小学生记事作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生记事作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生记事作文范文第1篇

《课文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”在实际工作中，我们往往注意于学生的日常表现，而忽视其蕴藏灵魂深处的思想苗头，这是很危险的。因此，对于学生作文中出现的消极思想意识，语文教师一定要把“一切为了孩子的发展”的教育理念贯穿在自己的点点滴滴工作中，真正地体现既教书又育人的义务与职责。

学生为什么会了出现消极的思想呢？社会上不良因素的潜移默化和渗透是一大原因，但跟学生思想水平不高，缺乏必要的认识能力和分析能力也不无关系。这就告诉我们：学校的一切工作都是为了转变学生的思想，作文不仅要提高学生的写作水平，而且要提高他们的思想认识水平，促使学生的健康成长。

下面笔者就教学实践中碰到的一些实例，分类如下：

一、冲动型

学生小A在《我家的邻居》中写道：“每当看到那个刁婆在打我家的鸡，听到那个刁婆蛮横无理骂街的时候，我真想冲上去，一刀把她捅死。可惜我现在太小，总有那一天，我会这样做的。”啊！多危险的“我会这样做”。也许是邻里之间的矛盾由来已久，导致小法盲的“蠢蠢欲动”。

［指点迷津］邻里之间发生矛盾是可能的。作为一个家庭成员，可以参与解决邻居之间存在的问题，但作为一个不懂事的孩子，应该多听“大人们”的话，相信当事者有觉悟来处理好邻里关系。如果矛盾继续恶化，可以诉诸法律，任何冲动的语言，莽撞的行为都是不允许的。

二、厌世型

学生小B在《我的星期天》一文中写道：“我是家里的独生女儿，父母望女成凤心切，除了学校发的课本，参考资料之外，还给我买这样那样的《导读》和《训练》。整天把我泡在书海里，呛得我喘不过气来。难道我的少年时期只有在书海里渡过吗？如果这样，我倒不如去跳河罢了。”字里行间流露出对父母的不满，对人生的厌烦。

［指点迷津］父母望子成龙，望女成凤，心情是可以理解的，问题在于要如何引导子女向德智体劳美诸方面发展，为祖国培养出二十一世纪的“四有”人才，片面地只抓智育，扼杀少年儿童的天性，那是错误的。类似文中所言例子在社会上普遍存在，这些只有通过学校、家长座谈会得到解决。少年儿童是祖国的未来，悲观厌世是不对的，希望你不要自暴自弃，树立正确的人生观，大胆地向前走。

三、忧郁型

学生小C在《家庭》里道出了父亲要再婚的事儿。他写道：“自古以来，人人都说后娘心狠，我该怎么办？我和妹妹该怎样生活？”一股忧虑烦恼的气氛笼罩着他的生活空间，上课无精打采，一改平时天真活泼的情态，显得孤独，愁眉苦脸。

［指点迷津］无论从心理、生理诸方面或者从法律角度而言，父亲要再婚都是无可挑剔的，后娘虐待非亲生子女的事例不鲜见，但后娘关心丈夫以前的子女的事例也是古而有之，问题的症结在于要如何建立新型的母子、母女关系，从而得到后娘的爱。希望你放下思想包袱，轻装上阵，弃掉心中的忧郁吧！

四、自卑型

学生小D在《我》一文中这样流露着：“我个子矮，身体衰弱，班上的一些劳动活儿无法参加；父母又都是残疾人，仿佛同学们都对我冷眼相看，一种无形的压抑感困扰着我的心。于是我心情烦躁，爱发脾气，觉得在同学们面前抬不起头来，真想钻到地底下去……”

［指点迷津］世界上的家庭境况不尽相同，但每个家庭都是社会的一个细胞，正是由于有这些细胞，才构成了五彩缤纷的社会。人出生在哪个家庭是不能选择的，而人生道路是可以选择的，产生自卑的心理，于己于社会都不利。家庭的不幸，自己身体状况的不佳，如果因此而自卑，那就是双倍的不幸了。不如振作精神，笑对人生，努力进取，自己闯出一条光辉灿烂的人生道路，用自己的实际行动来实践“自古英雄出少年”这一名言。

