范成大的诗

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范成大的诗范文第1篇

一则园艺所重金征求纯白金盏花的启事，在当地一时引起轰动，高额的奖金让许多人趋之若鹜。但在千姿百态的自然界中，金盏花除了金色的就是棕色的，能培植出白色的，不是一件易事。所以许多人一阵热血沸腾之后，就把那则启事抛到九霄云外去了。

一晃就是20年。一天，那家园艺所意外地收到了一封热情的应征信和1粒纯白金盏花的种子。当天，这件事就不胫而走，引起轩然大波。

寄种子的原来是一位古稀老人。老人是一个地地道道的爱花人。当她20年前偶然看到那则启事后，便怦然心动。她不顾8个儿女的一致反对，义无反顾地干了下去。

她撒下了一些最普通的种子，精心侍弄。一年之后，金盏花开了，她从那些金色的、棕色的花中挑选了一朵颜色最淡的，任其自然枯萎，以取得最好的种子。次年，她又把它种下去，然后，再从这些花中挑选出颜色更淡的花的种子栽种……

日复一日，年复一年。终于，在20年后的一天，她在那片花园中看到一朵金盏花，它不是近乎白色，也并非类似白色，而是如银如雪的白。于是，一个连专家都解决不了的难题，在一个不懂遗传学的老人长期的努力下，最终迎刃而解了。

偶然的、意外的机遇在工作、人生和社会中实在是少之又少，它们所起的推动作用也并不大。大胆地冒险有时能碰上好运气，人生有时能得到意外的收获，但只是属于偶然的情况。真正要达到自己追求的目的，只有靠勤奋和毅力，舍此别无他途。有这么一个小故事：一只火鸡和一头牛闲聊，火鸡说：我希望能飞到树顶，可我没有勇气。牛说：为什么不吃一点我的牛粪呢，他们很有营养。火鸡吃了一点牛粪，发现它确实给了它足够的力量飞到第一根树枝，第二天，火鸡又吃了更多的牛粪，飞到第二根树枝，两个星期后，火鸡骄傲地飞到了树顶，但不久，一个农夫看到了它，迅速地把它从树上射了下来。

这个故事说的是什么道理呢？就是牛屎运让你达到顶峰，但不能让你留在那里。

只有专心致志、认真刻苦地训练才能造就真正的自己。那些成就非凡的大家并非根本不在乎日常的基本功，认为这是区区小事，不足挂齿；相反，他们总是于细微之处用心、于细微之处着力，这样日积月累，才能渐入佳境，出神入化。

画家尼切莱斯・鲍森画画有一条准则，即凡是值得做的都应该做好，力求完美。他的一位朋友威格尼尔・德・马韦尔在他晚年曾问他，为什么他在意大利画坛获得如此高的声誉，鲍森回答道：“因为我从未忽视过任何细节和小处。”

伟大来自平凡。许多伟大的事业或成就都是这样通过不经意的小事不断地积累而来的。人类社会如此，大自然也是如此。在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。

百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它内心深处，有一个坚定的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是绽放出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。”

偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀!”百合却说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放自身的能量。有一天，它终于开花了，它那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

范成大的诗范文第2篇

山东黄金矿业股份有限公司主要生产标准金锭和各种规格的投资金条和银锭等产品。2015年营收385亿元、净利润5.8亿元、加权平均净资产收益率 6.23%；实际控制人为山东省国资委。

现董事会由9名董事组成，独立董事3人。他们分别来自矿业、管理、财务等领域的专家和学者，董事结构合理，保障了权力制衡及决策上的科学性和有效性。董事会下设战略发展委员会、审计委员会、薪酬与考核委员会和提名委员会 4 个专门委员会。各专门委员会分别制定了《议事规则》对董事会决议的重大事项的落实情况进行监督。专门委员会委员每年可到各职能部门、分公司、控股子公司进行调研、考察。公司还聘请了行业内专家担任顾问，为公司出谋划策，并对重大决策事项从专业的角度进行审核、把关。

