小学生周记怎么写

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生周记怎么写范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生周记怎么写范文第1篇

小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素。如何挖掘学生的写作源泉。做到作文“言之有物”。这里浅谈自己的几点看法。

首先，要帮助学生克服对写作文的恐惧感，每次写作前在心里自我鼓励说“我不怕写作文，我最爱写作文”这是心里上的暗示。

其次，激情引趣，做好起步作文。

1、实践感知，教师有时出一个作文题让学生写作，但这一题目很可能对学生来说是很陌生的，比如说，《我喜爱的一次体育活动》，有些学生根本就参加过什么体育活动，你教他怎么写呢？作为教师的，这时就要精心地组织他们搞一些体育活动，让他们亲身感受，使他们在活动中产生写作灵感，把自己所想的、所感写出来。其实，学生也非常乐意去参加这样的活动的，这样就很容易引起他们对写作的兴趣，写好起步作文。2、画中寻趣。小学生从不同角度去观察图画，让他们用心去感受图画，有条件可以让他们画一画这幅图，这样他们一定会更加兴趣。引发他们的写作灵感，他们也就觉得写作的内容可写，肯定会用心把习作写好。

二、怎样让学生喜欢作文

1、淡化命题，提倡自由表达。要想学生喜欢作文，就应在作文教学中解放思想，冲破旧观念，淡化各种“清规戒律”，让学生异想天开，让学生自由表达，让学生在作文的天地里自由采集素材。把作文命题淡化，提倡自由地表述。

2、淡化文体、文章，激发想象，改正主题心灵。小学语文大纲作文提出的要求是：能把自己的见闻、感受、想象写下来，练习写简单的记叙文、应用文、读书笔记、日记。这就是把小学生作文的文体从“以写记叙文为主中解放了出来，给学生松了绑，给学生在习作时有异想天开的机会。

三、怎样培养学生作文创新思维能力。

1、留心观察身边的人、事、物，把你印象深刻的人、事、物，以及你感兴趣的人、事、物记录下来，作为日记、周记。养成写周记、日记的习惯，一开始哪怕是记流水账也没关系，最重要的是记下那些人、事、物。这些日记、周记可以作为你以后写作文的素材，有用得上的就可以直接拿来用了。

2、没事就多翻翻词典，多积累一些辞藻，抄录下来，写作文的时候可以用得上。

3、多看看名家名作（建议一开始看一些短篇的文章，比如杂文、微型小说等等），学习里面的行文结构、遣词造句的方法等等，把好词好句抄录下来，写作文是可以引用这些好词好句，还可以模仿这些名作的行文结构、遣词造句的方法。

4、突破思维定势，为创新作文打基础。要培养学生创新思维和发展空间，教师一定要先转变观念，重视教学中的学生主体的发挥，从让学生“学写”转向让学生“会写”，使学生真正成为学习的主人。比如写苹果，由于学生观察的角度以及所感受的不同，会写出不同的文章来，这时教师不能以自己对苹果的观察经验、感受去评判学生作文的好坏，要突破传统的思维定势，肯定学生作文，为学生进一步创新打下基础。

5、提供良好的课堂气氛，为创新作文铺路。课堂气氛，需要民主、平等、和谐，合作的新型师生关系。教师应坚持正面的激励，宽容和理解学生在探索中出现错误，不要全责备，使学生能自由和安全地作文，使课堂气氛较松活跃。

6、培养和发现创新，注意求新务实。著名教育家刘佛年说，只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法，就可以称得上创新。创新不能拔高了基本要求而一味追求创新，求新要务实。

小学生周记怎么写范文第2篇

【关键词】 小学；作文；空间；拓展

小学语文教学大纲强调，要重视小学生的作文指导，让小学生善于从丰富多彩的生活里汲取有意义的内容，用来表现内心的情感。生活是缤纷多彩的，作文指导不能过于细化，否则会框定孩子们的思维，增加小学生写作难度，从而使他们对习作产生恐惧感。教师要做到引而不发，注重拓展他们的创作空间，开拓他们的写作思路，引导他们在广泛联想、自由想象的基础上，自然而然地产生表达的欲望，促使他们的思维得到自由放飞，任意驰骋。

