如歌的行板

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇如歌的行板范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

如歌的行板范文第1篇

冲一杯清茶，坐在窗前，看那一轮明月，乳白色的月光透过窗户，将清辉洒入室内，也洒到我的身上，能感到这秋月的清凉。窗外的丝瓜与牵牛花密密地缠在一起，为我的窗棂镶上了天然的画框，丝瓜蔓的嫩梢在月光下是那样的柔，就像婴儿的小手，微卷着在窗纱上，似在无声地敲打着窗，和我调皮地打招呼。

这样的月圆之夜，这样的良辰美景，正好配王菲的歌，苏轼的词，《水调歌头》：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟 。音乐缓缓地响起，王菲那天籁般的嗓音，充盈了整个屋子。

我起身，走到院子里，坐在摇摇椅上，尽情享受这美好的夜晚。空气中有浓郁的桂花的气息，是那样的温润醉人，院子外有一棵高大的槐树，透过婆娑的树叶，去看那月亮，就像高挂在槐树顶上，触手可及。可惜星星很少，在这城市的天空，是越来越难看到星星了。

记忆中最温馨的一次中秋夜，是八岁那年。爸爸被厂里派去守湖，中秋节那天，爸爸回来接我们去湖上过中秋，爸爸摇着小船带我们上湖心亭，妈妈拿出准备好的盐水花生，还有我和弟弟最爱的酥皮冰糖月饼。我和弟弟开心得又唱又跳，那一轮圆月，就此长留在我心里。

如今，又是一年中秋夜，还是那一轮圆月，却已物是人非，爸爸早已去世，妈妈也已满头白发，弟弟独自一人漂泊在外，今日的月也曾照过昔日幸福的一家人！年年月月，它看尽多少悲欢离合，多少曲终人散，它还是那么地淡然，寂无声息地挂在天穹，用它温情的光辉，守护这人世间。

我仰头望月，心里是满满的感动，生活琐碎繁杂，我失去了很多，但我拥有的更多：满院的桂花香，满院的丝瓜，盛开的牵牛花，更有那一轮满月！

如歌的行板范文第2篇

BSG（Belt Driven Starter Generator）混合动力汽车，属于弱混合动力汽车。由于BSG系统较好地兼顾汽车节能环保与成本问题，未来或将成为所有传统动力汽车的标准配置。电池系统作为该BSG动力系统的能量提供单元，对BSG电机的性能发挥起着非常重要的作用。

由于弱混动力汽车要求的电池容量较小，大约为0.5Kwh-1.2Kwh，故占用空间较小，具有布置较灵活的特点，一般采用风冷却的热管理方式。但由于单体电芯固定结构、电气连接、安全防护等结构的影响，风冷却对电池的散热效果较不明显，往往过于注重热管理而致使安装固定结构过于轻薄，即在安全方面存在隐患；或过于注重结构安装设计而忽略了热管理，导致电池的性能及寿命受到影响。

现有风冷却技术，单体电芯的固定，通过贯穿电芯框架的长螺栓压紧；或者紧贴电池体的铝板压紧；或者通过塑料框架进行限位，由塑料卡接结构进行固定。热管理方面的风，通常流经单体电芯与单体电芯之间的间隙，将电池在充放电过程中产生的热量带走。

在结构方面，现有模组只是对模组进行固定、压紧等，当对现有模组或电池包进行机械撞击等安全试验时，外力很容易地通过固定外框架传递至单体电芯上，单体电池壳体受到挤压，易发生危险事故（内部过压、漏液、着火、爆炸等）。另一方面，在金属异物刺入电池包内，由于缺少必要的缓冲结构单元，往往会发生内部短路（此短路可致使电池发生漏液爆炸）。

在热管理方面，现有的风冷却风道从电芯与电芯之间的间隙通过，间隙内部无引流、热传导等结构，往往风较快通过了间隙，并不能带走电池的大部分热量或带走的热量很少；如果匹配更大的鼓风机，产生更多的鼓风量，却要消耗较多的能量。

电芯在充放电过程中，热量集中在电池靠近极柱的一端，若电池极柱向上放置，即电池的上端温度要高于电池下端的温度（此温差较小，约在3摄氏度以内，如图1所示），而现有技术的风冷却不能减小电池单体内部的温差。

