不走寻常路作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇不走寻常路作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

不走寻常路作文范文第1篇

有路的田埂

不会再我的脚下

寻着快了的足迹

步步向前

曾经，跌倒过，爬起来

曾经，欢喜过，继续向前

长大后，总喜欢另类

老师的教导

家长的叮嘱

从未有过听从

有的，只是自己的梦

梦想走在自己修的路上——

走向成功

别人成功的路

在我看来，可笑

别人失败的路

在我看来，未必不通

成功的人士，向来

不走寻常路作文范文第2篇

学生因为课业太紧，没有时间阅读，除了对教材的学习以外，很少有时间读书，因此在写作时，作文几乎是“榨文”，文章内容空洞，东拼西凑，不知所云。在这样的情况下，能不能寻找到一条提高学生作文成绩的捷径呢？笔者认为，不妨返璞归真，从课本中积累写作素材。课本中的内容是丰富多彩的，如果学生能深入理解课本的内容，对诠释一个作文命题也是极有帮助的。江苏“苏教国际杯”高中作文现场竞赛的题目是《说相信》，一个学生运用了《氓》作为写作的素材：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”谋时笑嘻嘻，等到“桑之落矣，其黄而陨”，就“至于暴矣”。这样的男人能相信吗？这位参赛高中生是极其聪明的。所以，认真研读课本，积累写作素材，不失为一种提高写作能力的简便而有效的手段。那么具体怎么做呢？

一、知人论世，用作者经历诠释命题

比如《我与地坛》作者史铁生、《虞美人》作者李煜、《赤壁赋》作者苏轼、《神的一滴》作者梭罗等人的心路历程都是值得研究的。

以梭罗为例，大家都知道梭罗毕业于哈佛大学，他没有像他的大部分同学那样，去经商发财或走向政界成为明星，而是选择了瓦尔登湖。他在那儿搭起小木屋，开荒种地，写作看书，过着原始而简朴的生活。他在世44年，没有女人爱他，没有出版商欣赏他，生前在许多事情上很少取得成功。他写作、静思，直到得肺病在康科德死去。研究他的人生和思想后我们发现：人生最大的幸福并不是拥有巨大的财富，重要的是心灵的充实和自由。汲汲于名利和物质享乐的人反而会常常感到疲倦、无聊和空虚。劳作之余，梭罗面对瓦尔登湖美景，陶醉其中，放飞心灵。他的生活和生命因此变得滋润和富有。梭罗以他的亲身实践告诉世人，人完全可以通过一种最俭朴的生活方式来获取精神的最大快乐与满足。那么梭罗的经历可以诠释什么命题呢？比如“心有清泉”、“不走寻常路”、“简单与富有”、“倾听内心的呼唤” 等等。

二、熟悉课文，用课本内容诠释命题

1.直接引用

比如写《成功需要“借”》，可以这样写：荀子曰：“假舟楫者，非能水也，而绝江河；假舆马者，非利足也，而致千里；君子生非异也，善假于物也。”庄子也说：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”一个人的力量是有限的，而大众的力量是无穷的，成功的光环需要个人的努力，也需要善于借助外物。

2.概括引用

如《最后的常春藤叶》讲了一个很有名的故事：一位病重的人对画家说，当藤蔓上最后一片叶子落下的时候，我便要离开这个世界。于是画家画了一片绿叶在墙上，暴风雨过后，画家去世了，病人却坚强地活了下来。画家，用他的画笔向病人传递了求生的意志，也传递了他生命的火花。那么，这个故事适合诠释什么命题呢？其实在叙述中，相信大家可以感受到这样两个词语：一是信念，二是传递。在写相关命题的作文时完全可以引用这篇课文的内容。

3.巧妙化用

有一个高考作文模拟题目是《生活中的减法》，减什么呢？我们可以想到减少对名利金钱的追求；减少对物质生活的享受；减轻过重的生活负担；减少繁琐的程序环节等等。还可以从更深层次分析减少和增加的辩证关系。如减少对名誉、地位的追求，增加淡泊、朴实的生活情趣的追求。那么谁做到了这一点？一个考生很聪明地想到了陶渊明的《归去来兮辞》，于是考生根据命题的要求，结合课文的内容进行写作，化用了全文内容。有一个考生在写《站在 门口》时，化用了《项脊轩志》的内容，写下了《站在项脊轩志门口》，真是妙不可言。又如一道模拟题是《我和你》，一个考生化用了《琵琶行》：我，一个琵琶女；你，一个被贬的官员，我们在此相遇。而后，你也许会回到京城，而我还是一个琵琶女，我们的人生也许是永不相交的平行线。化用是多么自然，可以看出这些学生用“心”学习了课文，读透了教材。

