教育反思
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教育反思范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
教育反思范文第1篇
陕西省咸阳市旬邑县底庙中学 窦如涛
鸡蛋 ,从外面打破 , 那是一种压力， 结果一地破碎 ;由内打破 , 那是一种成长 ,成就了新的生命。没壳的蛋是软蛋，不出壳的蛋是臭蛋。壳就是我们的思想，出壳就是打破我们的思维定势去实践。人们经常把教师比做吐尽最后一根晶莹之丝的春蚕，那么我想勤奋咀嚼是必备的，作茧自缚是必要的，破茧成蝶是必须的。奉献爱心是永恒的。
本学年我担任政史地，体音美教研组组长，九年级3、4班，八年级1、2班的思想品德课任老师以及八年级2班的班主任。
关于教研组工作，我可以用“躬亲有余，管理不足”八个字来概括。因为我还没有找不到一个公正公平公允的标准来衡量约束引领本组同志`。为了便于教研，我将本教研组12名老师又划分为思品、历史、体音美三组。主抓政史提质量，放手体育创辉煌，叮嘱音美强素质。放任兼职抓重点，各司其职，各美其美。高效课堂是我们唯一的教研专题。听课评课是我们唯有的活动。新的学年我会竭尽所能让本组老师担挡属于自己的一份责任，找回属于自己的一分快乐，重拾属于自己的一份自信，打拼属于自己的一片天空。不惧强科，扬眉吐气。
单从教学成绩来看，我与李莹莹老师这组九年级政史成绩出人意料，出我意料，取得全县第3 可谓惊喜。这份惊喜尤若范进中举，源于天时、地利、人和，学校领导对于政史学科的担忧与期待，同课头老师的激励与鞭策、莹莹老师摧枯拉朽，功不可没的努力，赵飞，万民两位班主任老师的鼎力相助，九年级3、4两班同学的拼力奋争，我是三年等了一个润腊月。破茧成蝶而已。
八年级思想品德课取得全县第七，相比九年级有些让人汗颜。用力不均，略有偏费，一份耕耘，一份收获，意料之中，却在情理之外。本学年若跨年级，若跨课头，定当均衡发展，力戒偏废。
所带班级八年级2班成绩虽说是秋后结大瓜，但这并非我一人之功。科任老师全身心的投入让人难以忘怀。李艳老师的勤严紧跟比班主任还班主任，学生对她的敬畏胜于对我的敬畏。黄亚刚老师“不抛弃不放弃”的执教理念让学生倍受鼓舞，记得我们班的张红娟对他说，：“老师，你放弃我吧，我的数学实在不行，”黄亚刚老师说：“老师从来都没有放弃你”。学生对他的爱戴让人嫉妒。晓罡校长的明查秋毫，高瞻远瞩，房主席作为语文老师特有的谆谆教导以及心理调适。这些都是值得我感谢的，也是我在今后要学习和实践的。
我这么说，很多同行可能认为我有所保留。说心里话，教书一十二载，我还从未有过今年这么好的境遇。就像我最近念叨的两句歌词一样，：“谁能告诉我，谁能告诉我，是我们改变了世界，还是世界改变了我和你”这个我也说不清楚。但是有一点需要给大家开城布公。那就是心态。
十二年了，教学业绩方面，我总是主看着别人站上领奖台上，眼红，耳热、心跳、并且在反复的想，为什么，站在那里的人不是我。就像故事里哪头被铁链拴着的小象，我千万次的挣扎，千万次的失败，到头得出一个致命的结论，这条链子我挣不断。当我有能力挣断他的时候，我却不想，不再去挣，所以我一直被拴着。铁链是我的境遇吗？也许曾经是，但不能一直是。
我想说心境即处境。
此时此刻，可能没有人愿意提起本学年第一学期我月考、期中，期末三次考试，差距之大，罚金之多，全校之最。当时我也想，对手是一面突不破的墙，是一张冲不开的网。制度是专门为我量身定做的。用小象的故事说，我当时的处境不光是被那根链子限制了自由，而是那根链子快要让我窒息。要么挣扎，要么窒息。
一次次的失败让我一次次的绝望，泰戈尔说：“如果你因为失去了太阳而痛不欲生的话，你还将失去月亮。如果你回为失去了月亮而痛不欲生的话，你还将失去星辰，如果你还因为失去了星辰而痛不欲生的话，那么你将失去整个宇宙。”说现实点我不要太阳，不要月亮，不要星星，更不要整个宇宙。我只要我的汗水不要白流，我只要我的搭档不受牵连。为了不让我挣的班补，八年级的奖金都掉到九年级的无底洞里，为了不让领导失望，不让搭档失衡，不让自己失重。我只能从绝望中寻找希望。
心境即处境，挣断那条铁链，处境便会自由。名缰利锁，想不通头痛，想通了心疼。想不开的事干脆别想，得不到的干脆别要，放下思想包袱，抛开一切烦恼，努力做事，充实的度过每一天。告诉自己，强者不是没有眼泪的人，而是含着眼泪依然奔跑的人。耐心点，坚强点，总有一天你承受过的疼痛会有助于你。
我曾经无数次的羡慕别人，可能就像现在别人羡慕我一样。但我想说的是，不要羡慕一个人破茧成蝶时的翩翩起舞，而应想想他作茧自缚时的苦痛争扎。所谓临渊羡鱼，不如退而结网。