1 “弓”形BSG电池系统

针对该BSG电池包系统应从结构、热管理两方面进行兼顾式设计，并根据电池的机械特性（主要从电池充放过程中电池壳体膨胀等），保证其安装后的一致性（电压、容量、SOC、内阻等的一致）。本文所介绍的嵌入有“弓”形隔板的电池系统，完美地兼顾了结构及热管理这两大方面。

1.1原理结构图

该BSG电池系统由电气保护盖（1）、壳体（2，14）、风道（3，4）、有毒有害气体排气装置（10，5）、电气单元（6）、BCU电池控制单元（7）、模组（9，11，12，13）、密封海绵（8）等组成。

模组由单体电池、“弓”形框架、两端的端压板组成。

壳体部分固定模组及电气件。该系统为48V，由26个单体电芯（2并联13串联）组成（如图2整体结构图）。

1.2结构设计

结构设计方面，在电芯和电芯之间上下处增加塑料框架，塑料框架之间留有一定的装配间隙（1～2mm）。在电芯和电芯之中间增加类似“弓”形的隔板（如图3“弓”形隔板框架）。当受到挤压时或异物刺入时，电芯和电芯之间的“弓”形的隔板发生溃缩，塑料框架的间隙缩小，直到塑料框架相接触，起到支撑电芯的作用，保证电芯的壳体免于受到挤压。

另一方面，“弓”形隔板与塑料框架一体式设计，此“弓”形隔板可以为塑料、铝、钢等金属。若为铝材质时，铝“弓”形隔板与塑料框架为一体，在装配时，先后顺序为：带铝“弓”形隔板的塑料框架—单体电芯—带铝“弓”形隔板的塑料框架—单体电芯……此一体设计便于安装与拆卸。

1.3热管理

热管理方面，采用电芯两侧进出风，可以对“弓”形板框架进行尺寸更改和内部隔端距离的修正，可实现将流经最前部和最后部的电池间隙的风量保持一致。

风道将外界的冷风引入电池包内，对电芯进行散热，排气装置将电池内发生有毒有害气体或由于电池故障喷出可燃气体导出车外，保证乘员的安全。在进风口出安装有PTC热泵，在低温情况下，可对电池进行加热（如图4）。

BCU（电池控制单元）监测电池的状态，采集电池的电压、温度，并对电气单元中的继电器等进行控制。

电芯之间的“弓”形隔板，一方面将引导风流经电芯的表面，使电芯上下表面的风速保持一致（若实际中不一致，可通过调节各个“弓”形隔板内的隔断的大小解决）。另一方面，若“弓”形隔板为铝材质的，还可以与电池表面紧密接触，由高导热系数的铝隔板，将电池的热量传递出来。“弓”形隔板有效增加与风的换热接触面积，并结合隔板内隔断之间的间距来调节上下风量大小，使单体电池之间的温差控制在5℃，单体电池表面温差（最大温度往往出现在电池的极柱一端—极柱向上，最大温度出现在电池上端—可见图1电池表面温度场分布图）保持一致。

2 系统功能概述

该蓄电池系统具有以下功能：

1） 负责给整车提供所需要的电能，且具备上电自检功能和故障预警功能。

2） 通过制动回收电能。

3） 具备电压安全管理和电压、电流检测功能，能够实现过压保护和欠压保护，实现电压正负极绝缘电阻测量。（可以不具备绝缘防护功能）

4） 具备系统电流检测功能和过流保护功能。

5） 具备与整车控制器之间的状态交互功能。

6） 具备与整车控制器的CAN总线的通信界面。

7） 具备温度检测功能，能够实现超高温度保护。

8）风冷却热管理。

9） 电池包安全方面：

①电池包通过继电器、保险丝等实现多重的保护；

②采用继电器保证电池包总正总负端在非工作状态无输出；

③选用熔断器来双重保护在使用过程中可能出现的过流、短路等状况；

④有毒有害气体导出车外，保证乘员的安全。

3结论

在新能源汽车中电池管理方面，热管理和结构安全两方面尤为重要，通过对上述新结构在热管理及结构安全两方面的详细阐述，可以看出新结构在安全性能与热管理方面都进行了改进，对安全考虑较充分，减小了发生碰撞后电池系统发生着火爆炸的危险系数，提高了整车车辆的安全性。

参考文献：

[1] （美）Mehrdad Ehsani，Yimin Gao，Ali Emadi.现代电动汽车、混合动力电动汽车和燃料电池车—基本原理、理论和设计.机械工业出版社.2010.8.

