初中心理健康手抄报
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初中心理健康手抄报范文第1篇
一、让校风建设成为学校稳定发展的基础，让独立思想成为学生长足发展的动力，让主题活动成为师生教学相长的殿堂
良好的校风对学生的整体发展起着不可代替的作用。我校坚持以育人为根本，以教学为中心，以质量提高为目标，牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的教育教学理念，通过开展主题教育活动，努力营造积极向上的校风，提高我校领导干部、教职工和学生的整体素质，不断优化育人环境，实现“热爱学校、尊敬师长、关爱同学、潜心读书”的优良风气，形成了良好的学风、稳定的校风，使学校的教育质量全面提高。
二、让经典书籍“装备”学生稚嫩的心灵，让朗诵演讲“塑造”学生高尚的人格，让文艺创作“成就”学生博大的胸襟
1.每学期，学校都向学生推荐名著阅读书目，使学生有选择、有目的地读，然后由班级到学校层层评选“诵读大王”“读书之星”等，大力表彰爱读书、读书多的学生。开展讲故事比赛、“美文朗诵”比赛、“好书伴我行”演讲比赛，让学生充分展示自己的读书所获、读书所感、读书所悟，激发学生读书热情，提升学生读书质量。
2.开展读书笔记展评活动。学校要求学生每人一本读书笔记，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，规定各年级段读书笔记的形式和数量，做到阅读书目落实、阅读数量落实、阅读质量落实、评比活动落实，定期进行“读书笔记”展评，对表现突出的班级、学生予以表彰奖励。
3.开展办“读书手抄报”活动。学生自办手抄报，可以打破学科界限，充分发挥学生的个性特长，学生通过博览群书，吸取营养，充实手抄报内容，学校定期组织展示评比，不仅提高了学生的办报质量，而且也促进了读书活动的开展。
4.举行经典诗文诵读活动。学生在喜闻乐见的活动舞台上生动活泼地学习、身心自由地发展，焕发了灵性，开发了潜能，智慧的火花不断迸发，综合素养不断提高。
三、让序列化教育和活动“规范”学生的思想
我们根据学校的特点，深入研究各年级学生身心发展的规律和特点，进行工作序列化探讨，形成了富有我校特色的校本课程，培养了一个心灵健康、自主发展能力强的学生群体。
学校把每年的九月份确定为日常行为规范月。期间学校组织一到两周的新生及毕业班军训。在军训中，我们对学生进行站姿、队形、队列的训练，一日三餐、住宿、卫生扫除等基本要求从细微处进行规范，引导学生养成良好的日常行为习惯。同时，我们每学期还会优秀作业展评、硬笔书法比赛等丰富多彩的活动，从各个方面促进了学生的健康发展。
四、让别具一格的特色活动吸引学生主动参与，引领学生学会做人
1.开展小红帽自主管理，让集体荣誉感伴随学生成长，增强规则意识
学校实行值勤班制度，每学期开学后，按从高年级到低年级的顺序，每天指定一个班级担任值周班，负责学生的管理工作，校园中、餐厅中、就餐途中随处可见戴小红帽的值勤班学生认真执勤的身影。按照德育处和班主任的分工安排，由值周班的学生全面负责学校各班级学生的纪律、卫生、路队、两操、课前一歌等方面的行为习惯督查工作，旨在使所有班级的所有学生都有约束别人的机会，也都有被别人约束的机会，从而培养每个学生的集体荣誉感，增强每个学生的自我管理能力，也让自己的行为习惯得到提高。
2.扩展班级精细化管理评价范围，让参与之花伴随学生开放
扩展班级精细化管理评价的范围，实现班内“事事有人管， 人人有事干”，提升班级自主管理的水平。每周的班会课围绕着学生的日常生活、学习常规、身边发生的事情设计班会主题，通过自我反思、小组交流、班内展示、达成共识的方式进行学生的自主反思、自主管理、自我教育，改变了过去班会课教师板着面孔训教的方式，学生反思深刻、态度诚恳，达到了良好的自我教育的目的，逐步形成了“我的班级我做主”的班级文化。每月评选一次优秀班级，在每月的星期一升旗时间进行表彰，颁发奖状，开展优秀班级选派代表的国旗下讲话活动。
3.开展阳光体育活动，让健康成为学生永远的朋友
学校积极开展每周三下午三四节连排“大课间”活动，坚持“我运动，我阳光”的健身理念。另外，我们提出让学生在学校学会2～3项锻炼技能，为终身锻炼打下基础。在七年级开展了花样跳绳、踢毽子；八年级开展了竹竿舞等全体学生参加的特色体育活动。组建了学校乒乓球队、篮球队、足球队等体育组织。
开展趣味运动会，本着全员参与、趣味娱乐为主的原则，在创新的前提下增设了12人集体跳绳、集体投篮、集体踢毽子等项目，裁判员均由学生担任，让学生锻炼认真负责、公正公平的处事态度。趣味运动会既提高了学生的身体素质，又培养了学生的锻炼习惯。
4.开展丰富多彩的节日活动，让民族文化深入人心
节日文化活动是学生活动的丰富和提高。每逢重要节日和纪念日，学校都组织学生开展不同形式的活动。如，植树节，开展了“我与小树共成长，建设祖国做栋梁”活动，组织师生植树种草，绿化校园环境；世界卫生日，开展了“弯弯腰”和争当学校“卫生小卫士”活动；元旦，开展了“唱响校歌，放飞梦想”合唱比赛。不同节日，多种形式，多种主题内涵的挖掘，使学生在开阔视野的同时，也产生了与民族文化的心灵碰撞，激发了学校成员共同的人生追求和价值取向，愈来愈焕发出蓬勃向上的生命活力。
5.开展健康教育，让学生学会珍爱生命
初中心理健康手抄报范文第2篇
1.思想品德学科性质决定学生要做“作业”――课程作业
思想品德学科是奠定初中学生思想品德健康发展基础的一门综合性必修课程。这门课程具有“形成正确的世界观、人生观和价值观”的思想性，要求学生通过作业建构正确的思想认知体系。人文性要求学生在作业中体验情感，确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进人格健康发展。“注重与学生生活经验和社会实践联系”的实践性，自主参与的、丰富多样的活动，就是一种新型作业。“对道德、心理健康、法律和国情等进行有机整合”的综合性，必然产生综合性的作业要求。这些都要求学生做好“课程”作业。
2.理论与实践的辩证关系决定学生要做“作业”――实践作业
课堂学习获取的“思想品德”，只有经过生活实际的“锤炼”，才能真正内化为自己的“思想品德”。哲学观认为，认识产生于实践，只有经过实践检验的认识，才是正确的。基于未成年人健康成长的需要，课堂获取的“认识”必须与家庭、学校、社会的生活实践相结合，接受实践的检验，才能产生正确的思想品德。而把课堂获取的“认识”与家庭、学校、社会的生活实践相结合，从作业的角度来讲，那就是完成学习目标引导下的“实践”作业。
3.思想品德中考考试需要学生做“作业”――考试作业
“无考不学习”，当前的学习国情决定要想真正学好思想品德学科就需要考试。否则，思想品德课程学习就会在乡村学校“夭折”。在书面考试作业训练中，学生的考试心理得以稳定，考试能力得以增强，思维得以巩固，这些有利于学生考出优异成绩，因而书面考试作业的设置是一种必然。
二、初中思想品德新作业的理解
初中思想品德作业的构建要以学生良好道德行为形成为最终目标。在“学习生活化、生活学习化”、“小课堂大社会”的理念指导下，在科学理解思想品德课程性质、学习环境与学生个性发展的基础上，科学把握思想品德课程作业、实践作业与考试作业的内在关系，突破教学目标、考试评价、生活实践三者间内在矛盾的制约，我们提出创新初中思想品德作业模式――实现认知式作业与实践作业的有机整合与统一。