在熟悉课本之后，我们可以用不同的课文内容去诠释同一个命题，也可以用同一课文内容去诠释不同的命题。前者如写《心归何处》，一个考生先写陶渊明，接着写柳永，再写诸葛亮，作者在叙述了三个事例后写到古人有言：“小隐隐于野，中隐隐于市，大隐隐于朝。”至此，答案似乎已经呼之欲出了：小隐之心归于山野，中隐之心盘桓市井，大隐之心系于家国。后者如《最后的常春藤叶》，可以诠释信念，也可以诠释传递。又如《神的一滴》，既可以诠释《放飞心灵》，又可以诠释《不走寻常路》，也可以诠释《心有清泉》等命题。

不走寻常路作文范文第3篇

阅读下面的材料，按照要求作文。

毕业于上海交通大学的博士李宏烨，放弃此前学习研究了十二年的工科专业，办起了自己的相声社，正式转行说相声。

陈生从北大经济系毕业后，被分配到广东教育学院任教，后来当了公务员，再后来成立了饮料公司，最终选择了土猪养殖，如今发展成为全国闻名的“猪肉大王”。陈生喜欢把自己在“土猪壹号”之前的所有创业尝试统称为谈恋爱，说自己“谈了几个，直到找到自己最心仪的那个结婚”。

要求：选好角度，确定立意；题目自拟；不要脱离材料内容及含意的范围作文；除诗歌外，文体自选；不少于800字。

【名师题解】

这是一则新闻材料，两个新闻事实所涉及的中心话题是“人生选择”或“转行”，两位主人公读的是名校，学的是“高大上”专业，最终却选择了与所拥有的学历和所学习的专业毫不相干的“说相声”和“土猪养殖”，为世俗所不解。他们的人生选择背后的内在动因是什么？我们应如何看待他们这种不寻常的人生选择？两个个体的“转行”带给我们什么样的人生启示？

联系两人转行的背景，我们可以从如下几个角度分析。

角度一：李宏烨在大学期间就喜好相声，加入校园相声协会，而他在材料系专业上的表现并不突出，对博士论文的选题兴趣不高，前后拖拖拉拉读了六年才毕业；陈生更是把自己在“土猪壹号”之前的所有创业尝试统称为“谈恋爱”，说自己“谈了几个，直到找到自己最心仪的那个结婚”，养殖土猪是他最感兴趣的。因此，写作时可以以“兴趣”为话题。

选材小贴士：“d趣”这个角度的素材很多，要注意缩小它的外延，才能更加“切题”。立足于人生目标、发展方向来筛选素材，大众素材应换一个新角度分析，尽可能选一些“小众”素材和“时鲜”素材。比如“自拍阿姨”刘瑶走红网络，这个例子就不错。

角度二：在人们的惯常印象中，北大、交大都属于名校，经济系、材料学有着很强的“专业性”，李宏烨甚至读到了博士，他们应该在自身的研究领域搞科研学术，发挥自己的能力，转行就是专业不对口，乃至大材小用。因此，写作时可以从这种看法出发，围绕“人生价值”这个话题说开去。

选材小贴士：围绕“人生价值”这个角度选择素材时，需要选择那些能够体现“理想与现实”“个人特长与社会需要”“长远眼光与急功近利”等辩证关系的素材。鲁迅先生一生中三次“转行”这个素材就很典型。

角度三：李宏烨和陈生“转行”过程中，主要有两个束缚，一是名校、高端专业“光环”，二是世俗传统眼光，最终，两人挣脱束缚，不走寻常路，在自己所选择的人生道路上有所成就。因此，写作时可以以“个性”“创新”为话题。

选材小贴士：“个性”与“创新”可以理解为不随波逐流、另辟蹊径，“束缚”也不只是名声、地位、荣誉等光环，还有很多无形的束缚，譬如惯性思维、惯常行为等。譬如陆羽和梁实秋，文学家去研究“吃喝”，常人看来“不正经”的选择，其实也可以带来成功。

