离骚名句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇离骚名句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

离骚名句范文第1篇

名句, 是前人思想和聪明的结晶, 散发着超越时空的魅力, 闪烁着永恒的灵感和诗意的光线。多用名句, 能使我们的表达精练而生动；善用名句, 则能使我们的作文意蕴深刻, 神采飞扬。

名句的运用, 一般分为“引用”和“化用”引用又分“明引”和“暗引”。所谓“明引”, 即点明名句的出处和来源, 如例文《以平和之心对待人生》的最后两节, 它是一种最常见的引用；所谓“暗引”, 即不指明出处, 直接将名句编织在自己的语言中, 这种引用不露斧痕, 最受作者青睐。如例文《断岸千尺?气定神闲》的开文三节。

“化用”也可分为两种。

一是“借用式”, 即借用名句的形式来抒发自己的感情, 属于“旧瓶装新酒”。如苏轼的“如蝇在食, 吐之方快”一句, 便是借用了《汉书．杜钦传》中的“如鲠在喉, 不吐不快”, 但表意已有所不同:“鲠”在喉, 给人的是痛感, 而“蝇”在食, 则让人恶心。这样一改．就将苏轼对权贵的厌恶之情和无畏之意表达得更为强烈可感。

二是“引申式”, 即发挥名句的原意, 在原有意思上引出新意来。例文《所谓伊人, 在水之溪》就是这方面的代表。不难看出, 这篇记叙性散文的情节, 是根据司马迁《史记?屈原列传》中“屈原行吟江畔”和屈原《涉江》中“吾与重华游兮瑶之圃”的诗句申发而来。考生充分利用文史知识, 对屈原生命的最后一刻进行了大胆而又合理的想象, 并加上简练雅致又不失细致生动的文笔, 将屈原热爱祖国决不犹疑、坚持真理毫不妥协的高贵品质和伟大情怀, 表现得淋漓而隽永, 令阅卷者赞叹。值得一提的是, 与例文2考生对苏轼的诗文烂熟于心了如指掌一样, 本文对《诗》《易》《论语》《史记》以及《离骚》《涉江》《九歌》的运用也是信手拈来, 俯拾即是, 充分反映了考生非同一般的文化底蕴, 难怪阅卷老师说:“就冲这功力, 也会打个高分!”

显然, 名句的运用, 不仅能提高我们的理解能力, 丰富我们的审美情趣, 还能培养我们的创造思维。在我们的作文中, 名句的运用, 有这样几种具体的途径。

1． 以名句为题, 画龙点睛。

例文3的“所谓伊人, 在水之诶”, 言简意赅, 一语双关:既是屈原心中追随的“伊人”一一明主, 又是考生心中崇尚的爱国先行者——屈原, 可谓典雅传神, 韵味无穷。

2．以名句开篇, 先声夺人。

“拣尽寒枝不肯栖”“嫣然一笑竹篱间”“玄裳缟衣嘎然长呜”, 暗引苏轼的名句, 构成语意上的排比, 为正文论述“断岸千尺?气定神闲”的苏轼做了极富神韵的渲染, 引人入胜。

3．以名句对比, 突出见解。

明引北岛的“一切希望都带着注释, 一切信仰都带着……”和舒婷的“未来的一切, 都生长于它的昨天, 希望……”, 通过绝望与希望的鲜明对比, 有力地突出了人生的聪明就是拥有平和心态的见解。

4．以名句为料, 别致传神。

以暗引, 作为开头, 它们起到了摄人眼目、先声夺人的作用, 而作为全文的有机组成部分, 这些富有象征意味的诗句, 含蓄隽永, 别致传神, 虽不是主要材料, 但对表现主旨同样起着不可或缺的重要作用。

5．以名句穿插, 一气呵成。

“荃不察余之中情兮”、“吾将上下而求索”与“虽九死其犹未悔”三句屈原《离骚》中的名句为小标题, 既巧妙衔接三个片段, 又通过层层叠加, 使屈原热爱祖国、坚持真理的伟大品性更加鲜明突出。

6．以名句煞尾, 强化主题。

离骚名句范文第2篇

课内部分的处置方法：①及早规划,适当分层,初背到位；②查漏补缺,温故知新,复背到位；③了解出错类型,掌握默写技巧。常见错误类型有错位搭配、答非所问、添字、漏字、写错别字、笔画不清等。