在认知式作业与实践作业的有机整合中，我们要注重学生、教师、家长、学校及社会力量充分参与评价机制的支撑作用，通过课程学习建构认知体系，然后通过家庭、学校、社会实践使学生的认知得以体验与践行，最终达成学习目标，在学习生活化中，实现学生思想品德的知行统一。
1.认知式作业――建构学生的认知体系
学校思想教育应该从体系上建构学生的道德认知。思想品德教材就是建构学生道德认知的载体。作为教材，其内在必然有个知识体系。教师教学必然要帮助学生掌握这个知识体系，其中作业起到的是巩固、实践与提升的作用。
教师可以引导学生从每一课、每一单元、每一册、每一学期、每一学年，最后到整个初中阶段的范畴，自我整理或合作整理教材呈现的知识体系，在中考例题或当前时政热题的训练中把握知识体系。这些带有相应阶段“体系”性质的课堂作业，让学生从体系的角度上把握学习内容，达成学习的认知目标。课堂作业的完成也是师生互动合作、评价的过程。其中体现的教学理念必然是先学后教，让学生真正成为课堂的主体。
2.实践性作业――建构学生的行为模式
认知的目的在于指导行为，认知只有在实践中体验、践行，才能知情意行统一，从而建构科学、规范的行为模式。
德育课程的实质应该是体验，没有体验就没有道德情感的生成。而没有情感体验的教学既虚假又无法达成教学目标。当前思想品德教学，如果从质量、内涵的角度看，更多的还是基于形式而走过场，缺乏内在的真实性。
学生生活展现在家庭、学校及社会的实践中，基于体验、实践而获得认知。“学生的眼睛是雪亮的。”课堂上获取的认知体系，只有在教师、家长、学校等的指导下，真正走入家庭、学校及社会实践，才能真正实现内化，进而占领学生的道德高地，真正建构起社会需要的行为模式。
实践性作业不是简单的做做习题，而是参与某一项实践活动，写下活动的过程与心得体会或者是把获取的实物交流展出等。这些活动成果必然渗透学生的互评、教师的评价、家长的评价以及社会的评价，才能让学生的认知在体验、践行中得以巩固、完善与提升。
3.整合性作业――构建小课堂大社会
通过课堂学习获得的思想品德认知，毕竟是“纸上得来终觉浅”。只有“绝知此事要躬行”，进入家庭、学校及社会实践，才能让课堂理论走向实践，学生学习才能“生活化”，实现小课堂与大社会的和谐统一。
思想品德教学应该融合于学校德育建设大环境。结合学校的德育建设，设置符合课标要求的认知式与实践性结合的整合性作业，才能真正实现小课堂与大社会的和谐统一。
礼仪教育是学校的特色，如清明广场经典诗文诵读、五一小导游服务活动、广场义卖捐赠“红十字会”活动、假期进社区好人好事活动、消防演练安全逃生活动、元旦学生综合素质汇报活动等都是礼仪教育的实践活动。活动后形成的调查报告、小论文、视频宣讲片、板报、手抄报、图片成果展等，从中提炼出思想品德学习的认知体系，如自尊、自信、自立、自强；青少年的权利与义务的关系；社会主义初级阶段国情等。实践活动中的自我感受、同学评价、家长评价、教师评价以及社会评价，无不渗透着学生认知在实践中的体验情感、意志与行为表现，既达成了“三维”学习目标，又提升学校德育建设的品质。
三、思想品德新作业构建的实践
1.认知式作业建构的实践策略
1）认知式作业的生成与操作策略
学生思想认知的建构是思想品德学科教学的任务所在，所以形成学生认知的重要阵地应该是课堂教学。在课堂教学中，教师应该按照教学目标要求，科学地建构学生的思想认知体系。当前先学后教、立足学生生活的教学模式，必然要求设置相应的课堂作业来高效地建构学生的思想认知体系。
（1）在“教学目标”中生成――关键词梯级提炼生成法
每堂课的教学都有一个目标，这是课堂的统帅，也是教学活动不能偏离的一个原则。作为建构学生思想认知的作业，也要服从这个中心并从这个中心出发去把握。通过对教学目标进行关键词梯级提炼，进而生成课堂作业的方法，就可以有效帮助学生建构思想认知体系。
这种方法既帮助学生阅读了教材，又帮助学生掌握了学习的内容及内在的关系，最根本的是建构了学生对“学习目标”认知的完整体系。
这个方法实施的过程，也是生生合作、师生合作的过程。在这一合作过程中，学生的主体作用得到了最大的体现。
（2）在“时事新闻”中生成――提纲挈领生成法
思想观点是教材的灵魂，而教材上佐证观点的材料则是旧的新闻，缺乏时新性，相对学生的生活实际则缺乏吸引力。如果恰当引入时新的“时事新闻”则可以很好地吸引学生的兴趣，对学习与阅读起到事半功倍的效果。因而，我们可以根据学习主题搜集相关联的时事新闻，然后把这些时事新闻引入课堂作业，从逻辑关系上予以把握，编制典型的练习题目，从而让学生在新闻兴趣中建构思想认知体系。为有效地搜集时事新闻，每个班级可以建立“时事新闻采访组”，实时地根据学习主题搜集相关时事新闻进行积累，在教师的引领下尝试编制“真题”，生成认知式作业。
（3）在“中考真题”中生成――实战训练生成法
中考真题对教师的教学与学生的训练具有引领的作用，对教师的教学行为以及构建作业的思维方向具有规范的作用。基于中考真题的诸多作用，我们采用了中考真题――贴近考试实战进行作业训练的方法来建构学生的思想认知体系。
当然课堂教学中教师采用中考真题――贴近实战的训练法，来建构学生的认知体系，平时必须积极搜集各地各年的中考真题，分类整理归纳好，以便课堂教学中“信手拈来”。
2）认知式作业的评价策略――反馈激励优质高效
在认知式作业构建中，学生的作业态度、能力、方法等的运用质量，直接影响到作业的质量与学习目标的达成。为此，在认知式作业构建中，我们渗透运用自我评价、生生合作、师生合作等方式的评价机制，以确保认知式作业构建的优质高效。
课堂认知式作业完成后，我们要确保评价量表及时跟进，先由每位学生逐项作自我评价打分，然后在学习小组内由小组长主持对每位学生作组内共评打分，完成后由小组长审核、签名，以示学生评价结束，进入教师评价阶段。教师在学生自我打分、小组打分的基础上，结合课堂观察，从“优秀、良好、合格、加油”四个等级，结合简短的“激励语”进行综合评价激励。
2.实践性作业建构的实践策略
1）实践性作业生成策略
（1）在学校德育主题活动中生成
学校德育活动是有计划的，要求每个班级完成，并予以考核。每个班级的德育活动都必须依据学校计划开展。思想道德教育教学目标，必然与学校的德育主题活动融合、统一。基于学习的优质高效考虑，思想品德学科的教学必须自觉地融合到学校德育主题活动中去，这也是大德育活动的理念。
依据教学计划与学习目标，结合德育活动主题，我们可以设置各年级每月的实践性作业，从而生成思想品德实践性作业。
（2）在课程标准生活化中生成
思想品德课程标准是根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容而形成。因此，我们可以结合家庭、学校、社会等的特点，具体生发出适合学生实践的各种作业。
（3）在学科打通中生成
思想品德学习内容与目标，很多都与其他学科的学习内容、目标有交叉，如与心理辅导学科的适应新环境、认识自己、学会倾听、感恩心理、情绪控制、意志品质培养、思维训练、正确处理同学关系、与异性同学交往、认识友谊、择业观教育、克服考试焦虑等内容和目标有很大的交叉融合性。在学科打通中，教师要构建和谐共生的“大思品”课程，让学生在交叉、综合、对话的过程中汲取养分，促进自己不断成长。
