人生的作业
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇人生的作业范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
人生的作业范文第1篇
看那一间陋室，梦得在里面时而抚素琴，时而阅经书。他脱离于白丁之外，往来交游的皆是鸿儒，他不允自己的双耳为丝竹所乱，他不许自己的体肤为案牍所劳；看那一座草庐，元亮在里话桑麻、醉饮酒，伴着山气佳鸟悠然的在东篱采菊，结庐人境而无车马喧；看那一栋官邸，孔明在里面看庭内花开花落，观天外云卷云舒。宁静而致远，胸藏百策，智计无双。
选一份自然，方能获一份淡泊。梦得一流如仙人居于高山，又如神龙盘于九天。他们的人生作业，因这份淡泊而境界高远。
于自然中选星空，人生的作业方显精彩。
一片竹林一把琴，那是隐世的嵇康。他选了一片名为“正义”的星空。与司马集团作着不屈斗争。到而今，在那片刑场的上空，还依稀回荡着一曲广陵；一袭布衣一壶酒，那是隐世的庞统。他选了一片名为“王佐”的星空。孤军深入敌营，即便身死落凤坡，那不悔的神情依旧千古传世；一卷经史一盏烛，那是隐世的绍祖，散去家财，招募义军，抵御那凶残贼寇，虽死而无憾。
选一片星空，方能明一份志向。嵇康之流如出鞘的宝剑，虽刚过易折，也要求那刹那辉煌。他们的人生作业因一次明志而语言亮美。
于星空下选实地，人生的作业真正圆满。
我们都知道，再美的梦想也不过是梦幻，如那一触即碎的七彩泡影。梦想的实现功在脚踏实地。不去说那耳熟能详的青莲居士，不去说那老生常谈的王家圣手，也不去说那家喻户晓的骆家神童。旧时人物哪堪今朝豪杰。张俊兰，本是一名普通的记者，然而却因一十三年的坚守，一十七次的涉险，教育脱贫梦，不再是梦想。
选一块实地，方能凝一丝坚毅。俊兰之流如多情的战士，可以托付后背的兄弟。他们的人生作业因一丝坚毅而圆润可圈。
人生的作业范文第2篇
重温陶行知先生的“六大解放”，觉得这些主张对我们当前的教育改革，对推进素质教育，促进学生全面发展，构建“卓越课堂”，培养学生的创造能力，造就新时代所需要的开拓型、创造性人才，仍具有重要的指导作用。现结合小学数学教学，谈谈本人在这几方面的一些粗浅体会。
一、解放孩子的头脑，提供思考的机会，挖掘他们的潜能
教师的“教”是为了学生的“学”。在教学中，学生不应是被动接受知识的“容器”，而应是主动积极的参与者，是认知过程的探索者，是学习活动的主体。学生学习新知的过程，是一个亲身体验、感悟、思维的过程，忽视学生的直接体验与感悟，代替学生的认知过程，把结论直接告诉他们，把知识强加给学生，长此以往，学生的思维将变得僵化，谈不上发现与创新，更谈不上思维能力的发展。在教学活动中，我们要结合儿童的认知规律，将无形的思维过程通过具体的问题情境展现出来，通过提供“一石激起千层浪”的有价值的问题，让学生的小脑袋都“转”起来、“动”起来、“活”起来，鼓励他们多问几个“为什么”，“静下心来想一想”，主动参与、认真体验、积极探索，逐步学会做解决问题的主人。
二、解放儿童的双手，提供操作的机会，激发他们的主动性
儿童的智慧，就在他的手指尖上。皮亚杰曾指出：“传统教学的缺点，就在于往往是用口头讲解，而不是从实际操作开始数学学习的。”要解放儿童的双手，培养学生的动手能力，教师要转变观念，营造平等的、互相尊重的师生关系，让学生敢于大胆尝试;教师要抓住小学生好奇、乐于模仿、遇到新鲜事物喜欢动手试一试的心理特点，构建以学生主体实践活动为基础的课堂教学，“让孩子从做中学”，在动手中思维，在思维中动手。