小学生记事作文范文第2篇

【关键词】技校生；顶岗实习；稳定

十七、十八岁的技校实习生，风华正茂的年轻人，刚从学校步入社会，由一个单纯的学校环境进入竞争激烈的社会环境中，需要面对企业大强度的工作以及严格的管理制度，这势必给学生带来种种不适应[1]。如何消除学生的这种不适应，使学生迅速稳定下来，安心在企业顶岗实习工作，对学校和企业来说至关重要。

一、案例分析

1.案例对象

10电气（3）班是双转移班，共有35人，全部为男生，其中清远市阳山县学生14人，罗定市学生21人，从2012年4月15日到2013年4月15日分别到佛山海尔电冰柜有限公司、广东澳美铝业有限公司工厂一线实习，在一年的实习过程中只有一名男生因不适应企业的工作环境离职，离职时间为2012年5月10日。

2.问卷调查

针对学生稳定顶岗实习的情况，设置问卷调查，2013年3月12日发放问卷34份，收回34份，全部为有效问卷。

问题：你个人认为下列哪些因素对你的实习有帮助，能使自己安心工作。

综合分析问卷调查，根据学生的反馈情况，要使学生稳定工作，抓好离校前的就业指导至关重要，其次在学生顶岗实习过程中，需要引导学生迅速完成从学生到员工的角色转换，要及时发现实习过程中存在的问题，及时沟通，消除学生的心理障碍，帮助学生解决实际困难。

二、抓好离校前的就业指导，使学生充分了解工作，认清自己

学生在顶岗实习之前存在既紧张又兴奋的心里，大部分学生没有企业一线工作的经历，对于自己将要从事的工作既充满期望，又存在恐惧，担心的是不知怎么应对工作。如何消除学生们的这种心理呢？这并不是一朝一夕就可以完成的。在学生离校之前的最后一个学期需要作好充分准备，可以通过主题班会、就业讲座及已毕业的师兄师姐的经验介绍，使学生慢慢认清自己，并了解自己将要从事的工作，进而给自己一个准确的定位[2]。

1、通过系列就业主题班会，端正学生的实习态度

在实习之前的最后一个学期，班主任要分别召开以“走出校园后，我能做什么”、“进入企业后，我该怎么做”、“如何与同事相处”、“怎么做一名优秀的员工”等系列主题班会，所召开的班会需要形式多样，可以采取分组讨论、模拟扮演等形式，让学生参与进来，使学生在轻松快乐的氛围中有所思，有所想，真正作好实习前的准备工作。例如召开主题班会“走出校园后，我能做什么”，主持人可以首先抛出话题：企业高管，工作环境好，工资又高，这样的工作现阶段大家能做的来吗？让学生进行讨论，最终得出结论企业高管需要超强的工作能力和经验，目前作为在校学生工作能力，工作经验几乎为零，要做到企业高管的位置，需要脚踏实地的慢慢从企业生产一线积累经验，提高自己的能力。如果成功召开这一系列的主题班会，就可以让学生明白自己现阶段的学历和能力，适合一个什么的工作，不再好高骛远，将来在顶岗实习工作中不再满腹牢骚。

2、邀请已毕业的师兄师姐（或企业管理人员）作经验介绍，作好实习前的心理准备

为进一步端正学生实习的态度，可邀请已毕业的优秀师兄师姐（或企业管理人员）跟学生们作一个经验交流，让师兄师姐消除他们心中的疑惑更有说服力，这种面对面交流的机会不一定要多，但是一定要让学生产生心的共鸣。在经验交流会上，要让师兄师姐（或企业管理人员）告诉学生怎样适应刚进入企业一线的生活，怎样应对企业一线的繁重工作，怎样与自己的同事沟通，同时也要使学生明白在企业中应该做什么，什么不应该做，找准自己的定位，使学生真真正正地认请自己，真真正正地了解企业生活，为去企业顶岗实习作好心理准备。