借助心理辅导实践活动，教师可以设置实践性作业，构建和谐共生的“大思品”课程。
2）操作策略
实践活动不能光“做”不“记”，光“做”不“思”。只有对实践行为进行积极的反思，人才能真正的成长，成长为有用的人，成长为社会需要的合格公民。
（1）实践活动记载卡
基于与认知式作业的有机联系，实践性作业的成果必须以“书面”形式呈现，以便保存、反思与交流展示。每次实践性活动布置时，教师都要求跟进实践活动记载卡，从而形成真正的实践性作业。记载卡上记录的内容，必须简明扼要，不能要求过高，否则学生会失去兴趣。
（2）实践性活动记载卡的变式
纸质的记载卡是一种形式，但不是唯一的。因为很多学生喜欢用照片、手抄报等形式来记载，就地取材符合个性。为此，我们可以要求在照片上或者将照片打印在A4纸上，配上简短的介绍、感悟等。这样的变式迎合学生的“口味”，当然作业也能顺利地完成。
3）评价策略――家校合力育人
实践性作业涉及的已不单纯是老师与学生，还涉及家长及社会力量。作为学生思想健康发展教学所需的思想品德学科，达成学习目标，需要把家长、其他教师、同学以及其他社会力量都纳入到评价策略中来，形成合力，齐抓共管。
（1）家校联系本
现在家校之间互通作业信息都有一个联系本，我们可以借助这个联系本：一是让家长知道思想品德学科学习什么内容，要求家长配合学生完成什么实践性作业；二是让家长告诉老师孩子在家庭里或社会上是怎么完成实践性作业的以及家长对此的态度及评价。有了这个家校联系本，家校之间可以互通有无，有什么意见或建议也可以在这里“互诉衷肠”。学生基于家校联系的密切，也会尽量把自己最好的一面展示出来而不断努力。
（2）短信发喜报
信息时代人们通过短信获取信息，我们把实践性作业成果进行评比，然后通过短信喜报的形式告知学生。学生回家便知道自己的荣誉得到了父母的赞赏，很是激动，短信喜报成为学生乐意接受的一种评价形式。当自己没有获取荣誉时，父母便会给其鼓劲、督促，要求其继续努力，给父母争光，这样也起到了家校合力育人的效果。
3.认知式与实践式作业整合机制的实践策略
1）整合性作业的载体
认知式作业与实践性作业只有整合在一起，把握住两者间的内在联系，形成为一个整体，才能让学生直观地感受理论与实践的逻辑关系，有利于学生从整体上把握知识建构的体系，有利于资料的保存与交流，造就“整合性作业”。
在当前的学生学习生活实际中，卡片、导学案、墙报、照片或是视频等载体，都可以成为整合性作业的有效载体，实现认知式作业与实践性作业的整合。
2）操作策略
（1）专用卡片构建整合性作业
利用规范的专用卡片，上面呈现学习目标、认知式作业与实践性作业，以及学生感悟、同学评价、家长评价、教师评价与考核等级，还有学生喜爱的图案、文字装饰，这样学生就乐于接受了。专用卡片可以有机地把认知式与实践性作业组合成一个整体，从而体现主题，实现主题统率“知行”，凝聚成一个大主题，一目了然地把认知融入到体验中去，在体验中追求生成，到达知情意行统一的境界。
（2）导学案建构整合性作业
当前学校大力推行小组合作导学课堂，先学后教，以导立学，因而导学案的设置是其中的关键性工作。导学案上必然有作业的环节，所以我们可以利用导学案来建构整合性作业，其中呈现的要素与专用卡片上的要素无根本性区别，只是其中的认知式作业，可以增加“中考真题”、时事新闻编制的模拟试题等。
与一般导学案的区别在于它增加了实践性作业，参与作业完成的还有父母等主体，所起到的效果域更广，实效性更强，实现的三维目标更贴近生活。
（3）黑板报等墙报展示整合性作业
黑板报等墙报是学校班级文化建设的一个重要阵地，也是学校班级文化氛围的一部分。学生需要出墙报，当我们把实践性作业通过墙报体现出来的时候，既可以展示给大家，让大家相互交流、学习，又可以让被展示的学生增强荣誉感、责任感，从而达成学习目标。
实践性作业生成于学校德育主题活动、心理辅导活动，而班级的黑板报、学校的墙报又是展示学校德育主题活动、心理辅导活动等的载体，我们可以把这两者进行有机结合。体现学校德育主题活动、心理辅导活动等主题的实践性作业自然成了墙报素材的主要来源，这样既节约了学生找寻材料的时间，又提升了实践性作业的地位。
3）交流展示策略
（1）设置思想品德优秀作业展
建立思想品德优秀作业评比及展览制度，以此激励学生完成思想品德作业。整合性作业，首先合作小组内评选，然后班级评选，再年级评选，年级优胜者的作业作为“标杆”、“示范”，在展览厅内布置展出，由全校学生来“评头论足”。这既是一种交流展示，又是一种荣誉奖励，更是一种激励督促，对学生的学习进步有利，更有利于学生的健康成长。
（2）进入主题班会展示交流
班级是学生集体生活、学习的重要场所，也是开展思想教育的重要阵地。根据学校的德育主题，班级开展主题班会活动，结合班主任工作，我们可以把实践性作业作为班队活动的素材与准备环节，融入到主题班会中去。这样既减轻了班主任工作，又把学生活动成果进行了展示，而且还体现大德育、学科打通的内涵，为班级工作的开展和思想品德学科教学打下了良好基础。同时，这是学生亲身体验的成果，学生也乐意在班级里展示、交流。
（3）展示在“思想品德实践活动周”
初中心理健康手抄报范文第3篇
近年来，广东省佛山市顺德区创新心理健康教育方式、方法，通过实施“心理健康教育1234工程”，即树立一个理念，坚持两个“必须”，实行三级管理，开展四方面的工作，促使中小学心理健康教育工作得以全面推进，心育课程进入课堂，心育场室不断建立，形式多样的心理健康教育活动陆续开展，一批广东省、市心理健康教育示范学校和达标学校不断涌现。顺德心理健康教育特色逐渐形成，在推进顺德教育“优质、均衡”发展，“打造和谐、阳光校园，促进学生全面发展”中发挥了积极作用。顺德中小学心理健康教育所取得的成果，得益于其科学心理健康教育理念的引导和心理健康教育方式、方法的创新。
一、以正确理念为先导，制定全区心育工作规划
正确理解中小学心理健康教育的作用，使心理健康教育工作为学校整体教育教学工作服务，是中小学心理健康教育工作得以健康发展、工作水平不断提高的前提条件。基于《中小学心理健康教育指导纲要》和《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等国家政策与文件精神，结合本地实际，顺德提出了“全心全育，共建阳光校园”的心理健康教育理念。“全心全育”即通过在顺德区中小学全面开展心理健康教育活动，促进学生德、智、体、美全面发展，用心理健康教育活动来充实传统德育的内容，丰富传统德育的方法，增强德育的实效性；“阳光校园”即通过心理健康教育，培养师生乐观、向上的心理品质，平等、友好的人际关系，奋发、刻苦的学习精神，促进学生人格的健全发展，使中小学师生学习、生活在和谐、乐观、开放、积极、充满阳光的学校氛围中。以此理念为引导，顺德确定了从管理机制、师资培训、活动开展、心育教研、等级达标等方面开展的“心理健康教育1234工程”，全面推进了顺德中小学心理健康教育工作。
二、坚持二个“必须”，促进心育工作健康发展
