初一开学作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初一开学作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初一开学作文范文第1篇

在本周的值周工作中，我们也发现了一些存在的问题：

一年级的小朋友在楼道里追逐打闹，扰乱了教学楼内的纪律，这样很不好，学校提供了操场，就是大家玩耍的地方，如果想放松一下，可以在操场上玩游戏，还有，请一年级的小弟弟小妹妹们告诉你们的父母，在放学的时候，不要堵在门口，这样很不利于值周生的管理工作，请家长配合，在艺术楼前接送您的孩子。

五六年级的同学们喜欢在楼内摸高，在洁白的墙上留下了一个个黑手印，把门口的牌子打掉是常有的事，酷爱运动，何尝不是一件好事，同学们可以在活动场所运动，但如果选错了场合，就是一件不允许做的事了。

还有一些同学偷懒把垃圾扔进厕所的下水道里，这是不道德的行为，厕所是为大家方便的地方，不要因为不想多走几步路，就破坏身边的公物，请同学们以后互相监督,把垃圾倒在指定的位置。

楼道的地面上如果洒上水就会比较滑，所以请大家在洗拖把时带上桶子洗，不要制造不必要的麻烦。

有些家长带着自己的孩子抄近道，这样很不安全，请遵守学校的规章制度，为自己的安全负责。

下面,我宣布各班挂旗情况：

纪律方面，全校36个班，除六(1)班扣一分外，其余班级均得满分。

两操方面，全校36个班均得满分。

卫生方面，全校36个班均得满分。

初一开学作文范文第2篇

关键词:标新立异;激发灵感;创新;激活思维

中图分类号:G630文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0218-01

一、创新作文课的导入

在作文教学中,要有意改变传统作文课开头刻意营造写作氛围的状况,给学生营造一种轻松、愉快的导入方式,让学生乐意接受所选的话题。在导入上,坚持课前三分钟演讲的导入方式,让学生现场选题,以片段的形式,即席表述观点、赞美事物、叙述经历等,激活学生思维。此外,主要采取谈话导入,把社会“聚焦”、家庭人物、周边事件、学校新风作为话题,让学生自己谈论:这件事怎样讲才能使人信服;对这样的事有什么看法;对这样的情景有什么感受……通过谈论,引导学生自觉进入角色,产生不吐不快的激情。老师抓住时机,拟定恰当的话题。比如,在和学生的接触交流中,了解到学生厌学的原因除家庭经济困难外,主要是知识基础差,忍受不了老师的“逼迫”,强烈想甩开学校的束缚。根据这种现象,有意设置这样的情境:同学们,我们学校有一名学生,小学阶段从不随便旷课,考试成绩始终保持前茅,可是上初中后反而不努力,甚至产生了辍学思想。他已经失去了父爱,母亲知道他的行为会不会伤心,同学们会不会瞧不起他?大家怎样看这个问题?待同学们议论后,适时在黑板上写下《他为什么不想上学》、《他的故事给我的启示》等题目,让学生自由选择题目,组织语言和材料,下笔形成作文。因为有了议论的基础,学生写起来十分顺利。此外,写《我的家》时,可以把提前制好的幻灯片放给学生看,同时播放旋律优美的乐曲,引领学生进入日常生活情境,并畅谈发生在家里的趣事,然后再进行写作。这种做法,能很好地调动学生写作的积极性。

二、改变作文课的形式和内容

(一)作文课要标新立异、灵活多变。在作文课上,根据学生的心理素质和承受能力,对学生作文的立意、选材、谋篇等能力进行有计划、分阶段的训练,是一种比较有效的方法。在写《老师,我对您说》时,先对作文的开头、结尾进行练习。有位学生的开头这样写道:“如果说母亲给了我一把遮阳伞,那么您就给了我迎战风雨的翅膀,风雨中母亲扶我走路,而您在前方指引我前行。老师,感谢您,给了我超过母爱的力量……”结尾是这样的:“看着您消瘦的背影,我突然意识到,我长高的那部分正是老师失去的血肉,是您把全部的爱无私的献给了真诚关爱的学生。”这种饱含深情的开头和结尾,写成的作文感情真挚,有很强的感染力,对整篇作文增添了不少亮色。

(二)作文训练形式应趋向多元化。比如,“实话实说”、“焦点访谈”、“囊中探宝”等。实话实说,就是侧重真情实感进行描述,培养学生的情感、态度和价值观;焦点访谈,就是通过开展各种社会调查,培养学生强烈的责任感和民族自豪感;囊中探宝,就是引导学生就地取材,留心身边的人和事,培养敏锐的观察力。在开展尊老敬贤“争做孝顺好儿女”活动期间,鼓励学生回家为父母做一件事,比如给父母洗脚、洗衣服等。在作文课上,让学生口述做事的经过,并畅谈亲身感受。大多同学能用朴实无华的辞藻,娓娓叙述自己的作为,有些同学以诗歌朗诵的形式表达了自己的忏悔……结束后,引导学生根据叙述内容,把内心真实感受形成文字。这样完成的作文,肯定充满浓郁的情感和发自肺腑的话语,语意流畅,情感真挚,多数作文显得深刻、独特,充满个性心灵语丝的自然流露。为此,作文课上要有意为序学生设置肯定、热情、欢愉的情感体验情境,点燃学生作文灵感的火花。