三、作好实习学生的“跟踪”工作，及时发现解决实习中出现的问题

1.教育学生迅速完成角色转换，适应企业一线工作

社会是一个大舞台，企业是在竞争中生存的，进入企业后，尽管学生有一定心理准备，企业一线的“严管理，高要求”还是让部分学生难以适应企业的管理模式，加上在校期间学习不认真，不注重实操动手能力的培养，部分学生动手实操熟练程度难以满足企业的岗位要求，这样一系列的问题迫使这部分学生面对困难无所适从，不知如何应对，这时就需要带队指导老师及时出现，在学生工作休息时间，与其聊天沟通，消除他们的紧张情绪，帮助他们建立自信心，要让学生明白，他们已经是一个成年人，应该具备一定的心理承受能力，要对自己的未来负责，学会自己独立思考，独立解决问题，学会从学生到企业员工的角色转换，承担起自己应尽的义务和责任，迅速调节自己适应企业一线生活和工作[3]。案例：有的学生受不了上夜班的工作，就给家长打电话，家长心疼孩子自然就找到班主任，诉说自己孩子的工作很辛苦，这些都是学生转换角色的一个过程

2.积极与同事沟通，学会正确处理人际关系

学生角色转变完成后，面临的另一个问题是如何处理人际关系：在工作中，他们不知怎么与别人交往，自己没有知心朋友，工作中无人肯帮忙。导致这种焦头烂额的局面的原因，主要在于部分同学工作后还是按照自己在学校时的为人处事方式，说话不知分寸，不懂得怎么样去尊敬他人，这样的结果就是会处处得罪人。

要增强人际交往能力，关键要教育学生加强协作意识，在顶岗实习工作生活中学会与别人协同做事。现在的技校生很多是独生子女，有着极强的个性与自尊心，工作时冲劲有余，但耐心不足，目中无人，这样就很容易把自己推向同事的对立面，把自己孤立起来。这时，带队实习指导老师要及时出现，教育学生放下架子，主动与他人配合，主动与他人交流，在交流中要尊重他人的感受。这样不知不觉中，就会给自己营造一个快乐和谐的工作环境。案例：班级一个男同学平时性格就比较急躁，又好面子，自尊心很强，有一天就因为班长骂了他，说他不认真工作，好多都堆积在流水线上，他就不服气，解释说班长污蔑他，是因为下面一个部门的机器坏了才对堆积的，不是他的问题，并且放下手上的工作就离开岗位，去找经理要求换岗位，在此之前他已经换了两个岗位了

3.努力学习技能，认真对待自己的工作

部分学生对待实习岗位一副无所谓的态度，认为企业一线的实习岗位根本学不到有用的知识，对待工作是做一天和尚，撞一天钟，这时，带队实习指导老师需要及时发现这部分学生的思想动态，告诉学生，顶岗实习不仅是学习技能，还要接受企业文化的熏陶，进而提高个人修养。教育学生一个人是在不断的工作实践中成长起来的，企业一线的师傅、同事都是自己学习的对象，他们在企业一线多年的工作，使他们具有丰富的专业知识和实践经验，我们应该虚心向他们学习技能；同时，认真对待自己的工作。企业一线的顶岗实习工作经历，是自己将来成功腾飞的基础。

四.结论

总之，从轻松浪漫的校园生活到枯燥无味的企业一线顶岗实习，顶岗实习学生肯定面临诸多不适，作为学校、班主任、顶岗实习指导教师需要提前做好顶岗实习前的准备工作，在顶岗实习过程中积极引导学生面对各种困难，努力提高学生技能，为学生自己将来的发展打下坚实基础。