[2] 蹇小平，麻友良.《汽车电器与电子技术》.人民交通出版社.2011.5.

[3]（波兰）Antoni Szumanowski.《混合电动车辆基础》. 陈清泉，孙逢春编译.北京理工大学出版社.2001.

如歌的行板范文第3篇

关键词：个性化；内向；研究

新学期开始了，我带的是大班，新接手的全是陌生的新面孔，需要在最短的时间内去适应他们。在几天的交往中，发现了我们班有个特别的孩子，他叫林×。林×今年五岁多了，是个男孩。可是他却特别内向、腼腆，不爱说话。无论是在课堂上还是做户外游戏，他都表现得安安静静的，像个女孩子。一个星期过去了，其他小朋友基本都适应了，可是唯独林×却还是一点改变也没有。我开始认真地思考，像林×这样内向的孩子，我们应该如何对待呢？如果处理好了，孩子会有较大的改变；如果处理不好，会让孩子幼小的心灵受到伤害。

于是在接下来的日子里，我采取了以下两种方式，对内向的林×展开了全方位的引导和启发，希望能把林×变成一个活泼开朗、善于沟通的孩子。

一、家长工作

与家长密切配合，共同做好这项长远的工作。

首先，我找到林×的家长，和家长深切交谈后，了解了更多关于林×内向性格方面的事，以及关于林×的一些小故事。家长也非常支持，非常愿意配合我们的工作，也想着让孩子在一种愉快的环境中健康成长。

我给他们提建议：平时多关注孩子，多带孩子接触各种场合，比如公园、超市、商场、游乐园等。在公园里，自然环境可以陶冶孩子高尚的情操，更重要的是可以遇到不同年龄段的孩子。遇到孩子时，家长要鼓励林×主动地去结识这些小伙伴，主动和他们一起快乐玩耍。无论是从语言还是行动上都要让林×主动，特别是对比自己小的孩子。这样他就会有一种责任感，一种当大哥哥的自豪感。不过这个过程不宜过快，要一步一步慢慢进行。

家长要随时随地创造条件让林×多接触人，多开口说话。比如在小区散步时遇到同小区的小朋友，家长要鼓励林×先互相认识一下，问问这位小朋友在哪里上幼儿园，还可以约定时间，邀请这位小朋友来家里做客，和他一起分享玩具、分享好吃的。

超市购物也是一个很好的锻炼机会。家长可以先和林×交代好需要购买什么，然后让林×自己去挑选商品，同时也可以询问林×的意见，问问他有没有什么想买的。最后把钱交给林×，在家长的陪同下，让林×自己和收银员交流买单。这种方式可以让林×体会自由、自主的味道，进而锻炼他的语言表达能力与交H能力。

经过一段时间的锻炼，林×有了明显的进步。家长更加兴奋，经常跑过来和我分享。

二、幼儿园教师工作

1.从早到晚的师生问好开始

每天早上林×来幼儿园时，都是躲在爸爸（妈妈）的身后，让爸爸（妈妈）帮助搬椅子、放书包，他像个局外人，静静地看着这一切。

关注到这个细节后，早上当林×来的时候，我会主动走到林×面前，对他说：“林×，早上好！”然后拉拉他的小手，摸摸他的头，简单和他交流一下，鼓励他自己搬椅子：“林×，你还记得自己坐在哪里吗？快去把小椅子搬过来自己坐下吧！”

下午放学回家的时候，我会主动和林×说：“林×，再见！你今天的手工完成得很好，可以回去和爸爸妈妈分享一下哦！”

慢慢地，一个多星期过去了。林×每天来的时候也能自己主动进教室，并开始对我说：“老师好！”下午放学的时候，他也会主动走到我的面前和我说再见了，而且更让我意外的是，他还会主动和保育员阿姨说再见了。他的变化真快，真心让我觉得欣喜。

