以欣赏为话题的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇以欣赏为话题的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

以欣赏为话题的作文范文第1篇

下面我们将常见的话题作文，归类分析，对同学们的话题写作应该会有一定的启示作用。

一、关注自我，回顾自身成长过程，引发对人生的思考。

这类话题作文大多以“生活经历”为引导，引出同学们对自己成长过程中点滴小事的回忆，激起对在成长过程中“失败与成功”“得到与失去”“真善美与假丑恶”的思考，从而体现了每位同学对人生旅途所特有的个性思考。正如法国哲学家帕斯卡尔所说的，人是会思考的芦苇，那么这也是这类话题作文所要起到的效果。

例题：生命一旦启动，就会随时留下一点儿痕迹。一阵使瓶花轻微震颤的哭声、一块逐渐在床单上降温的尿渍、一件沾染了食余污彩的围兜、一句不合文法却饶富诗意的儿语、一张用唇膏和色笔信手涂画的纸、一颗久经摇撼终于脱落的小小门牙、一本给订正了不少错别字的作文簿、一个悄悄刻在某棵树干上的秘密的名字……

根据材料，请以“痕迹”为话题作文，自拟题目，文体不限，字数不少于600字。

思路点拨：这是典型的“自我成长”类的话题作文。每个人从出生的那一刻起，便在属于自己的那张白纸上留下各种色彩的痕迹。也许有的痕迹你早已忘记，有的痕迹则属于浓墨重彩，使你终生难忘。对于“痕迹”的选材一定要独具慧眼，因为很多痕迹每个人都有，你只有推陈出新，别人对你所写的内容才能感到耳目一新，产生认同感。同时在写作方法上，也要能够巧设悬念，利用误会，尺水兴波，这样才能出奇制胜。

二、欣赏自然，激发独特的审美体验。

这类话题作文虽然近几年出现较少，但对于自然的欣赏正是我们现今高速运转生活中所缺乏的。而随着同学们年龄的增长，似乎对于周围的自然越来越显得麻木。因此这类话题正是要刺激同学日益麻木的神经，激发每个人独特的审美体验，毕竟一千个读者眼里就有一千个哈姆雷特，每个人眼中的“自然”也定是不同的。

例题：那落叶飘飘然，在它离开树干的那一刹那，就表示着它将永远离家而去，就意味着它将过着流浪的生活，此刻，它的生命已经结束。可在风来的那一刹那，它娇小的身体便随风而去。它欣喜地舞动着自己的身躯――时而旋转，时而平移；时而跳跃，时而静止；时而疯狂，时而温柔。

根据材料，请以“落叶”为话题作文，自拟题目，文体不限，字数不少于600字。

思路点拨：我们喜爱春天绿叶红花的生机盎然，而秋天的落叶也是大自然另外的一种旋律，它也同样美丽而又动人。对于“落叶”这一话题的写作，你可以单纯描写秋日飞黄叶的金色绚丽，也可以由秋叶阐发对人生的种种思考，如“死亡”“乡愁”以及“化作春泥更护花”等。文辞要优美，描写要细致，运用拟人手法让落叶倾诉自身的情感也不失为一个不错的选择。

三、关注社会热点话题，引发个人思考。

这类话题作文多以当下社会热点为导火线，来引爆同学们的思想炸药。因为同学们正处在一个思维活跃的阶段，个人意识和独立意识日趋增强，能够以自身独特的思考视角来审视身边所发生的社会热点。同时在这个年纪，内心非常渴望向外界传达自己的心声，渴望自己的观点被他人所接受，因此往往在这样的话题作文中更容易表达出你们真挚的感情，这也是此类试题这几年出现频率较高的原因。

例题：2008年“毒奶粉”事件在公众领域掀起了轩然大波，为此国家质检总局紧急在全国开展了婴幼儿奶粉三聚氰胺含量专项检查。检查结果显示，有22家婴幼儿奶粉生产企业的69批次产品检出了含量不同的三聚氰胺。有媒体戏称中国百姓的身体早已经是百毒不侵，究竟是什么导致这样严重的食品危害事件发生?现在我们还敢吃什么?