参考文献：

[1] 林开洲 中职学生顶岗实习效果评价方法的实践研究与理性思考 [J].科教纵横，2010.8

[2] 王琴. 中职生顶岗实习情况调查分析 [J].职教论坛，2008（9）

小学生记事作文范文第3篇

关键词：小学作文；观察生活；内心情感

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0105-01

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。教师在作文教学中如何引导学生把所学到的知识变成自己的写作能力；如何使学生能自如地把学到的书本知识有效地运用到自己的写作中去，写出让人叹服的好文章，实在不是件轻而易举的事。笔者在多年的作文教学实践中探索出几点教学方法，有效培养学生的写作能力。现谈谈自己的几点做法和体会。

1.培养学生养成观察的好习惯

学会把自己看到的所感所悟记录下来生活是写作的源泉，观察是写作的门径。何谓观察，就是用眼睛去看。要留意身边琐事，用"心"去看，并养成一种习惯。热爱生活并且善于观察的人，就能从生活中发现许多可写的素材。教育家赞科夫说："应该打开窗户，让沸腾的社会激活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激起学生的感情。"

多数学生提到作文就发愁，觉得没话可说，没事可写。俗话说："巧妇难为无米之炊"。要想做好饭，有米是先决条件。说话、作文亦然。要想写好文章，搜集好素材是先决条件。教师应要求学生"养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材"。为此，教师应引导学生在日常生活中，调动学生眼、耳、鼻、口等感官，把大千世界中林林总总的有意义的人和事，有趣的动植物，四季更替……一一搜集记录下来，以备作文时用。同时，让学生对自己的思维进行"开掘"，尽可能捕捉自己的奇思异想、感情浪花、深思遐想、灵感闪现等。这样，学生作文时，不仅有内容可写，还会表现出独特的感受。

因此，在作文教学中，教师应鼓励学生用眼细致的观察生活，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒发真情实感。写作的"源头"就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。当然在写作教学中要教会学生积极地创设情境，渲染气氛，为学生创作增添更吸引人的因素，目的就是激发学生写作的情感及愿望，提高学生的写作水平。

2.创设作文教学情境，激发学生兴趣

首先，深入生活体会情境。教师带领学生走向社会，走向自然，让学生在生活中观察感受，收集资料；同时有意识地组织一些为作文而开展的班级活动，让学生在活动中获得感受和体验。其次，运用直观教具演示情境。如写状物的作文，最适合运用直观教具演示情境，使学生对物的形、色、味、质地、气质特点等有感性的接触。直观教具可以是教学模具、挂图、实物等。这样，学生对事物的特点有了全面的认识，就能更好的表达出来，就有话要说了。

3.鼓励学生实话实说，抒发内心情感

首先，要求它有实实在在的内容，少搬"公式"，少说"废话"。这应该是对学生作文最基本的要求。其次，让学生抒写内心真实情感。"说真话，诉真情"文章的灵魂，缺乏真情的文章，哪怕是辞藻华丽、洋洋洒洒，读起来也如同嚼蜡，如不用心说真话、诉真情，虚情假意、矫揉造作，作文即使有文采，也难以打动读者，更不用说心灵的共鸣。如果学生能将自己的情感自然表达，就能感染读者，震撼读者的心灵，作文也就成功了。

4.利用成就感，激发学生的写作积极性

4.1 是对学生作文的每一点进步，在眉批或总批中加以鼓励。金无足赤，学生的作文不可能十分完美，存在一些不合要求或脱离生活实际之处是正常的，我们不应以一把尺子量全体，而是针对不同层次学生的进步进行衡量。这就要求教师以激励的眼光审视学生作文，即使水平很低的学生习作我们也要从中挖掘出闪光点并给予充分肯定。在肯定优点的同时我们不能摒弃其缺点和不足，这就需要教师用指导性评价对其做出必要的指引和补充，指出学生习作的整个过程中所存在的问题和缺失，并提出具有建设性的改进意见。同时注意对不同家庭背景，不同个性特征，不同学习方法的学生采取不同的建议态度、方式和改进方案，做到作文评价的"因材施教"。

