描写秋天的优美句子

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇描写秋天的优美句子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

描写秋天的优美句子范文第1篇

2、秋天早晨，露水在金黄色的叶子上像是洒上了一层透明的霜，新鲜而明净；太阳露出了半个脑袋，把那金色的光辉，抛向了大地，抛向了天空。

3、秋天的桦木是极美的，白色的枝干配上金黄的叶子，在阳光下闪闪发光，美丽极了！

4、桦木给大地铺上了金色的地毯，秋风一吹，叶子发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。

5、街道上，公园里，小溪边，庭前院后，桦木一棵一棵，一排一排，一片一片，鳞次栉比。那景致啊，连油彩画都绘不出来。

6、秋来了，就连大自然也慢了，大山慢慢地红了，也黄了。桦木的黄叶子慢悠悠地飘落在地，大地有黄黄的草，有红红的叶，铺了个黄红相交地毯，真的很美很美！

7、秋天来到，桦木树摇曳着一片金黄，在朔风里叶落哗哗，密密匝匝地就把一条街道装扮成一条金黄色的长廊了，脚步踩着那松软的桦木树叶，人恍惚走进了金色的梦里……

8、金色的秋天，慢慢地降临大地，黄灿灿的桦木叶缀满枝头。一阵萧瑟的风，黄灿灿的桦木叶儿便哗哗啦啦吹落下来。

9、秋风肃起，大雁南飞。桦木开始了一年中最华丽的篇章。桦木的叶片开始了变化，变成了灿烂的金色。从远处看去，就像是天边升起了一抹金色霞光。

10、秋天到了，一棵棵华木树更是透着一股灵动的美，修长的枝干，茂密的叶子，无一不彰显这华木树的魅力。

描写秋天的优美句子范文第2篇

模仿段落结构，把片断写得有序

《庐山的云雾》一课，第二自然段先用一句话总写庐山的千姿百态，再从山头、山腰、山谷、山峰四个方面具体描绘了庐山云雾各种各样的姿态。这就是通常所说的“总起分述”的写法。在研读了这段话的表达方式后，便可让学生仿照这种形式描写景物，要求先总介景物的特点，再从各个方面详细叙述，学生就容易将一段话写得具体而又有条理了。

再如《珍珠鸟》描写珍珠鸟雏鸟的句子：“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似得圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”这段话由部分到整体，写出了珍珠鸟雏儿的美丽可爱的外形特点，这是指导学生有顺序地写好动物外形的一个很好的例子，不应轻易放弃学生仿写的机会。

类似的还有从整体到部分，先分后总，并列式、递进式等段落构造形式，只要坚持不懈地结合这些段落，有意识地进行习作指导的渗透，让学生悟出方法，多加练笔，就一定能使学生受到启发，获得能力，从而实现行文“言之有序”。

模仿精彩句式，把片断写得具体

如何把话写得生动、形象、优美，需要教师引导学生学习精彩片段中作者遣词造句的方法，再进行仿写，将一段话写得有血有肉，真正做到“言之有物”。

教学《三顾茅庐》时，在学生充分欣赏文中描写隆中优美山色的句子后，就让学生观察景物，用“来到……只见……”的句式描写景物，进行模仿实践；在《荷花》一文的教学中，对描写荷花形态的句子“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的”进行重点朗读、赏析，让学生用“有的……有的……有的……”句式写一种花，效果很好。《花瓣飘香》对话生动活泼，极具特色，有的提示语在前，有的提示语在后，有的提示语在中，有的则省去了提示语，让学生模仿这些句式写一段对话，就能避免学生描写对话时形式单一机械，缺少变化的毛病。

模仿修辞手法，把片断写得生动

《西湖》这篇优美的散文中有很多比喻句：“西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。”“孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。”教学中首先带领学生边读边想象，体会西湖的意境美；然后认识比喻词，弄清比喻句的构成，体会比喻句的妙处；最后引导学生结合生活实际用比喻词练习说话，[专业提供论文写作的服务，欢迎光临 dylw.NET第一论文 网]写景状物，就可使句子更加形象鲜明。

