庆七一活动方案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇庆七一活动方案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

庆七一活动方案范文第1篇

为丰富职工的业余生活，提高职工工作热情，增强凝聚力，经工会委员会研究决定，并报领导同意，在六月下旬开展集竞技、娱乐、健身等综合于一体的趣味体育活动，激发职工团队协作、敢于拼搏，永争第一的精神，让职工在比赛中享受快乐，在快乐中得到收获。

一、活动时间、 地点、对象

活动时间：2019年7月5日上午9：00-11：30

活动地点：

活动参与对象：全体工作人员

二、活动要求：

全体职工根据所设立的项目并结合自身的身体情况自主选报个人项目。每位职工均要参加集体项目或合作项目，比赛分组以抽签方式进行，工会根据职工的报名情况适当统筹安排，并根据职工报名情况合理制定活动秩序。

三、活动内容：

1.个人项目：一分钟跳绳、跳棋、象棋。

2.合作项目：岁岁平安、心有灵犀眉。

3.集体项目：目传情。

四、活动规则：

1.个人项目

一分钟跳绳：在一分钟的时间内，单人跳绳次数。跳绳过程中可以停顿，以一分钟结束时的总次数为个人最后成绩。

跳棋、象棋：按抽签决定对阵，每场对阵采取三局二胜.

2. 合作项目：

岁岁平安：7个队，每队两个人，主持人发给每个队伍若干气球和充气筒，有选手将气球充气至爆，取岁岁平安之意。一分钟内充破气球多者胜出。

心有灵犀：7个代表队依次上场，每队两个人。一个人比划一个人猜。限时三分钟，猜词过程中，不许说出词条中包含的任何文字，否则词条作废，有三次放弃机会。3分钟内猜中最多的一对为获胜队。

3.集体项目：

眉目传情：每次参加活动为7人,主持人拿题板给第一个人看，第一个人不能出一点声音，也不能用口形，把题板上的成语或句子用肢体语言传递给第二个人，以此类推。求适合的短语，成语或句子。

五、奖项设置

1.个人项目3个，分别设一、二、三等奖各1名，奖励400元、200元、100元。

2.合作项目2个，分别设一、二、三等奖各1名，奖励400元、200元、100元。

3.集体项目1个，获胜队人均奖励500元。

六、组织领导

活动总负责人:xxx

活动执行人:xxx

活动场地、器材、安全负责人:xxx、xxx、xxx

七、活动注意事项

1、全体干部职工要听从统一指挥。

庆七一活动方案范文第2篇

指导教师在“一对一传帮带”活动中，通过个人的教学实践帮助青年教师树立良好的师德风范，爱岗敬业，为人师表，教书育人，逐步形成严谨的科学态度和扎实的工作作风；帮助青年教师尽快熟悉远程教育教学规律，掌握运用现代教育信息技术进行教学与科研；帮助青年教师提高职业道德修养和教学学术能力。“一对一传帮带”活动也使得指导教师本人的教育理念、学科知识、科研水平等有了一定程度的改善和提高。

二、“一对一传帮带”活动的组织与实施

（一）通过制定活动实施方案，确保活动持续、健康开展。在广泛征求意见的基础上，基础部制定了“一对一传帮带”活动实施方案。活动方案包括五部分：活动的指导思想、活动内容、活动载体、活动要求及活动的具体安排。活动方案要求，青年教师在指导教师的指导下，深刻认识、理解现代远程教育教学的特征及其规律，学校办学的指导思想及培养目标，把握住学校教育、教学改革的方向。青年教师通过传帮带活动，要不断提升教师的职业道德和职业素养，加强远程教育教学能力、教学学术能力以及应用现代教育信息技术能力等。活动方案要求，指导教师必须有正确的政治方向、良好的政治修养、高尚的师德师风及献身教育事业的崇高品质和严谨的治学态度；必须有全面的专业知识结构，夯实的教学基本功和比较强的教学科研能力，能够在思想、教学、科研等方面对青年教师确实起到“传、帮、带”的作用。活动方案要求，指导教师要根据远程教育教学的特点，在教学（特别是在线教学设计、教学辅导、学习支持服务等）、科研以及资源建设等方面给予青年教师详细的指导，使青年教师尽快熟悉作为一个远程教育教师应具备的教学理念和正确的教师角色定位及教师职责，促进青年教师的快速成长。

（二）通过聆听专家讲座，提升教师专业素养。远程教育教师应具备的专业素养范围比较宽广。翁朱华博士在《现代远程教育教师专业素养研究》一文中将教师的专业素养归纳为“专业知识”、“专业技能”和“专业情意”三大维度。为了提升青年教师在远程教育教学中的专业技能，我们邀请副校长张耀斌教授为参与活动的教师就电大“教育、教师、教材、教案、教学”问题做了详细的讲解。张校长认为电大教师应该具有“设计师、咨询师、营养师、调酒师、心理医师”五种角色；电大教材应该是字数少、一幅图（一幅导学图）、一张表（一张助考表）；电大教案应该在了解学生的前提下，结合教师的教学经验以及课程特点，从课本中提炼重点、难点撰写成电大学生的读本；电大教学要形成自己的风格。通过聆听张校长的讲座，教师们对远程教师的角色定位、导学教案以及教学资源有了一个新的认识，从而在远程教育教学中更好地进行课程教学设计。