4.2 教师应与学生共同参与习作实践，教师写出"下水文"，做到与学生同写，教师在评改学生作文时让学生评改教师"下水文"，做到与学生共评。"下水文"水平可能是高于学生，但这可以给学生一次跳起来摘桃子的机会，"下水文"在某方面可能也不如学生的作文，这也给学生一种鼓励，一种自信，让学生感觉到自己只要努力是完全可以超过老师的，自己也有能力修改老师的作文。第三，教师每隔一段时间就将学生作文中的优秀片段、优秀词句挑选出来，放入"作文园地"里，向广播室或向报刊推荐发表。

小学生记事作文范文第4篇

关键词：小学生；作文教学；教学措施

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-0061

《语文课程标准》要求小学中年级学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。为了让学生抒发自己的真情实感，在小学作文训练中，笔者引导学生从记实作文入手，写身边的实事，写熟悉的真人，学生从生活中获得了更多的素材，缓解了学生习作心理压力，消除了怕作文的困惑，激发了写作文的兴趣。

一、拟实题

在作文命题中，为了避免学生找不到写作材料，搜肠刮肚编故事、找词语、凑空话的困惑，笔者通常以看得见、摸得着、感知得到的、实实在在的话题做题目，特别强调内容真实，让学生写的时候必须说实话，写出生活的真实。如：“今天下午我值日”、“一道难题”、“帮助困难同学二三事”等等，由于写的内容亲身经历、过程熟悉，学生普遍感到有事可写，有感可发。

就拿《一道难题》为例，学生在学习中是经常碰到难题的，生活中也是如此对于学生经历过很多次的事，笔者只需要引导学生想想这道题难在哪里？碰到难题我的心里想法是什么？我又是如何做的？最后难题是如何破解的？我的感想又是什么？结果学生按照这样的思路顺利完成了这篇文章的写作。一个学生这样写道：

一天，老师出了一道求阴影部分面积的数学题给我们做，说“这道题很难，大家要认真思考。”听了老师的话，我想：“哼，这有什么难的，凭我的智商，呵呵，绝对小菜一碟。”

“翻到第110页，15分钟完成第2大题的第1小题。”

我一看这么简单的图形，不用5分钟就能搞定。开始我写的比较顺利，后来我的脑子里的“路”被堵住了，费尽心机，却怎么也理不出头绪，开始挖耳挠腮。旁边的同学也都在苦思冥想。可时间一分一秒的过去了，我们仍然坐在椅子上苦苦思索着。我心想：“哎，我以为这道题是多么简单。原来有这么难，不过为了我们大家能吃到肯德基，我不管了，一定要把这道该死的数学题做出来。”

漫长而短暂的15分钟过去了，老师得意洋洋地说：“哈哈，投降了吧，还是看我的。”老师指着图形说，“这道题其实很简单。只要你们添一根‘钢丝’就可以了。”老师用笔在阴影部分中心画了一条对角线。“啊――”大家都张大了嘴巴，“这么简单怎么没想到呢，哎，……”

这篇短文写出了学生们从开始得意忘形到后来遇到难题时的动作和神态，文章特别真实，也特别朴实。

二、写真人

指导学生写人时，笔者让学生有目的地观察自己熟悉的人的外貌、神态、表情、语言、动作特征，要求学生抓住人物的主要特点来描写，把人写像、写活。可以写教师、邻居、同学等。凡写身边同学的，作文写完了读给大家听，请大家猜猜写的是谁；请大家评价、补充。这种方法不但可以激发学生的写作兴趣，同时了锻炼学生观察、分析、选择、判断的初步能力，为进一步提高选择取舍写作素材的水平培养奠定了基础。如一个学生这样写道：

田野因特别负责，也特爱管闲事，才当上了我班的卫生委员。你别看他“官”小、个矮，可嗓门儿高。每天下午做好值日我们都要找他来检查，他就真像一个大领导似的，背着手在教室转一圈，然后指着桌子说：“谁擦的，没擦干净，再擦一遍？”看看地面说：“这里还有一点垃圾，扫起来，每次给你们说地要扫干净，你们就是不。”同学们对他真是又有点气，又有点恨，可是却都很听他的话，不然，他就会说：“如果你不执行，我就去请老师来。”