要保证学校心理健康教育工作的健康发展，就必须纠正过去在部分学校中存在的两种错误观念。一是心理健康教育脱离学校中心工作，二是把心理健康教育简单地视为心理咨询。鉴于此，在推进心理健康教育工作中，顺德在中小学心理健康教育开展过程中明确地提出了坚持“两个必须”的原则，即：
（一）中小学心理健康教育，必须为学校中心工作服务
心理健康教育工作作为学校教育工作的重要组成部分，必须为学校的中心工作――教书育人服务。根据《纲要》精神，应对学生进行良好性格的培养，良好人际交往能力的培养，良好学习兴趣、方法、习惯的培养，促进学生健康人格的形成，从而使他们形成正确的人生观、价值观，增强他们应对挫折、处理危机的能力等。这些都是中小学心理健康教育的内容，同时也服务于学校的中心工作――德育和教学。
（二）中小学心理健康教育，必须以发展性教育为主，补救性教育为辅
心理健康教育的目标是要面向全体学生，提高全体学生的心理素质，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。因此，中小学心理健康教育必须着眼于学生的未来，以发展性教育为主。而对于只占学生群体少数的有心理问题的学生，给予及时的、有针对性的帮助，是十分必要的，但这决不能成为中小学心理健康教育的主要工作。
三、建立三级管理机制，加强心育工作的管理与指导
要科学、规范地开展中小学心理健康教育工作，良好的组织管理和专业的业务指导是必要的保证。顺德于2002年成立了“顺德区中小学心理健康教育指导委员会”，教育局领导担任主任，下设“顺德区中小学心理健康教育指导中心”，对全区中小学心理健康教育进行业务指导，由顺德区教师进修学校负责管理，形成了由教育局行政主管与中心专业指导相结合的管理机制。2005年，根据新形势下心理健康教育工作发展的需要，相继成立了顺德区中小学心理健康教育中心教研组和各镇（街）心理健康教育教研组，形成了区、镇（街）、校三级结合的、上下联动的教研管理与指导网络。这一举措有效地整合了全区心理健康教育资源，强化了中小学心理健康教育教研工作，加强了对普通中小学开展心理健康教育工作的专业指导。不仅改变了过去多数学校只配备一名心理教师，力量单薄，无法组织教研活动，难以开展大型心理健康教育活动的被动局面，而且由于区、镇两级教研组成员都是心理健康教育示范学校和达标学校的骨干教师，他们的专业知识和业务能力相对较好，可以对本镇（街）中小学，特别是心理健康教育薄弱的学校提供强有力的专业指导，使各校的心理健康教育工作逐步走上正轨。目前，顺德已经初步形成了颇具特色的中小学心理健康教育的组织网络，从行政管理和业务指导两个方面强化了中小学心理健康教育工作。
四、推进四方面工作，开创顺德心育新局面
（一）开展全员师资培训，提高教师心育水平
教师素质是实现心理健康教育“全心全育，共建阳光校园”目标的关键。为普及心理健康教育的基础知识和基本技能，自2002年起，顺德开始进行心理健康教育的师资培训，既包括针对中小学教师的全员培训，同时也包括对针专职心理教师的岗位培训。
一是针对顺德全区中小学教师开展培训。培训得到广东省心理健康教育指导中心的大力支持，参与培训的教师范围不断扩大，由最初仅针对骨干教师逐步扩展为对班主任进行培训的目标，最后达到对全体教师进行培训的目标。截至目前，顺德已有13000多位（约90%）教师取得广东省中小学心理健康教育C证，2000多位教师取得B证，100多位教师取得A证。另有400多位教师已报名参加A证培训。
表1 2010年顺德中小学教师心理健康
教育证书类型分布情况
二是针对专兼职心理教师进行岗位培训。随着中小学心理健康教育工作的发展，顺德各学校都配备了专兼职心理教师。为了提高他们的心理健康教育水平和教研能力，2007年顺德举办了首届中小学专兼职心理教师岗位培训班，对180名中小学一线专兼职骨干心理教师进行了为期七天的岗位培训。结合参训教师实际需求，在课程设置上侧重内容的针对性和实用性，如设置了教师心理素质提升、学校心理健康教育规划及软硬件建设、心理课程设计与实践、心理咨询技巧与实践、心理危机干预等课程；在培训形式上，注重培训方法与方式的多样性，主要采用专家讲授、案例分析、实践体验、实地参观、小组研讨、优秀成果展示等方式，切实提高培训的实效性。由于注重了培训内容的针对性和实用性，培训过程的操作性和体验性，培训取得了良好的效果，学员们普遍感到耳目一新，收获颇丰。
（二）开展心育活动，全面推进心育工作
自2001年顺德第一次在全区举办中小学心理健康教育工作现场会开始，其心理健康教育工作逐步推开。到目前为止，基本构建了多层次、多途径、多形式的心理健康教育活动模式，形成了区中心、学校、家庭、社会共同营造良好心理健康教育环境的格局。
1.定期举办全区心育观摩活动
举办全区心理健康教育观摩活动是顺德中小学心理健康教育工作全面推进的重要手段，具有规模大、影响大和引领性强等特点。从2004年起，顺德中小学心理健康教育指导中心每年定期举办全区心理健康教育观摩活动，至今已举办了六届。这项活动逐年创新，影响渐大，由最初的一百多人参加发展到近期四百多人参加，成为全区一年一度的心理健康教育盛会。通过活动，搭建了全区心理健康教育展示平台，引领了全区心理健康教育发展方向，促进了学校心理健康教育工作的总结与交流，有效地推进了全区心理健康教育工作的均衡发展。
观摩活动开展注重内容的丰富性，每年所选主题和侧重点各异。如第一届注重发挥广东省心理健康教育示范学校的辐射与引领作用；第二、三届主推初中心理健康教育发展，引进团体辅导模式；第四届重点促进小学心理健康教育工作；第五届开展“生命教育”中小学心理健康教育优质课竞赛，吸引了参赛优质课教案、说课稿200多份，参赛优质录像课100多节，16位中小学老师现场角逐一、二等奖。第六届观摩国家、广东省关于加强中职学校心理健康教育工作的文件精神，将职中生创新意识与创造能力培养作为观摩活动主题，全区13所职中的150多名教师观摩了三节示范课，并聆听了广东省心理健康教育专家与教授的现场点评和专题讲座。如今，顺德心理健康教育已由原先的“高中一枝花”发展到现在“高中领头，初中渐强，小学新锐，职中迎头赶上”的良好局面。
2.各校心育活动精彩纷呈
校园是学生学习与生活的重要场所，也是中小学心理健康教育活动开展最为重要的地方。顺德中小学心理健康教育活动立足于校园，加之领导重视、机构健全、组织到位、学校主动、教师积极，使顺德中小学心理健康教育工作蓬勃开展，各所学校普遍开设了心理健康教育课、心理健康教育主题班会。在此基础上，各学校结合本校实际，采用心理活动周、心理活动日、心理健康教育节、心理手抄报、专家心理讲座、心理广播、心理咨询、心理网站建设等多种形式，全面开展心理健康教育活动。此外，各学校还特别重视特色心理健康教育建设。例如，容山中学开展的中学生学习品质培养的研究，有效地提高了学生的学习成效；顺德一中开设的《电影中的心理学》《心理学实验探究》等校本心理课程，深受学生喜爱；凤城中学的“心灵红茶馆”备受初中生的青睐；罗定邦中学的“心育主题班会系列化”的研究，提升了班主任的心理健康教育水平；容桂中学开展“念亲恩”亲子工作坊并推广到社区，密切了亲子关系；祥胜小学开发心理主题班级文化，各班自创班歌、班徽，使学生们更加热爱自己的班级；顺德中专、技工学校开展了“构建校园的生命乐园”的主题班会活动等。
3.社会各界的辅心育活动
