坚持英语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇坚持英语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

坚持英语范文第1篇

坚持你的梦想(Hold to Your Dreams)

提纲：

1．坚持梦想才有可能实现它。

2．举例说明。

Everyone has his dreams, but not all these dreams can come true. People give up their dreams for this or that reason. Those whose dreams become true have at least one thing in common, that is, they always hold fast to their dreams.

坚持英语范文第2篇

不断的去重复读课本，达到背诵的程度，因为中国人学英语最不好的是发音。

把课本上的知识理解后再不断的去读，至到很熟悉后再练习听力。

听力必须认真的去听，听不懂不要紧，但必须得坚持，这样可以培养自己的语感。

现在应该进行精细的听力了，对于一个句子必须认真的听，听不懂的说明对英语的发音不准确，不断的重复这句话，直到听懂为止。

万事必须坚持，只有这样不懈的去读、听，最好运用到实际生活当中。这样坚持下来，你的英语成绩一定处于中上游水平。

坚持英语范文第3篇

【关键词】高中英语 英语教学 交际性原则

交际性原则的教学原则首先兴起与国外，而后随着我国社会经济的发展，逐渐与世界接轨，在加入国际贸易组织之后，这种外语教育方法随着国际交往传入我国。交际性原则教学方法进入我国以后，得到了我国教育界的普遍认可，为我国外语教育的进步提供了极大的帮助。

一、交际性教学原则内涵简述

交际性原则是进行语言教学的重要理论基础，通过交际性原则在语言教学中的应用，形成了一套完整的外语教学方法——交际教学法。交际教学法认为开展语言教学的最终目的就是培养学生的交际能力，而语言交际的基本能力则体现为“听”、“读”、“说”、“写”四种语言技能。因此我们发现，交际性原则将语言视为一种表达意义的体系，并且将语言的功能定义为交际功能，与此同时强调了语言不仅仅包括语法和结构特征，还包含了其功能的范畴。

二、交际性教学原则的体现和应用

交际性原则在英语教学中的应用，主要是令英语知识变成一种交际工具，而教师在进行教学时，直接将这种交际工具传授给学生，令学生以一种学习交际供给的方式来学习英语知识，从而令学生更好的掌握英语这门语言。

1.交际化的教学过程

在传统的英语教学中，老师作为英语教学的主体，完全掌控着整个教学的流程和内容安排，硬性的向学生传授着知识，而学生作为教学的课题只能被动的接受老师传授的知识，然后再对其进行巩固，基本上没有任何的交流和沟通，从而令学生沉浸在死记硬背之中，最终只会“书面英语”，拿着考试的高分却无法将英语应用到实际生活当中。

而交际性教学的教学过程则是将已知的英语知识应用到实际交际中，然后通过已学知识的交际实践进行新的英语语言学习，最后再将新旧英语语言知识相互结合，令学生掌握综合性的实际英语交际能力。这种教学方式完全将学生从教学客体的位置变为了教学的主体，极大的调动了学生们对于语言学习的兴趣和积极性，从而形成一种极为有效的教学方法。

2.语境化的教学内容

在语言教学中，语境的培养是十分重要的。而语境主要是指上下文之间的联系，通过句、词的相互组合，从而形成相应真实含义的特定语言环境。

例如：Excuse me.（对不起）

Mr. Smith said to a stranger at a bus stop：“Excuse me，does this bus go to the railway station？”（史密斯先生对一个在公共汽车站的陌生人说：“打扰一下，请问这辆公共汽车去火车站吗？”）

单独“Excuse me.”的意思就是表示歉意的对不起，然而将其加入到特定的语境之中，则完全是起到引起对方注意的一种开场敬语。所以进行必要的语境教学，可以更轻松的让学生掌握相应的语音、语法，并真正的对词汇和句式进行理解，从而真正的运用到实际交流中。

3.实用化的教学内容

教材是教学得以开展的主要内容载体，也是保证教师对学生进行有效的课堂教育的重要凭借。所以在教材内容制定的时候，一定要注意教材的内容更加贴近学生实际的英语水平，并且要保证教材的内容新颖，这样才能提高学生们的学习兴趣，而后还要注意教材中有关学生英语综合应用能力培养的内容设定，最后还要保证教材的内容与学生的实际应用环境挂钩，从而通过实用化的教学内容来提高学生的英语水平。

4.多样化的教学方法

交际教学事实上是一种教学理念，而这种理念则是指导教师根据教学的目的和学生的特点，以及学校的教学资源来对教学方法做出适当的选择。而事实也证明了多样化的教学可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，从各个方面对学生的英语应用能力进行培养。而在教学方法的选择上，可以选择“分组讨论”、“教学互动”、“情境扮演”、“游戏比赛”等方式，通过活跃的课堂气氛来提高学生们的语言交际欲望，使学生真正的成为课堂的主体，从而提高学生们的英语实际交际能力。