当然，也可以换一个角度，譬如，从“学历与就业”“个人选择与社会需要”等辩证关系上展开分析说理。

【高分素材】

经典素材：从“洋务救国”到“医学救国”，再到“文学救国”，鲁迅先生不断寻觅着自己的人生方向，“走异路、逃异地”，寻求别样的理想，最终毅然拿起笔墨，艰辛前行，以自己杰出的文学成就和战斗精神成为民族的脊梁！

素材点拨：鲁迅先生“弃医从文”的素材，耳熟能详，如何析出独到的角度？可以从主人公无视世俗眼光，罔顾时人偏见，选择了与“实业救国”这种主流思想背道而驰的人生道路，忍受着寂寞，终闯出一条路来这个角度去分析。

时尚素材：“自拍阿姨”刘瑶走红网络。她50岁退休后，并未像其他老人一样“享清福”，安度晚年，而是重拾了自己的兴趣――摄影。每天她都会巧手加工废弃的布料，变成她喜爱的衣服，然后拍下一张张照片。照片上的她，笑起来像个小姑娘。

素材点拨：这则素材是一则“时鲜”素材，在“自拍阿姨”的身上，熠熠闪光的不单是兴趣，更是在兴趣的名义下对生活的热爱与享受。对她而言，兴趣的开始与原本所从事的职业无关，与年龄无关，她选择兴趣，因为兴趣让她快乐。所谓“心远乐处景应妍”，有摄影，眼前的世界哪怕废墟一片，都有独到的美，她让兴趣变成人生的调色板。

不走寻常路作文范文第4篇

关键词： 生活教育理念 农牧区初中语文教学 教学研究

一、农牧区初中作文实际情况

（一）作文教学脱离学生生活。

学生知识与经历跟不上城市节奏，农牧区教学脱离学生生活实际，在写作上漫无边际，进行不切实际的浮夸。作文内容落后，感情虚假，写作保守，老生常谈，使人生厌。

（二）注重模仿，忽略思维语言。

农牧区初中生接触面窄，对生活感悟不深，极易进行文字模仿。教师对此不加反对，反而认为这是写作的基本功，对积累素材有利。其实作文是个人内心感受的字面表达，如果只模仿，忽视自身心理，就难以在感情上引起共鸣。由模仿到抄袭，创造性逐步丧失，最后只会“鹦鹉学舌”。作文源于生活，观察生活，感受生活魅力，才是真正的写作。

（三）忽略评改。

农牧区初中教师往往得过且过，对学生作文不重视。对思维混乱、逻辑不清的作文头疼，就轻视批改、拒绝批改。学生严重抄袭，越写越差。最终进入恶性循环，雪球越滚越大，对此农牧区教育者必须重视。

二、农牧区初中作文水平低下的原因

（一）常年应试教育的影响。

素质教育已经提出多年了，但形同虚设。学生要参加升学考试，就必须服从应试教育，语文也不可幸免。农牧区学生由于无其他加分项，更注重课本分数。在升学目标的推动下，部分教师不管语文教学的人文性和工具性特点，轻视作文，把大把时间花在试卷标准化练习上，对语文思维发散训练视而不见。作文只有长期阅读积累才有成效，追求“立竿见影”不过是水中月。

（二）生活乐趣枯乏。

农牧区本来比城市有更广阔的活动空间，但在升学压力的压力下，初中学生不得不放弃自由，每天学习书本知识。比如：初三在教读完课本后，接踵而至的就是模拟与评讲，学生活动范围缩小，无法开眼界，作文内容自然平凡，感情自然虚假。

（三）阅读范围狭小，缺乏对生活观察。

农牧区的生活简单，初中生在接触新事物方面比不上城市学生，人际交往能力差。阅读面狭小加上眼界短浅，作文知识储备自然变少。课外读物非常少，学校图书馆内大多是汉语版的著作，藏语版的内容和数量少之又少，使得学生敬而远之。最终学生不得不听老师乏味的分析加上形同虚设的演讲，所以他们的作文往往较虚假，描写对象空泛，难以打动人心。