一个老师要给学生一杯水，那么他就要喝一桶水，作为春蚕，因此我们必须勤奋的咀嚼优质的，有营养的桑叶。博学多采。这样才能吐出晶莹的丝。
为什么我们喝了一桶水，却只给了学生一杯呢？ 是我们吝啬吗？能不能都给学生呢？如果可以，我想学生不是被淹死就是被呛死。而我们的教育也会因为脱水而垂危。因此，我们必须作茧自缚，我对作茧自缚是这样理解的，作茧自缚不是自找麻烦，自寻死路，自取灭亡，而是一种自我保护、自我酝酿、自我提升，是对所学知识的整理，筛选，升华。作茧自缚不是闭门造车而是闭门思过，不是固步自封，而是闭关修行。作为教师我们应当抛却俗尘杂念，为自己营造一个相对安静，不受影响的发展环境，提升氛围。分考点整合往年的中考原题，用于教学实践，让学生在第一时间接触经典。整理中考需要记忆的主杆知识点，归纳各种答题的方法。让学生有扎实的基础和胜券在握的技巧。结合学科特点，订阅扫描转换时政速递，让学生紧扣时代脉博。这就是作茧自缚的具体表现。唯有如此，我们才能给予学生适合的知识，适当的方法。唯有如此，我们才能给予自己充分的人格魅力。
当然破茧成蝶是必须的，因为一条蚕虫的咀嚼和一只飞蝶的采摘是不可同日而语的。破茧成蝶应是我们为之奋斗的目标，也是我们在沉默中的爆发和释放。我们一定要相信，破茧成蝶一定会成为必然。心里想着翩翩起舞，飞动花间的那种自由，那种浪漫，那种惬意。并且为之努力。破茧成蝶以后我就能轻盈的采摘，科学的撒播。教书育人随心所遇，随遇而安，得心应手。
作为一个教育者，奉献爱心是永恒的，对于学生来说，爱是期待，爱是鼓励，爱是信任，爱是关怀，爱是帮助，受是引导，爱是传递正能量。用成绩证明自己，用贡献赢得尊重。是我个人为人处世的心态，也是我管理班级的一大理念。其实用成绩证明自己一直是我的一个梦，证明自己通过努力可以成功，证明自己是个有用的人，而用贡献赢得尊重是我长远的追求。即便没有成绩，我们也要努力，即使没有成绩，我们还有贡献。我希望自己的每一份努力都被认可，每一份贡献都被尊重，我也在班级管理中尽量让学生的每一份努力都被认可，让每一份贡献都被尊重，让每一个学生都被信任。
教育反思范文第2篇
关键词 教师 反思性 教学实践 自我认知
中图分类号：G451 文献标识码：A
Reflective Practice of Teacher Education
PAN Yan
（Higher Education Research Institute， Changchun Normal University， Changchun， Jilin 130032）
Abstract Nowadays， more and more teachers emphasis on reflection of their own teaching practice， and this reflection on their own teaching practice is a contemporary self-awareness activities in the teaching practice of teachers ongoing process. On the other hand， is a reflection of the teacher's teaching practice and student teaching organically combine learning activities， teachers can make to improve the effectiveness of their own based on the actual teaching practice. Therefore， teachers reflect on their own teaching practice effectively， can contribute to the professional development of teachers themselves to a large extent， and teachers teaching practice self-reflection， is for their own teaching philosophy， and other aspects of a proactive mode of inquiry and reform， its practical significance has more far-reaching impact.
