雪花纷飞
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇雪花纷飞范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
雪花纷飞范文第1篇
物……
雪花飘零的时候，雪瓣坠入清泉，思念和痛心一样，是留给彼此最好的形
式……
樱花旋舞的时候，花瓣落入溪涧，回收和记忆一样，是留给彼此最好的方
式……
今天，雪花凌舞，记忆纷飞。
时间，转瞬流逝，记忆年华。
你我，世间亲情，记忆犹在。
和那天一样，也下着鹅毛大雪，我踏着晶莹的雪蹦蹦跳跳的回家。然而，刚进到院子是我就惊呆了，看着那圈忙忙碌碌的人，在收拾东西。我怯怯地走上前去，问：“这是怎莫回事？”看着他们痛苦的表情，我恍然大悟，踉踉跄跄地跑进屋子，看见爷爷那憔悴不堪的容颜，我跪在地上大哭起来。这时，爸爸走过来对我说：“爷爷他一直等你，看起来是想告诉你几句话。”我急忙握住爷爷的手，问：“爷爷你还好吧，不要丢下我？”然而，爷爷只是笑着说：“我会一直在天上看着你的，如果想我了，就看雪。”然后，爷爷走了，就这样走了，我冲出屋子跪在雪地上大哭，爸爸走走过来，问我：“你知道爷爷为什莫样你看雪吗？”我迷茫的摇了摇头。爸爸用他那双大手摸了摸我的脑袋，轻轻的说：“因为爷爷是在雪地上被捡起来的，那户好心的人家收养了他，从此以后他便喜欢雪了。”顿时我潸然泪下。爸爸从口袋里摸索了半天才掏出一个小瓶子，递给我并对我说：“把思念装在里面吧。”我小心翼翼的接下，捧着它站在雪里接雪。
雪花纷飞范文第2篇
1、暴走英雄坛雪花纷飞耀满天是一句藏头诗，雪山天池。
2、当完成主线任务的时候，需要去找自己的师父出小镇，然后自己的师傅顾炎武就给自己这么一个提示雪花纷飞耀满天，山岚叠嶂叠送奇珍，天落银河入群峰，池中仿若有金领。然后就让自己摸索.那么.这句话什么意思呢？其实这句话是一句藏头诗，注意每句话的第一个字，分别是雪 山 天 池，那么就很明白了，就是让你去雪山天池了。
（来源：文章屋网 ）
雪花纷飞范文第3篇
关键词：高中化学；非金属；化合物教学；实例分析
在高中化学的教学过程中，现代的物质结构理论是化学教学中十分重要的内容。本文主要是结合高中化学必修一中的第四章内容，将硅、硫、氯和氮等作为代表性的元素，进而对于“非金属元素及其他化合物”的知识结构、元素研究方法和性质等方面进行探索，进而对于化学研究的物质性质的实际实验方法和设计构想等方面进行分析。
1、教学设计
1.1教学目标的设定
在高中化学的教学目标设定上主要是从三个方面入手，分别是知识技能上的掌握、过程方法上的指导和情感价值上的树立，进而实现对于硫酸等化学物质的物理知识方面的利用来实现硫酸用途和特性上的掌握。此外，在课堂实践过程中，通过实验演示和实验探究的方式来为学生的学习进行正确的价值观引导，实现学生思考能力和探究能力的不断提高，最终实现课堂实用性的不断提高。
1.2教材分析与重难点的分析
在初中的化学教学中曾经介绍过硫酸的通行，但是对于浓硫酸所具有的氧化性只是一带而过，因此本章节的设立就是为了对其基础知识的深入，进而通过实验教学来实现浓硫酸所具有的强氧化性来进行分析。因此，本章教学中的重点就是对于浓硫酸所具有的特性来进行分析，而其教学中的实际重点则是通过浓硫酸教学内容的深入来实现其强氧化性的阐述。在实际的教学过程中需要对于实验的器材来进行准备和教学课件和多媒体等方面的准备。
2、教学流程
2.1复习环节