中小学心理健康教育工作是一项系统工程，学生身心健康成长离不开学校、家庭、社会的共同努力。因此，营造顺德心理健康教育大环境，形成学校、家庭、社会三结合的教育合力，显得尤为重要。顺德中小学普遍设立了“家长学校”，定期开展心理健康教育家长会和亲子活动，力争家庭的支持。此外，社会各界也努力为青少年心理健康教育提供支持，部分镇（街）或社区也成立了相应组织，开展心理健康教育活动。例如：大良街道教育组成立了大良青少年心理辅导中心，建设了咨询室，开通了心理热线；顺德团委开办了“顺德青少年心声热线”，同时不定期举办“热线进校园”活动，到各中小学举办现场心理咨询活动；顺德义工在各镇街开展一对一帮助社区弱势青少年活动等。
（三）开展心育科研，促进心育科学发展
心理健康教育不能仅仅停留在诸多活动开展的实践层面上，而必须在实践中不断强化科研，通过开展心理健康教育科研，推进心理健康教育科学的持续、健康发展。顺德为了使中小学心理健康教育更加科学、规范发展，注重以科研指导实践，积极鼓励中小学开展心理健康教育课题研究，提升学校心理健康教育水平。目前，顺德已获得广东省指导中心“十一五”立项课题13项，两百余篇心理健康教育论文获得国家级奖励，三百余篇获广东省、市级奖励。此外，学校心理健康教育科研成效明显。例如，容山中学广东省“十五”立项课题“中学生学习品质的结构和培养研究”获第六届广东省普通教育教学成果二等奖；凤城中学有24篇心理健康教育论文在“第五届健康杯中小学心理健康教育优秀成果展示”中获奖；顺德一中在广东省级以上教育杂志上公开发表心理健康教育论文十多篇等。这些都有力地推动了学校心理健康教育朝着纵深的方向发展。发展促进研究，研究进一步推动了顺德心理健康教育工作的健康发展。
（四）创建心育示范、达标学校，提升顺德心育整体水平
顺德重视心理健康教育示范、达标学校的建设，通过创建各级各类示范与达标学校，促进顺德中小学心理健康教育整体水平的提升。自2001年开始，顺德中小学积极参加广东省、佛山市两级心理健康教育示范学校和达标学校的创建活动，纷纷加大经费投入，完善校园硬件设施建设，建立心理健康教育功能场室。在不断完善硬件设施的同时，也不断加强软件设施的建设，制定学校心理健康教育发展规划，设置心理健康教育课程，开展了一系列心理健康教育活动，既重视心理健康教育的科学化、规范化，又注重结合本校实际，创建心理健康教育特色，取得了良好的效果。截至目前，顺德共有广东省中小学心理健康教育示范学校9所，佛山市心理健康教育示范学校2所、达标学校26所，此外，还有多所学校被评为“全国学校心理辅导特色学校”“全国心理健康教育先进学校”。示范学校、达标学校的创建，不仅大大提升了创建校的心理健康教育水平，也为其他学校开展心理健康教育工作提供了榜样，作出了表率，有效地推动了顺德区中小学心理健康教育整体水平的提升。
五、结 语
几年的坚持和努力，顺德中小学心理健康教育工作已初显成效，并在全广东省产生了一定的影响。诚然，所获得的成功经验，需要不断总结推广。在未来的十年中，顺德中小学心理健康教育发展任重道远，需要不断强化对心理健康教育重要性的认识，进一步加强心理健康教育师资队伍建设，更深入地开展心理健康教育的科研探索，力求将心理健康教育真正推向全面普及。
初中心理健康手抄报范文第4篇
新学期开始了，那么小学班主任下学期工作计划该怎样写呢?下面就是小编给大家带来的小学班主任下学期工作计划2020范文，希望大家喜欢!
小学班主任下学期工作计划2020范文(一)
一个班级的进步，需要很多方面的原因。学校的情况，老师的教学能力和教学态度都是很重要的，当然学生的学习认真程度和学习的努力情况是最重要的。作为一名班主任，教好学生是最重要的。一个班主任就是带领班级继续前进的最大的动力，我相信自己能够做好，只要自己不断的努力，我就坚信自己的班级可以走的更远!时光悄然而逝，回眸班主任历程，我付出，我无悔。新的学期又是一次新的挑战，本学期班主任工作计划如下：
一、帮助学困生树立信心
随着新课程改革的不断深化，对班主任的素质要求也越来越高。班主任不仅是知识的传播者，还是班级的组织者、管理者、班集体的创建者。我努力做到对待学困有足够的耐心和爱心，我觉得这一点对班主任来说很重要。爱能融化冰雪，爱能打开人们心灵，爱能缩短人的距离，爱能使一切不能变成可能。自从我踏上工作岗位以来我一直用这份爱来缩短融化师生间的距离，同时我也从中享受这份真挚的师生间的感情。从而使学困生在不同程度上都有一定的进步。
二、大胆放手培养小干部
一个班集体是否有团结向上的凝聚力，不但要靠老师和同学们的一致努力，还要有一个负责任有能力的小干部。小学生的榜样心理很强，所以选出有责任心、上进心、学习成绩较好、大公无私的小干部很重要。开学的第一天，我把班干部的职务写在黑板上，并提出竞争上岗，要求自愿报名，每个同学都可以报名当班干部，同时也都有机会当选班干部。然后是由老师公布报名的情况，等给大家一段互相观察讨论的时间后，民主选举产生班干部，这样使很多同学不会因为当班干部闹情绪，同时符合公平公开公正的原则。对于那些不能入选的同学也可以培养其抗挫折的能力。小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件退出干部队伍。让小干部产生“忧患意识”，极大的促进了他们的工作积极性，“火车跑得快，全靠车头带”，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。
三、拿起表扬的武器
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。表扬是成功的阳光、空气和水。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。人格尊严是平等的。我们作为班主任，我们应该努力做到能想一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照我们的自身经历，我们不难发现，当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
四、允许学生犯错误
“人是不可能不犯错误的，只要能正确认识它、改掉它，就是可取的。”那么对于自控能力较差的学生来说，犯错误更是难以避免的了。所以我们做教师的不要把学生犯的错误看成一件不可救药的事，而应该去包容他们，努力帮助他们，培养他们辨别是非的能力，让他们认识错误并改正它。所以当我看到学生犯错误时，我总是尽量淡化，为学生留有一定的自尊心，以便更好的开展教育。在平时我更重视包容他们的不足，上操时有的同学总是说话，我就慢慢的走到他们的身边站一会，他就会明白自己做错了。课上谁搞小动作我很少直接点名批评，而是用目光告诉他应该认真听讲，学生通常会愧疚似的低下头。长期下来，我和学生彼此理解，班里越来越和睦。
愿用执着的爱为属于我的每一个孩子搭乘一片绿荫。只要自己的学生学习成绩和思想素质都能够得到提高，我做出什么努力都是值得的。学生的将来就是祖国的将来，我们的祖国将来还要靠他们支撑下去，所以我们一定要教育好我们的学生，让他们得到最大程度的进步。当然我也会更好的提高自己的教学能力和指导水平，给学生做好榜样，带领我的班级继续不断的前进!