Key words teacher； reflective； teaching practice； self-awareness
1 教师教育反思性实践的内容
1.1 在具体教学实践过程中进行自我反思
教师在自身教学实践过程中进行自我反思，可以对自己在教学实践中的问题进行有效的探究和解决。教师在对具体教学实践过程进行的自我反思，其是以自身真实的教学实践过程为基础的，其可以对自身的教学计划、目的，教学方法以及教育模式等各个方面进行反思，使得我们对教育的反思性实践更具有科学性与研究目的性。另一方面，教学过程是教师与学生进行有效互动，完成教书育人过程的主要实践途径与方式。对于自身的具体教学实践过程的反思，可以使得教师的教学过程更为优化、完善，从而可以在保证学生学习效率的基础上，提高学生课堂学习的效果。
1.2 对自身教学计划规划进行自我反思
教师对于教育过程中教学计划的制定与规划，是教师日常教学过程的基础与前提。教师的教学过程如果出现了问题，其所制定的教学计划必然在一定程度上存在着某些纰漏与缺陷。因此，教师对于自身教学计划的规划与制定进行的自我反思，可以对教学实践过程中的问题进行有效的预防。并且，对于教师自身教学计划的规划与制定进行的反思，可以根据学生对于教师的教学过程的反应情况，来反思学生对于自身确定的教学目标，运用的教学模式等各个教学计划内容的适应程度，从而可以对教学计划进行及时的修改与补充，将其所发挥的教学效果发挥得更好。
2 教师教育反思性实践的方法
2.1 反思总结法
反思总结法，即对自身与他人教学实践过程的经验与教训的思考与总结。对于自己在教学实践过程中的教学缺陷进行有效的反思，并结合他人与自己的优秀的教学经验，可以使教师在教学实践的探索上，少走些弯路。教师利用反思总结的方法进行的教育的反思性实践，可以让自己对教学过程中的教材使用、教学方式、与学生的交流方法等问题上有更深刻的理解，以自身与他人教学实践中的经验为改正基础，增强自身的教学理念与模式等。
2.2 对话反思法
对话反思法，即教师通过与其他教师或者学生的有效交流，来对自身的教学过程进行的反思的方法。教师与其他教师的研讨，可以使得自己与他人在交流中产生思维的火花，或者是根据其他教师的教学经验，来充实自己。另一方面，教师与学生的有效交流也尤其重要，学生是教师教学实践的直接体验者，学生是教师教学实践的最有力的评判者。在与学生的交流过程中，学生所发应的问题，很大程度上就是教师在教学实践中真正欠缺的内容。因此，这一教育的反思性实践的反思方式，可以有效地提升教师的教学水平，适应学生学习、发展的正确需求。
2.3 录像反思法
录像反思法，顾名思义，就是利用录像机将教师的教学过程进行录制，让教师对自己的教学过程进行最直观的观察与反思。我们在教学实践中，一直是参与者的角色，对于自身的教育缺陷就容易产生“当局者迷”的困惑，利用录像对教师的教学活动进行录制，将自己的教学活动真实再现，从旁观者的角度对自己的教学模式进行评价、反思，更利于教师的教学理念、模式的进步与完善。
3 教师教育反思性实践方法的实际应用
3.1 创设情境
教学实践活动的情境创设是教师在教育中进行自身教学实践反思的基础。教师在创设的情境中，与学生进行有效的互动交流，从而可以在实际的教学环节中发现问题的所在，找到自身教学实践反思的关键问题。
3.2 发现问题
教师进行反思性的教学实践的第一任务就是对问题的发现。我们在教学过程中要顾及的方面有很多，像是明确的教学行为计划，多元化的教学模式，营造教学氛围的教学手段等等，这些方面中的任何一项都会存在着某些教学问题。因此，我们要在情境创设的基础上，发现自身在课堂教学过程中的教学实践与学生的接受能力之间的问题，从而能够从最根本的问题上，保证我们教学实践反思的有效性。对于学生的教学模式，我们都有清楚、明白的认识，即任何教学模式都不可能满足所有的学生。因此，我们要在自身的教学活动中，有意识的采用多元化的教学模式，使得所有学生都可以对知识进行有效地理解与掌握。