实际运作中，董事会注重规范重大事项的决策程序，经营计划、投资计划、财务预算、资本运作、重要人事任免等重大事项均由管理层研究制定后，提交董事会审议。通过《公司章程》明确规定了公司重大项目决策权限，根据项目投资金额决定提交董事会或股东大会审议批准。同时，董事会审议议案时，全体董事能独立自主发表审核意见，涉及关联交易事项的，均由独立董事出具独立董事意见书，保障了重大项目的决策民主化，在提高效益的同时，有效减少和防范了风险。

为规范信息披露，切实维护广大投资者的合法权益，公司自上市之初就把建章立制、建立标准作为强化信息披露工作的重中之重。制定了《山|黄金信息披露管理办法》《定期报告编制工作细则》等一系列的规章制度，并在实际中严格执行。还编制了《内部控制管理手册》，开展以风险管理为核心内容的内部控制体系建设，致力于建立以风险管理为核心内容，涵盖公司经营管理各领域，运行有效的内部控制体系，为战略发展提供合理保障、为提升信息披露质量提供内在动力。为确保信息披露质量的不断提高，公司持续完善信息披露内部审核流程，建立内外部双保险机制，即内部信息披露工作小组+外部中介机构专业顾问小组相结合的工作方式，确保公司信息披露工作万无一失。

范成大的诗范文第3篇

关键词：大型建设工程 范围管理

随着我国经济的发展，当前国内的大型建设工程越来越多。但是很多大型建设工程存在范围蔓延、实际投资费用远远大于估算费用的情况。而且，在大型建设工程的建设过程中，项目需求的不断变化导致花费更多的时间和费用。究其原因，可以说是项目范围管理不善所致。确定项目的范围可以明确大型建设工程项目可交付成果，提高费用、时间和资源估算的准确性，确定进度测量和控制的基准，更有助于清楚地分派责任[1].因此，规范大型建设工程的范围管理显得很急迫。

本文在介绍大型建设工程及范围管理的相关概念后，给出了大型建设工程范围管理的内容以及范围控制的重点。

1.相关概念

1.1 大型建设工程

大型建设工程是由功能上或区域上多个相互关联的项目组成的项目集。这些项目以协调的方式获得项目的整体利益，实现组织战略目标。在中国，大型建设工程通常是政府投资的公共项目，比如上海世博会场馆、上海虹桥综合交通枢纽等。大型建设工程的特点增大了范围管理的难度。

1.2 范围管理

项目范围形成于项目概念规划阶段，是对项目目标和目的的反映。项目范围包括两个方面，一是项目产出物范围，二是项目工作范围。项目的范围管理包括确保项目做且只做成功完成项目所需的全部工作的各过程。管理项目范围主要在于定义和控制哪些工作应包括在项目内，哪些工作不应该包括在项目内。项目产出物范围和工作范围的集成管理是项目范围管理的重要内容。只有将这二者按照具体项目的配置关系科学地进行集成管理，才能确保项目最终得到项目业主的满意。

2.大型建设工程范围管理的内容

2.1定义大型建设工程目的和目标

项目目标是实施项目所要达到的结果。项目实施的过程就是追求项目目标的过程。明确大型建设工程的功能目标对于业主以及众多利益相关者都是至关重要的。大型建设工程的目标作为一种沟通方式，使得所有利益相关者及项目组成员明确各自的职责，也使得项目与利益相关者之间达成了统一。

2.2 规划大型建设工程范围

此阶段是根据大型建设工程的目标识别和制定产生满足目标的可交付成果和收益活动的过程。该阶段也是编制大型建设工程的项目范围说明书和项目范围管理计划的过程。项目范围说明书定义了项目的主要可交付成果，帮助大型建设工程的利益相关者就项目的范围达成一致，并且可以作为将来项目决策的基础。项目范围管理计划说明了项目范围的管理方式以及项目范围变化的管理方式。

