路走来，我虽然身心疲惫，但是我从来没有放弃过。因为，我的批评与教导在学生眼中是情;我的鼓励与付出在学生眼中是爱。

教育是爱的事业。作为一名班主任要大爱当头，爱自己的事业，爱班上所有的学生。在班级管理中我能及时地发现学生的闪光点，予以赏识、鼓励，激起他们学习的兴趣，使他们充满自信，让表扬和鼓励成为他们走向成功的催化剂。在和学生交往的过程中，让学生感受到老师重视自己，在乎自己的做人与学习。让学生发现自己的闪光点，对自己的未来充满信心。对班上那些所谓的“差生”多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心，一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、教育和帮助。

课堂上我对他们的每一点点进步，都会及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。在他们犯错误时我从来都不会，嘲讽讥笑、歧视挖苦，更不会伤害学生的人格和做人的尊严;而是尊重学生，严肃地批评与耐心地教导。对于学习成绩等各方面都表现优秀的学生，经常鼓励他们应向更高标准看齐，将来能成就一翻大事业，成为一位对社会有用的人。

当学生们胆怯和迷茫时，我给他们勇气与方向，当学生们疲惫和伤心时，我给他们力量与安慰。对于我所做的一切，有些人感到不理解，只有我自己明白，我所拥有的，正是所有人都矢志追求的：那就是师爱的快乐。

陈景润的小故事范文第4篇

关键词：高中数学；有效教学；数学思想

高中数学教学首先是要引导学生树立正确的数学学习思想和意识，使其明确学习数学的重要性及其意义所在，使学生从心理上形成主动学习数学的自我暗示和要求。

一、引导学生树立正确的数学思想意识

数学是一门基础学科，有着深刻的文化内涵，通过向学生介绍数学形成和发展应用的历程能够调动学生对数学的全新认识和学习的动力。由此可见，可在教学过程中以数学史中的一些重大事件和一些伟大数学家的典故有针对性地介绍一下数学史的演变过程，比如关于欧拉、笛卡尔、陈景润等数学家的小故事以及他们在这个领域所做的一些贡献等。还有数学与生活、工作的联系，在其他领域的具体应用状况都可做一些介绍性说明，加深学生对数学的认知，激发他们对数学的探索欲望，同时使其在更高层次上树立数学学习的理念。

数学思想是对数学知识及其学习方法形成的规律性理性认识, 是解决数学问题的基础。正确灵活地应用数学思想，不仅能达到化难为易的解题效果，还能提高学生逻辑思维的效度，从而提高解题的效率与综合思考能力。

二、构建良好的学习情境，营造积极的学习心态

在教学过程中，我们会经常发现学生注意力不集中，主观参与的积极性低。究其原委，主要是因为我们的教学情境普遍缺乏趣味性和针对性，以灌输为主，学生根本无法提起兴致，更不用说学习了。因此，开课导入就变得十分重要了。趣味盎然、悬疑性又强的开课情境容易高度凝聚学生的注意力，所以要尽量提出一些学生现今无法解答，存在认知困难又趣意浓厚的问题，同时还要与教材和大纲要求相结合，展示出数学问题的趣味性、逻辑性、巧妙性，充分调动学生的主观积极性。

良好的学习情境使学生长期保持一个愉悦的心理状态，而保持愉悦的心理状态也有助于学生形成积极向上的数学学习心态。这样的心理状态促使学生具有主动积极学习的倾向性，它是学生能够尽心学习数学的优良载体性因素之一。学生在学习中有了愉悦感,学习起来就会兴致十足,积极主动,思维机制的运转自会加速，由此便提高了学习效率。

三、肯定学生的主体地位，发挥教师的主导作用

学生在学习活动中的主体地位就是指要让学生在数学学习的意愿上从被动变为主动。将过分依赖教师的学习方式变成自主式学习，将重心放到自我学习探究上来，把老师的引导当成辅助作用。注重自我创新，深化独立、获取数学知识的能力。

教师在教学中的主导作用亦不容忽视。学生对数学新思想、新内容的学习理解离不开教师的主导性教授。对学生而言，新知识所涉及的数学新概念及术语、新的数学思想与方法、新的思维模式等等都必须注重教师的导入式讲解，有了教师大体性的论述和阐释，学生就能形成新知识的大体框架，也就具备了自主学习的基本方向。有了这个方向，在进一步学习时就不容易出现走弯路、浪费时间的现象，让大多数学生在最短的时间内得到提高才成为可能。例如：教学必修课数学“平面上的向量”这一部分内容时，教师应该着重从平面上的向量产生的知识背景及应用的前景等方面引入新知识，让学生了解平面向量的发现和创造的历程，通过应用向量的三角形法则、向量与向量的数量积等知识推理获得正弦、余弦定理等知识，让学生从中体会到其中所蕴涵的应用平面向量的数学思维模式以及其在今后学习空间中向量与立体几何中的作用。

树立数学学习意识，创造良好的学习情境，把握好师生扮演的角色都是相辅相成的，只有三者链接好了，才能达到提高教学效率的目的。

参考文献：

［1］李雪松.高中数学教学应培养的“四感”最佳心态［J］.教育与探索，2009（4）.