在教学圆锥的体积时，如果只是教师进行倒水或倒砂的直观演示得出结论，孩子在“底×高”之后容易忽略再乘以1/3，对“等底等高”这一条件容易忽略，教学效果往往不佳。在教学这一内容时，就要让学生亲自动手实验，获得真实的体验，才能真正掌握这一知识。
三、解放儿童的眼睛，开阔他们的视野，培养观察能力
眼睛是思维的窗户，观察是思维的门户。达尔文在被问到他为什么能取得如此伟大的成就时说：“我没有过人的机智，只是在精细观察的能力上，我可能在众人之上”。由此可见，观察力是创造的起点，是聪明大脑的“眼睛”，教师有责任解放学生的眼睛，帮助孩子把“眼睛”擦得更亮，引导学生掌握正确的观察方法，培养观察能力。
小学低年级学生的观察是无意识、无中心、无层次的，没有明确的目的性，没有正确的方法，容易被事物的形状、色彩等表象特征吸引，不容易抓住问题的本质。为此，教师要注意指导学生有明确的观察目的，在帮助孩子确定了观察对象之后，鼓励孩子不要轻易转移目标，集中注意力有顺序、有步骤地留心观察到底，如从上到下，从左到右，从外到里等。在数学活动与生活中，要引导学生从多角度观察事物，注重同一事物、不同事物的比较，培养孩子创造性的观察方法。
四、解放儿童的嘴巴，提供交流的机会，发展表达能力
陶行知先生说 “发明千千万，起点是一问”、 “小孩子得到言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造”。 学生知识的积累和能力的形成，不仅在于认真听取教师的讲解和接受教师传授的知识，还在于善于提问，积极思维。可是，现在我们许多学校里的状况还是老师问得多，学生问得少，学生自由主动地向老师、向伙伴提问的就更少了，这不利于培养学生的主动性和创造能力。因此，解放学生的嘴，养成他们独立思考、自由提问、敢想敢说的好习惯。
在数学课堂教学活动中，我会根据教学内容，合理创设生活化、悬念化、活动化、趣味化问题情境，孩子们通过思考，找到问题解决的方法，然后通过孩子独立大声说、同桌练习说、学习小组互相说等形式，让每个孩子都有张嘴说话的机会，表达自己的感受，发表自己的见解。孩子们也许说得不好，但我也会肯定表扬，并对孩子的发言进行鼓励，因此，孩子们的语言表达能力也在鼓励中逐渐得到提高。
五、解放儿童的空间，提供自由发展的机会，增强学习能力
陶行知先生把学校比作“鸟笼”，强调要把小孩从“鸟笼”中解放出来，“让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰，以及大社会中之士、农、工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”当年“鸟笼式”的学校当然不能与今日学校同日而语，在当今信息社会，学生也能在“鸟笼”里了解到世界各地，但尽管如此，“鸟笼”现象还依然存在。不少学校总是以安全问题、期末质量考核、升学率问题等尽量减少学生实践活动的机会，偏重在课堂上对书本知识的传授和掌握，忽视从大自然、大社会的课堂中获得知识。
教学比例尺这一内容时，在预习环节，我让学生先到学校贴有世界地图的墙上去观察，在地图上自主发现与比例尺有关的数学信息，并记录自己的发现与疑惑。在课堂上，我先让学生说自己的观察发现，然后提出数学问题，结合本堂课的教学内容，筛选相关的问题在课堂上展开交流学习，孩子们的学习积极性很高，能够解决自己想了解的生活问题，学习效果也非常好，能够很好地运用比例尺画线段图解决实际运用。