根据材料，请以“毒奶粉事件的背后”为话题作文，自拟题目、文体不限，字数不少于600字。

思路点拨：社会热点话题时常在吸引公众眼球的同时，引发社会思考和讨论。这个话题的重点就在于透过事件本身而观察到背后的实质。你可以从“诚信危机”“食品安全监督不利”“对他人生命漠视”“唯利是图”等角度来表达你对这件事情的看法。同时你也可以结合其他社会热点话题，如山西黑砖窑事件、黑龙江假药事件，抓住它们背后的共性来阐述你独到而又全面的见解。此外，这类话题作文，笔锋要犀利，可运用黑色幽默，定会达到事半功倍的效果。

四、人与人之间的情感表达。

这类话题作文体现了人文性。人是社会的细胞，在社会中，人与人之间构成了各种关系，自然也产生了各种情感。写作源于一种生活的感悟，源于对自身的经验、自身情感的一种珍惜，因而用自己的语言书写自己的真情是一个人心灵的确证，是一个人个性与人格不可侵犯的权利。古人云：“见花落泪，对月伤怀。”而此类话题则恰恰用一份真挚的情感滋润了我们敏感的心灵。

例题：假如你是一片绿叶，就请感激红花，是它让你同它一并进入人们的视线，并让人们懂得“红花还需绿叶扶”的道理。假如你是一朵娇艳欲滴的红花，请感激黝黑肥沃的土地，是它将其精华输运给你，让你绚烂芬芳。假如你是厚实的土地，请感激晶莹剔透的雨滴，是它毫无留恋地扎进你的怀抱，湿润你干渴的肌肤。我们时时刻刻都在感激――感激美好的过去，感激充实的现在，感激充满希望的未来，心存感激，我们满怀幸福。

根据材料，请以“心存感激”为话题作文，自拟题目，文体不限，字数不少于600字。

思路点拨：人的一生需要感激的人和事物很多，所以这样的话题很容易写滥，这就需要你能够以独特的视角抓住独特的事件，然后以一个细小的切口进入，以情动人。切记写这类文章一定要说真话、实话、心里话，不说假话、套话。唯有“真实”，才能撩拨平常人的心弦；唯有“真实”，才能净化平常人的心灵；唯有“真实”，才能展示你们稚嫩的情怀。

五、关注社会道德，体味民间关怀。

这类话题作文反映社会主流道德意识，常以社会底层小人物感人至深的事件来打动全社会，给予同学们精神感染和鼓舞。随着“感动中国”人物评选活动的深入人心，更多的感人事件会家喻户晓，进而体现一个社会所要求和崇尚的道德标准，同时又凸显一种人道主义的人文关怀。所以这样的话题作文近几年出现的比例会增大。

例题：2009年2月10日，央视

大楼发生火灾，红庙消防中队30岁的指导员张建勇在扑救火灾抢救被困人员时、义无反顾地将自己的呼吸器让给他人，而自己的口鼻却在浓烟里。呼吸器对于消防队员就意味着生命线，在毒气弥漫的火场内，消防员需要配戴空气呼吸器才能进入现场，即便这样，都不能确保安全，然而在那种情况下，他却以自己的生命换取了他人生的希望。

根据材料，以“生命的价值”为话题作文，自拟题目，文体不限，字数不少于600字。

思路点拨：生命的价值究竟是什么?古人认为，“鱼和熊掌，二者不可得兼，舍生而取义者也”。然而这并非是一种单纯的道德要求，更多的是人内心本能的对于弱者的悲悯情怀。也许这样的生死抉择就在一刹那间产生，并没有过多去考虑结果，但这是需要巨大的勇气。因此同学们在写作的过程中要’抓住英雄的精神，也可以想象当时所发生的一切，以及这位消防队员的心理活动，以细腻的笔触还原一个丰满的人物形象。此外，同学也应该在平时多多关注这些社会人物，如“感动中国”中让你感动的人和事。