这篇文章真实地写出了一个小“领导”得意的神情，同时也写出了他对工作的认真负责，很有特点。

三、叙实事

指导学生写事，要求学生写身边发生的生活小事，如班级中、学校里、家事和上下学的路途中的事；是什么就写什么，怎样发生的就怎样写，还原事情的本身，不准虚假或者借鉴的别人的见闻。如一个学生写自身经历的《一件忘不了的小事》，这样写道：

这件小事真小，只有二毛钱的事。

周一早上，我到便民服务店买一支笔和一支笔芯，我问多少钱，阿姨说两块五。我给了五元钱，那个阿姨给我补了钱，我拿着就走了。我匆匆回到教室，仔细一看一张五毛钱里面还卷着一张两毛的，补了我两块七毛钱，多找了我两毛钱。我想：今天好，从天上掉下两毛钱。下课后，我就买了一颗棒棒糖吃了。但是我从第二天路过那个小店，总是偷偷地走过，感到没脸见人似的，一连三天心里憋屈，闷闷不乐。

昨天我又去买笔芯，只要一块钱，我给了阿姨一块二。阿姨把两毛钱退回来，说是多给了两毛。我说：“你收着吧。”阿姨说：“我多收你两毛钱，我就做了亏心事。”我心里一震，说：“阿姨那天你多给我补了两毛，我要退给你。”阿姨说：“事情都过去了，算了吧。我说：要是不退给你，我就是做了亏心事。”我丢下两毛钱，拔腿就跑了。我听阿姨在后面说了一句：“这个女儿好诚实！”自从把那两毛钱退回去了，我心里一下就舒服了。

这篇短文叙述的事实非常实在，也很耐读。

四、抒真情

在指导学生记实作文的时候，笔者要求学生写自己真实的体会和感悟，抒发真实的感情。如笔者班上一个学生写《亲爱的妈妈》，就这样表达了真情实感：

我回到家，妈妈已经把饭菜做好了，煨在锅里。

妈妈刚做完手术，身体还没恢复，爸爸又不在家，她是多么无助啊。想到这里，我鼻子酸了，眼泪唰唰地流出来。我扑到妈妈的怀里，说：“妈妈你明天不要这么幸苦为我做饭了，等我回来帮你做吧。”妈妈说“你马上要升五年级了，学习那么紧张，我怎么不为女儿做饭呢？只要你学习好，将来考个好大学，妈妈就是累死了也闭眼啊。”我再也忍不住了，抱着妈妈大哭了一场。”

小学生记事作文范文第5篇

关键词：小学美术；合作教学；存在问题；方法措施

一、合作学习的内涵分析

现阶段的合作学习已非传统意义上的纯思辨性质的教育理论，更非简单的教学方法策略，而是发展成为以心理学与教学理论为前提，在平等及合作思想的指导之下，以贯穿始终、操作程序以及操作方法的新型教学模式。并且合作学习具有诸多方面的作用：（1）提高学生思维水平；（2）培养合作精神；（3）提升学习效率；（4）构建良好和谐的师生关系与生生关系；（5）发展学生的个性。综合而言，合作学习是一种能够适应现代化教育及社会培养人才所不可或缺的重要方法之一。

二、小学美术合作教学中存在的若干问题探讨

（一）学生存在的问题

1.学生自我控制能力较差

从当前的小学美术教学实际情况来看，教师在实际的教学过程中经常在课堂上将学生进行简单的分组，然而在分组之后，学生由于其自身的年龄比较小，自我控制能力相对薄弱，在课堂之中并不能主动地进行课程学习与掌握，这就导致了美术学习效果比较差。