［2］刘春耀.在高中数学教学中渗透数学文化教育的认识与实践.中国科教创新导刊，2010（3）：200.

陈景润的小故事范文第5篇

【关键词】初中数学；学习兴趣；培养；激发

初中生是认识发展中兴趣最容易被激发的阶段，作为教师，激发学生兴趣的方法和手段是多样的，由此而产生的教学效果也是十分明显的，我在教学实践中常用的是以下几种方法：

一、挖掘教材 激法情趣

苏教版初中数学新教材，有许多值得挖掘的宝藏，如，负数在数学史上是哪个国家最先发现的；最早记载在那本书里，负数的发现有什么重要意义；几何上“黄金分割”、勾股定理的产生背景与作用等等。数学有数学史，每个数学家都有自己有趣的经历，和独特的发现。例如，陈景润研究和证明哥德巴赫猜想就是一个十分动人的故事。这些内容能扩大学生的眼界，丰富学生的知识，激发学习动力，提高学习信心，增强民族自豪感。

初中数学新教材中，有读一读的内容，往往被任教者忽视，此内容如果离开教师的挖掘，就不会使学生明白其中深刻的道理。如，九年级数学教材上册，第8页有一个名为《倒过来想》的小故事，介绍的是宋朝历史学家司马光砸缸的故事，目的是要学生领略司马光独特的思维――向思维。但光了解这个故事还不行，还要组织学生通过生活实例来强化印证，在解决具体题目时，及时提醒引导，才能使学生的学习兴趣逐步被激发起来。

二、优化教法 培养兴趣

让多媒体在教学中充分发挥优势，现在提倡教学现代化，九年义务教育阶段，现代化教学设备不断充实于课堂，使用多媒体上课，再也不是什么新鲜事，有些内容运用现代化教学手段激发学生兴趣，起到不可替代的作用。多媒体的动感强，色彩对比明显，富有吸引力，通过提供形象、直观、生动的视觉画面和听觉刺激，对培养学生的学习兴趣有独特的效果。在学次函数时有这样一道题：

例1：如图，苏华公园假山附近有一喷水池，水从地面喷出，设出水点为原点，建立平面直角坐标系，水在空中划出的曲线是抛物线y=-x2+4x（单位：米）的一部分，试求水喷出的最大高度是多少米？很明显，分析此题，如果用上多媒体，就有动画效果，色彩效果，凸现实物感，形象感。能使教学避免纸上谈兵，激发学生学习情趣，在学生脑海里留下永久的画面。

再如，图形的平移，图形的旋转，投影与视图，函数图象的画法等借助多媒体课件，生动、形象、直观地反映出图象的走势，学生在愉悦的氛围中接受知识，激趣。

三、联系生活 诱趣

初中数学与生活联系的十分紧密，知识从生活中来，知识又要通过生活的验证，并在生活实践中反复运用，才能得到发展，对学生来说，书本理论如能和生活实践结合起来，能很好的诱发学生的数学学习兴趣。如在学习直角三角形后，有这样一道题。

例2：如图是某河面大桥一端引桥示意图。其中AB、CD分别是路面、桥面地面的水平线，∠ABC=150°，BC的长是8m，则步行从B到C上升的高度h是多少m米？

这就是一道实践性较强的应用题，当然教学中我们不可能为了一道题，把学生带到实地去，但我们可以再教学中，让学生想象其身临其境的感觉，如果在生活中，遇到这样的环境，不妨量一量，试一试。

像这样与生活联系的较紧的问题还有像测量古塔的高度、河岸的宽度等。美术家的舞台设计，建筑师巧夺天工的建筑，庄严美丽的五星红旗设计等都包含着黄金分割等数学知识。

在教学中，我们要重视数学学习与生活的联系。例如，在讲解几何概念时，形体概念时，让学生动手画一画，做一做基本模型，到附近的工厂收集一些简单配件；讲函数的极大极小值时，除结合一些银行储蓄、投资预算、成本预算、最佳效益等活动外，还可以亲自实践一下，例如：如何用等长的木料，围成一个面积最大的院栏等。

教材中列举的实例都与生活相关联，但其中少数例子离我们的生活还是有距离的，是由于学生生活的地域不同而形成的，相比之下，任教者选取的生活例子，才是最贴近学生生活的。

四、师生互动 体验乐趣

“亲其师，信其道。”阐述了师生之间融洽的情感关系，师生之间相互亲近，平等互动，能有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。因此在数学教学中，教师要热情关心平等对待每一位学生，尊重学生，与学生一起探究，一起讨论，一起实践。有时教师也可以向学生询问，使他们感受到教师的平易近人，通过长期的，广泛的沟通与交流，达到被学生看作是可信赖的朋友。建立良好的师生关系，共同体验教与学的乐趣。

如教学有理数的混合运算后，可以在班上进行专题竞赛活动，选出主持人，分成竞赛组，并推选出评委。把有理数的混合运算复习内容设计成抢答题，必答题，辨析题，陈述题等，设立个人和团体各种奖项，有秩序的开展竞赛活动。 活动结束，复习任务也随之完成，在活动中，扩大了交流面，融洽了师生感情，增强了学习效果，提高了学习兴趣。