六、解放儿童的时间，让他们爱上数学，创造性地学习
解放学生的时间，我们要把学生过重的作业负担减下来，严格按国家要求布置家庭作业时间，精心筛选有意义的习题练习;认真备课，吃透教材，掌握教学目标，抓住孩子学习特点与规律，向课堂四十分钟要质量，空出一定的时间，给学生一定的学习活动自，多一些时间去体验、发现、创新，让孩子们轻松学习、爱上学习、创造性地学习。
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，人生的价值就在于开拓和创造。教师承担着“教书育人”的重要责任，“教”是为了教会学生学习，“育人”是为了教会学生学做真人。在新课程改革的大形势下，我们要时刻以 “为一大事来，做一大事去”自励，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，认真做好“教书育人”这一神圣的、具有生命意义的事业，认真领会陶行知老先生的教育思想，转变自己的教育观念，树立创新意识，实施素质教育，彻底的解放学生，培养学生的创造精神，发展创造能力，让我们的学生走上创造之路。
人生的作业范文第3篇
“尽可能多的连接创业者，为他们提供支持。”这是洪泰创新空间创始人王胜江常说的一句话。在他看来，洪泰创新空间不仅H是共享办公，而且是创业服务生态平台，提供的不只是物理空间，而且是帮助创业者成长。
成立不到两年，洪泰创新空间已经在全国开疆僻壤出近近30个空间，与云谷集团、上海科房集团、南京晨光集团、广钢置地、北京经济技术开发区、大族集团等达成深度合作，战略投资了近30家优质创业公司，王胜江成了响当当的“创投圈老王”。……靓丽的成绩单还在不断刷新，在万亿的市场前，洪泰创新空间已然成为鼎鼎有名的分羹者。
地产高管的华丽转身
“曾经接触过北京的一家著名的投资机构，聊天中发现他们每月所有的成本中，租金占了70%，谁能想象得到？”这是采访之初，王胜江和记者分享的一个案例。在王胜江眼中，推进共享办公，打造创业服务生态平台是一件有意义并且充满想象空间的事。这是他笃定的一点，这份坚信与2013年离开SOHO中国、2015年选择创办洪泰创新空间的决然没有什么不同。
2013年是王胜江在SOHO中国工作的第14年。14年间，王胜江从基层干起，一步步地成为营销副总裁，亲眼见证了中国房地产行业的飞速发展。也是在这期间，王胜江带领团队，一举创下238亿元的销售业绩，成为中国地产界营销的标杆人物。这一年的3月，王胜江选择离开SOHO中国。在房地产行业如日中天的时候，选择离开“老东家”，“最主要的原因是想突破自己的经验，换一种人生经历。”王胜江说。骨子里热爱新鲜事物的他，靠谱但却不会安于现状。
离开SOHO中国时，王胜江的心中有了初步的规划，不过距离他想法真正落地还有一段时日。随后的一年多，王胜江事业的重心还是围绕着房地产，直到他发现商业地产的一个痛点。“一段时间下来，我发现一些事，很多科技园、产业园冷冷清清，人气不够，我萌发了一个房地产+的感念，做产业+房地产。”高空置率一直是产业园、科技园近几年的突出问题，特别是伴随着中国经济发展速度的放缓，产业园区的空置率成为商业地产的一大症结。王胜江看中了这一市场，想通过自己过往的经验，盘活空置的产业园区。伴随着创业大潮的席卷，王胜江的“任督二脉”被彻底打通：通过搭建平台，把中国存量房盘活，打造创业创新空间。