描写秋天的优美句子范文第3篇

一、有一点诗意：淡妆浓抹总相宜

有一点诗意就要求我们在写仿句时要像写诗那样首先选取一些优美的意象作为仿写对象。其次是在语言上下功夫，力求使仿写的句子语言优美，力求“淡抹浓妆总相宜”。

例：依照例句的格式，根据提供的开头，仿写句子。

如果没有理想，人生就像一只无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向。

【误例】如果没有理想，人生就像一只无头的苍蝇，哼哼嗡嗡，到处乱撞。

[分析]误例与原句结构形式一致，属于假设关系的复句，并且也运用了比喻修辞格，点明了理想对人生的指导作用。但句子选用“苍蝇”，趣味不高，缺乏美感。

[参考答案]

（1）如果没有理想，人生就像一只折翅的苍鹰，跌跌撞撞，缺少目标。

（2）如果没有理想，人生就像一只断线的风筝，飘飘悠悠，迷失方向。

例：仿照下面的比喻形式。另写一组句子，要求选择新的本体和喻体。意思完整（不要求与原句字数相同）（2002年高考题）

海是水的一部字典：

浪花是部首，

涛声是音序，

鱼虾、海鸥是海的文字。

[误例]黑暗是寒夜的宫殿，棺材是卧室，鬼嚎是闹铃，蟑螂臭虫是黑暗的私生子。

[分析]这个句子从句式上看，基本与例句一致，但所描写的内容不但不能给人美感，反而让人恐怖恶心，不是成功的句子。

【参考答案】山是大自然的一位少女：松柏是秀发，莺啼是歌声，峭壁、险峰是少女美丽的曲线。

家是人类的一个港湾：父亲是舰船，母亲是码头，儿女是家中准备起航的水手。

二、有一点新意：听唱新翻杨柳枝

新意就是不落俗套，言别人所未言，敢唱“新翻杨柳枝”。

例：仿照下面的句子，围绕“一”展开。仿写一段话，不重复例句内容。

起跑线上迈出的第一步，种子绽出的第一个芽蕾，新生儿的第一声啼哭……这个“一”虽然幼小稚嫩，但却是美的胚芽，美的根本。

A.地平线上发出的第一缕阳光，荷叶上凝成的第一滴露珠，树枝上开的第一朵鲜花……这些“一”虽然渺小，但却是美的开始，美的成分。

B.“一国两制”思想的第一次实践，奥运申办的第一次成功，载人飞船的第一次升空……这些“一”在世界上可能不算什么，但却是祖国强大的表现，强大的象征。

C.为父亲泡的第一杯茶，给母亲买的第一朵花，为奶奶洗的第一件衣服……这些“一”虽然微不足道，但却是成熟的开始，成熟的表现。

[分析]A句从景物上去描绘，立意过于平淡， B句从我国的发展建设入手，立意大气 很有新意。C句另辟蹊径，从亲情角度人手，写的是家常小事，却反映出了当代青少年尊重长辈的美德。这样的内容新颖而又有内涵。

三、有一点深意：向青草更青处漫溯

许多同学在做仿句题时总会不自觉地受例句内容的影响，从而使所造的句子超不出例句的内容层面，如例：许多同学都会从自然的景物上思考，去写花草写树木等等， 如能跳出这个层面就可能出新出深，如“挫折是生活的一段插曲，失败是曲谱，泪水是音符，酸甜苦辣是生活的歌词。”所以要勇于打破常规，思考生活，追求深意，“向青草更青处漫溯”。

例：仿照前面的句子接着上文另造个句子：

如果你种下的是葵花，秋天你将收获一片金黄。__________________

描写秋天的优美句子范文第4篇

课前布置：让孩子在课后多到公园、果园、田野、校园等地观察花草树木的变化，欣赏秋天的景色，给他们创造“语文化”的生活情境。

一、让孩子走进生活，寻找美

上课了，我先播放歌曲《秋天多美好》，学生开心地听完后，我微笑着问他们：“星期天，爸爸妈妈都带你们到哪儿去玩了？”