一、放飞思维，让学生自由发挥

《语文课程标准》指出：要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，在对小学生习作教学过程中，要鼓励学生放开思维，大胆想象，用他们独具慧眼的心灵，用孩子喜欢的语言，有创意地自由表达。

例如，在指导写作“我们的家乡”这个主题内容，让学生放飞思维，自由想象，在习作中自主表达。大家畅所欲言，有的学生以导游的身份，畅谈家乡的自然风光，以突出家乡的可爱；有的学生则去品味自己家乡的风味小吃，以拟人化的手法，童话的形式让土特产自述展现家乡的可爱；有的学生还会去搞调查研究，以调查研究员的身份，调查家乡的道路、访问家乡的优秀人才、致富能手，报道家乡的变化、涌现的感人事迹来表现家乡的伟大，等等。

当然，在作文指导过程中，要引导想象，润育童心，让他们个性化的语言，启迪童真，流淌童趣。更主要的是，对他们的表述，应该多一些欣赏，少一点苛责，努力让学生把自己的认识和体验，用自己喜欢的语言原汁原味地表达出来。

二、张扬个性，让学生自由表达

众所周知，小学生的个性各不相同，他们有的多愁善感，有的善于联想，有的精于思索，有的冷静严谨等等，因此，我们要懂得尊重学生的个性，在写作主题内容明确后，允许他们进行自由地选择作文的方式，就如我们常说的“文如其人”。再者，个性不同，对语言的表达也各不相同，有朴实简明的，也有生动优美的，更有幽默风趣的，我们都要对他们进行同样的肯定，即使是朴实无华到近乎口语。简单说，让他们在作文中有话则长，无话则短，只要内容充实，或者意思表达清楚，一二百字的作文也是好文章。只要觉得有意思，只要有表达欲望，均可以各种形式入文。

比如，学生平时的所见所闻，酸甜苦辣、喜怒哀乐等都可以渲泄、可以表达，想说就说，想议就议，想写什么文体就写什么文体，想写什么内容就写什么内容，想怎么写就怎么写，想写多少就写多少。这样，他们就没有了约束，他们的主体精神就可以得到焕发，就可以增强作文的信心，作文兴趣自然得到激发，表达空间获得舒展。

当然，我们倡导学生作文“真”、“善”、“美”，要求学生用“心”去观察现实生活，用心灵去感悟生活的美好。所以，我们必须让学生做到“真实”为先，真实地观察生活，真实地表达、反映生活，才能真正实现“目有所视，耳有所闻，心有所感，脑有所想”。这样，我们就会从他们的习作中，感受到他们的天真而烂漫、勇敢而率真，就会看到他们的笔下，有对校园、家庭生活中小事的细致描绘，有对亲情、友情的赞美，有对自然、社会、人生等大问题的深入思考等等，真情地表达他们对社会的想法和感受，尽情地抒发内心的情感与理想。总之，让学生用自己的个性写心，自由表达，这样就能放飞他们的心灵，体现生命个性各异的风采。

三、留心生活，让学生自抒情感

著名教育家叶圣陶说：“生活是写作的源泉。”同样，我们的《语文课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生勤于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为此，我们的教师要善于引导小学生观察大自然，观察社会，观察学校学习生活以及家庭生活——把作文教学与学生日常生活密切联系起来，通过多种途径为学生提供现实情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中，通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历、亲心感悟来获得具体的素材和丰富的体验。