由于学生在初中阶段就已经学过硫酸的相关知识，但是却只是浅显的了解其为一种重要的工业化学原料，但是对于深层次的内容却没有充分的了解。因此，教师首先需要带领学生复习中学过的知识，诸如，活泼金属的特性以及如何利用酸反应原理来制取氢气，进而对于稀释后的硫酸特想来进行分析。之后就可以得出诸如在酸碱性测试实验中会出现变色、与碱性的氧化物发生反应并且出现中和反应、与活泼金属发生反应和某些成分的盐类发生反应等等。
2.2新课程的设计
教师在实际的教学过程中需要认识到学生在课堂学习之中的主体地位，进而对老师提出的问题进行思考，教师可以提出，诸如“在化学实验室制取氢气的过程中为什么必须使用稀释后的硫酸？”、“为什么硫酸的浓度不同就会有不同的性质？”等等之类的问题，进而让学生在思考和解决这两个问题时候能对于硫酸所表现出来的特性进行更加深入的了解，进而使得课堂学习效率的不断提高。
2.3多媒体手段的应用
在实验开始之前，教师还需要借助多媒体手段来对硫酸的物理性质进行展示，进而为学生的实验提供理论基础和注意事项，例如，针对硫酸无色粘稠的状态需要对其进行辨别。此外由于硫酸的沸点大概在338摄氏度左右，因此在实验的过程中一定需要注意温度的掌握，因此如果温度过高的话其酸性会出现挥发的现象，进而影响整个实验的效果。值得注意的是，在实验的过程中需要考虑到硫酸具有高密度性和溶解性强的特点，再加上其溶解的过程中会释放出大量的热，因此在实验过程中，将水与硫酸进行融和的过程中需要不断的搅拌，进而让其产生的热量快速的散去。
2.4教学实验设计
为了能够验证硫酸具有脱水性，进而就可以通过实验来实现更加生动的解释，实际实验可以参照课本一百零一页中的内容来进行验证，通过蔗糖中加入浓硫酸，进而使得蔗糖出现体积膨胀，表面呈黑色并且出现刺激性气味，进而对其实验原理利用学过的知识来进行解释；而对于其所具有的强氧化性就可以利用某些金属与浓硫酸的实验来进行验证，通过加热使得金属铜的表面颜色变化并且溶液的颜色也发生了变化。因此教师根据几个简单的实验来对硫酸的用途进行生动的解释，进而实现课堂教学效率的不断提高，之后教师还可以做几个更加具有针对性的课堂练习，进而让学生对于已经学过的知识进行夯实，实现学习效率不断提高。
3、结语
高中学生在实际的学习过程中具有一定的阶段性，也就是说高中化学教材在编写过程中不可能面面俱到的将所有的内容全部都写入到教材之中，而其编写的重要原则就是根据教学对象和教学内容来实现一种相对性的、发展式的教学，由于学生的学习情况是一种逐步的深化过程，因此在教学过程中需要根据教材中的编写特点来进行更加具有针对性的教学，进而提高学生知识掌握的效率，同时还要给予学生足够的时间和空间来进行思考和探究，最终实现学习效率的不断提高。
参考文献
雪花纷飞范文第4篇
关键词：幼儿教育；小学化；原因危害；防止纠正
幼儿教育“小学化”是指有的学前教育机构将小学的部分热萏崆敖桓幼儿。将小学的办学理念、管理模式、教学方式、课程资源等运用到幼儿教育实践中，使之正常化、规范化、普遍化的一种教育现象和趋势。
一个人的行为习惯和个性养成，主要就是在幼儿期。在这个如此重要的时期，游戏才是孩子们的天性和主要活动形式，我们应以此为基点，来培养孩子们的良好行为习惯。可是很多学前教育机构却盲目的过早的向小学教育靠拢，这是违背学前儿童身心发展规律和教育规律的。
一、幼儿教育“小学化”产生的原因