话音刚落，孩子们纷纷举起了小手，小作家时佳第一个举手，她高兴地说：“爸爸带我到乡下帮爷爷摘柿子去了。”接着，我又笑眯眯地问：“柿子多吗？你能具体说说它们的样子吗？”时佳眨了眨大大的眼睛说：“树上的柿子结得真多呀！远看就像一个个红彤彤的小灯笼挂满枝头。老师，我还把它们画下来了。”说完，她高高地举起了自己的画，脸上露出自信的笑容。

时佳刚坐下，同座的黄宇轩边举起小手边抢着说：“我在外婆家看到了一片葡萄架，架上挂满了葡萄。”我连忙走到他身边微笑着说：“你能用一些词语准确地描述出葡萄的样子吗？”黄宇轩舔了舔小嘴说：“它们一串一串的，闪闪发亮，像紫色的宝石。”

“我到人民广场去骑车了，看到广场上摆了许许多多，有红的，有黄的，有紫的，真漂亮。”徐文馨兴奋地说了起来。听到这，我并没有让她坐下，而是引导她继续大胆说：“你觉得这时的广场可以用哪些词来形容呢？”徐文馨顿了一下大声说：“花的海洋、花的世界。”

看到我不断地点头和投出赞许的目光，文静的孔子予也举起了小手，她微笑着说：“我和爸爸一起去游子山了，一路上我看到许多树叶都变黄了，只有松树的叶子还是那么绿……”这时，我不失时机地说：“那你们想不想到美丽的树林里去玩？”“想。”孩子们异口同声地说。我顺势出示一段录像――树林的美丽景色；伴随着优美的音乐，孩子们不时发出赞叹声：“哇，太美了！”还有学生情不自禁地吟诵道：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

二、从生活中得到启迪，想象美

就在孩子们陶醉在美丽的景色中时，我在黑板上出示了一句话：“我们踩着落叶，走进小树林，看到――”孩子们的视线马上被吸引过来，我笑眯眯地问：“你看到了什么？”教室里举起了一只只小手：“秋天来了，我发现多数叶子开始慢慢变黄了。从远处看，树叶有黄的，有绿的，还有红的，真漂亮。”“树上的叶子开始往下落了，树叶飘落的样子，真像小鸟在飞。”“树叶飘落的样子，就像小蝴蝶在翩翩起舞，我真想把它抓在手里。”……听到这些优美的语言，有谁不为孩子们的丰富想象而喝彩呢？我对每个同学的发言都给予充分的肯定，也激发了其他孩子说话的欲望。

“秋叶在空中飞舞着，姿态真美，像小鸟在飞，像蝴蝶在起舞，那落下来是什么样的？”我先让学生背诵《秋天》里的句子，大家的兴趣都很高。这时我话锋一转：“昨天，你们在路边、公园里也观察了落叶飘落地上的样子，能仿写句子‘有的落到……’吗？”

“老师，我来。”邢语恬迫不及待地站起来说，“有的落到石头上，蚂蚱爬上去，来回跳着，把它当作运动场。”说完美滋滋地坐下了。

邢语恬刚坐下，王若佳马上站起来说：“有的落在大树边，蚂蚁爬进去，把它当作家。”陈奕宇站起来调皮地说：“有的落到我头上，我左转转右转转，把它当作球来顶。”朱浩再也坐不住了，他抢着说：“还有的落到池塘里，鱼儿把它当作伞，青蛙把它当作小床呢！”……孩子们丰富的想象力、独特的创造力，让我惊叹不已。