2.3制定大型建设工程要求

此阶段识别并详述实施大型建设工程的要求和应该遵守的规范。本文将构成大型建设工程的项目或项目集称作组件。在大型建设工程项目集层面需要有规范以保证所有内部组件以及外部实体被充分地处理。大型建设工程的要求包括项目集层面和组件层面的要求。各个执行组织必须有一个健全的过程来管理要求，包括涵盖商务、业主及利益相关者、行业和其他项目集层面与企业相关领域的高级要求。

2.4制定大型建设工程架构

此阶段主要是建立大型建设工程项目集内部组件的结构，识别各个组件的相互关系，建立一整套治理大型建设工程的交互作用和演变的规则。这也是编制大型建设工程项目集架构基准的过程。项目集架构基准是大型建设工程内部组件的集合，描述了各个组件的特征、能力、可交付成果、时间、外部接口以及各个组

件如何对整个大型建设工程的收益做出贡献。

2.5创建大型建设工程的WBS

此阶段是分解大型建设工程的可交付成果、项目活动和实施阶段的过程。它将所有工作活动分解为更加容易管理的组成部分。它为项目管理团队提供一个报告项目现状及进展情况的基础框架，以便于在整个项目生命期内项目经理和利益相关者之间的沟通。WBS可用来交流与项目范围相关的信息，包括进度、风险、绩效、依赖关系和预算等方面的信息。WBS也是其他项目管理过程及可交付成果的主要依据。由于大型建设工程由很多项目或项目集构成，组成复杂。因此，创建大型建设工程的WBS要在大型建设工程项目集架构基准、大型建设工程要求文档的基础上，利用有经验的专家及工作分解结构模板，按照科学合理的过程进行工作分解。

2.6 管理大型建设工程架构

此阶段确保在大型建设工程中的元素关系构建良好，并且遵循在大型建设工程架构中定义的治理规则。在大型建设工程的生命周期中，由于项目变更是在所难免的，因此项目集架构基准和项目集管理计划进行及时的更新是必要的。

2.7管理组件界面

由于大型建设工程是由多个项目或项目集构成的，其投资主体也是多样化的。因此大型建设工程项目与项目之间不仅存在施工界面的问题，还存在管理界面的问题。当出现项目变更的时候势必会涉及到多个利益相关者的沟通问题。因此大型建设工程的沟通管理计划是必不可少的，且要根据项目需求的变化及时更新。

2.8监控大型建设工程范围

范围变更对大型建设工程可能会产生重大影响。它可能源于项目利益相关者、大型建设工程的组件、起初未被识别的需求和架构问题或外部资源。每个潜在的变更请求都要分析，并且识别其影响。范围变更的控制过程是分等级的。大型建设工程项目集层面有变更控制委员会分析项目集层面的变更。如果项目集层面的变更控制委员会识别了对组件的影响，变更会被提交到组件层面变更控制委员会做更加详细的影响分析。分析的结果会返回到项目集层面的变更控制委员会，并且对其他组件或组件界面的影响也被识别。

3.大型建设工程范围控制重点

范成大的诗范文第4篇

一、课堂组织方面

大学英语实行分级教学以后，班级不再以行政班进行授课，而是根据测试成绩进行分级分类教学，即发展班、提高班和基础班，非艺术类和艺术类。这种打乱行政班的课堂组织模式，有利于缩小班级人数，改变以往大班教学的弊端，为课堂互动提供有利条件。

在实施该课堂组织模式的三个学期中，我们也发现了一些问题。大学英语一个教学班级的学生来自于不同的行政班级，学生的流动性大，教师的更换率高，因此造成了教学班里不同班级的学生相互间交流较少，教师和学生之间也相互不熟悉，教师与学生、学生与学生的关系都不够稳定，没能为英语教学提供有利的人文环境和条件。