小学生周记怎么写范文第3篇

一、 走进生活、投身社会，进行情感贮存

学生积极走进生活，投身社会，生活的色彩就会影响和感染学生，无论是崇高的、悲壮的、卑鄙的、丑陋的，都会引导学生流露真情实感，形成他们对社会、对人生的基本看法。尤其他们没有固定的思维模式，天性好奇贪玩，不受约束，如果将其从课内延伸到课外，让学生到社会中观察、感悟，到大自然中享受，在这个过程中他们在用自己的眼光观看这个世界，这些眼光、基本看法、态度长期贮存，不断思考，因此都有独特鲜明的个性。在作文教学活动中鼓励他们将这些感受到的经验和观点向他人倾诉时，文思泉涌，情真意切有话可说。那么就能写出流露真情的作文。上学期，我们学校组织学生清明扫墓，我班的学生回来时写的作文，要比平时写得又轻松又真切。我有没刻意加以指导，结果他们都写出了令我十分满意的文章。也正是我基于这种认识，所以在以后作文教学过程中我更多是为学生创设写作意境，开展丰富多彩的活动，极大地激发了学生的写作兴趣和表达欲望。

二、利用网络、多媒体课件，对学生进行作文教学

利用网络、多媒体课件中教学作文，除了心脑所拥有的资源和思考所得外，还能更多地搜索、筛选和运用网上丰富的写作资源以及在网上进行交流、评改和反馈。由于作文评价是开放的、动态的和多元的，谁的作文是真实的有感情的，谁的作文是抄袭别人的，全都一目了然，这就促使学生写真情实感的作文，既做到互相监督又做到互相进步的作用。这些都是利用网络写作文、教学作文的好处。在线评价，及时反馈，通过网络组织学生对学生习作进行公开的、即时的评价，肯定成绩，指出不足，提高学生对每次作文训练要求的认识，并引导学生对各自习作的真情做进一步的修改，从而使每次作文训练都能起到提高学生写真情实感的作文 。

三、利用日记、周记自由畅谈、积累素材，打开学生的心扉

日记、周记是学生个体情感和体验的表达，是师生沟通的渠道。写日记、周记时学生的心灵处于自由状态，日常不想说的话不能说的话，这时也许会从心里倾泻出来，我们不要对此进行干涉，因为他们太敏感了，很容易关闭起来。为此，利用日记、周记谈心，创造一个个宽松的氛围，让学生自由地表达真实的自我。同时，可以了解学生心理，接近学生，培养师生感情，这种个体方式的成长愉快而满足慢慢积累下来，就会在作文中表露出来。

四、同甘共苦，老师“下水”诱导情感

小学生周记怎么写范文第4篇

周记不少于400字【1】

xxxx年x月xx日 星期x 天气：

新的一年来到了，在过去的一年里，我收获了很多，而在新的一年里，我有很多很多的愿望等着我去实现。

我的愿望有很多，比如：让大家健健康康，永远不会生病。因为我们全家人经常生病，这让我很忧伤。还有希望我的压岁钱多一点，但是我又不会管钱，压岁钱很快就用光了。这也让我很苦恼。

不过，我最大的愿望是能让自己长高一点点。我和我的哥哥相比，我站在哥哥边上哥哥就象是一只长颈鹿而我象一只小廋猴，我和我的妹妹相比，我的妹妹健康的象一个小包子，白白胖胖而我倒象是一颗没营养的小豆芽，矮矮廋廋。而我在全班是最矮的，因此有同学在笑话我，叫我“矮冬瓜”。估计我也是全年纪最矮的一个了。所以，为了摆脱这个难听的外号，我想让自己长高，我为此打算每天喝牛奶，补充营养，坚持游泳和跳绳，让骨骼发育的快一点，除此之外，我还要坚持测量身高，希望在一个寒假结束之后，能长高零点五厘米，一年后能长高五厘米。

这就是我的新年愿望。

周记不少于400字【2】

xxxx年x月xx日 星期x 天气：

我第一次溜真冰

今天，我和妈妈去溜真冰。

我一换好鞋子，马上就溜得很顺利了。可是妈妈只敢扶着栏杆走，不扶就要摔跤了。

还碰见了很多小朋友，有个外国的小女生溜得非常好。她能单脚站立，还能单脚站立地转圈。另外2个大一些的外国女孩，一直用手在冰场里捞冰，肯定想打雪仗吧。我也捡了一些雪，追着打妈妈，好几次妈妈差点被我吓摔跤。有个外国小女孩看到我一直在旁边看她用红色的冰做东西，还用中文很友好的小声问我：“你要吗？”我·拿着了，说：“谢谢！”她还回答我：“不用谢！”