小学班主任下学期工作计划2020范文(二)
教学要因人而异，不同的学生学习成绩不同，接受能力也不同，有的接受快点，有的接受慢点，教学本身，就是一个教与学的过程，教的人与学的人一个互动的过程，只有学生学好了，成绩好了才能体现你教的怎么样。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。
四年级三班这个班级，可以说我对班级的学生已经是比较熟悉了，对班级的优等生、中等生和偏差生都了如指掌了，所以对再次进行班级管理教育有了进一步打算。为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级里能有更新的气息，特制定四年级班主任工作计划如下：
一、指导思想
以学校德育教育的思路为指导，班主任的中心工作为重心，结合学生的实际情况，通过开展富有儿童情趣的各种教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，积极探索个性培养的途径。把本班建成具有“勤学、守纪、团结、向上”的班风，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。
二、学情分析
本班共有学生40人，其中男生14人，女生26人，根据以前的表现，班内大部分学生文明守纪，勤奋上进，天资聪颖。但许多学生学习目的性不明确，学习自觉性差。此外，很多学生纪律观念薄弱，自制力极差，部分学生比较懒惰，不爱劳动。这些需班级师生共同努力，期待进一步转变。
三、工作思路
1.以人为本，教育学生成为一个正直，善良，智慧，健康的人。
2.营造一个温馨，和谐，自然的学习环境，让学生到了班里就象回到了家里一样。
3.教会学生学会生存，学会与人相处，学会付出学会爱。
4.利用各种学校活动增强班级的凝聚力，让每一个学生都为自己是班级中的一员而深感自豪。
5.关爱每一个学生，走进每一个学生的心里，成为学生的真正意义上的朋友，为学生排忧解难，帮助学生树立信心。
6.上好每一节课，认真抓好课堂纪律，让班级永远充满活力，积极，向上，永争第一!
四、采取的措施
1.重视养成教育，养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。
2.根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。
(1)重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。
(2)加强后进生管理，面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。
(3)及时了解学情，准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。
(4)家教结合，经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。
(5)培养班级干部，及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
(6)重视关怀教育。要细致入微地关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
(7)抓好少先队工作。班级工作的一个重要部分，就是少先队工作，少先队活动是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。
(8)重视文体工作。教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。
(9)学生心理健康教育。积极学习心理健康方面的知识，以便做好学生的心理健康教育，正确地给予教育。对少数有心理问题的学生，要及时地与家长取得联系，实施有计划的教育。要多与这些孩子交流，找到问题的关键，及时进行工作。同时也要做好学生心理转化的记录，从中发现规律，减少学生的心理问题发生率。上好心理辅导课，培养学生健康的心理品质。
(10)学生安全教育。对学生的安全教育要常抓不懈。经常教育学生要轻声慢步，不可以在走廊里追逐打闹。告诉学生上下楼梯的正确位置，不要拥挤。注重学生的安全知识学习。
小学班主任下学期工作计划2020范文(三)
新学期开始了，本学期根据学校的统一要求，结合本班实际情况，制定班主任工作计划如下：
一、指导思想以学校总体工作计划为指导
以深入开展素质教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育，提高学生的思想素质和科学文化素质、以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。上好每一堂课，规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，实施切实有效的学生心理健康教育。努力探索班级工作的新特色。
二、本班学生现状分析
共有学生37人，其中男生21人，女生16人。具体情况分析品德方面本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。能按照《小学生守则》来规范自己的言行。但由于种种的原因，部分学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡薄等现象，可以通过集体教育来转化。
本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课专心听讲，发言积极，作业美观大方。个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。总的来说，班内学生的学习水平比较整齐，但容易浮躁，需在认真与扎实方面继续培养。
身体素质本班大多数学生的体质较好，热衷于体育活动;有少数学生体质较弱，易得感冒等传染性疾病。学生平时体育锻炼较少，需加强体育锻炼。
干部状况通过一年的培养与锻炼，班内大多数干部都能起到模范带头作用，对待工作积极热情，愿为集体服务，为同学服务，责任心比较强，但能力上还缺乏锻炼培养，不够主动，需培养。
班级形成情况班内学生家长大多是农民。家长能支持老师的工作，但不重视家庭教育，能希望与教师积极配合，共同教育好孩子。
班级特点本班学生爱学习、守纪律。男生活泼、好动，爱表现;女生文静、可爱，不爱张扬。总的来说，班级特点比较稳，但稳中有活。
三、班级工作重点及目标班级教育工作
重点加强行为规范的养成教育，培养学生良好的行为习惯，继续进行热爱班级的教育、团结同学的教育，搞好心理健康教育。
具体工作：
1.继续抓好学生的常规养成教育，培养良好行为。
2.搞好班级卫生工作管理、学生的日常行为培养，争创卫生文明示范班。
3.搞好每位学生的自我保护教育，增强安全意识，形成一定的能力。
4.搞好每位学生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地发展。
5.使学生爱科学、学科学，主动探索新知。
本班学生奋斗目标：
1.形成健康向上的良好班风，增强集体凝聚力。
2.争当学校的“优秀班集体”.
3.发展个性特长，促进身心健康。
具体工作：
(1)鼓励支持学生积极参加学校、班级的各项活动，力争优异成绩，锻炼能力，培养其集体荣誉感。
(2)注意育人环境的美化，充分发挥其育人功能。建立各种生动活泼的评比栏、中队角，每个园地力求美观大方，突出特色，使学生在潜移默化中受到教育。
(3)开展丰富多采的主题班队会，在集体活动中增强班级的凝聚力，形成良好的班风。
四、常规管理措施
1.学习方面为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，同时针对学生的年龄特点，制定以下措施：
(1)建立健全评比制度，班里建立全方位量化评比栏，取名叫“我最棒!”.学生在某一方面表现好就可以随时加分，学生每得到20分，就可以换一月亮。随着红花个数的增加，表明学生在各方面都有显着的提高。这样，学生一学期的整体表现情况可一目了然。另外，班里还将定期评选“优秀小组”，对每个小组的学习、纪律、卫生情况进行评比，鼓励学生团结合作，培养集体荣誉感。
(2)建立本班的“学习小组”，前后位四个同学为一组，选出小组的组长。“学习小组”中的四位同学要互相帮助，团结协作，共同努力，才能取得好成绩，这一方法培养了同学们的团结协作精神，也是转化后进生的一条有效途径。四人小组的组长不是终身制，而是竞争上岗，谁的奖章多谁就担任，如果下一次评比你超过了组长，那就可以取而代之，这也培养了学生的竞争意识。
2.文明行为方面为进一步规范学生的行为，让学生的日常行为也参与评比，具体做法如下：
(1)学生在到校、课堂上、课间、两操、放学等方面表现好的发奖卡，不好的适当减奖卡，由每组的组长记录。
(2)定期对学生进行“十个道德行为”的教育。
(3)利用“优秀小组”的评比，要求小组中的每一位组员都要规范自己的行为，齐心合力才能成为“优秀小组”.