现在很多家长衡量一个幼儿园的标准就是孩子在幼儿园认了多少字、会背多少首古诗、能做多少数以内的算术题、会读多少个英语单词等。家长们本着这种“望子成龙”的急功近利思想、幼儿园迫于招生压力、应试教育制度的影响等一系列的原因，导致了学前教育“小学化”的产生：①直接原因：小学一年级课程设置不科学，小学教材内容多、难度大、学时紧张，家长一方面虽然认为幼儿园不应学习小学内容，但是又担心孩子进入小学之后赶不上进度，打击了孩子的学习信心；②主要原因：家长望子成龙的急功近利思想，一些家长以孩子识字、背古诗、算术能力为荣，强烈要求幼儿园让孩子多学知识、留作业，一些幼儿园为了生源问题，不得不受牵制于家长，从而偏离办园理念与教学原则；③根本原因：应试教育的影响，当前的考试制度和教育评价导向，俨然以让分数成为了社会、家长、学校、学生们唯一的追求目标；④其他原因：幼儿教师专业水平较低，目前的幼儿教师多数不具备应有的专业知识和基本素质，开展先进的幼儿教育教学活动，只能“随大流”。
二、幼儿教育“小学化”的危害
幼儿教育“小学化”对幼儿的发展有弊无利，这种揠苗助长的方法，违背幼儿教育规律，影响了幼儿的身心健康发展，剥夺了幼儿快乐的童年。
1.影响幼儿心理健康的发展
幼儿正处于长身体阶段，集体和神经系统都还很弱。幼儿如果长时间地集中注意力，大脑皮层容易疲劳，会造成神经系统的伤害，从而引起心理上的变化，如：表情呆板、木讷。学前教育小学化严重违背了幼儿教育规律，剥夺了幼儿的童真童趣和玩耍游戏的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，影响力幼儿的心理健康。
2.影响幼儿创造力的发展
幼儿的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业，违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。这样超前灌输幼儿无法理解的知识相当于揠苗助长，机械的“学习”扼杀了幼儿的想象力，限制了幼儿的发散思维，影响了幼儿的创造力发展。
3.不利于幼儿的长远发展
在幼儿阶段所进行的小学式教学，只重视单项智育或某种技能的发展，这种不符合幼儿身心发展规律的教育方式，会导致幼儿失去学习兴趣或产生厌学情绪，养成不良的学习习惯和方法，影响日后的小学正常教育教学，不利于幼儿的终身发展。
三、幼儿教育“小学化”的纠正防止
幼儿教育“小学化”的危害已然成为了一个社会热点问题，因为它关乎着千千万万的孩子，千千万万的家庭。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）为纠正学前教育“小学化”倾向问题，做了深层次的研究与指导。以下是我根据自己的理解整理出来的资料，供大家参考。
1.明确办园宗旨，端正办园指导思想
幼儿园在办园治园过程中应该注重培养幼儿良好的品德、行为习惯；注重发展幼儿的语言和一般认知能力；注重培养动手能力；注重培养学习的兴趣和良好的学习习惯。对幼儿教师的培训已经被纳入中小学教师继续教育规划，在提高学历达标的同时，重点对幼儿教师进行幼儿心理学、学前教育学和教学基本技能的培训。
要定期组织亲子共成长家庭教育系列报告活动，充分利用家长学校、家长开放日、家长会，宣传栏、明白纸等形式，面向家长开展早期教育宣传、指导等服务，让广大家长进一步明确学前教育的宗旨、意义、形式和目的，促进幼儿家庭教育质量的不断提高。
2.提高幼儿园管理水平
举办学前班的学校、幼儿园必须执行以下四项规定：一是控制班额，每班人数不得超过40人；二是学前班只能招收小学入学前一年的幼儿；三是学前班的活动场地要与小学生活动场地隔开，每周上课不超过15课时；四是不能搬用一年级教材，不允许进行任何形式的测试或考试。不得以任何形式强迫幼儿家长购买或摊派教学用书、幼儿读物和玩教具。