3.3 沟通交流
发现问题之后，教师所要进行的任务就是寻找对这一问题的解决措施，保证自己的教学质量。对于教师自身教学过程中的教学问题，最有发言权的就是学生。所以，教师与学生的有效沟通、交流是必不可少的。教师可以与不同性格、不同学习水平等的学生进行沟通，从多个方面寻找、总结问题解决的方法与策略。而且，教师还可以通过自身积极解决问题的态度来感染学生，从而对学生的学习积极性发挥一定的鼓励作用。
3.4 实践检验
当我们完成了自身的教学实践活动的反思，不可缺少的，就是对反思的成果，即完善的教学模式等进行实践上的检验。反思性实践的实践检验可以使得教师的反思性教学实践更具有科学性和合理性。而且，当我们经过反思后总结出来的教学计划、目的，进一步完善的教学模式，更上一层的教学水平等等，经过实践检验时，我们对于教育的新一轮的反思性实践又将开始了。在这种不断循环的过程中，我们的教学水平、教学理念等会紧跟社会、时代的发展，不断完善、进步，从而提高自身的教学效果，并使得我们自身也得到了个人品质的完善。
4 总结
教师在教育中对自身教学实践的反思，是当今社会与时代进步、发展的要求。现今，我国实施的一系列与教育相关的政策，使得学生在教育上有了更高、格的要求。教师要使得自身的教学水平能够满足当代学生的学习要求以及自身专业的发展，教育中的反思性教学实践是必不可少的。
基金项目：本文系吉林省教育科学“十二五”规划课题：地方高校“兼通型”人才跨学科培养的研究（编号ZC12061）
参考文献
[1] 张红蕾.教学研究与反思性教学实践[J].时代文学（双月版），2007（6）.
[2] 蔡瑾.反思性实践在“小组工作”教学中的应用[J].科教导刊，2012（14）.
[3] 王亚娟.关于以反思性教学获取实践智慧的思考[J].教育与职业·理论版，2010（12）.
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[5] 纪梅.教学实践的反思性与教师素质的提高[J].文理导航，2011（6）.
[6] 袁志明.教师反思性教学实践的基本类型及方法[J].考试·教研版，2012（10）.
[7] 吕振福.教育发展要重视构建反思性科学实践观[J].中国校外教育·基教（中旬），2013（2）.
教育反思范文第3篇
关键词：当今时代；小学教育；作用；教育反思
一、关于小学教育的重要性分析
（一）有利于思想品质的初步形成
小学生的思维发展还不够完善，很多问题不能够通过自己的思考进行解决，别人说什么他们就会信什么。因此，学生形成思想品质的时期主要是在小学教育的时期。由于世界观、人生观和价值观等学生在小学阶段形成，由此，教师在这个阶段会取得非常显著的思想教育效果。如：在班级的管理过程中，教师需要提前将一些规章制度制定出来，在这个时期的学生非常的听老师的话，也就会自觉的遵守这些制度。
（二）奠定了知识基础
九年义务教育是我国一直提倡的教育政策，其中小学阶段的教育扮演着基石的角色在整个高年级的教育过程中。学生综合素质的形成在小学教育阶段处于上风，是学习的最佳时期，其最为基础性的阶段有利于学生技能的培养和生存的发展。因此，在学生后续的学习过程中都需要借助于小学时代积累的知识来奠定基础。如：在小学的英语教学中，学生会学习到大量的英语单词，并在现代化的小学教学中，教学条件的提升，教学资金雄厚的学校都会聘请有外教，这样学生从小学就能够积累丰富的英语单词和良好的口语能力。自然科学能够提起小学生对自然探索的兴趣，增强他们的动手能力和求知欲望，以便在以后的学习中保持知识的求知欲。