（四）教学观念滞后。

教师在培育人才上担负重要责任，农牧区初中生作文水平低与教师有关。多数农牧区教师片面理解写作，把思维的发散理解成了现实性的写作。写作理论枯竭，对写作技巧浮夸宣讲，导致学生望而生畏，丧失写作兴趣，写作只应付了事。有些教师认为教授次数影响不大，多一次少一次都不对影响写作，因为有固定模式照搬，得过且过。虽然有考试制度规定，但如果完全忽略作文的文学性，则难免得不偿失。

三、农牧区初中作用教学方法

（一）抓住农牧区题材，写实写景。

学生应该以自身经历为基础，进行写作，这样身临其境才会使作品更加生动有趣。如果仅凭想象力，创作自己陌生的城市生活，就容易有漏洞。有的同学写城市人的穿着，如何花枝招展，如何西式化，结果是城市人穿着并不那么妖娆，也有朴素的一面，这就闹出了笑话。学生应体会家乡生活的朴素，细心观察，同样能表达出乡村生活的魅力。因此，农牧区初中生应该多观察，以独特眼光观察乡村风情，进行人、事、物的描写。

（二）农牧区作文教学的创新思考。

农牧区无论生活水平还是教育水平都比城市低是不争的事实。农牧区初中生作文的提高是一个长期过程，一蹴而就，一步登天是无劳的。积极探索教法的创新，每个初中教师都可以尽自己的最大努力做到。下面笔者结合实践，提出建议。

1.扩大阅读量，储备写作知识。学生在课内阅读后，积极完成课外阅读，扩大写作储备。教师充分利用阅读资源，定期定量布置学生阅读完成量。学生制定读书策略，做到一日无书不习惯。扩大阅读面，开阔视野。增加阅读量，学生写作自然水到渠成。

2.激发写作热情。教师应该先行先试，自己“以写作责”，教师创作可以带动学生的热情。教师谈技巧，学生试写法。教师写好作文，对学生是表率，也是激励。

2.让学生走出去。让学生走进广阔的生活空间，开展各种活动，亲自耕作，牧牛放羊。积极参加学校和教育行政部门组织的投稿，到名胜地参观，扩大写作知识面。

（三）以创新为导向培养写作能力。

1.材料创新。传统的写作话题大多老生常谈，毫无新意。生活变化多样，丰富多彩，题材广泛，校园生活、物交会、下地劳动、放牧都是不可多得的题材。

2.语言创新。作文言必己出，词必己达。语言切不可大众化，表达自己的观点时尽量不要引用古言古语。要尊重善待本民族语言，给语言插上美丽的发饰。

3.立意创新。所谓立意创新，就是不走寻常路，特立独行，不人云亦云。多角度思考，反弹琵琶，逆向思维。如把单词Family解读成Father and Mother I love you，阐述了家庭蕴含父母子女相互关爱，此联想可谓特立独行，立意新颖。

农牧区初中作文的落后局面要靠广大师生共同奋斗。教师应具体问题具体分析，尊重实际，改革创新教法，多种手段相结合，使农牧区初中作文有新意、有特色。与此同时，农牧区初中生应该多阅读，多动笔。积极参加社会活动，扩大眼界，使作文更接地气。

参考文献：

[1]王福光.农村初中作文多元化教学的探索与研究[J].现代语文：中旬.教学研究，2012（2）：142-144.

[2]刘小红.农村初中作文教学问题探究及解决途径[J].读写算（教育教学研究），2010（13）：235.

[3]任瑞祥，吴树雅.农村初中作文教学实效性探究[J].中小学教学研究，2010（6）：12，56.

不走寻常路作文范文第5篇

【关键词】广告语；语文教学；作用

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文学进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。简而言之，义务教育阶段语文教学的最主要任务是让学生掌握对语言文字的运用。而在广告艺术中，语言是最有效和最重要的。同时，经典广告语以其广而告之的特色包围着我们，尤其是其新颖性、简约性、独特性，让青少年容易接受并受影响，当然其中不乏负面影响。但只要选对广告语并且合理利用，令语文教师头疼的广告语同样可以在语文教学中散发它的光芒：