3.卫生方面通过四年的锻炼，学生能够打扫卫生，但不够认真仔细，为此我将采取以下措施：
(1)进一步对卫生小组长进行培训，指导他们如何分工，责任到人，增强小组意识，起到模范带头作用。
(2)卫生委员和每天的环境小卫士分工明确，把教室内外检查整理干净，警告卫生习惯不良的同学，做好记录。有大问题及时向老师汇报。
(3)利用上午间操的时间，由卫生委员检查个人卫生。
(4)综合各方面表现，结合卫生委员的记录，每周评选一次“卫生标兵”。
五、德育工作措施在德育方面的工作，要处处与学校教育处保持一致
为此我制定以下措施：
1.搞好班级的育人环境，在班内张贴“团结、勤奋、求实、创新”的校风标语。让课程表、学生座次表、环境小卫士值勤表、作息时间表上墙。利用壁报栏展示学生的个性特长、美化环境，利用评比栏鼓励学生进步。
2.培养班干部同学的责任心，号召他们积极帮助后进的同学。班主任本着“抓两头，带中间”的原则，不忽视中间学生，让他们同样受到老师的关心，有积极上进的动力，从而也成为优秀的学生。
3.班主任要“学高为师，身正是范”，时刻做学生的表率，身教重于言教。
六、学生心理健康教育
1.班主任要积极学习心理健康方面的知识，以便做好学生的心理健康教育，正确地给予教育。
2.对少数有心理问题的学生，要及时地与家长取得联系，实施有计划的教育。要多与这些孩子交流，找到问题的关键，及时进行工作。同时也要做好学生心理转化的记录，从中发现规律，减少学生的心理问题发生率。
3.上好心理辅导课，培养学生健康的心理品质。
4.加强家庭与学校的联系，家长、老师随时反映学生近期的家里、学校的表现，给孩子一个宽松的心理空间。
随着社会的进步，学生的心理健康教育问题越来越受到人们的普遍关注。有的孩子因为家庭、社会的原因会出现各种心理问题。作为班主任，对学生加强心理健康教育就显得尤为重要。
小学班主任下学期工作计划2020范文(四)
一、班级基本情况
本班共有学生44名，大部分都属于是农村留守儿童。而且进入毕业阶段的五年级学生，他们活泼好动，积极向上，都想以崭新面貌出现在将来的初中生活中。他们自我意识更强独立能力更高，对于心理上不能理解的东西会完全排斥，对于强加入身的要求将会反对。他们更易于激动，自我控制力虽有提高，但情绪不稳定易暴易恼，出现打闹、谩骂情况难免。因此班主任工作尤为重要。所以我特制定以下的工作计划。
二、工作目标
进一步强化做人，成长教育，争取在课内打基础，教授给学生更多的知识;在课外活动求发展，按照素质教育的发展方向，努力培养学生具备各种能力，培养学生会做人，学会学习，学会锻炼，学会吃苦，学会办事。坚持把德育放在首位，在落实《小学生日常行为规范》引导在校内做好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好儿童。
我将继续培养具有"团结、活泼、严谨、求学"的班风，努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。特制定班级重点工作计划：
1.首先以民主评选形式组建新的班委 会成员。
2.根据学生实际情况，制定奖惩分明的班级公约;
3.在学生中培养竞争意识，有"你追我赶"的比学风格;
4.面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间;
5.关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在教育好待进生。所以，转化待进生特别是强化优秀生，是本学期工作的重点。
6.成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，更要加强辅导力度使他们不断取得进步;
7.力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。本学期将要求班委干部学会发现同学们的思想上的变化，并且协助班主任去完成对待进生的帮辅工作，
8.配合各科任教师，培养学生广泛的学习兴趣。
三、具体措施
(一)抓好思想教育，强化德育工作。
1.班队会为先导，品德课讲解为基础。
2.抓住养成教育，讲规范礼仪。
3.开展丰富多彩的班级活动。
(二)深入改革，提高教学质量。
(三)加强艺体工作，提高学生身体素质。
1.积极参加学校艺体活动。
2.完善卫生检查评比。
四、具体安排
三月份：
1.班级干部竞聘选举
2.三八妇女节对学生进行尊老教育
3.新学期新打算主题班会
4.对学生进行常规教育
5.开展争创文明班级动员、计划系列活动
6.家访
四月份：
1.对学生进行爱国主义教育
2.手抄报竞赛、黑板报竞赛。
3.班级优秀日记选评
4.开展“感恩、生命、荣辱”为主题班会
5.学生座谈会
6.班级干部考核评比
五月份：
1.劳动竞赛，欢庆国际劳动节
2.开展我为班级做贡献主题活动
3.开展“我要起飞”主题班会
4.开展班级作业评比活动
5.开展学生结对子活动
6.考前家访活动
六月份：
1.总结学生结对子活动
2.期末复习动员会
3.学生生座谈会
4.告别母校活动——为母校献礼
初中心理健康手抄报范文第5篇
1、构建立体管理模式，提升学校管理水平
以“精细化管理”为核心，构建以岗位目标为高度，以过程管理为宽度，以量化考核为深度，以年级、部门周历管理、干部日志管理和教师聘任管理为支点的“校长负责、分级管理、部门监督、目标考评”立体化管理模式，构建了目标定位、注重过程、全面量化、综合考核的管理体系，使学校管理从制定制度转轨到了执行制度的高度，保障了学校各项工作的顺利开展，为学校的可持续发展夯实了基础。
2、强化德育工作，优化育人环境
学校将责任教育作为开展德育教育的总抓手，把每学期的第一个月明确为“行为规范养成教育月”，第三个月作为“养成教育推进月”，突出责任教育，细化标准，把学生日常行为规范目标分解要求，做到目标与内容具体化，构建起以“纵向、横向、交叉”为框架的立体化学生责任心培养目标体系，使大德育环境在各个层面上都有责任教育目标。
纵向目标体系：根据学生学段特点，分别提出不同的目标要求，形成一个序列。比如要求学生对自己负责中，我们要求初一学生做到“相信自己我能行”；初二学生“我的生活能自理”；初三学生在前面两个基础上还需增加“提高生命质量，对自己的生命负责”的要求。
横向目标体系：将“中学生责任心培养”内容解成五个方面：a自我责任心；b家庭责任心；c集体责任心；d社会责任心；e国家责任心。通过主题班会、演讲赛、普法讲座、感恩教育、爱国主义教育等系列活动，利用学校网站、黑板报、宣传栏、手抄报、校园广播等阵地，扎扎实实抓好学生的责任心教育。今年月，新道德教育实验课题《中学生责任心培养与研究》通过省课题组鉴定。
结合学生年龄特点，把青春期教育作为一项重点工作来抓，利用家长座谈会、心理咨询室、青春期知识宣传阵地和青春期健康教育课程，形成了宣传教育、心理指导、家长辅助三位一体的青春期教育网络，最大限度的发挥教育的功能，有力的保证了学生身心健康成长。