课外部分的处置方法：先圈定范围(圈定原则是120句老师熟知的、符合江苏高考特点的名句),再记忆过关,然后开放范围补充名句。

四点需要提醒：①首先要理解名句的意思；②边写边诵；③不要将名句中写错的字与正确的字对照记忆,这样容易负面强化；④名句记忆与作文名句引用相结合,这样能将名句名篇记忆效益最大化。

高中课内部分该背诵默写的内容大家比较熟悉,现列举课外名句,希望同学们进行更深层次的阅读,充分吸纳,为阅读能力提升提供帮助,为作文提供素材。

课外名句精选

二人同心,其利断金。《周易》

天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。《周易》

昔我往矣,杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏。《诗经•小雅•采薇》

战战兢兢,如临深渊,如履薄冰。《诗经•小雅•小》

言之者无罪,闻之者足以戒。《诗经•周南•关雎•序》

他山之石,可以攻玉。《诗经•小雅•鹤鸣》

如切如磋,如琢如磨。《诗经•卫风•淇奥》

靡不有初,鲜克有终。《诗经》

知人者智,自知者明。《老子》

祸兮,福之所倚；福兮,祸之所伏。《老子》

大直若屈,大巧若拙,大辩若讷。《老子》

天网恢恢,疏而不漏。《老子》

合抱之木,生于毫末；九层之台,起于垒土；千里之行,始于足下。《老子》

人无远虑,必有近忧。 《论语•卫灵公》

巧言乱德。小不忍,则乱大谋。《论语•卫灵公》

己所不欲,勿施于人。《论语》

不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。《论语》

道不同,不相为谋。《论语•卫灵公》

工欲善其事,必先利其器。 《论语•卫灵公》

君子坦荡荡,小人长戚戚。 《论语•述而》

君子成人之美,不成人之恶；小人反是。《论语•颜渊》

君子不以言举人,不以人废言。《论语•卫灵公》

其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。《论语》

往者不可谏,来者犹可追。《论语• 微子》

知者乐水,仁者乐山。知者动,仁者静。知者乐,仁者寿。 《论语》

一年之计,莫如树谷；十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人。 《管子》

苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。林则徐《赴戍登程口占示家人》

皮之不存,毛将焉附？《左传》

人非圣贤,孰能无过？过而能改,善莫大焉。 《左传》

位卑未敢忘忧国,事定犹须待阖棺。陆游《病起书怀》

满招损,谦受益。 《尚书》

独学而无友,则孤陋而寡闻。 《礼记》

博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。《礼记》

一张一弛,文武之道也。《礼记》

玉不琢,不成器；人不学,不知道。《礼记》

凡事预则立,不预则废。《礼记》

学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也。 《礼记》

穷则独善其身,达则兼济天下。 《孟子•尽心上》

富贵不能,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。 《孟子》

爱人者,人恒爱之；敬人者,人恒敬之。《孟子》

民为贵,社稷次之,君为轻。《孟子•尽心上》

老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之幼：天下可运于掌。 《孟子》

得道者多助,失道者寡助。《孟子》

天时不如地利,地利不如人和。 《孟子》

君子之交淡若水,小人之交甘若醴。 《庄子》

吾生也有涯,而知也无涯。 《庄子》

蓬生麻中,不扶而直；白沙在涅,与之俱黑。《荀子•劝学》

长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 屈原《离骚》

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。屈原《离骚》

察己则可以知人,察今则可以知古。 《吕氏春秋》

仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱。司马迁《史记•管婴列传》

不飞则已,一飞冲天；不鸣则已,一鸣惊人。 《史记•滑稽列传》

一叶障目,不见泰山；两耳塞豆,不闻雷霆。 《史记》

众口铄金,积毁销骨。 《史记•张仪列传》

桃李不言,下自成蹊。 《史记•李将军传》

忠言逆耳利于行,良药苦口利于病。 《史记•留侯世家》

智者千虑,必有一失；愚者千虑,必有一得。 《史记》

运筹于帷幄之中,决胜于千里之外。 《史记》

项庄舞剑,意在沛公。 《史记》

人为刀俎,我为鱼肉。 《史记》

大行不顾细谨,大礼不辞小让。 《史记》

失之毫厘,谬以千里。《史记•太史公自序》

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。 司马迁《报任安书》

水至清则无鱼,人至察则无徒。 班固《汉书•东方朔传》

临渊羡鱼,不如退而结网。《汉书•董仲舒传》

前事之不忘,后事之师也。 《战国策》

老骥伏枥,志在千里；烈士暮年,壮心不已。 曹操《龟虽寿》

失之东隅,收之桑榆。 南朝•宋•范晔《后汉书》

江山代有才人出,各领数百年。赵翼《论诗》

静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。诸葛亮《诫子书》

以铜为镜,可以正衣冠；以古为镜,可以知兴替；以人为镜,可以明得失。――唐•李世民

海上生明月,天涯共此时。唐•张九龄《望月怀远》)