5.现代化的教学手段

事实上在开展交际性教学时，最好的英语教学手段就是对实际交际的相应场景进行现场模拟，通过学生在模拟场景中的交际训练，来真正的掌握英语的实际交际能力。然而我国与国外的语言环境明显不同，这时现代化的教育手段就显示出了它独有的特点。例如多媒体教学的应用，通过影像、图文，形象直观的在学生面前显现出特定的语言环境，从而加强学生们的学习兴趣和进行实际交际的欲望。与此同时还可以在网上与学生展开英语聊天，从而加强学生们的实际英语交往能力。

三、交际性教学原则在运用中的注意事项

事实上在开展交际性英语教学的时候，有很大一部分障碍是来自于学生的心理。由于我们的生活环境，导致了学生们对外来语言的不自信，从而在心理形成一道语言障碍，使学生在进行沟通交流的时候，“不敢”说英语。所以在进行英语教学时，首要任务就是克服学生的心理障碍，树立起学生们的信心，从而通过实际交流的训练掌握英语的交际能力。

而克服学生的心理障碍，就需要教师创造一个和谐的、轻松愉快的英语教学课堂氛围，使学生的紧张心理得到有效的缓解，并通过不断的鼓励和表扬，使学生树立起强大的自信心，从而有效的将高中英语教学开展下去。

高中英语是我国英语教学中的一个重要阶段，而在这个阶段中，最为重要的就是英语的实际应用能力。而交际性原则在英语教学中的应用，极大程度的加强了学生英语的实际英语能力。因此高中英语要坚持交际性原则的教育，从而令高中英语教学能够得到更为有效的开展。

参考文献：

[1]肇彤，杨丽华.浅谈大学英语词汇教学[A].科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C].2010.

[2]郭晶，李晓林.图式理论与大学英语阅读教学[A].科技创新与产业发展（B卷）——第七届沈阳科学学术年会暨浑南高新技术产业发展论坛文集[C].2010.

坚持英语范文第4篇

一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键。 “好的开头是成功的一半，”从初一开始培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问。根据初中生的年龄特点举行“英语小品大赛”。请学生当评委，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。

二、启发学生善于观察和总结，力求使学生亲自地发现兴趣。

单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂，效果非常好，很受学生欢迎。如在教time 时，结合以前学过的短语wait for ，教学生“Time waits for no men. ”（时间不等人。）讲授 nothing 的用法时，让学生记住“ Nothing is difficult to the man who will try . ”（世上无难事，只要肯登攀。）学习名词 dog 时，我又告诉学生，含有 dog 的词组或谚语也不少，而且很有趣。如“ a lucky dog ”（幸运儿），“ hot dog ”（热狗）“ Love me ，love my dog. ”（爱屋及乌）并尽可能用最简单的英语去略作解释，让学吸收。课后有几个学生问我“老师，英语的狗比中文的狗强多了，中文的狗多是贬意的，你可有同感？”“对啊！只要你多看些英语课外书，你会发现更多更强的狗。”我高兴地回答他们。在学习 colour（ 颜色 ） 时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他“ black tea ”（红茶），“ green tea ”（绿茶），“ a blue/white-collar worker ”（蓝 / 白领工人）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品等等，对我们的学生产生了极大的影响。例如有个学生问人“张德培卖洗发水广告时说了句‘头皮？ No way ！ ’是什么意思？”又有学生问“‘日日食白箭， Keep fit 你的脸’是啥意思？面对这些问题，我一般都不立即作答，鼓励学生讲出自已的理解，然后加以补充。学生对自已发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。

三、通过运用知识，可以使兴趣之火持久不熄

坚持英语范文第5篇

关键词：英语 学生 自主 学习 模式 教学 探讨

俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，我们的教育不仅要培养成绩优异的学生，而且还要帮助每个学生获得最好的理智发展。“以活动为中心，学生自主学习”型教学模式不应仅仅是帮助实现教学目标的工具，而且要遵循现代学生认识的发展顺序，帮助学生实现认知的飞跃。教师在实际教学中设计的活动应该是学生能够接受，愿意接受，主动探求的形式，应始终贯穿以下原则：