针对该课堂组织模式产生的问题，我们提出了有效措施，在实施“大学英语+”教学模式的第四个学期，进行了课堂组织模式的调整。将原分级分类教学，即发展班、提高班和基础班，非艺术类和艺术类，调整为非艺术类分为发展班和提高班，艺术类不分级，即第四个学期去掉基础班，非艺术类只有少数成绩优异的学生进入发展班，原行政班大部分的学生都在提高班，不与其他班级学生合班上课。另外考虑到艺术类学生英语水平整体较为薄弱，保持原行政班不分级。该课堂组织模式的调整，同时吸取了行政班和分级班两方的优点，既可以为因材施教提供有利的教学前提条件，又可以维护班级学生关系的相对稳定性和照顾到大部分学生的学习心理，改善班级教学环境，促进班级学生的分工合作，有利于教与学。

二、教?W内容方面

“大学英语+”教学模式有利于教师因材施教，可根据不同班型学生的英语水平选择难易程度相当的授课内容，侧重听说能力的训练和培养，注重学生自主学习习惯的养成，强调在互联网+模式下随时随地学习英语，利用网络学习平台、手机APP和第二课堂，帮助学生养成自主学习的习惯，并增强跨文化交际能力的培养，对学生开口说英语以及口语交际能力的提高有所帮助。

根据大学英语学生的调查问卷和访谈内容，归纳总结不同级别学生在教学内容方面提出的问题。发展班学生反馈的问题：由于发展班是外教全英文授课，外教语速较快，将近过半的学生认为不能完全听懂，在课堂上有点力不从心，所以发展班学生希望外教能放慢语速，多做一些互动活动；提高班学生反馈的问题：将近70%的提高班学生表示比较喜欢目前的教学方式，但希望教师课堂上能加入一些语法方面的知识，增加学生自我表现的时间，锻炼口语；基础班学生反馈的问题：由于基础班的学生英语基础相对薄弱，教师课堂上主要侧重于纠正学生的语音语调、基本词汇和基础口语句型的讲解和应用，很多学生表示喜欢这样的课堂模式，但由于课堂人数较多，并不是每个学生都能有机会和教师互动，学生希望能有更多的互动机会。

针对教学内容方面出现的问题，我们提出如下解决措施：第一、小班授课。分级教学以后，班级人数相比较于原行政班有了一定的减少，但对于语言课程，教学班级学生人数仍然相对较多，不利于课堂互动的有效实施。建议采取小班授课，增加课堂互动机会，提高课堂授课效率。第二、增加读写译课内外输入量。大学英语侧重听说能力的训练和培养，课内外的大部分时间用于听说实践学习，这样的模式对于学生能说英语和敢于说英语起到了很好的引导作用。但是这种模式导致学生在一定程度上疏忽了读写和翻译的训练和输入，所以我们在分级教学中加入读写和翻译内容，希望能够互补，增加文本输入量，学生的听、说、读、写、译五种基本技能能够同时得到训练，为学生提供全方位的英语学习课堂条件。

三、自主学习方面

“大学英语+”教学模式的一大特色是除了正常的课堂教学外，很大一部分教学和学习内容要依赖于学生的课外自主学习，即手机APP和网络自主平台学习。这种模式顺应时代要求，能够最大限度把课堂教学和课外自学结合起来，把有限的课堂变为无限的课外自学，同时培养学生的自主学习能力和习惯，使学生终生受益，实现终生学习的目标。

自主学习方面，根据调查问卷归纳学生反馈的问题：手机APP方面，过半的学生表示喜欢百词斩、可可英语和英语流利说APP，但有部分学生觉得可供选择的APP较少，希望教师能提供更多综合性强的APP。网络自主学习平台方面，学生建议教师加强监督，防止一些学生挂机，以及希望平台学习不要仅限于校内网络，能让学生平台学习时间和地点更有弹性。