2.渗透在日常生活中的点点滴滴

我带美术课的时候，会先自己示范画画。每次我会邀请一位小朋友上来协助我。孩子们也很喜欢这样的环节，并且都想和我合作。这时候，我会有意地经常叫到林×，让他协助我涂色、画一些装饰等。慢慢地，我发现每次开始邀请小朋友的时候，林×开始表现出期待的神情；当我叫到他时，他显得比较兴奋，而且协助画画的时候也很用心。

在玩桌面玩具的时候，我会经常让林×给小朋友发放小玩具。这样他有一种自豪感，等到该收玩具的时候，林×也会主动去收了。

在每天的日常活动中，我会给林×更多的关注。吃饭的时候，我会鼓励他吃完碗中的菜，然后再让他过来盛一些。做手工的时候，我会在他不知道如何操作的时候，及时来到他的背后，引导他，教一教他。在他完成某个挑战时，我会故意把他叫到小朋友面前，说说他的优点，我明显看到林×表现出了害羞又高兴的样子……

就这样，每天我会创造一些机会让其他的孩子多和林×交流，和他一起游戏，一起玩玩具，一起说说话，一起讲故事……

时间长了，他竟然比以前大方多了，做任何事情显得主动了，也爱和小朋友们说话了，集体活动时也显得活跃了，脸上也经常能看到天真的笑容了。

以上这些，只是我在工作中、日常生活中经历的点点滴滴，对孩子内向性格的转变确实起到了一定的作用。林×比以前改变了很多，不再那么拘谨、小心翼翼了。

我相信，作为一名幼儿教师，一定要有春风化雨的慢慢等待，要有润物细无声的耐心和爱心。只有这样，孩子才会慢慢融入你的世界，走出自己。

参考文献：

如歌的行板范文第4篇

关键词：烦恼；幸福感；班主任

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0114-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.36.074

教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。” 然而在现实的教育教学中，班主任的苦与乐又有谁能知道、谁能理解呢？” 教育者不幸福，何谈受教育者的幸福。

一、班主任的烦恼

班主任工作繁琐且繁重，如每天的卫生、两操、纪律，整理各种资料，了解寄宿生状况，班会课，工作小结，学生操行评定。还有学校临时通知的各种事务。更让班主任烦恼的是那些隐性的使学校领导和教师无法看到和了解的工作，如每天找学生谈话，策划班级管理，转化问题学生等。还有工作的不确定性和不可预测性，如晚自习后突然接到电话，说班上某某学生生病或者夜不归宿了，或者是班上的某某同学打架了……

在自身利益方面，比如，职称问题得不到解决，教学等工作没有被合理地安排，评优选先荣誉轮不到自己头上等等。这诸多的不如意给班主任的身心带来了不小的压力。

素质教育要求每位学生在德智体美等方面全方位发展，然而在现实的工作中， 由于学生的个体差异、先天因素不一样，使班主任对学生的期望达不到和学校的要求而感到灰心沮丧，进而影响了自己的情绪甚至是工作的热情。面对这些沉重的工作负担和心理压力，我们无法逃避，累还必须得干，只有通过自我解压来调整心态，才可以增强幸福感。

二、调适心态，激发职业热情

生活来源于精神，心态影响着人们的生活。同样的学历，相同的岗位，可有的功成名就，颇有建树；有的怨天尤人，愤世嫉俗。如此差异源于各自拥有不同的发展心态。幸福的班主任首先要以一颗平常心去看待教育生活中的一切。教育者素与清贫为伍，因受社会攀比心理的影响，人们常拿自己的工作和机关人员、富商户及显赫的官员们去比照，一比比出个心头不平，心理失衡，幸福感顿然削减，于是产生职业倦怠和不佳的工作状态。与别人比既要横向比，也要纵向比。在工作中多点热爱，多点淡泊，我们的生活也许就会多点快乐与幸福。

我们带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效，以自己轻松心态面对工作，这样将会收获更多的快乐。