(三)作文教学要引导学生将自己的情感融入字里行间,激活学生的思维,促使学生提高想象、构思、选材等能力。在以“美”为话题的作文课上,可以设置这样的开头:“同学们,在这方美丽的土地上,你们已经生活了十多年,所看过或感觉过最美的是什么?请写出答案!”收集的答案后,在学生期待的目光中播放经典名曲,要求学生闭上眼睛,一边听,一边想象所见所感的最美的事物。在创设的情境中,引导学生插上想象的翅膀,于美妙的音乐声中在词语的王国自由飞翔。抓住时机告诉学生,作文可供选择的话题有:“花开的声音”、“太阳的味道”、“生活像洋葱”、“友谊的常青树”等。通过有意创设情境,唤醒学生潜藏在的创作灵感,使他们在发挥想象和调动语言词汇的过程中,感受到写作的乐趣,增强写作的自觉性,提高写作水平。

初一开学作文范文第3篇

在全社会都在呼吁“让学生学会学习”的当今时代，语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了。语文教学应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，以学生为根本，让学生从心灵深处喜爱语文，热爱生活，培养健全的人格和高尚的道德情操。教师要课内课外两手抓，课内要向课外延伸、扩展、深化，建立课堂到生活的“超链接”，把学校变成与社会紧密联系的小环境，充分发挥学生自主学习的积极性，全面提高学生语文学习能力。

一、 挖掘语文与生活的联系，开展丰富多彩的语文活动

语文教学在课堂教学中要充分利用现实生活的语文教学资源，开展丰富多彩的语文活动，优化语文学习环境，努力建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。

培养学生的审美情趣是新课程标准提出的提高学生语文素养的重要内容之一，中学语文教材中荟萃了诸多的名篇佳作，是我们进行审美教育的最好素材。在古典诗词中有许多蕴涵哲理的诗句，能够启迪智慧、催人奋进。同样在现代歌曲中也有一些哲理性的思考，我让学生搜集整理自己喜欢的歌曲，找到这样的歌词进行全班交流，这样做一方面激发了学生学习的兴趣；另一方面又引导学生在听歌曲时，思考歌词中蕴含的深意，学会有选择地接受流行音乐，从而提高学生的审美能力。在学习维克多雨果《“诺曼底”号遇难记》时，我给学生观看电影《泰坦尼克号》中沉船的片段，引导学生从关注男女主人公的爱情转移到注意在大难来临之时人性的伟大与卑微，体会英雄的精神。我帮助学生学会欣赏影视作品，而不是仅仅停留在人物之间的关系上。这些语文活动拓宽语文学习的内容、形式和渠道，学生在广阔的空间里学语文、用语文，不仅学的饶有兴趣，更是拓宽了视野，丰富了知识，提高了能力。

二、 热心地引导学生广泛阅读，培养他们读书的兴趣

俄罗斯小说家尤里瓦西里耶维奇邦达列夫说：“一个人打开一本书，就是在仔细观察第二生活，就像在镜子深处，寻找自己的主角，寻找着自己思想的答案，不由自主地把别人的命运、别人的勇敢精神与自己个人的性格特点相比较，感到遗憾、怀疑、懊悔，他会哭，会笑，会同情和参与――这里就开始了书的影响。所有这些，按照托尔斯泰的说法就是感情的传染。”这段话把书对人的影响力，对人的熏陶、感染、塑造作用表达得淋漓尽致。不重视阅读，课外不花时间去阅读，等于关闭了第二生活的窗户，关闭了第二生活的大门。因此，我们要创造条件，尽可能让学生多看点东西。

陶冶了一代代人的经典文学名著，是人类文化的结晶。对于青少年来说，阅读经典作品，接受文化传承无疑是非常必要的。我在初一开学初进行了专题阅读“让读书成为生活中的亮丽风景”，选择了朱光潜的《谈读书》、秦朔的《成长不可无书》和刘墉的《做个快乐的读书人》，目的在于激发学生读书的兴趣，养成读书的习惯。在以后的教学中，我有时结合课文的学习推荐相关作品进行对比阅读；有时推荐名家名著，截取部分精彩段落朗读或者解读；有时推荐新人佳作；有时让学生互相推荐，彼此交流。这样有计划有目的的推荐作品，让学生能去接触这些人类文化的精华。课内的精读与课外的博览相辅相成，从某种意义上说，精读是准备，博览是应用，博览是学会读书的重要途径。

生长在今天这个电子时代的孩子，电视机、游戏机、电脑充斥了他们的生活，在他们的心目中这些图像、画面和声音类的作品，可以再感官世界里替代阅读文学作品，因而不愿意去尝试阅读的乐趣。要转变这种观点，教师的“指”和“引”就显得尤为重要了。《西游记》改编成的影视作品非常多，学生的印象较为深刻，我让学生先静静地自己阅读指定的章节，然后再观看电视剧片段，让他们边看边思考：读了原著后你发现电视剧对原著做了哪些改动？这些改动你认可吗？你觉得电视剧所表现的画面与你想象中的一样吗？这让学生在比较中鉴别，学会分析评价，用自己的眼光看待影视作品，不再是一味地接受。在比较中发现阅读的乐趣，使学生明白读书的优越性可以尽情地发挥自己的联想和想象，创造自己满意的形象。以此让学生少一些被动的观看、消极的接受的活动，多一些主动阅读、积极思考的活动。在阅读中外名著的过程中，学生加深了对人生、对生活、对社会的理解和认识，逐步形成自己的人生观和价值观。而培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，也是语文课程的重要内容。