（三）通过教学实践活动，提升教学基本功。根据青年教师培养目标和活动方案要求，结合青年教师个人的具体情况，每一对教师在活动开始都制定出详细的指导计划。教师们经过反复讨论、认真研究导学教案形式、内容等，对集中导学教案的撰写有了一个统一的认识。每一对教师有计划地互相听课。青年教师通过旁听指导教师的集中导学课程，认真学习指导教师是如何灵活运用教学方法、教学手段、教学语言和非语言技巧开展教学活动；如何指导学生利用多媒体资源进行自主学习；如何提高学生学习的兴趣和主动性等等。指导老师通过参加青年教师的教学活动，耐心细致地指导青年教师，逐渐改变了青年教师教学方法简单，教学内容缺乏系统性、完整性、简明性等弱点，使青年教师很快熟悉、掌握了现代远程教学的特点和规律。另外，结合学校中青年教师基本功大赛讲课要求，我们举办了部门专兼职青年教师观摩课。课后参加“一对一传帮带“活动的全体教师对此次讲课活动进行了总结交流。指导教师对青年教师的课堂设计、课堂组织、教学方法与手段、仪容仪表等方面进行了认真点评，肯定了特色与亮点，指出了问题与不足，提出了改进建议。

（四）通过总结活动成果，激励青年教师积极参与活动。在为期一年的活动中，围绕“五个一”的活动主题，通过开展各种形式的帮教活动，如集中研讨、个别指导、在线讨论等，使青年教师在教学能力、科研能力及综合素质等方面得到了显著的提高。在活动开展期间，青年教师先后发表学术论文7篇，参与课题研究8项（其中主持3项），出版论著1部。在中青年教师基本功大赛、庆七一青年教师演讲比赛、“党在我心中”征文比赛、教师节征文比赛、2010年度多媒体课件立项建设评优等竞赛活动中，累计获得11项奖项。活动期间，指导教师充分发挥主观能动性，积极想办法为青年教师争取参加各种教学、科研等活动的机会。指导教师不是简单的说教，而是通过教学实践活动、课题研究、资源建设等一项项具体活动对青年教师进行有计划、有目的的指导。通过开展“一对一传帮带”活动，形成了指导教师与青年教师互帮互学的良好氛围。青年教师在经验丰富的老教师指导下，很快熟悉远程教育教学理论，掌握使用现代教育信息技术进行远程教学的能力等；老教师在指导青年教师的同时，也对教育观念、学科知识等有了一定程度的更新。通过活动，教师们形成一种共同学习、取长补短、信息共享的氛围。

三、“一对一传帮带”活动的思考与对策

在帮教活动中，青年教师积极主动参与指导教师的教学、科研，虚心请教；指导教师毫无保留地向青年教师传授知识、教学经验和方法，尽职尽责地为青年教师成长提供帮助。通过活动，青年教师在远程教学和科研等方面都有不同程度的提高，同时指导教师在活动中自身的教学能力、教学学术能力以及资源建设能力也得到了提升。希望青年教师要以此次活动为契机，进一步以反思的态度提高教学基本能力，以学术的意识提高科研基本能力，以先进的理念提高现代教育信息技术能力。“一对一传帮带”活动虽然取得了一定的成效，但活动制度的健全、活动内容的丰富、活动形式的创新等方面还有待于进一步完善。

（一）建立有效的帮教活动制度。学校应根据人才培养模式、学校教学基本建设等有计划地整合我省电大系统教师资源，探索课程教学团队建设模式与运行机制，建设远程教育学习支持服务教师团队，并有计划地对青年教师进行教学方法特别是远程教育教学方法、现代远程教育技术培训，教师课程研修等。同时要建立一套科学、合理的帮教活动考核标准与教师评价标准，组织相关人员定期或不定期对活动进行考核、评价，以确保活动达到预期的效果。关于教师评价标准，王斌华教授曾提出“发展型教师评价”，这种评价的主要特征是由评价者和教师组成一组，共同制定评价计划、共同承担实现发展目标职责；实施同事之间的教师评价；充分发挥教师的积极性和参与意识；注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值；重视教师的未来的长期发展目标。它是以教师为核心，以发展教师个体为理念，促进教师发展的一种教师评价。另外，我们还应建立帮教活动的激励机制。在全面考核的基础上，对指导效果良好的指导教师和进步显著的青年教师进行适当的表彰和奖励，真正达到教者精心，学者用心的良性互动，确保帮教活动的培养质量。

（二）科学合理的组织帮教活动。活动内容要丰富、有针对性，要结合远程教育教学规律和成人教育的特点。参加远程教育学习的学生和普通高校的学生有一定的区别，远程教育学生的主体是在职成人，他们的学习需求经常处于急剧变化中。作为远程教育教师要及时适应学生的这种学习需求。如在活动中可以选择某一门课程，从课程的教学设计到教学策略、教学实施等一系列活动开展帮教。青年教师也可以结合自身实际和不足，制定提高的内容和计划，请指导教师帮助解决，等等。活动形式要丰富、多样，除集中学习交流外，还可以进行观摩示范、案例教学等。我校青年教师的培养不仅限于省校教师，同时也要兼顾分校和教学点的教师。所以，我们要加强省校教师与分校和教学点教师的联系，鼓励他们合作开展远程教育课题研究，合作进行教学研究，提高全省青年教师的教学、科研能力。