3.靠拢幼教规律
幼儿园教育内容相对划分为健康、语言、科学、社会、艺术等五大领域，相互渗透、相互作用。一日活动的时间安排应有相对的稳定性和灵活性，照顾个体差异，坚持以幼儿为主的原则，保证幼儿每日有适当的自主选择和自由活动时间。根据幼儿年龄特点选择游戏，尊重幼儿的游戏意愿；在游戏过程中给予适当的指导，保持愉快的情绪，促进幼儿的全面发展；利用自然物及废旧材料制作教玩具。
4.做好幼小衔接工作
我国每年千万儿童离开幼儿园进入小学。而对小学教育不适应的情况很普遍，部分学生出现了疲劳、睡眠不足、食欲下降、体重下降等现象。造成这种不适应的原因主要是学前教育和小学教育存在着差别，因此做好幼小衔接工作刻不容缓。
从幼儿园自身出发，应加强对大班末期幼儿学习习惯、自理能力、适应能力等方面的培养，联系附近小学，开展适当的联合活动，认真做好衔接工作，让幼儿带着欢乐、自信和向往之情告别幼儿园，去迎接新的生活。
四、结束语
“小学化”倾向问题迫切需要解决，只有符合学前儿童身心发展规律和教育规律的科学教学方式，才能帮助幼儿健康成长。我们应该继续深入探究幼儿教育理论与教学方法，全力遏制幼儿教育“小学化”倾向，为幼儿创设一个和谐、健康、快乐的学习成长天地！
参考文献：
[1]牛莉莉.关于加强幼儿园管理纠正学前教育小学化倾向的意见，2006.
[2]党红.幼儿园教育“小学化”倾向[M].
雪花纷飞范文第5篇
[关键词] 肺硬化性血管瘤；体层摄影术；X线计算机
[中图分类号]R814.42 [文献标识码] C[文章编号] 1673-7210（2009）01（c）-057-02
本文搜集我院自2003年7月～2008年4月经手术病理证实的9例肺硬化性血管瘤（PSH）患者的临床和CT资料，旨在分析其CT表现，探讨CT对PSH的诊断价值。
1 材料与方法
本组9例患者中，男2例，女7例；年龄30～64岁，平均46.2岁。临床表现：2例有胸痛、咳嗽、痰中带血丝；1例自觉胸部不适；其余6例均无任何症状于体检或其他疾病就诊时发现，所有病例均经手术或穿刺活检后病理证实。
采用Picker Ultra Z螺旋CT机，扫描条件：120 kV，200 mA，螺距1.0，层厚10 mm、间隔10 mm，病灶区域加扫薄层，层厚2 mm，增强检查对比剂选用非离子型优维显300注射液100 ml，注药速度为3.0 ml/s，延迟40 s后开始扫描，采用肺窗和纵隔窗进行观察和摄片。
2 结果
2.1 部位
本组9例均为单发，5例位于右肺下叶，2例位于左肺上叶，2例位于左肺下叶。有2例位于肺门旁，其余均位于肺。
2.2 大小
最大病灶大小约5.3 cm×4.8 cm，最小病灶大小约2.4 cm×1.8 cm，平均3.6 cm×3.2 cm，病灶径线在1～3 cm之间者7例。
2.3 形态
9例病灶均为圆形、类圆形肿块，边界光整锐利6例，其中，1例边缘浅分叶，边界不光整2例，与邻近胸膜粘连1例。9例均未见边缘毛刺及胸膜凹陷征。
2.4 密度
4例瘤内见条片状钙化，1例瘤内见沙砾状钙化，避开钙化7例瘤体密度均匀，2例密度不均匀，内见囊变区。增强扫描6例瘤体呈显著性均匀强化，增强后CT值为75～126 Hu，3例呈显著不均匀强化，2例病灶内囊变区无强化，增强后CT值为25～116 Hu。
2.5 其他
9例患者均未见胸腔积液、纵隔淋巴结肿大等肺外征象。
3 讨论
3.1 临床与病理特点