一、活跃课堂气氛

初中的语文课堂少了许多小学时期语文课堂的趣味性，尤其是议论文、说明文还有文言文的学习，知识点多但是枯燥泛味，所以学生们学习的积极性不高。而广告语却因为其新颖独特、诙谐幽默等特点可以让课堂生动活跃起来。比如讲到《花儿为什么这样红》时有位同学说了一句公园里禁止攀折花木的广告———别碰我，我怕羞，一个“羞”字让同学忍俊不禁，一个娇羞的“娇羞的花姑娘”跃然眼前。在《白鹅》这篇文章中，同学用“我的地盘我做主”来形容“鹅老爷”傲慢。在口语交际课中，广告语更是多次大放异彩，在《文学采风》课上，一位介绍自己家乡合肥的时候引用的广告语令同学们捧腹大笑———两个胖胖欢迎你，让所有同学都记住了合肥这座“可爱”的城市。可见，广告语是课堂的调味剂。

二、有助于巩固基础知识，纠正错别字

广告语的最大弊端在于对成语、俗语、诗句等以谐音字、押韵等方式进行不规范的篡改，并以其极大的影响力让学生接收到错误的字及与原本意思毫无关联的词意、句意。比如“默默无蚊”、“衣衣不舍”、“骑乐无穷”、“众里寻他千百度，你要几度就几度”、“心有灵犀一点通，灵通祝愿你成功”等这样的广告语在我们的生活中屡见不鲜。学生在广而告之、以讹传讹情况下掌握错误的字、意，这就是让语文老师最为担忧的。其实，反过来看待这些错别字也并不是那么面目可憎，恰恰相反，它们为我们的语文教学提供了很好的反面例子。在语文的综合性学习课上，不乏有老师让学生在课后去超市或者大街上去寻找、搜集这些错别字，让同学们通过查字典、查资料、上网等方式去纠正这些错别字，然后编辑成错字本，并且在此基础上巩固汉字的正确读音及其写法，形成对成语、诗歌词句的正确理解。与此同时，还培养了学生的观察能力及动手能力，真可谓一举多得。

三、丰富表达内容，提升作文写作能力

经典广告语能够广泛流传与其语言的精辟、丰富的内涵、意境的优美、巧妙的修辞等特点分不开，而这点与我们的作文写作是相通的。根据要求进行写作，对于初中义务教育而言，是教学重点，也是教学难点。在现实教学过程中，学生作文的问题主要表现为字数不够、内容乏味、表述直白等。从这点来讲，我们不得不承认广告语是我们学习的榜样。从巧妙的修辞来讲，双关、比喻、对偶、反复、反问、排比、引用等的运用总是令人眼前一亮，如联想电脑的广告语———人类失去联想，世界将会怎样，一语双关。而优美的意境主要体现在对古诗词的引用，比如杜康酒的广告词“何以解忧，唯有杜康”，简单明了又不乏诗意。“一切皆有可能”、“思想有多远，我们就走多远”、“渴望就是力量”、“不走寻常路”等都是学生们在作文中常常会引用的广告。在仿写与引用的基础上能够有所创新，则是写作中需要提高的环节。

四、提高思想文化修养，促进自身精神成长

广告是现代社会特有的文化现象,广告之所以能够广泛流传，除了它的新颖独特、有创意之外，还在于它的文化内涵和情感色彩，加上它与传统文化的结合，比如对成语、俗语、俚语及对诗词的引用和改造，在某种层面上有助于提高学生的思想文化修养，促进他们的精神成长。比如“红豆”衬衫的广告语“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思”，诗歌的引用体现了人与人之间浓浓的相思之情；“悠悠寸草心，报得三春晖———三九胃泰的承诺”则以母亲般的关怀去对待每一位患者，令人心生暖意；中国联通的广告语———情系中国结，联通四海心，则体现了团结的民族情结；中华牙膏的广告语———中华永在我心中，更是告诉学生们要爱国。这些经典广告让学生们接触了更多的中国传统文化，同时也让他们明白了爱自己、爱他人、爱国家的重要性。总而言之，用心去发现经典广告语的美，让它在中学语文教学中发挥它独特的作用。

参考文献

[1]教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012:2.

[2]覃永恒.“标准”表述不“标准”[J].中学语文教学参考:中旬刊,2014,(10):72-73.

[3]朱丽丽.经典广告语之魅力[J].学生之友:初中版,2012,(12):37.

[4]陈慧.广告语中双关手法的运用[J].成都理工大学学报:社会科学版,2004,12(2):46-49.