六、寓理于事。

这类话题作文常常在一个带寓言性质的小故事中寓意一个道理，而话题则是由这个对人生、事业、道德颇有启示意义的道理中引发出来的。当然用来阐述道理的材料不一定都是小故事，也可以是一首诗歌或是一幅漫画。

例题：我有一个朋友，总喜欢跟别人诉说自己的不幸：家庭不如意，生活压力大……挫折屡屡不断，似乎活着对他已是一种负累。一天，他颇有感触地对我说：“哎，我什么时候才能过上一种风平浪静的生活呢?”我笑着说，除非你死了。朋友一怔。于是我给他讲起古希腊的一个经典故事。有人问古希腊智者阿那哈斯：“你说，什么样的船最安全?”阿那哈斯说：“那些离开了大海的船最安全。”

根据材料，请以“生活”为话题，自拟题目，文体不限，字数不少于600字。

思路点拨：人活在世上，就像船行于海中。遭遇风浪，饱尝奔波，乃是人生常态，谁都无法拒绝。生命的意义在于经历，成功也罢，失败也罢，正是一串串真实的脚印，最终汇成了我们每个人或长或短的一生。离开了大海的船的确最安全，但是，船一旦离开了大海，也就失去了存在的意义。因此，所谓生活，就是要勇于迎接挑战，生活的意义在于经历，体味人生百味，此其一；其二，知足常乐也是一种活法，生活的幸与不幸多半缘于你拥有怎样的心态。

想在短期内提升自己的写作水平，是比较困难的，但若注意写作技巧的运用，那么，考场作文的得分往往令人惊喜。

1　有时话题会出得很大、很泛，这时就需要选取合适的切入点，不可面面俱到，要有取舍，要让你的文章详略得当，重点突出。

2　语言上要做到精致，甚至让人有种陌生感，绝不用别人用俗用滥的方式进行描写，正如宋人姜夔所言：“人所常言，我寡言之；人所难言，我易言之，自不俗。”

3　要有高的立意和情趣。比如对自然的审美最终要落到美学的高度去审视它。要体会自然之美的寓意，挖掘自然中蕴涵的人生哲理、生活情趣，并与之联系起来，进一步发挥。

以欣赏为话题的作文范文第2篇

关键词：情境；途径；学生

作文，是个“欲罢不能，欲说还休”的老话题。老师难以指导，学生难以应付。造成这种局面的原因是多种多样的，但学生经历平淡、阅历贫乏、感悟肤浅是其中的重要原因。创设情境，让学生亲历摸爬滚打，体验喜怒哀乐，品尝酸甜苦辣，并在其中碰撞出思想火花。一次次的怦然心动，必然成为写作的源头活水。情境创设，不仅能丰富写作的素材，而且能扭转写作的被动局面，变“要我写”为“我要写”。

一、游戏，学生最乐于参与的情境

玩是儿童的天性。只要有玩的机会，学生总是全身心投入。借此机会，因势利导，作文教学往往事半功倍。我曾经给学生设计实施过以“走进盲人的世界”为主题的游戏活动，游戏后，我要求学生以“走进盲人的世界”为话题，自拟题目作文。学生反应特别活跃，作文很快收起来。内容具体，情感真挚，整体效果不错。