3、加强过程管理，抓实教学常规工作
一是推行领导干部包级、包学科制度，校级干部深入年级蹲点指导管理工作，深入课堂全课时听课与指导，并组织同课异构式对比课堂、优秀教师磨课、观摩课、同科教师研讨课、优质课比赛、教学理论学习、集体备课、专题研讨等多种形式的课堂研讨活动，提高了课堂效率；二是注重过程，加强教学质量的有效性管理。按照市教育局教研室要求，继续加强常规检查力度，实行教学常规间周检查制度，集体备课、课时备课、听评课、作业及批改、检测及二次过关等都在检查范围之内，同时辅之以年级间周自查，确保周周有检查。检查的结果及时公布，以反馈条的形式反馈给教师本人，并由年级实施督查，落实整改情况，确保每一位教师在教学常规上都能做到规范、合格。对部分在屡次检查中整改不力的，由学校安排专人进行谈话，并在考核中落实。高度重视教学质量的动态分析。继续实行教学质量跟踪分析制度，定期召开各年级的教学质量分析会议（除大型考试后的质量分析会外，还视具体情况举行阶段测试后的质量状况研究讨论会），从年级、班级、学科三个维度全面分析。年级、班主任要纵比找差距、横比找不足；任课教师从个人常规、课堂教学、时间利用效度、学生关注度四个方面进行分析，找出教学中暴露出的问题，查找主观原因，并提出改进后期教学的措施。三是加强学差生管理，深化单元达标教学。加强单元过关监控，对单元测试中未过关学生由年级采取集体管理方式，以通知书形式告知家长，由家长带领学生参加年级统一组织的二次过关，杜绝学科不及格学生出现。四是加强了音体美、微机操作、实验操作等考查学科的指导与考查工作。学期初我们根据学段和课程设置，指导音体美等教师制定出实用性强的学期教学计划，确定训练内容，在学期末及时针对教学计划进行期末考查。做到了有目标、有训练、有检测、有成绩记录。
4、全面落实听课、评课制度，切实加强课堂教学研究
学校成立教科室，全面负责课堂教学管理与指导，并具体负责教研活动的组织与开展。开展好以班子成员、教研组长、骨干教师、一般教师观摩课、研究课、示范课，公开课，教师平时随堂课三种类型为主阵地的听课活动。其中，骨干教师观摩课、示范课由教科室统筹安排并下发专门通知；教师公开课按照教研活动申报制度，由教研组长每周向教导处申报本组开课人姓名，由开课教师本人提前一周向教导处告知开课班级课题，并及时通过飞信公布；教师平时随堂课由学校主管业务领导，包年级领导与各年级主任完成。
切实落实好听课后的评课、议课活动。每次听课后，召集人召集听课者及时在集体商量、讨论的基础上对本堂课作出恰如其分的评价、评议，在评议的基础上实现对课堂教学的深入研究，既尽可能发现、挖掘出该堂课的优点、闪光点，以供其余同行学习、借鉴，又要实事求是地指出该堂课的不足以及可资改进、完善之处，以利授课教师在今后的教学实践中加以改进和改正，促进教师的深入反思探究和主动调整，让授课教师、听课教师和评课教师均有获益。评课则由相关人员及时以口头和书面形式反馈给被听课教师来完成。
5、加强毕业班管理
一是实施目标控制。确定了毕业班教学管理整体目标就是以提高教学成绩为中心，提高中考达标率为宗旨，全面实施和推进素质教育。在这一目标的调控下，按照学生学情，初步确定学生发展目标及教师培养目标。同时学校结合市教育局考评办法，在优秀率、良好率、及格率、平均分指标上相应确定了年级和班级的达标标准，对学科一分两率也按照学生情况确定了达标标准。二是结合初二期末考试成绩以及阶段测试成绩，分层召开学生会议，重点关注关键段学生（得分率临界80%-85%，70%-80%），营造积极氛围，鼓励学生积极上进。三是加强教学研究，提高教学效率。一是做好四个研究：研究课程标准及中考说明；研究近三年中考试题，把握命题趋势；研究试卷评价与分析，掌握答题技巧；研究复习方法，提高复习效率。二是加强学法指导，要求每个学生建立错题集，将每次考试、训练中的错题进行整理，分析做错的原因，总结解题技巧，避免重复性错误。三是及时了解中考相关信息，有针对性地调整初三教学管理工作策略和思路；为教师提供各地中考试题，并要求教师每题必做，把握试题难易，分析命题理由，从而理清复习重点和关键内容。四是及时调节课程进度，确保各学科能在一个合理的时间完成授课任务，留出足够的时间组织后期复习。
6、加强师资队伍建设，为学校的持续发展奠定基础
（1）学校修订了教师考评方案，从制度上保障教师的专业成长。我们对教师考评方案进行了调整，新的考评方案有几大亮点：a、实施学科捆绑评价与个体评价相结合，既考核学科三率在全市位次，又考察学科内部三率差距；既注重学生全面考核，又侧重各学科成绩较差学生群体的平均分考核，尤其加大对各学科后三分之一学生的平均分评价分值，发挥制度的激励作用和对教师积极性的调节作用。b、注重工作绩效及育人效果，由原来的纯教学成绩考核转变为全面育人。c、加大了学生及家长的评教分值。
（2）建立教师成长档案，规划教师成长轨迹。建立了教师业务成长档案，将教师的各项业务、每年的总结计划以及荣誉纳入其中，教师随时补充各项荣誉证书、继续学习情况，教学材料纳入。及时记录教师成长过程，按时更新成长材料，提高了教师业务学习的积极性，成为教师成长的真正实用的好帮手，也使学校对教师做到了动态可控管理，极大的促进了教师素质的提高。
（3）实施青年教师培养工程，对参加工作不满五年的教师，实施青蓝工程，从思想、业务方面帮助他们尽快成长。
7、加强领导班子建设
学校要求领导班子切实发挥好政治上的定向作用，决策上的主导作用，领导上的凝聚作用和业务上的形象表率作用。做到“五个一”即：带好一门学科；上好一节示范课；带好一条线；抓好一个班；搞好一个专题研究。每个领导明确个人职责，分工不分家，即整体配合各司其职，严格按照教育干部管理政策，严格执行教育干部考核制度。从校长到主任，人人担任主课，率先垂范，带动了全体教师的工作积极性。
8、开全课程，开足课时。我们认真执行《九年义务教育课程设置方案》、《省初中课程实施性评价指标》《省普通中小学管理基本规范》，在课程安排上，严格按照课程设置方案排课，不增加，不减少，保证各类课程开齐、开足、开好。
9、保证学生休息时间，减轻学生课业负担。学校作息时间严格按照上级的规定安排，双休日、节假日不上课，每天休息时间不少于9小时，寄宿生晚自习时间不超过1.5小时。学生的双休作业量受到严格控制，必须“少而精”，能让老师及时批阅，教师来不及批阅的绝不允许布置。
10、加强体育卫生工作
a、抓好健康教育，做到教材、课时、内容和考核都落实。利用心理咨询室，切实做好学生的心理健康指导，开好心理辅导课。b、积极开展大课间活动和课外文体活动，搞好兴趣小组活动，重视田径队、篮球队、乒乓球队、美术、音乐、书法等活动。全市乒乓球比赛男子夺得团体第六的好成绩。c、抓好学生体质健康达标，组织专项达标检测运动会。