针对自主学习方面出现的问题，我们提出如下解决措施：第一、改善平台技术，防止挂机。可通过更换自主学习平台内容，使用不同出版社的教材与平台配套，不限于校园网，实现手机、电脑随时随地能够学习的目标。第二、甄选平台内容。教师可根据不同班别，帮助学生选择适合学生水平的平台自学内容，与课堂教学相辅相成的内容为首选，鼓励学有余力的学生最大限度利用平台的海量资源进行自学，加强在自主学习平台与学生的互动，进行监督、答疑和指导。第三、推荐更多类型的手机APP。在教学中，教师们主要推荐了三个适合学生学习的APP，分别是百词斩、可可英语和英语流利说。通过三个学期的教学实践，我们了解到学生对于有限的几个APP是不满足的。所以我们建议教师们关注和试用更多APP，满足不同水平、不同专业的学生的需求，让英语学习真正方便起来，让手机成为学生们学习最便捷的工具。

四、教学效果方面

“大学英语+”教学模式创新教学内容、运用新型教学方法，取得比较理想的课内外教学效果和学习成效。该教学模式受到学生的普遍认可和欢迎，课堂变得更加热闹，学生变为课堂的主体，从一开始的不敢说和怕说错，到现在的大胆说和不怕犯错，这看似无奇的课堂表现背后，是教师和学生持之以恒努力的成果，学生们收获的不仅仅是英语听说能力的提高，更是自信心的大幅度提高，我们希望学生们可以从这样的课堂自信地走出社会，英语学习能够为他们多开一扇门，实现他们的人生目标。

在取得可喜成果的同时，我们也在反思教学效果方面的问题。相对于学生们听说应用能力的提升和自主学习能力的发展，学生们的读写和翻译能力相对薄弱。在今后的教学中，我们在侧重听说能力训练的同时，要兼顾到读写和翻译技能训练，全面发展学生的听说读写译能力。

五、教学测评方面

“大学英语+”教学模式改变“一考定优劣”的传统测评方式，建立以激励学生学习，促进学生自主学习能力提高，依托互联网的多元化测评方式，实现测评方式的公正性、多样性、综合性和全面性。多元化测评方式包括课堂活动、自主学习平台、手机APP、第二课堂活动、期末测评等。教师可以根据教学的实际情况选择适合的测评方式，将测评分解到教学的整个?^程，使测评真正起到检验学生学习效果的作用，有助于提高学生的英语综合应用能力。

教学测评方面，一开始我们设置的是不同班别的期末测评使用不同难度系数的试卷，对于这种分级测试，发展班的部分同学认为自己课程难度与要求明显难于提高班与基础班的同学，然而需要在同一平台进行自主学习与学业综合测评，所以认为自己“吃亏”了；提高班有些同学认为，自己这个级别的考试与基础班无异，相对于他们的基础而言比较简单，导致学习动力不大；而基础班的试卷难度相对较小，基础班的同学也没法和其他班别比较，没有对比就没有进步。

范成大的诗范文第5篇

关键词 专业认证 毕业要求 车辆工程 实践课程体系 反向设计

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.12.021

Abstract Under the program accreditation background of the engineering education， the undergraduate teaching should highlight the principle of the application and practice. At the same time， the training objectives development must meet the current social needs， and the training objectives not only include the requirements when students graduate， but also reflects the expected achievement success in the social and professional field after students graduated 5 years. The education reform of the reverse design research for the practice curriculum system based on graduation requirements， and actively explore and to build a practical teaching system for the demands of professional personnel training， and scientifically and objectively set the practical curriculum system， which can ensure the training objectives and the graduation requirements are fully realized.

Key words program accreditation； graduation requirement； vehicle engineering； practical course system； reverse design

0 前言

目前，我国普通高等学校的工科在校生约 700 万人，居世界首位。①但我国工程教育目前普遍存在着工程实践教育严重不足，毕业生难以满足企业的用人要求等问题。主要表现为：工科专业课程体系相对陈旧；学生的工程实践训练相对缺乏；教师队伍普遍缺乏工程经历；工程专业毕业生普遍缺乏团队协作能力、有效的人际交流能力等现代工程能力。②据世界经济论坛《2012-2013 年度全球竞争力报告》显示，美国 81% 的工程专业毕业生能够立刻胜任工作，而中国只有 10% ，这说明我国高等教育存在与社会需求相脱节、学生实践能力薄弱等问题。工程教育认证通过引入第三方机构对相关专业进行认证，可有效提高学校教育教学质量，缩小高校培养目标与用人单位需求之间的距离，其作用正日益受到政府、高等院校和企业的重视。③