三、从工作中品尝幸福

幸福在哪里？它不在月光下，也不在睡梦里。它在精心的耕耘中，它在知识的宝库里，在你闪光的智慧里。

（一）提高专业素养，赢得学生尊重，而学生的尊重也是幸福

班主任在学生中威信的高低与班主任自身修养的高度有关。他们关注你是否有丰富的知识水平，是否有生动艺术的语言表达能力，是否能敏感地捕捉最新的信息，是否掌握现代的教育技术甚至生活技能。他们知道的你要懂，他们不知道的你也要懂。只有这样你才能让学生信服，才能确立你在学生中的威信。这就需要班主任与时俱进，努力学习，注重自身素质的提高，才有可能成为深受欢迎的人民教师，深受学生爱戴的好班主任。

（二）修炼师德，赢得师生尊敬，师生的尊敬也是幸福

作为班主任对待学生要真诚坦率，公平公正，理解宽容，一视同仁，关心尊重；对待工作要爱岗敬业，坚定信念，不畏劳苦，有强烈的责任心，对班级负责，对学生负责。这样才能得到师生的尊敬，才能品尝到被尊敬的幸福。

（三）处理好与任课教师的关系，取得他们的支持与信任，从而得到幸福

班主任工作对任课教师的教学起着促进作用，任课教师在教学中的德育渗透又对班主任的管理起着补充作用。班主任要科学处理与任课教师的关系，相互尊重，互通信息，共同指导学生开展各项有益的活动。这样才会取得他们的支持与信任。

（四）处理好个人、班级、学校三者关系，建立和谐融洽的班集体

学生生活在班集体中，而班级又是学校大集体的组成部分。班主任要教育学生热爱学校，爱护班级荣誉，开展“团结向上，共同进取”的有益活动。形成生生团结友爱，师生礼尚往来，班级关系融洽的快乐景象，班主任才会有成就感、幸福感。

（五）重视后进生的转化，取得家长的理解

如歌的行板范文第5篇

关键词：高中音乐；教学；学习兴趣；综合素质

一、给予学生所需

兴趣是推动前进的巨手，枯燥是成功路上的天堑。音乐是心灵的一种表现，学生需要的是什么？我们在课堂上所做的一切是他们的兴趣所在吗？教师要走进学生的内心，和他们进行友谊的沟通。新一代的学生，情感丰富，对音乐要求的层次非常之高。

《学堂乐歌》单元的教学，学生学得蔫头蔫脑，敷衍牵强，和学生的谈心，学生普遍认为教学内容单调无趣，没有时代感，缺乏新鲜气息。因为我在教学中一贯主张平等自由和博爱，我就问学生：“大家喜欢唱什么样的歌曲呢？”一个学生当即站了起来，神态自若地唱了一首《睡在我上铺的兄弟》，起唱不久，20多个学生引吭而和之，演唱得特别投入，有模有样，场面十分感人。这件事说明了兴趣的重要性。教学中，将“学堂乐歌”和“校园民谣”合二为一，学生的学习有了兴致，也达到了了良好的教学效果，课堂上其乐融融，春风拂面，温馨和谐。

二、教师的综合素质有待提高

艺术是相通的，高层次的东西、丰富的文化知识能够引起学生的共鸣。如，欣赏柴可夫斯基的《如歌的行板》时，我谈到柴可夫斯基的一些轶闻，说到托尔斯泰和柴可夫斯基有过的亲密的接触以及听过《如歌的行板》以后，感动得热泪盈眶之事；谈到契科夫对柴可夫斯基的景仰，我站在讲台上朗朗成诵契科夫的钦佩之词：“我准备在彼得・伊里奇・柴可夫斯基的台阶前肃立，当一名荣誉哨兵，我对他的敬爱达到如此程度……”激起了学生对柴可夫斯基和他的音乐的浓厚兴趣。

三、利用学生的所知

教科书上的都是经典之作，学生非常陌生，在这种情况下，教师要充分利用学生知道的知识进行穿针引线。如，学习《草原放牧》时，我以《十里埋伏》导入，《十里埋伏》很多学生都耳熟能详，这首琵琶曲几乎童叟皆知，演奏技巧十分精湛，通过不同演奏效果的对比，学生对琵琶与交响乐合作后的效果产生了兴趣，再进行协奏曲的欣赏，水到渠成，鉴赏水平能够有所提高。

综上所述，音乐教学先从学生的角度出发，激发兴趣，引领研磨，教学有法，带学生到音乐欣赏的具体意境之中，使之体会音乐、了解音乐、感受音乐，培养了其终身学习音乐的意识。

参考文献：