我们溜了2个小时，妈妈也能溜了。我们玩的很开心。以后我还要去玩。

周记不少于400字【3】

xxxx年x月xx日 星期x 天气：

第一次做面条

妈妈今天晚上加班，要晚点回来，于是我想我已经是四年级的小学生了，能为妈妈做些什么呢？对了，做碗热腾腾，香喷喷的面条，让她一下班就能吃上热乎乎的晚饭，妈妈一定很高兴。

小学生周记怎么写范文第5篇

【关键词】小学作文；说话；观察；积累；通顺

一、怕写作文、做不成文

当代的小学生，自娘胎里就开始胎教，音乐、节奏、诗朗诵等，到了幼儿园更是美术、音乐、游戏等一系列的教育方式一拥而上，一直到小学三年级，孩子们的知识积累完全可以轻而易举的完成一段文章。但是，孩子们确实怕作文，“作文作不成文，周记周记叫人生气”，当第一次讲解作文时，就听学生这样唠叨。作文真的那么难？回忆一下笔者刚上小学时同班小朋友也调侃过此话。这是小学生起步作文的现状。

二、授之以鱼、授之以渔

著名教授钱理群说：“语文课应是一种精神漫游，应该是好玩的，有趣的。现在的语文却变得很可怕，不怕作文的学生太少了。”在教学实践中我用了以下几种方法，取得了一些实效。

（一）教会学生写好一句话

孩子们自从牙牙学语，就不停的哇哇啦啦地说话。我想：孩子们起步作文就是会把嘴里刚说过的话写下来，形成一句完整的话，不应该把作文讲得太神秘，告诉孩子，说的话写下来就是作文。比如：在新学期第一节作文课上，我没有按照课本上的作文要求，只是说，今天的课就是大家讲故事？什么故事呢？就是今天你最难忘记的一个事，一句话也可。一个孩子举手发言：“今天小明哥哥到我家把我的‘二哈’抢走了。”孩子们“哄”的笑了，笔者说：“笑什么？很好呀，这就是作文，谁还举手发言？”“今天阿姨来我家，气哼哼的！妈妈说，是他和我姨丈拌嘴了！”……孩子们一个个都说了一件事，最后，笔者总结：“今天作文课就是把你们刚才说的，还有想说没说的写下来，不会写字的用拼音代替。”小家伙们低下头沙沙沙一会把作文完成了。

下课后我在反思，这种训练方法很简单，口头表达和书面叙述相结合，但是也要逐步深入，由写好一句话到孩子们叙述两句话，三句话，潜移默化他们就会简单叙述一个故事。

（二）教会孩子观察

景物很多，在校园里就有很多可写的东西，当然不能让孩子们写得太复杂，一朵花、一棵树、一块板报……都是校园一景。教师要留下任务，让孩子们去找，然后用自己的话说出它们的样子，能说出、写出就可。一个孩子这样写道：“看到高高飘扬的五星红旗、我想起了我的叔叔，他是个英武的、他一定在扛枪打小日本！”孩子说到这里，笔者没有批评他，而是纠正道“叔叔现在扛枪保家卫国”。一个孩子写道：“校园的花很小很小，也不知名，开得很旺盛，我想把我的动漫里的小鹿放进来，多美好呀！”孩子善于想象、想抒情，只不过没有太多的知识，这就是习作的美好的开头，笔者给他了一朵大红花，并给他写个续：“哎呀、小兔子、美羊羊、还有小猪猪，动物们都在开运动会……”给孩子一个想象的空间，让他们的思绪尽情遨游，孩子们会联想到很多怪异的事，形成文字，就是作文。 不要嫌弃孩子写得不靠谱，那也许就是创新、就是探索。