2015年4月19日，洪泰创新空间成立，王胜江把这一天作为自己创业的第一天，他也因此被媒体亲切地称为“商业地产高管转型进入创投圈的第一人”。彼时，洪泰创新空间的团队规模为2人。一切看起来只是刚刚起步，但是在王胜江看来，洪泰创新空间所蕴藏的能量将会在未来成为搅动创投“江湖”的有力武器。他对此深信不疑。
打造创业服务运营商
根据总理在2017年两会总理答中外记者会上披露的数字，目前全国每天平均有4万个以上的市场注册登记，相当于每年新增1000多万个企业注册，这个数字相当于一个中等国家所有的企业数量。
2015年7月，洪泰创新空间位于北京望京的第一个创新空间成立，同年12月，北京就已经成立了6个创新空间。随后，洪泰创新空间将触角向全国延伸，如今已经在全国开疆僻壤出近30家创新空间，创新空间的“星星之火”开始呈现“燎原”之势。
洪泰创新空间的生意经是，用合作形式或者折扣价租下某写字楼的一两层，并将办公场地划分成许多小块，然后每月向入驻的创业公司收取租金，每个工位每个月的租金为1000多元，租金里包括了安保、前台、宽带、打印等服务。除此之外，洪泰创新空间打造独具一格的1+1+1+N的模式，将资源整合，吸引“各路豪杰”。有人提供物理空间，有人提供服务，有人提供品牌合作，打造共享平台。前期的“地基”打好，吸引力增加，后期增值服务因此水到渠成。
王胜江告诉记者，越来越多的创业项目被吸引到了这个平台，洪泰创新空间也根据创业项目不同的属性和所处阶段，有针对性地进行了规划。以北京为例，望京区域偏科技、互联网，高碑店区域的偏文化和传媒，安贞区域则偏教育、科技、时尚。
为了提供更专业的增值服务，洪泰创新空间组建了传媒、基金、FA、孵化器管理、活动、课程等六个团队。项目入驻后，王胜江的团队做好连接，为创业者提供战略规划、业务梳理、媒体推广、技术支持、财务、投资、法律、税务等软支持。在他看来，洪泰创新空间是创业服务运营商，除了要共享办公，更要打通整个创业产业链，构建真正意义上的创业生态服务平台。
现在回头看，共享办公、创新空间已经不算新鲜，但是在2015年选择创办创新空间无疑是创新之举，洪泰创新空间和为人熟知的优客工场几乎同一时间起步。在他们之后，全国上下大大小小的创新空间如雨后春笋般出现，目前国家认证的创新空间有近4300家。面对着“前有堵截，后有追兵”的情况，洪泰创新空间又该如何实现突围？
相比其它创新空间来说，洪泰创新空间更加强调了创业者的核心地位，更加专注于后期技术上的辅导，对初创企业做出诊断，为创业者提供主动管理，通过互动式管理，来提升创业项目，主动吸引投资人的投资。谈到“突围”，王胜江解释道：“接下来做的是管理的深度孵化和深度内容耕耘。比如建立管理模型的标准化，线上线下结合，做大做强几大模块，进行深度的社区、社群管理服务，在全国洪泰创新空间的基地中实现软硬结合，实现专业化模式。”
最懂创业者的老王
如今不少入驻洪泰创新空间的创始人成为王胜江的“粉丝”，他们亲切地称他为“老王”。王胜江喜欢这个称呼，他说这使自己更像是老兄，陪着创业者共同成长。
人生的作业范文第4篇
Abstract： This article from the perspective of dance professional class teacher to analyzes the professional class teacher work and the promotion role for students.