我还利用“击鼓传花”“成语接龙”“谜语竞猜”“事故续貂”等游戏创设情境，让学生“以玩促学，以乐导写”，收到了较好的实效。

二、语文课综合性学习活动，调动学生自主创新情境

新课标下的《新教材》安排了许多综合性学习的内容，充分利用这份资源，能很好地发挥学生的主观能动性，营造良好的学习氛围，开阔学生的视野，使学生的社会知识与书本知识得以拓展和深化，人生的内涵得以丰富，写作基础得以夯实。如，我组织学生搞了《说不尽的桥》的综合性学习活动。我将所带的两个班作为竞赛双方，从资料搜集到材料展示到即兴演讲，一路竞赛开去。为了能在竞赛中为本班加分，学生纷纷出动：上网查询的、搜集歌碟、影碟的、拍照的、摄影的、做幻灯的、绘画的、采访的、去图书馆的、写科说词的以及后期制作、编辑、配音刻录光盘的……忙忙碌碌而又井然又序，其积极性与主动性可见一斑。竞赛活动结束后，我要求学生以本次活动为话题作文，学生都有话可说。有人以《青衣江――桥的故乡》为题，介绍了青衣流域著名的桥梁，抒写了对家乡的热爱，有人以《采访，让我收获了许多》叙写了对桥梁专家采访过程的见闻与感受，讴歌了设计者、建设者的卓越智慧与奉献精神；有人以《桥――渡我们走向明天》为题，生动地记述了本次竞赛活动的有关情况，表现了学生对知识的渴求和对未来的憧憬；还有的学生根据展示活动中获得的知识，写成说明文，从新的角度去介绍古今中外有关桥的知识，充分显示了学生不凡的归纳、整理能力。

我还组织学生搞过“雅安市民的国旗意识”“世界何时铸剑为犁”“申报大熊猫栖息地世界自然遗产意义何在”“蒙顶山，你是茶文化圣山吗”等主题学习活动，不仅活跃了语文学习形式，提高了学生的语文素养，而且丰富了写作素材，为学生搭建了作文平台，促进了作文教学。

三、调查，情境创设的便捷途径

学生带着高昂的情绪走进社会，开展调查研究，对生活有了更深入的了解，写成的资料很有价值。调查活动结束后，开展讨论、交流、展示、深化活动效果。活动的尾声，就是活动的目的――作文。就调查中的某一人、某一物、某一事、某一现象，自选角度作文，学生往往胸有成竹，言之有物。我曾经开展过的调查活动如“新春对联知多少”“地方特产知多少”“方言俚语知多少”“野蛮陋习知多少”等，都对写作有很大的促进作用。

四、鉴赏，创设情境的有效途径

有一天，我利用晚自习带学生去青衣江沿岸欣赏夜景。学生问我，活动后写不写作文。我一时语塞，数秒钟后，半真半假地说想写的就写，不想写的就不写。学生便轻松地休闲起来。根据预设的游戏，我确定了几个观察点，将学生对夜幕下青衣江畔的几处大景致作定点观察。每到一个观察点，学生都能在我的诱导下仔细地欣赏并加以鉴别、评价，从不同的角度去鉴赏。第二天上课，我对学生说，今天没什么重要的功课，干脆就完成本周的周记吧。学生开始埋头写作，我发现绝大多数学生都是以昨晚的鉴赏为内容，不少学生用了大胆的想象、生动的描写，热爱家乡之情溢于言表。

我还带领学生鉴赏过高颐厥、音乐石梯、龙门洞、樊敏碑等名胜古迹，对学生的写作有不少帮助。

五、参观、访问等形式，都是创设情境的理想形式

创设情境，不仅能丰富学生的写作内容，提高学生的写作水平，还能陶冶学生的情操，促进学生形成良好的情感、态度、价值观，使学生学会做人。

如“走过盲人的世界”游戏活动后的作文中，我深深地为学生的纯真所感动，许多学生在作文里或后记中都有心灵得到净化的体会。

以欣赏为话题的作文范文第3篇

兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度，多尝试、多练习能使知识基础不断地扩大和加深。学生的知识越多、越牢固，产生兴趣的可能性就越大，随着知识的不断丰富和深入，兴趣也就越来越浓。本学段从提高学生的综合素质出发，在“听、说、读、写”等诸多方面进行了多方面的课外活动。特将进行的情况总结如下：

一、口语表达能力训练活动。

如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等，这些活动的开展，提高学生语文学习的兴趣，加深对课外读物的理解，培养学生流利讲普通话的能力。就形式来说，组织FLASH故事会，即边动画，边讲故事，把语言和具体形象结合起来，增强直观效果。(主要是以“环保”为话题)；如开展“每日论坛”活动，让学生轮流上台演讲，内容不限，以锻炼学生的思维能力和当众表达的能力。

二、写作能力训练活动。

举行了“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。如69班手抄报《语文小报》开辟字谜、文章病院、古诗欣赏、格言警句、优秀作文、读书方法等栏目。帮助学生丰富知识，提高分析、欣赏能力。