（三）形成自身都有的个性
闪光点隐藏在每一个学生的生活和学习中，学生特质的不同闪光点自然不一样，教师在小学阶段就应当将这些闪光点发现，并有意识的对学生进行培养和启发，使得独有的特性能够在学生身上形成。在小学阶段，教师就应当引导学生在生活和学习过程中有计划和意识的进行系统的学习，在此时期，无论是学生的思维方式还是认知能力都会发生重大的改变，他们对事物和知识的认识能够从具体过渡到抽象，由复杂代替了简单，不断的提高了他们在推理、记忆等方面的能力。
二、关于将小学教育作用提高的思考
教师对于小学生而言是极其重要的，教授他们知识，引导他们从小培养良好的生活和学习习惯，而根据现如今在我国的小学教育现状，还有待完善的地方，笔者在认真进行思考以后，提出了以下建议。
（一）多元化教学手段的运用
随着社会的发展，经济水平的提高，现在的小学生都是在“蜜罐”里泡大的孩子，从小就接受了非常好的生活条件和学习条件，很多新鲜事物都提前享受了，而这样的背景之下，不仅使得他们对周围事物更加的挑剔，还加大了小学教师的教学难度，如何在这样的情境下增加他们的学习热情，树立正确的生活态度，是每一个教师都值得思考的问题。而这就需要改变以往的教学模式，将其变得有趣生动，在课堂中针对学生好玩的天性，穿插好玩又有教育寓意的教学游戏，增加教学设施设备，使用多功能的多媒体教学方式，尽可能的增强他们的学习兴趣，以便达到学习效果，促进优秀品质的养成。
（二）建设丰富多彩的班级文化
思想发育在小学生阶段还不够成熟，这时候将班级文化角科学合理的布置出来是非常有必要的，应当安置一个专门的书柜，在上面放入一些适合学生学习、有趣的杂志和图书，有专门的板报能够提供给学生自行发挥，将一个良好的学习氛围营造出来，有利于学生提高学习热情和动手写作能力，并养成看书读报的好习惯。可见，在整个义务教育阶段中小学教育是重中之重，其不仅能够促进学生的个性发展、基础知识的掌握，而且还能够将良好的品德养成，帮助身心健康的良好发展。笔者了解到，有的小学教师认为学生年龄小，很多认知都缺乏，教学知识没什么难度，就放松了对学生的教学任务，而这是一个误区，小学生虽然小但也有自己的初步意识，小学教师必须充分、深刻的认识到这一点，根据学生的发展特性，帮助他们提高学习热情，养成好的生活、学习习惯。
（三）沟通关系的建立
不同阶段的学生、不同个性的学生心理发展的特征都会不一样，这就要求教师积极的与学生进行沟通，将良好的沟通关系建立起来，让学生对教师产生信任，能够将师生的关系拉近，在将小学教育的作用充分发挥的同时，还有利于为教学老师在以后的教学工作中打下夯实的基础，保证教学质量。
三、总结
综上所述，在学生整个学习阶段不可或缺的是小学教育时期，其也是必须经历的一个阶段，因而，在这个阶段的教师，必须对学生学习和心理等部分的发展变化都能够及时了解，将他们向正确的思想和心理等方面发展的方向进行引导，以便将学生的综合能力提高。对于新时代的小学生而言，小学教育迎来了新的挑战，这要求学校具备优秀的教学资源，教师的教学经验必须丰富，学生多样化发展的特性，需要都满足到。教学模式应当灵活多变，班级文化建设工作力度应当加强，学生与学生、学生与老师之间需要良好沟通，增进彼此之间的感情，不但学生的全面发展能够得到促进，教师的教学任务也能够圆满完成。
作者:沙垒 单位:山东省临清市实验小学
参考文献：
[1]何洪涛.关于当今时代小学教育地位的讨论———当代小学教育宏观理论研究之二[J].延边教育学院学报,2008,No.9205:11-14.
[2]何洪涛.关于当今时代小学教育作用的讨论———当代小学教育宏观理论研究之三[J].延边教育学院学报,2008,v.22;No.9306:32-36.