关键词： 专业班主任；学生管理；促进；作用
Key words： professional class teacher；student management；promotion；role
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）19-0248-02
0 引言
我国高等教育在近几年来呈现出迅猛发展的势头，各个高校大规模扩招，使得学生人数急剧上升。那么培养适应社会发展需求的人才就成了各高校所面临的重要问题之一。在对高校学生进行的管理培养过程中，班主任工作是重要环节之一，而由专业教师担任班主任更具有优势。
1 在与学生交流中了解学生的共性与个性，以此为前提对学生循循善诱，最大程度发掘其潜力
舞蹈专业学生的共同特点是都对舞蹈专业十分热爱，并且都有一个美好的愿景目标，即早日实现自己的舞蹈艺术梦想，在舞台上赢得掌声与鲜花。他们通常都比较勤奋，所谓“台上一分钟，台下十年功”，正是舞蹈专业学生的真实写照，他们将大量的时间放在专业训练中，以至于文化课水平相对来说比较薄弱。同时大学时代是塑造学生世界观以及价值观的过程，班主任要充分了解学生的本质与表象，分别针对学生个体与团体进行管理与启发，为舞蹈行业培养出各方面都扎实过硬的优秀舞蹈人才。
2 专业班主任在培养学生过程中所起的作用
2.1 引导学生营造良好的学习氛围 在高校各专业中，班主任是沟通学生与校方的纽带，在学校教育过程中班主任肩负着相对其他教师更加重要的教育引导责任。引导学生建立起健康积极的班级学习氛围，为学生正确价值观的形成创建良好的环境。舞蹈专业的学生普遍年龄偏小，他们有着强烈的好奇心理与逆反心理。另外他们拥有强烈的自尊心，却没有相对应的心理承受能力，班主任应结合学生的心理，对学生进行引导，为班级建立良好学习氛围。
2.2 班主任应在教学与管理过程中制定适当合理的激励机制，激发学生的学习积极性 在班主任对学生的教学与管理过程中，激励是最好也是最有效的方法之一。结合学生个性与不同情况采取不同的激励措施，会对学生产生积极的引导与影响。
制定目标激励措施。一个明确的目标能够为个体提供方向指引与动力，对提高自身专业能力水平有很强的推动作用。当然，目标的制定应结合学生各自特点，建立适当的目标，同时，个人目标要与集体目标相结合，如此，学生在一次次目标达成的过程会逐渐树立信心，强化其付出才能有回报的意识，同时也培养了其团队精神与集体荣誉感。
组织班级比赛，开展竞争激励机制。针对舞蹈专业的学生来说，由于其年龄以及所学专业，他们通常存在争强好胜的特点。结合此特点班主任可以组织多种比赛活动，培养他们的竞争意识以及团队观念，激励学生努力掌握专业知识的同时也帮助他们尽快适应并热爱集体生活，这对学生能够很好的融入社会是十分有益的。
通过情感关怀来激励学生。班主任对学生物质生活以及精神世界的真诚关怀，是感染与感化学生最有效的方法。现代心理学亦指出，情感对人的行为具有激励功能，班主任在日常的教学与管理当中如能发自内心的关怀每一位学生，这将对学生的情感成长也会起到正面的促进作用。
2.3 专业班主任应在班级中挑选并培养班干部，来协助班级管理工作，并对班级建设良好的学习氛围起到带头领队作用。班干部是班主任管理班级集体强有力的助手，在班级建设中发挥着骨干作用。因此，挑选并培养优秀的班干部意义重大，专业班主任一般会将选举权留给全体学生，而非由个人意愿指定班干部。由班级学生自主推选的班干部通常具备关心集体，以身作则，强烈的责任心以及较高的专业水平等品质。在一定程度上班干部在学习与生活上充当着学生的偶像，这就十分利于整个班级凝聚为一个积极向上的团体。
2.4 班主任要热爱每一个学生，因材施教，促使学生全面快速成长 教师的职责是将专业知识技能传授给学生，而热爱学生则是将解惑授业工作做好的基础。班主任更应该做到对所有学生一视同仁，不仅热爱专业水平综合素质较高的学生，对成绩较差的学生也不能心存偏见，这对学生个体的成长至关重要。就舞蹈专业学生分析，由于先天体质以及后期发育等因素影响，学生在专业水平方面极易发展的层次不齐，此时，班主任要通过及时的发现，并与各科教师探讨研究应对方法，结合学生自身情况因材施教，以帮助他们尽快发现克服自己的薄弱环节，从而尽快提升学生的专业成绩。在这个过程中，班主任要付出大量的精力与时间，因此只有真正热爱学生才能将此工作做好。