为确保毕业生质量，工程教育专业认证提出了10条通用毕业要求，认证专业必须通过评价证明所培养的学生达到这些毕业要求，确保毕业生质量。就目前我国的工程教育现状，毕业要求的达成主要是通过合理设置理论课程系统和实践课程体系得以实现，而其中实践课程体系是不仅是理论联系实际的重要环节，而且是训练学生基本技能、全面提升专业素质的重要途径。本项目以我校车辆工程专业工程教育认证进入持续改进阶段为背景，开展基于毕业要达成的实践课程体系反向设计研究，对提高毕业生工程实践能力和创新能力具有十分重要的意义。通过对已发表的文献进行分析，当前的研究中还存在以下问题与不足，④⑤例如未在工程教育认证制度背景下，针对培养目标、毕业要求探讨课程体系的优化问题。因此，在工程教育专业认证背景下，基于毕业要求达成对实践课程体系进行反向设计是否有必要。

1 基于毕业要求达成的实践教学活动的反向设计

1.1 基于培养目标的毕业要求反向设计

在工程教育专业认证背景下，应突出应用性和实践性的原则，制定的培养目标必须符合当前社会需求，并能对未来发展有合理的预期，即培养目标不仅包括学生毕业时的要求，还应能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就，因此有必要根据培养目标进行毕业要求的反向设计，步骤如下：首先根据培养目标分解出实践能力，根据实践能力对认证标准的通用毕业要求进行反向设计，提出毕业要求的指标点；然后再根据毕业要求的指标点对实践教学活动进行反向设计。拟建立的培养目标、毕业要求、实践课程体系之间的关系表。在此关系表中，通过实践课程体系的实践教学活动实现毕业要求的达成，最终实现车辆工程专业的培养目标。

1.2 实践教学活动的反向设计

首先将我校车辆工程专业制定的11条毕业要求进行指标点分解，力求将宏观、抽象的毕业要求具体化和具有针对性；然后根据指标点反向设计包括理论课程实验、实践课程、课外活动在内的实践教学活动；最后，为了考核毕业要求的达成度，制定相应的考核方式、达成度评价周期，并形成记录文档。以毕业要求4的2个指标点为例进行说明，对于指标点――能熟练运用车辆工程基础知识解决实际问题，反向设计的实践教学活动为：理论课程实验――汽车电控单元与接口技术、汽车理论、汽车试验学；实践课程――汽车设计课程设计、毕业设计。对于指标点――熟悉现代汽车制造工艺流程和先进制造方法，反向设计的实践教学活动为：论课程实验――汽车制造工艺学；实践课程――生产实习、毕业实习；课外活动――挑战杯、大学生方程式赛车竞赛。采取的考核方式以提交报告和参加竞赛为主，达成度评价周期定为整个本科学习期间，需形成的记录文档包括课程设计说明书、设计图纸、毕业论文、实习报告、实验报告、学科竞赛获奖等。

2 基于毕业要求达成的实践课程体系结构反向设计

2.1 构建实践课程体系与理论课程体系的新型关系

建立两者之间的新型关系，是进行实践课程体系调整的基础。以毕业要求为核心，以课程体系为要求达成手段，构建实践课程体系与理论课程体系的关系结构。其中课程实验主要实现对理论课程知识点的实证，创新性课程实验由对应课程的多个理论知识点支撑，而综合性实践环节由多个理论课程支撑。在此关系中，实践课程体系与理论课程体系为并行关系，并非传统的实践课程为理论课程服务的关系。为了确保毕业要求所体现的实践能力有效达成，可调整理论课程的知识点，甚至配置相应的理论课程。