三、在生活中畅游，体验美

观赏完自然风光后，我引导孩子们回忆自己的生活趣味。于是，我又笑着问：“你们知道秋天什么人最忙碌吗？”为了让孩子们能轻松准确地回答，先让小组讨论，五分钟后，教室里又高高地举起了一只只小手。孙砚秋认真地说：“秋天，田野里的庄稼熟了，我认为农民伯伯要收割粮食，他们才是最忙碌的。”“说得真好。”我情不自禁地问道，“同学们，能联想到我们学过的描写美丽的田野句子吗？”顿时，教室里响起了整齐的朗诵：“高粱乐红了脸，稻子笑弯了腰……”

四、从生活中取材，写出美

在学生把自己听到的、看到的、想到的，分步说出来后，我就出示写作提纲。

1.题目：秋天关

2.你去哪里游玩（交代时间、气候、地点、玩的心情）。

3.有序介绍看到的景物（用上好词、好句，如比喻、拟人等手法）。

4.写出游玩的感受（抒发自己对大自然的热爱之情）。

描写秋天的优美句子范文第5篇

一、探寻遣词造句的秘妙，揣摩内化

小学语文教材选文具有典范性，文质兼美，特别是优美的语言更是学生习得的好范例。教师要发掘那些精美的语言，引导学生仔细揣摩品味，感受语言文字的魅力。如《西湖》一课中有四个比喻句：“平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。”“孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绷带，轻柔地漂浮在碧水之上。”“明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。”“岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。”如此精妙的语言，不仅准确而传神地表达出事物的形象之美，也使句子富有强烈的节奏感和旋律美，读起来抑扬顿挫，韵味十足。教师要引导学生去触摸、品味文字。同是比喻句，但作者却用了“犹如”“像”“仿佛”“宛如”等不同的比喻词。这种遣词造句的范例应该让学生在练习中学会运用。教师可以先通过读这些句子体会作者是如何遣词造句的使学生对比喻句有初步的感性认识然后联系学过的课文找出相同类型的比喻句再一次加深印象最后实行迁移引导学生学着写两句打比方的句子把课堂所学内化为自己的语言。

一位教师在教学《北大荒的秋天》第2自然段，“这些流云在落日的映照下转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎一段时引导学生通过朗读、想象在充分感受语言的表达秘妙后把“就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎一句擦去。引导学生“如果让你写你会怎么写？”教者这一“擦实在是妙。擦出了一片想象的空间擦燃了学生思维的火花学生既表达了自己的独特感受又对课文进行了再创作。

二、探寻构段方式的秘妙读中仿写

小学阶段最常见、学生要掌握的构段方式有：总分式、递进式、承接式、并列式等。这些典型的构段方式，有很强的示范性，要让学生在读中仿写，把握言语运用的本质和规律，促进语言的迁移，提高语用能力。《恐龙》第2自然段：“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙……梁龙……剑龙……三角龙……”段落采用总分的构段方式，这种先总的介绍，再分别具体描述的段落是学生仿写的好范例。教学这类课文时，应当把段式结构的学习、感悟与模仿运用当作重点。就以上段落而言，可以分别设计“节日里街上真热闹“”秋天的多姿多彩”等总述句让学生进行段式仿写，实现读写的迁移。

三、探寻布局谋篇的秘妙，读中学写

教材中蕴含着多种小学生必须学习、掌握和运用的文章结构和布局方法，发掘这些表达秘妙，有利于循文路，导学路，并从读学写。《颐和园》一文作者先写“北京的颐和园是个美丽的大公园。”再分别写了“进了颐和园的大门，来到长廊……万寿山脚下……登上万寿山……昆明湖……”最后总结“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”全文结构严谨、首尾呼应、条理分明、过渡自然。福建著名特级教师刘仁增在教学《颐和园》时，主要按三个板块推进教学：板块一，朗读露一手；板块二，写法学几招；板块三，练笔比一把。他深入浅出、图文结合，根据文本的表达秘妙，采用“读写结合”的教学思路，既让学生欣赏到了祖国园林艺术瑰宝的美伦美奂，又巧妙的让学生学会从景点变化、景物顺序、景物特点三个方面写游记的方法。

四、探寻描法的秘妙，以读促写