教育反思范文第4篇
一、过分强调分数
由于教育体制的原因，分数在很大程度上决定了学生的升学，只有良好的分数才能保证学生可以到更好的学校去学习。所以学校和老师都会主抓学生的学习成绩，一切教学任务以提升学生学习成绩为目标。这就造成了语文学习的片面性，学生们完全体会不到语文当中所蕴含的美，他们对于语文的认识仅仅停留在是“一门学科”，这样的认识上。这样教育出来的学生仅仅是一批考试和学习机器，并不具备独立的思考和创造能力。针对于这种情况首先要改变的就是我们教师的思想，分数固然重要，但有些东西要比纸上的分数更加重要，例如学生文化素养的积淀，对于传统文化的继承和发展等等，这些要比苍白的分数重要的多。所以说在日常的教学当中，我们不要单纯的去追求学生分数的高低，而是应该抛开分数的束缚，去挖掘语文当中更深层次的东西。让浅析关于语文教育的几点反思呼伦贝尔牙克石市育才中学张景辉学生们真正认识到什么是语文，当他们真正的体会到语文的魅力的时候，学习成绩自然而然的也就提升上来了。
二、对于课文的过度解读
在平时的工作中，经常会发现一些老师在教学过程中，对作者的一段话或者是一个字甚至是一个标点符号大作文章，从写作背景再到心理活动，再到中心思想分析的头头是道，学生们听得云里雾里，然而被分析的这段文字并没有过多的什么含义，其实这早已超出了作者的写作初衷。比如作家周国平曾做过一份语文阅读题，分析他本人的散文，对照标准答案后自己只得了69分。他表示，一个简单的文本，去分析它的原意、它的中心思想、它的段落大意等东西干什么？“还考查哪句话‘它的含义是什么’，我自己都不知道它的含义是什么”。网络曾流传一个著名段子——鲁迅：“晚安！”语文老师：“‘晚安’中‘晚’字点明了时间，令人联想到天色已暗，象征着当时社会的黑暗。而在这黑色的天空下人们却感到‘安’，侧面反映出人民的麻木，而句末的感叹号体现出了鲁迅对人民麻木的‘哀其不幸，怒其不争’”。鲁迅：“……”——这个段子，可谓是过度解读的极致。好的文章都会给人很多的思考空间，所谓仁者见仁智者见智，不同的经历对于不同阅历的人对于同样的一句话肯定会有不同的认识。课堂上老师的过度解读，不但会使阅读变得机械枯燥，更会压缩学生的思维空间，甚至让学生们对于语文学习产生误解和抵触情绪，虽然对于文章的分析会显得课堂内容的丰富，但是损失的确实学生独立思考的能力和学习热情，教学效果恐怕会得不偿失。所以说对于这种过度解读课文的情况，在日常的教学工作中一定要被杜绝。
三、僵化的师生关系
在平时的教学当中，我发现有不少的学生对于老师或多或少都存在着一些敬畏心理，甚至在学习当中遇到一些困难，也由于害怕老师的责备他上课不认真而不敢去请教老师。笔者认为，这种情况形成的主要原因就是传统的古板教师形象。传统的教学思想认为，作为老师自然要高高在上不苟言笑，可是这种传统的教师形象已经不适用于如今的课堂教学。为了适应如今的教育教学模式，革新教学形象亟待解决。
在当今的教育中，老师不单单要扮演本职角色，更要去扮演类似学生的朋友这一类的角色。例如说多去了解一些学生们日常的生活，多去了解一些他们感兴趣的话题，在课余的时间里多和他们交流。这样以来便可以在很大程度上拉近师生之间的关系，也可以更多的掌握学生们学习和生活的状态。所谓“亲其师，信其道”，融洽的师生关系也可以让学生更加亲近老师，去学习老师所传授的知识，对于提升学习水平也会有很大的帮助。
教育反思范文第5篇
教育方面
在班主任工作中,我用爱心影响学生,用真心沟通家长,用耐心教给学生知识。使学生不但学会学习,更懂得如何做人。平时尽心尽责地管理好班级,关心学生的学习生活,做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质。通过班会、晨会及结合平时的学习生活对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱劳动、爱学习等的思想教育。班会课上,通过一些主题如《感恩》、《沟通》、《我们是一家人》、《母亲节》、《端午节》等设计一些活动来达到教育的效果;利用早上、中午及放学的时间找个别学生谈话;放学前给同学们读一些好的文章。从心理学角度来分析和教育学生,通过这些方式使学生在学习知识的同时也学会做人的道理。
积极抓好转化后进生的工作,每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利,关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面,作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,与他们谈心、在周记、家校本上沟通、与家长电话联系、家访等,做到因材施教、真诚相待、耐心帮助。有了进步及时肯定、表扬,有了问题冷静分析、帮助其解决。平时更加关注他们的表现及努力的过程,鼓励他们找回自信,并制订目标和计划。对于基础好的同学也不放松,更严格地要求他们,培养锻炼他们各方面的能力。她相信老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙。
在上半学期,班级情况有所下降。期中检查后,我主动地联系各任课老师一起分析班级情况,找对策;根据学生的情况分层次展开讨论,和每位同学一起制订目标、计划;联系家长一起帮助学生改变存在的问题。针对班级薄弱的学科,配合认课老师一起帮助学生提高,如复习阶段每天给大家听写单词,最后几天督促学生默写化学方程式等。通过大家的努力,在后半学期,班级的情况明显有所好转。
当然,一个学期下来,班级仍然还存在着问题,特别是对个别后进生的教育,我渐渐觉得力不从心。对此,我经常上网到论坛里或者找些课外书看能不能找到一些好的方法,但是收效甚微。当然我还是会尽自己的能力去解决和转变。
教学方面