2.2 实践课程体系结构的调整

工程教育专业认证制度下的毕业要求对毕业生的人文素质、终身学习能力、团队协作、国际视野等方面提出了新要求，因此有必要对原有的实践课程体系需要进行调整，使新实践课程体系能达成毕业要求新增加的指标点。以毕业生应具有终身学习能力这一毕业要求为例，应增加培养学生自学能力的实践课程。或是在原有实践课程增加相应实践内容，例如在毕业设计中增加新知识的应用内容，通过自学提高学生自学能力。

3 基于毕业要求达成的实践课程反向设计

3.1 基础课程实验反向设计

基础课程实验以促进掌握基本理论为目标，实验内容以基本理论的实证为主。根据课程教学大纲所定的知识点和毕业要求，反向设计课程实验的项目和实验内容。以“大学物理实验”课程为例说明如下：首先根据该课程教学大纲规定知识点情况确定需要的实验项目；然后车辆工程专业的毕业要求2的指标点2（“能系统或过程进行数学建模，并达到适当的正确性和可用性”）设计实验内容。由于该指标点强调的是数学建模能力，因此针对“运动定律与力学中的守恒定律”知识点设计动量守恒定律验证实验的内容时，应通过建立动量守恒定律的数学模型进行定律验证。

3.2 专业基础课程和专业课程实验反向设计

基础课程实验以夯实专业基础知识为目标，实验内容以汽车原理理解为主。根据汽车的重要组成子系统，确定课程实验的项目，根据毕业要求反向设计课程实验的内容。以已实施的“汽车电控单元与接口技术”课程实验为例说明。电机驱动系统是纯电动汽车的重要系统，根据毕业要求4的指标点1、3和4，以及毕业要求7的指标点3（“综合考虑环境、法律、伦理等影响因素的制约，能充分论述设计的合理性”），确定开设纯电动汽车驱动系统实验，反向设计实验内容包括驱电池管理、电机控制、行驶负载模拟三大部分。对于毕业要求4的指标点1――用于车辆工程基础知识解决实际问题，反向设计思路为“驱动系统性能是保证纯电动汽车动力学、经济性和续驶里程的关键，但目前仍有很多关键技术未得到解决”，反向设计的项目为驱动系统实验。对于毕业要求4的指标点3――能应用先进的机电一体化及电控技术，反向设计思路为“电机控制，SOC 预测、能量管理、充放电均衡是驱动系统的关键电控技术”，反向设计项目为电机控制实验、电池管理实验。对于毕业要求6的指标点3――综合考虑环境、法律、伦理等影响因素的制约，能充分论述设计的合理性，反向设计思路为“目前国家对电动汽车驱动系统实验制定了相应的行驶工况模拟方法，且驱动系统要求满足“双百”指标，即续驶里程超过100km，最高车速超过100km/h，以上需要考虑的因素必须进行行驶负载模拟实验”，反向设计项目为行驶负载模拟实验。

4 结论

在工程教育专业认证背景下，基于毕业要求达成对车辆工程专业实践课程体系进行反向设计，首先根据培养目标进行毕业要求的反向设计，拟建立的培养目标、毕业要求、实践课程体系之间的关系；然后基于毕业要求达成进行实践课程体系结构的反向设计，构建实践课程体系与理论课程体系的新型关系；最后基于毕业要求达成对基础课程、专业基础课程和专业课程的实验进行反向设计。

论文资助项目：湖南省普通高等学校教学改革研究项目（湘教通[2014]247号），学生能力导向的机械类专业工程训练改革与实践，回归工程实践的机械类专业工程教育人才培养模式改革与实践

注释

① 张学洪，张军，曾鸿鹄.工程教育认证制度背景下的环境工程专业本科教学改革启示[J].中国大学教学，2011（6）：37-39.

② 罗卫兰，骆健，王海艳.基于专业认证的计算机专业课程体系改革[J].中国电力教育，2014（30）：54-55.

③ 毕家驹.中国工程专业认证正进入稳步发展阶段[J].高教发展与评估，2009（1）：1-5.