前不见古人,后不见来者。陈子昂《登幽州台歌》

莫愁前路无知己,天下谁人不识君？ 高适《别董大》

年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。 刘希夷《代白头吟》

业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。韩愈《进学解》

身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。 李商隐《无题》

兼听则明,偏信则暗。宋•司马光《资治通鉴》

世事洞明皆学问,人情练达即文章。 曹雪芹《红楼梦》

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。苏轼《饮湖上初晴后雨》

昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。晏殊《蝶恋花》

衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。柳永《蝶恋花》

众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。辛弃疾《青玉案•元夕》

莫等闲,白了少年头,空悲切。

岳飞《满江红》

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。陆游《冬夜读书示子聿》

问渠那得清如许,为有源头活水来。朱熹《观书有感》

一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒念物力维艰。 《治家格言》

海纳百川,有容乃大；壁立千仞,无欲则刚。――林则徐

粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。于谦《石灰吟》

离骚名句范文第3篇

【考题回放】

文学常识与古诗文默写(8分)(2009年临沂市中考试题第4题)

读下列一副对联,从下联中任选四个短语,写出短语所涉及的人物姓名,并默写一句他的作品中的诗文句子。

沧海日,赤城霞,峨眉雪,巫峡云,洞庭月,彭蠡烟,潇湘雨,武夷峰,庐山瀑布,合宇宙奇观,绘吾斋壁;

少陵诗,摩诘画,左传文,马迁史,薛涛笺,右军帖,南华经,相如赋,屈子离骚,收古今绝艺置我山窗。

示例:相如娥――司马相如――“明者远见于未萌,智者避危于无形。”

①_____________________________

②_____________________________

③_____________________________

④_____________________________

【妙点解说】

本题摒弃以往的直接默写、理解默写、情景默写、串联默写、开放默写等形式,开启了利用对联考查古诗文默写的先河。本题考查了考生有关对联的知识,又考查了对联中所涉及人物的文学常识,以及考查对这个人物的重要古诗文的积累。可谓一石三鸟,独树一帜,妙不可言。

【解题指津】

做好本题,要首先认真阅读题干中的要求,即“从下联中任选四个短语,写出短语所涉及的人物姓名,并默写一句他的作品中的诗文句子”,完全按要求默写;其次再从下联中选择你熟悉的人物,以及他的代表性的诗文名句进行默写;再其次默写时分析示例,示例中包括:对联短语,名字,名言。最后写作时按照由课内到课外,由短(针对诗歌每句的字数而言)到长的原则,同时写作时要规范、认真,不添、漏字即可。

【参考答案】

少陵诗――杜甫――“会当凌绝顶,一览众山小”

摩诘画――王维――“大漠孤烟直,长河落日圆”

左传文――左丘明――“欲加之罪,何患无辞”

马迁史――司马迁――“桃李不言,下自成蹊”

薛涛笺――薛涛――“谁言千里自今夕,离梦杳如关塞长”

右军帖――王羲之――“分间布白,远近宜均”

南华经――庄子――“无用之用,方是大用”

屈子离骚――屈原――“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”

【同步演练】

阅读下列一副窦撰《岳阳市岳阳楼联》,从对联中任选四个短语,写出短语所涉及的人物姓名,并默写一句他的作品中的诗文句子。

一楼何奇?杜少陵五言绝唱,范希文两字关情,滕子京百废俱兴,吕纯阳三过必醉。诗耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不见古人,使我怆然涕下;

诸君试看,洞庭湖南极潇湘,扬子江北通巫峡,巴陵山西来爽气,岳州城东道崖疆。潴者,流者,峙者,镇者,此中有真意,问谁领会得来。

①_____________________________

②_____________________________

③_____________________________

④_____________________________

【参考答案】

杜少陵――杜甫――“会当凌绝顶,一览众山小”

范希文――范仲淹――“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”

离骚名句范文第4篇

一、五星级考查榜(共8句，按重复出现率从高到低排列)