2.学生的课堂主体性未得到充分发挥

对小学美术合作学习的现状进行分析，可以较为明显地发现，在课堂之中教师将小学生予以小组形式的合作学习，的确使一些小学生的课堂主体性得以充分的发挥，但是这仅仅是对于那些善于言辞与活泼开朗的学生而言的，对于那些平时不爱说话，性格内向而又比较自卑的学生在课堂小组学习的环境中仍然充当的只是听众而已。因此，这种形势下的合作学习仅仅成为少数小学生的表演，并没有太大的实际意义。

（二）教师存在的问题

基于当前小学教师的实际情况来看，我国的小学教师由于受传统教学理念的影响较为严重的现象，故而在实际的教学中其自身的合作意识仍较低下，在小学美术教学中，这种情况同样也是广泛存在的。一些教师盲目而单纯地认为将小学生进行分组即是在进行合作学习。其实这种想法是极其错误的，这是对小学美术合作教学方法的一种错误而片面的理解。合作学习如果离开教师对学生的深入了解，缺少合理的分工，就必然导致此种教学方法流于表面形式，会对教学形成较大的阻滞。

三、小学美术合作教学方法措施研究

（一）合作教学离不开教师的组织

1.合理设置教学任务，善于创建问题情境

在小学美术教学期间，教师要善于合理设置教学任务，根据学生的实际领悟能力及知识掌握程度进行有效地任务设置。并且要在课堂中合理科学地创建问题教学情境，然而这种教学情境的设置应是基于小学生群体发展的水平，在此基础上使小学生之间形成良好的沟通，全面调动学生个体的美术学习兴趣。

2.注重学习内容引入，适时展开小组讨论

良好的开端即为成功的一半，成功的课堂引入，能够凝聚学生的注意力，引导其按照教师的教学思路而进行充分的思考。在这一前提之下，教师逐步引入问题讨论，激活课堂学习氛围，使小学生在美术课程的学习中掌握小组学习的步骤及要领，以此作为合作学习展开的基本前提。

3.细致观察学生情况，开展科学合理引导

在当前的小学美术合作教学中，教师要细致观察学生的基本情况，通过对小学生在生活、学习中的具体情况进行了解与掌握，从而对其展开科学合理的引导。在实际的小学美术教学中教师对小组合作学习的效率及创造性的程度进行观察，进而了解学生的整体活动水平，具体可以从学生的参与度、深入度以及团队认同感等方面进行具体把握。

（二）提升教师自身思想，全面重视教学方式

教师的个人能力及自身的教学思想与小学美术合作教学的顺利展开不无关系，因此教师要注重尽快将传统的教学思想向着新的教学要求转变，使自身的能力水平与时代教学要求趋于一致。并在此基础上注重教学方式的合理运用，包括课程设计、课堂组织，科学指导小学生美术课程学习计划与学习进度，使其能够进行交互反馈，并可以有效地进行自我评价。

（三）合作教学须重视学生思想观念的培养

众所周知，信任的力量是伟大的，在小学美术合作教学中同样是必不可少的重要因素之一，因此这就有必要对小学生展开思想观念的培养，让小学生意识到合作学习不仅是要使自身的学习成绩得到提升，同时还要注重小组之中其他成员的学习情况，杜绝出现小组之中有同学掉队的现象出现，在思想不断得到丰实的前提下，令小学美术合作学习的效果得以充分地实现。

（四）合作学习要以教师的引导为前提

新课改明确提出要充分体现学生的课堂主体性，基于此要求，不少教师由于理解出现偏误，采取的是一种对学生放任自流的教学态度，这是极为不可取的方式。在小学美术教学过程中，教师既要对小学生进行及时而科学的引导，又要为小学生提供充分的时间与空间加以展示自我，充分培养小学生的思维能力与创新能力，为将来更好地适应社会奠定坚实的基础。

总之，当前的小学美术还存在着诸多的问题，亟待小学美术教师们在实际的教学过程中不断地去发现，并致力于探寻解决和规避问题的教学方法，进而推动我国教育事业的顺利发展。

参考文献：

[1]吴章新.小学美术课堂创意教学策略初探[J].新课程研究：基础教育，2010.