三、语文讲座活动。

用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。举行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。

四、语文游艺活动。

举行了“成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏”等活动。通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。

五、存在的问题。

以欣赏为话题的作文范文第4篇

一、作文立意求新的技巧

立意是作文的灵魂。古人主张作文要“道人之所未道，道人之所不能道”，这说明作文要立与众不同的意。怎样才能做到这一点呢？下面简谈几种立意求新的方法。

（一）探求原因法 就是不停留在材料所述内容的表象上，而是探求表象背后的原因，或根据材料所述之果，探求形成此“果”之“因”。例如下面的材料作文：

有两个美国科学家做过一个有趣的实验，他们在两个玻璃瓶里各放进五只苍蝇和五只蜜蜂，然后将玻璃瓶的底部对着光亮的一方，而将开口朝向暗的一方。过了几个小时后，科学家发现，五只苍蝇全部在玻璃瓶后端找到了出路，爬了出来，而那五只蜜蜂全部都撞死了。对这一试验人们有不同的看法：有人说蜜蜂是烈士，苍蝇苟且偷生；有人认为苍蝇非常聪明，蜜蜂有些愚蠢。还有人干脆把目前社会上的人分为两种，一种是“苍蝇型”，一种是“蜜蜂型”。你的看法呢？

我认为写作这篇文章，不能只停留在“苍蝇全部爬出来了”和“蜜蜂全部撞死了”这个结论上，而要分析它们成功和失败的原因，然后再确定赞同“苍蝇型”还是“蜜蜂型”的观点。通过分析我们不难推断：蜜蜂之所以全部撞死了，一是因为它们凭借着老经验行事，认为有光源的地方才是出口；二是它们每次飞向光源都是用尽全力，被撞后仍然不接受教训，爬起来继续撞向同一个方向，这种执着无疑是可悲的；三是同伴的牺牲并不能唤醒它们，而且它们在寻找出口时也没有互相提醒或是分工合作……而苍蝇呢？恰恰与之相反。根据研究出的这些原因中的一点或多点立意，都新颖而深刻。

（二）逆向求思法 即对司空见惯的已成定论的观点反过来想一想。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看问题的角度不同，结果也会不同。若能用逆向思维破出“历来如此”的思维定式，反其意而思之，就会有独到的发现。

例如，以“包容”为话题的高考优秀作文《宽容是阳光》，针对世人把对手看做敌人的传统看法提出了质疑：

狼再怎么扮演“慈祥的外婆”，发“从此吃素”的毒誓，也难改吃羊的本性，但如果捕杀净尽，羊群反而会产生瘟疫；两虎共斗，其势不惧生，但一旦英雄寂寞，被关进栅栏，凶猛的老虎也会退化成病猫。把对手看做朋友这是更高境界的宽容……你要宽容对手的龃龉、排挤甚至诬陷。因为你知道，正是你的力量让对手恐惧。你更要知道，石缝里长出的草最能经受风雨。风凉话正可以给你发热的头脑“冷敷”；给你穿的小鞋或许能让你在舞台上跳出曼妙的“芭蕾舞”；给你的打击，仿佛运动员手上的杠铃，只会增加你的爆发力。

狼羊之间、两虎之间“共斗”反而产生“共生效应”，在这里作者从这一自然的哲理进而推演到社会的哲理：对手的“龌龊、排挤甚至是诬陷”反而会使自己变得清醒、强大。这种反弹琵琶、逆向求思的写法，这种新颖独到的见解，使文章迸发出了发人深思的智慧火花。

（三）辩证剖析法 辩证唯物主义认为，看问题应该一分为二。也只有这才能使作文具有一定的思想深度从而使读者信服。

例如：高考优秀作文《相信自己≠不听取别人的意见》中写道：

有时盲目的自信或太多的听取别人的意见是很容易遭受失败的。东施效颦与邯郸学步的例子我们大家都非常清楚，正是因为她们过于不相信自己，认为别人比自己好，失去自己主见而导致了失败；相反龟兔赛跑中的兔子就是过度相信自己而在比赛中输给了乌龟。所以相信自己要适度，听别人的意见也要多加考虑，不要顾此失彼，只有二者统筹兼顾，才能成功。