考查指数：

1.有朋自远方来，不亦乐乎。《论语十则》

2.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。《岳阳楼记》

3.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。《过零丁洋》

4.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。《酬乐天扬州初逢席上见赠》

5.问渠那得清如许，惟有源头活水来。《观书有感》

6.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。《游西山村》

7.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。《无题》

8.落红不是无情物，化作春泥更护花。《己亥杂诗》

评点：这些名句重复出现率最高，最高的达23次。(“有朋自远方来，不亦乐乎”共有大连、河南、山东济宁、福建莆田等23地考查了此句。)

为什么会有这么高的重复出现率?一是因为这些名句体现了新课标中“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的理念，二是能激励广大考生爱家、爱国、爱社会的热情和为社会主义建设而献身的精神。据此，我们也就不难理解为什么这些名句的考查指数最高了。(特别说明：“有朋自远方来，不亦乐乎”位居榜首的主要原因是：作为世纪盛会的2008年奥运会即将在北京举办，这体现了中考对时政的关注：也直接体现了“生活处处是语文”这一理念。)

2009年预测：重点永远是重点。预计2009年各地依然会强化此类名句的考查。

二、四星级考查榜(共18句，按重复出现率从高到低排列)

考查指数：

1.但愿人长久，千里共婵娟。《水调歌头・明月几时有》

2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。《白雪歌送武判官归京》

3.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。《爱莲说》

4.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。《浣溪沙》

5.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。《登飞来峰》

6.会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》

7.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。《黄鹤楼》

8.醉翁之意不在酒。《醉翁亭记》

9.欲穷千里目，更上一层楼。《登鹳鹊楼》

10，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。《十一月四日风雨大作》

11，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。《茅屋为秋风所破歌》

12.海内存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》

13.夕阳西下，断肠人在天涯。《天净沙・秋思》

14.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。《龟虽寿》

15.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《示儿》

16.不以物喜，不以己悲。《岳阳楼记》

17.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》

18.江山代有才人出，各领数百年。《论诗》

评点：这些名句重复出现率也很高。最高的达15次。(“但愿人长久，千里共婵娟”共有江苏泰州、南京、湖北襄樊、山东潍坊等15地考查了此句。)

为什么会有这么高的重复出现率?究其原因是这些名言名句，或揭示了社会发展的规律，或抒发思乡之情，或抒发奉献精神，或抒发报国情怀，或表达对亲人的思念和美好祝愿等，这些对于青少年的成长教育是很有益的。

2009年预测：预计2009年此类名句考查指数将会呈上升之势。

三、三星级考查榜(共22句，按重复出现率从高到低排列)

考查指数：

1.东边日出西边雨，道是无情却有情。《竹枝词》

2.大漠孤烟直，长河落日圆。《使至塞上》

3.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《别董大》

4.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。《卖炭翁》

5.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。《行路难》

6.潮平两岸阔，风正一帆悬。《次北固山下》

7.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。《九月九日忆山东兄弟》

8.烽火连三月，家书抵万金。《春望》

9.劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。《杜少府之任蜀州》

10.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》

11.亲贤臣，远小人。受命于败军之际，奉命于危难之间。《出师表》

12.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《望天门山》

13.学而不思则罔，思而不学则殆。《论语》

14.云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。《左迁至蓝关示侄孙湘》

15.山回路转不见君，雪上空留马行处。《白雪歌送武判官归京》

16.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。《凉州词》

17.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。《芙蓉楼送辛渐》

18.三人行必有我师焉。《论语》

19.得道多助，失道寡助。《得道多助，失道寡助》

20.山光悦鸟性，潭影空人心。《题破山寺后禅院》

21.野火烧不尽，春风吹又生。《赋得古原草送别》

22儿童相见不相识，笑问客从何处来。《回乡偶书》

评点：这些名句的重复出现率相对低一些，但也不可忽视。其内容比较宽泛，有写景的，有论学习的，有突出边塞壮美的，有蕴含自然情趣的。有感叹时光流逝的。等等。

离骚名句范文第5篇

［摘　要］人教版语文“日积月累”板块内容经典、形式丰富，旨在激发和培养学生热爱祖国语言的思想感情，积淀文化。重视并合理利用这一板块的内容开展教学，就能提升学生的学识，丰富学生的文化底蕴。