一、英语教学要坚持趣味性原则

我们常说“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣对于学生的学习效果有着重要的促进意义。特别是在英语学习中，更多的是需要学生自身的学习感悟与实践探究，所以就需要教师在教学的过程中能够为学生创设良好的学习情境，使英语学习变得充满趣味，激发学生的学习兴趣，在比如教师就可以根据新课程标准中分级制定情感目标，引导学生结合学习的知识进行趣味性的情境构建。另外教师在教学中也要加强学生的自主性实践，通过生活实践来加深学生对于知识的感知，提升他们学习的兴趣。主体的实践性活动、直接经验对学生身心发展具有决定性的影响。所以教师应通过设计丰富多彩的活动，引导学生用眼、用口、用手、用脑，在活动中启发多种感官去获得直接经验，增加感性认识。通过完成具有挑战的活动任务，让学生在亲身实践和实际体验中，独立思考，积极参与，提高解决实际问题的能力。在活动的设计中，要注重通过日常生活中具体的经验与生活来学习，要在经验的范围内发现适合于学生学习的材料，注重选择有可能引起新经验的知识点；注意选择与学生生活贴近的大自然和社会生活来展开教学，使他们有更多的对生活的实际感受和与现实、大自然的直接接触，让他们从现实和生活经验中发现课题，在多样的、具体的生活经验中培养“用英语做事的能力”。

二、英语教学要坚持自主性原则

新课改确定了学生在课堂上的主体地位，更加关注教学过程中学生的自主性学习以及创新性学习，这就需要在教学中教师能够重视学生的自主性学习，激发学生的学习积极性。能否使全体学生都成为活动的主体，这是衡最活动教学成功与否的标志。所以在教学中要求教师确立学生在活动中的主体地位，尊重学生的自，尊重他们独特的思维方式和活动方式，尊重和保证活动的独立性与差异性，让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展，真正使学生成为自己学习和活动的主人。比如教师要给学生留更多的自主性学习时间，给学生创设自主性的对话空间，让学生能够进行自主学习。当然在教学的过程中也需要教师能够根据学生的不同学习基础以及不同的学习内容进行恰当的引导，让不同学习程度的学生都能够在自己的学习基础上进行有效的自主学习。所以就需要教师能够按最佳顺序呈现教学内容，由于学生的认知发展水平、动机状态、知识背景都可能产生影响教学序列的作用。因而，根据教学的需要应进行必要的调整，比如针对七年级学生的自主性学习规划和八年级学生的学习规划就需要区别对待。

三、英语教学要坚持开放性原则

英语是一项语言学科，让学生学习的不仅仅是一些基本的词汇、语法知识，而且还要引导学生能够了解一些国外的生活习惯、思想观念等等，只有认识到这些内容才能够更好的引导学生进行知识的学习。所以在教学中就需要教师能够坚持开放性原则，活动教学过程是一种开放的过程，这主要体现在教学环境和氛围的创设上，一是开放的人文环境，要求营造出民主的，为学生所接纳的、无威胁的、富于创造性、主体性发挥的师生氛围，使学生形成一种自由的、无所畏惧、独立的探索心态，以激发学生参与各种活动的积极性，因为学生的学习积极性与满足感是在一种允许提问与自由探索环境中获得的；二是开放的时空环境，表现在时间上不限制在一节课和在校学习时间，空间上重视教室内环境的灵活安排与组合，同时将课堂引向社会和大自然，利用更为广泛的教育资源，使学生得到最为广泛的关注与发展。比如在教学《It's a nice day，isn't it？》这篇课文的时候，教师就要引导学生认识到国外的一些打招呼习惯，往往讨论天气状况，而中国人则往往会问“吃饭了么？”如果在国外问人家“Have you had dinner？”就会使人感觉到很奇怪。在教学中只有教师引入了这些开放性知识的教学，才能够更好的促进学生对于英语知识的理解，提升他们的学习效果。

四、英语教学要坚持合作性原则

合作是当前世界发展的一个主题，也是现代人才必备的一项基本技能，只有在学习的过程中注重合作学习，才能够提升自身的学习视野，了解更多的知识，提升学习的效率。“以活动为中心，学生自主学习”型教学模式是以学生活动为中心进行的一种同伴间交往互助，合作交流。通过合作，学生能够相互学习，齐心协力解决问题。有助于培养学生的合作精神，提高沟通能力、学习适应能力和社会适应性。合作还应包括师生共同优化教学的过程。教师要关爱每个学生，从学生的心理需求和认知水平出发，设计出学生喜闻乐见的活动，以情促知。在活动过程中及时给与学生指导和帮助，对他们的成绩给与积极地评价，尽量排除他们的心理障碍。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，对学习的热爱，教师亲切的话语及与学生平等的关系，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。所以在教学中就需要教师能够充分的认识到师生之间合作教学的重要性以及其效应，通过有效的合作教学情境进行引导，进而激发学生的学习兴趣与学习积极性，实现英语学习的有效进行，为实现学生的英语素质综合提升而不断努力！

参考文献

[1] 易梅娣 浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略- 教育导刊： 上半月，2010