作者能够透过现象深入本质，寻觅到“相信自己”和“听取别人意见”的辩证统一，从正反两方面进行论证，使文章闪烁出思想的火花。

二、作文材料求新的技巧

作文材料如何避熟求新，让文章亮丽纷呈？下面例谈几种材料求新的方法。

（一）人有我特法

考生手头的名人事例不够新鲜时，却要避熟避俗，就要敢向旧材求新意。因为一则材料，内涵往往比较丰富，具有多层开发，多角度利用的可能性。所以一则广为人知的材料，可以从不同的侧面、不同的层次进行或顺向、或逆向、或横向挖掘，就可独辟蹊径，有“新”可取，有“特”可言。

高考优秀作文《我看曹操》，最大的成功之处在于为小说和戏曲中的“奸雄”曹操“翻案”。文章重点以曹操“多疑”、“自负狂妄”的传统评价为突破口，从全新的角度阐释了曹操的优秀品质，素材写出了新意。再如以“水的灵动，山的沉稳”为话题，一考生在《项王项王若奈何》中，一反惋惜项羽的陈词滥调，取材杜牧“江东之地多才俊，卷土重来未可知”的诗句，精心虚构项羽抱羞忍辱过江东，卷土重来斩刘邦的精彩故事，与历史相对照，说明项羽自刎乌江，正是缺少水的灵动。旧才出新，堪称奇闻。

（二）人同我异法

人同我异法是就材料的表述方法而言。纵观考生作文，大多数考生记叙文的叙事，议论文中的事例叙述，在人称、视觉、人物交代方面手法雷同，给阅卷老师千人一面之感。如果考生同中求异，变换人称、变换视觉、变换时空、变换交代方式，就可以使材料化熟悉为陌生，给阅卷老师新鲜感和阅读兴趣。

荆轲刺秦王的故事已为人所熟知，何以出新？山东一考生的《刺秦》采取第一人称，从荆轲本人的视角出发行文；江苏一考生《荆轲、脸、秦王》也是第一人称，却从秦舞阳的视角切入；陕西一考生《当他逝去的时候》则采取第三人称。从旁观者的角度切入。人称、视角的变化让旧素材有全新的运用。

以欣赏为话题的作文范文第5篇

一、他山之玉，可以攻石——仿写是提高作文水平的有效方法

模仿是学习的重要方式，学生学习的过程中如果有教师的科学指导，并进行适当的写作训练，完全可以快速入门。对于作文创作来说，课本中的优秀作品、课外的美文、学生自己创作的优秀作文等等都是“玉”，都可以拿来攻“石”。事实证明，仿写是提高作文水平的有效方法。仿写能够让学生“有的放矢”，教师如果能够按步骤按层次安排学生的仿写训练，由浅入深，由局部到整体，相信在教师的精心指导和学生的积极行动下，学生作文一定可以挣脱脚链，跳出富有个性的舞蹈。

仿写仿什么呢？可以从仿写内容、仿写立意、仿写技法等不同角度设计每次的仿写训练内容。仿写内容主要是仿选材的角度；仿写立意主要侧重于如何加强主题的深度；仿写技法着眼于整体的运用。可以设计灵活多样的小型练笔，尽量争取每次的仿写训练都能围绕一个角度，针对一个点，通过不断改进、训练，彻底掌握某一方面的写作能力。可以筛选优秀作品集中粘贴在教室墙壁上，或者放在班级主页上，供大家欣赏和下载。在充分阅读后，可以组织专题研讨会进行互动式鉴赏背诵。经过多轮的赏析和有意识的关注，让学生能够细咀慢嚼，让学生在思维碰撞中了解自己，更好地扬长补短。

二、曲径通幽处——学会创新思维

《语文课程标准》强调创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力，其中创新思维是创新实践的前提和先导。因此，语文教学必须以负责任的态度来重视对学生创新思维的培养。