写作文不要让孩子好高骛远，曲高必定和寡，孩子们对学到的条条框框懵懵懂懂，怎么会写出好的文章。观察身边的一草一木、一点一滴，教会让孩子们柱着拐杖上路，由歪歪斜斜，到正步走，再到扔掉拐杖，这个需要一个循序渐进的过程。

叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”是的，生活中有取之不尽、用之不竭的资源。只要注意观察校园、家庭、街道、身边的任何事等，资源如源头活水，汩汩滔滔永远不会枯竭。

（三）教会孩子积累

俗话说“好脑筋不如烂笔头”、“学会唐诗三百首不会写也会偷”。低年级孩子学写作文，一开始就要让他们养成摘抄的习惯，从哪里抄的都可以，只要抄到自己的本子上。笔者特意设计一节课，让孩子们互动交流他们摘抄的东西，然后以小组为单位评出大家认为最好的，教师在班里展示，发小红花，让别的孩子也抄写下来。孩子们的积极性激发出来了，有的到家里闹着要父母要给他买画册、少儿诗歌，抄写上面的东西。笔者看到兴趣激发出来了，就循循善诱，孩子们课本是最好的老师，课本上学过的美好的诗词，不但也会背诵，更要会写，写作文时会运用！一个孩子摘抄一句：“不知细叶谁裁出、二月春风似剪刀。”到校后问老师：“老师我怎么没看见春风，奶奶的剪刀很利的，从来不让我碰。”面对孩子幼稚的问题，笔者没可笑，而是感觉到这个孩子善于思考、敢于问别的孩子没想到，甚至不敢问的问题。一一细致解释后，笔者鼓励别的孩子向他学习。记笔记不是简简单单为记而记，而是为了提高而记。不要像猴子掰棒子一样，掰一个扔一个！记了就要有所提高。

（四）教会写通顺

孩子们对作文产生兴趣、乐于动笔是写好作文的美好前提。这是教师要进一步在提高孩子们的作文质量上下功夫。他们的句子一定会有很多弊病，教师接下来就是要教会学生造句、组句，首先要做到句子通顺。我通常的训练方法是：

1.打乱句子，重新排序

在起步作文教学阶段，还要让学生会写话，特别是句子之间的顺序。笔者有意设计了让学生调整错乱的句子，写好几句话让学生排序、或者写好一段话打乱，让学生按时间顺序、方位顺序或者事情发展的先后顺序来写的句子，让学生理顺调整。设置这样的训练方法目的是有利于开发学生的逻辑思维能力，寻找、逐步发现句子衔接规律，这为学生作文打下了一定的基础。

2.提供词语，练习连句

从课文中寻找比较衔接的句子，筛选重点的字词、找出词语间的关系，让学生重新加工、整合，并且造出新的句子。这不仅是对课文中的字词的巩固，更是培养学生的再创造能力、探索开拓的能力、张扬个性、激发学生想象力，也是提高写作能力的捷径。

总之，教学有法、教无定法。低年级学生天真烂漫、洁白无瑕、求知欲强、善于模仿，他们虽然抽象能力还没发育成熟，但是，他们好提问，爱表达，直观感应较好，这些都是孩子们写好作文的优势。教师们要根据学生实际，提倡作文教学低起点、早起步找准训练方法，让学生养成良好的写作习惯。春雨润物，潜移默化，学生一定会轻松愉快地在习作的海洋中遨游。

参考文献：

[1]孙玉花.让习作变为“喜”作[J].徐州教育学院学报，2007（01）.

[2]朱碧霞.让作文教学“活”起来[J].福建基础教育研究.2009（11）.

[3]周大勇.作文训练的活化过程[J].作文教学研究.2011（01）.

[4]成爱芳.把快乐融入作文[J].新作文（教育教学研究）.2009（08）.

[5]吴庆飞.让孩子在自由的世界里写作[J].校长阅刊.2008（01）.