［关键词］“日积月累”板块　教学　文化

［中图分类号］　G623.2

［文献标识码］　A

［文章编号］　1007-9068（2015）07-052

在小学语文人教版教材中，“日积月累”板块从低年级到高年级都贯穿始终，旨在激发和培养学生热爱祖国语言的思想感情，积淀文化。“园地”里的“日积月累”，特别是中高年段的“日积月累”有何特点？如何有效教学呢？笔者对此做了些许探索和研究。

一、“日积月累”板块内容的特点

1．民族语言

从低年级到高年级的“日积月累”按照学生的身心发展，提供了韵律和谐的儿歌、童谣，丰富多彩的成语、对联、歇后语、古诗、名句、谚语等。这些语言形式都是我国语言文化中流光溢彩的瑰宝，言简意赅，意味无穷。

2．国学启蒙

经整理，小学阶段语文课本中，“日积月累”涉及《三字经》《论语》《后汉书》《孟子》《孝经》《周易》《传家宝》《离骚》《老子》《庄子》《礼记》《袁氏世范》《师说》《左传》《墨子》《传习录》《文心雕龙》等，使“日积月累”板块充满了中华传统文化的气息和中华民族精神的因子。

3．外国经典

托尔斯泰、雨果、歌德、雪莱等人也通过“日积月累”让学生有所接触。“守信是一项财宝，不应该随意虚掷。”“让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？”“你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。”“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”……这些外国经典的选入显示出一种宽宏的文化视野和博大的文化胸襟。

二、“日积月累”板块教学的现状

多数教师处理“日积月累”时，只是作为一种知识，要求学生背出、记住。如果学生存在认知困难，教师也只是帮助他们疏通文义而已。殊不知，当“日积月累”变成“读读背背”，于学生已经变成了一种学业负担，浇灭了学生热爱祖国语言文字的兴趣，也遮住了学生的两只眼睛，遮住了学生求知识、求学问、求做人的梦想。学生的文化积淀也只是蜻蜓点水。

三、“日积月累”板块教学的教学形态与教学艺术

朱自清先生说，经典的价值在于文化，而不在于训练。经典教学如何开展？笔者在日常教学时有以下实践。

1．设计丰富多彩的活动来激活课堂

“日积月累”板块里的成语、对联、歇后语、古诗等都是中华民族宝贵的财富，教学时绝不能只是机械地背诵和抄写。遇到成语，我会把成语意思讲解完之后，将成语学习和填字游戏巧妙地结合起来，设计成类似“九宫格”的填字游戏，学生学习的兴致马上就被激发起来。整节课下来，学生不仅能把所有的成语记住，还学得很快乐。

遇到对联（对对子），我就设计一定的情境来和学生一起对对子。如三年级上册“园地三”的“日积月累”教学，我模仿古人的口吻同学生对对子。我指着天空说“天”，学生马上接“地”；我说“雨”，学生对“风”；我说“大陆”，学生接“长空”。学生在玩中学，学到了古文知识，接受了传统文化的洗礼。

古典诗歌的教育作用不言而喻。面对小学阶段“日积月累”里大量的古诗以及名句，我就组织学生开展吟诵比赛。在悠扬的乐曲中，学生对古诗的热爱之情也不断上扬。

2．关注历史文化背景与作者的思想文化追求

四年级下册“园地二”的“日积月累”是几篇古籍的名句：“言必信，行必果。”“与朋友交，言而有信。”“己所不欲，勿施于人。”“精诚所至，金石为开。”“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这些名句隐含着中华民族几千年绵绵不绝的民族文化，但都是孤立零散的。于是，我在教学时先给学生讲孔子的故事。我从孔子踏上仕途，讲到他周游列国，再讲到他弟子三千，贤弟子七十二，最后讲到他驾鹤西去。学生们早已听得如临其境，如痴如醉。等学生安静下来后，我再结合“日积月累”里的句子，结合原文内容给他们讲解，效果很好。学生们没有背诵知识的枯燥乏味，有的是生活智慧的理解。第二节课我也简单地给学生们讲解了《后汉书》《孟子》这两部书的历史文化背景与作者背景，学生也非常喜欢。

再后来的时间里，我给学生讲了率直鲁莽的子路，温雅贤良的颜回，聪颖善辩的子贡，潇洒脱俗的曾晳等。《子路受教》《负米奉亲》《子路问道》《颜回好学》《颜回攫甑》《子贡问道》《子贡赎人》等故事，我们班学生已耳熟能详。我还发现班级里有的学生已在阅读《论语》这本小册子。短短的几个课时，却为学生的传统文化启蒙开启了一道曙光。