学生的创新能力为什么逐渐缺失？这和很多学生的浮躁心态和教师的错误引导有关系。有的时候，学生过分依赖作文选、中考满分作文选等“拐杖”，形成了思维定势，致使很多学生无法表达与众不同的见解，只能人云亦云。有些教师没有很好地利用优秀作文，只是盲目地让学生去阅读，学生根本无法深度赏析，只能是泛泛而读，收获甚少。在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统的、常规的思维束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，人无我有，人有我精。

比如，以“生命”为话题的作文，有一位学生妙用侧向思维，以胎儿的口吻讲述了生命由孕育到诞生的不同阶段，以及在这些阶段中母子二人不同的情感体验，来反映母亲孕育生命的不易和孩子对母爱的感悟。创意新奇，别开生面，让人动容。我们在作文教学过程中，如果能点燃学生创新思维的火花，就一定能诱发学生的创新灵感，写出富有创意的出人意料的佳作。

三、语不惊人死不休——表达要有创意

在语文教学过程中，我们要依据《语文课程标准》设计各学段教学目标，把学生的写作态度、兴趣、习惯、语言表达能力、思想认识水平、想象能力综合在一起进行评价。对有创意的表达应当予以鼓励，应该真正以学生发展为主，鼓励创新，让其脱颖而出。

在一次课堂教学过程中，我刚刚导入《范进中举》的讲解，就清楚地听到有学生在下面说：“范进，犯贱。”随即传来其他同学的随声附和的笑声。我刚想发作，但转念一想：“为什么我不可以因势利导呢？我完全可以把他处理成一个有意义有价值的话题呀。”于是我问刚才的那位学生：“此话怎讲？”他以为我要批评他，没敢回答。我一本正经地告诉他：“我觉得这种观点特别有意义，和我想到一块去了，所以我真的很想请教你一下，看看我们是不是真的英雄所见略同。”“老师，我觉得范进贱就贱在他被封建科举制度所利用和毒害之后却浑然不知，甚至可能还要感恩封建科举给他带来了新的生活，带来的扬眉吐气。殊不知，从一个深渊跳入另一个肮脏的大染缸，等待他的又会是怎样可悲的结局呢？我既同情他，又憎恨他。”一番解释后，同学们给以热烈掌声。我也由科举制度谈起，开始了《范进中举》的教学。

当然，我们并不一味提倡学生通过一些极端的表达来吸引别人的注意力，而是倡导对有争议的话题，运用创新思维来合情合理且推陈出新地表达。

四、穷则变，变则通，通则久——作文批改方式要改变

学生对作文不感兴趣，传统的作文批改模式是罪魁祸首。叶圣陶先生说：“教师背着学生改作文是徒劳无功的。这种评改方式总是以教师为主角，一言堂。”“背着学生改作文”确实是传统的作文批改方式，它的弊端是无法有效实现师生互动。

这种做法已经被事实证明十分低效甚至无效。教师应该怎么进行作文批改呢？我认为，教师一定要有明确的角色定位，有符合本班学生特点的批改方案。叶圣陶先生说：“作文教学要着重培养学生自改的能力，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”我们应该努力让学生成为作文批改的主人，但是教师要给予正确的方向导引和正确的方法指导。

《新课程标准》明确提出，教师要注意考察学生修改作文内容的情况，要关注学生修改作文的态度、情感、过程和方法。按照这种要求，在具体的教学实践中，我设计了以下六个步骤：自己批改（改正错别字、病句，写出思路和优点）对手批改（由同学评比谁优谁劣，陈述理由）第三、第四方批改（当局者迷，旁观者清）自己反批（对于别人的评价自己是否赞同）家长批改（发现孩子作文优缺点）教师批改（辩证总结）。需要注意的是，教师要及时解决学生在这一过程中出现的各种困惑质疑、矛盾纠纷。这种评改方式能够充分尊重学生在学习过程中的主体地位，能有效落实启发式的教学思想，有利于学生思维的开拓和听说读写能力的提高。