2.5 专业班主任更有利于促进学生全面发展 教师不仅要传授学生专业知识与技能，更要在思想层面上影响学生，使其树立正确的价值观与人生观。首先，舞蹈专业通常是由一位专业班主任一直管理，这就奠定了师生之间相对稳定的关系，也更加利于班主任从自身的专业修养以及人格魅力来潜移默化的影响学生，这对促进学生提高专业认识与自信心具有重要影响。
3 担任专业班主任工作，在促进学生进步的同时也有利于提高其自身的管理能力
伴随高校专业的扩招，一大批专业青年教师的加入为高校注入了新鲜血液，同时也成为了高校教学管理中的最有潜力的主流力量，他们管理能力的提升对高校以及各专业的发展有着十分重要的作用。这些青年教师普遍具有很强的专业理论知识，但在实际处理问题时还是有所欠缺的。在教学管理过程中怎样调动学生的积极性与学习热情，怎样处理学生因个体差异引起的专业掌握程度等问题，均需要专业班主任对教育管理工作有深刻的认识与理解，对学生的情况有良好的掌握，才能协调好教师教学与学生之间的关系，提高学生专业能力的同时也使得专业班主任的管理能力得以提升。通过实际工作的开展，班主任不仅能发挥自己的组织管理能力，还能使自己的心理素质与解决问题的能力得到增强。在管理班级团队的过程中，班主任需要付出很多，从而在实践中探索出受用终身的经验财富，相信很多班主任对此都深有体会。
4 专业班主任如何更好的发挥自身管理作用
首先，从班主任角度应将班级管理工作视为一种事业，只有具备强烈的责任感，才能用心对待工作，并在开展工作过程中倾注自己的情感与精力，才能带领班集体取得更好的成绩。
其次，要不断的学习，不断的提升自己。一方面为学生树立良好的榜样形象，使学生意识到学无止境，意识到当今社会需要的是学习型的人才。另一方面，不断的学习进修能使班主任自身知识视野得到扩展，顺应社会的发展与需求。
再次，为班级培养良好的班风及传统。班级中多数学生共同的精神觉悟，追求和道德修养以班风形式表达出来，班风不同于硬性条例与规定，它在无形中影响着班级学生的言行，逐渐培养学生的集体精神，这种潜移默化的软性文化熏陶具有强大的教育力量。因此，班主任要多与学生交流沟通，善于发现班级中的优良行为品质，并在班级中进行宣传扩大，使其被班级同学认可并加以学习与发扬，从而逐渐形成班风，长期维护并一届届传承下去，则会形成优良传统。
总而言之，在班级管理工作中，班主任是促进学生掌握坚实的专业知识与技能的领航人，也是发掘学生潜力并培养学生正确积极价值观的精神导师。同时班主任在管理工作过程中也随之提高了自身的管理能力与专业能力，班主任与学生所建立的是一个相互促进的良性循环模式。
参考文献：
[1]田建国.以人为本与全面发展[J].中国高教研究，2005（01）.
人生的作业范文第5篇
很多人都喜欢被别人记挂的感觉，可以感觉到自己的存在。有时即使仅仅是一句”最近还好吗？”，一下就拉近了彼此的距离。
原来谁也不是谁的陌生人。
至少我们在人生的交错中还可以回望。即使是两条平行线，也总会有相交的一天。
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有些人，有些事都是在不断遇见中熟悉，也在不断的错过中遗忘。
唯有珍惜才是对彼此感情的肯定。
其实在你我的生活中，缺少了各自的影子，慢慢的也就淡忘了，昔日分开时的嘱托”记得常联系”。
偶尔想起来的时候，也就是那句久违的问候。
不管来的是否太迟，终会给我们带来小小的幸福。暖暖的…
不要过多的苛刻自己，只要自己想要做的事情，在自己的能力范围之内要去学会争取，而不是胡思乱想一些自己本不愿想自己本不应做的事。
不要太在意别人的看法和评价，这样会很累和对自己失去信心。
不管结果是好还是坏，只要自己觉得值得那就足够了。
因为人的生命太脆弱了，一瞬间就会永久的定格。活在世上还是尽量让自己过的舒坦。