肺硬化性血管瘤属于肺内少见肿瘤，多发生于中青年女性，男女发病率之比为1∶5，发病年龄跨度大，本组女性病例有7例，占77.8%。该病常为体检发现，少数伴有咳嗽、咳痰、胸痛等症状。PSH的主要病理特点为：①肺泡上皮呈状增生，且与细支气管上皮相延续；②致密生长的多角形细胞，有丰富的嗜酸性胞浆，在内形成实性片状；③小血管明显增生，管壁透明变性或硬化；④瘤内无炎性细胞浸润，可有含铁血黄素或出血，这是与炎性假瘤最大的区别[1]。
3.2肺硬化性血管瘤的CT特征性表现
3.2.1部位本组病例有7例病灶位于肺下叶，占77.8%，左右肺分布相仿，其中有7例病灶分布于肺，占77.8%，与国内其他文献报道相似[2,3]。结合文献和本组病例情况，笔者认为，PSH左右肺分布相仿，似乎以下肺、肺多见。
3.2.2大小国内外大部分文献报道，病灶大小较小，直径在1～3 cm之间。本组最大病灶大小约5.3 cm×4.8 cm，有7例病灶径线分布在1～3 cm之间。病灶一般较小可能和病灶良性性质、生长较慢有关。
3.2.3形态、密度PSH一般表现为圆形或类圆形肿块或结节，边缘光滑，密度均匀，偶有浅分叶，无毛刺及卫星灶。本组病例9例中有6例病灶光整锐利，占66.7%，因为它是肺内良性肿瘤，一般对周围肺组织无浸润。本组有5例瘤体内出现钙化，占55.6%，大部分为条片状钙化，本组钙化比例比其他文献报道要高的多，这可能与本组病例肿瘤组织结构不同有关，钙化与肿瘤硬化性组织结构中钙盐沉着有关。本组病例避开钙化，7例瘤体密度均匀，占77.8%，2例瘤内见囊变区，均发生在较大肿块内，囊变几率可能与病灶大小呈正相关。文献报道所谓肿块边缘“空气半月征”[4]未在本组病例中出现，因本组病例有限，其在文献报道中出现几率也较少，尚不能说明其是否为特征性表现。本组病例瘤体多数明显强化，强化程度同周围血管相仿，且与血管关系密切。有文献报道认为强化与肿瘤内血管瘤样成分有关。
3.3鉴别诊断
3.3.1错构瘤错构瘤边缘光整，易与PSH混淆，病灶内出现爆米花样钙化或脂肪密度为其特征性表现，较少病例呈广泛强化，强化程度远低于PSH，从本组病例发现PSH瘤内钙化多为条片状。
3.3.2结核瘤结核瘤好发于双肺上叶尖后段及下叶背段，多伴有卫星灶，增强扫描呈环形强化或无强化。本组1例病灶与邻近胸膜胸膜粘连，病灶内见囊变和钙化，术前误诊为结核瘤。
3.3.3肺癌肺癌临床多有咳嗽、痰血等症状，病灶本身多有毛刺、分叶、胸膜凹陷征等恶性征象，可伴有肺门、纵隔淋巴结及远处脏器转移。如PSH肿块边缘有分叶时，往往与肺癌较难鉴别，可通过肺部穿刺活检证实。
3.3.4炎性假瘤炎性假瘤形态没有PSH光整，增强扫描肿块强化不明显，瘤内钙化亦相对少见，往往存在炎症病史。
3.3.5肺曲菌球综上所述，PSH多发生于中青年女性患者，一般无明显临床症状，CT表现为肺内类圆形、孤立性肿块，边界多光整，一般无明显分叶及毛刺，避开钙化CT平扫肿块密度多较均匀，瘤内条片状钙化及增强扫描肿瘤明显强化为其相对特征性表现。如同时出现以上影像学表现，应首先考虑肺硬化性血管瘤，鉴别困难时可通过肺部穿刺活检证实。
[参考文献]
[1]周炜旬,刘鸿瑞.肺硬化性血管瘤的本质与组织来源[J].中华病理学杂志,2004,33(2):168-170.
[2]金锋,杨晓光,杨宝岭,等.肺硬化性血管瘤的诊断和外科治疗[J].中国肺癌杂志,2000,3(4):308.
[3]徐达君,冯,史景云,等.肺硬化性血管瘤的CT表现(附24例报告)[J].2006,22(7):797-799.
