写老师的名言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇写老师的名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

写老师的名言范文第1篇

2、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫

3、金科玉律真师范，化雨春风入我庐。——吕汝玉

4、红绫敢望明年饼，黄绢深惭此日书。——唐寅

5、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍

6、为学莫重于尊师。——谭嗣同

7、杯酒偶逢兼喜戚，父风真认岂须眉。——庄昶

8、学贵得师，亦贵得友。——唐甄

9、务学不如务求师。——杨雄

写老师的名言范文第2篇

这句名言让我感触很深，记忆犹新，似乎过了一生我都忘不了，这句名言就是：我要把人生变成梦，再把梦变成现实。

总得来说，居里夫人写这句名言的意思就是让我们努力奋斗、学习，这样才能把自己的梦想成功的实现。

读了这句名言，我下定决心，一定要好好学习，珍惜时间，务必要把自己的梦想变为现实中的一样，而不是一个梦。

写老师的名言范文第3篇

关键词：积累；记日记；学好语文

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-016-01

对于很多的语文教师来说，总是抱怨忙的焦头烂额却事倍功半，学生对语文也是有无所适从的感觉，受益微薄，家长更是跟着干着急。不管是老师还是学生还是家长都想拥有一种省时省力收益多多的方法。我在不断的探究实践中，摸索出了一套老师轻松，学生快乐的学好语文的方法------两本在手，语文不愁。

万事开头难，准备工作是非常繁琐的。新学期第一节语文课告知同学们准备两个厚一点的硬皮本，一个用作积累，一个用作记日记。不要小看这两个本，它们是有“魔力”的。

先来介绍积累本的神奇作用。第一阶段：全班分成若干四人小组：两人在黑板上各写两个成语并解释，重点字标注拼音；一人写一句名言警句或励志名言；一人写一句古诗名句。上述所有这些全班每位同学都积累在准备好的本子上，而且每个成语都标上阿拉伯数字整齐有序的从上到下排列下来，名言、古诗亦如此，要求学生全部背诵，上课检查。老师一定要每节课上课前抽出五分钟检查，可以找同学在黑板上默写，也可以背诵，也可以两个同学一块背诵四个成语看谁背得快，形式要多种多样，出其不意，让学生有新鲜感，对于那些掌握不好的同学，可以来点“温柔的惩罚”。（老师在初级阶段一定认真坚持检查，坚持是硬道理。让学生形成良好的习惯，三五分钟就可以掌握的知识会越积越多）一个月后，学生积累了80个成语，20句名言，20句古诗句，此时开始实施第二阶段：提前告诉学生某天某节课要比赛。男同学一排，女同学一排，进行男女PK，把所有这些用大屏幕放映出来，老师随意选出成语，随意选出一组学生，看男女生谁背的又快又准，胜利者得十分，就这样循环，下课为止。（这个年龄段的学生争强好胜的心理很明显，谁也不想给自己的团队抹黑，而且都想表现一下自己，更何况只要自己努力就可以实现自己的目的，所以同学们都很认真的准备）在整个比赛过程中，老师千万不要吝啬自己的语言，要非常高调的表扬胜利的一方，激发斗志。最初是一个月比赛往后就两个星期一次，让那些常见又容易用错的成语频繁出现，慢慢的就发现不错了。学生看着自己积累本上的成语，名言警句，古诗词越来越多，在他们内心深处滋生出来的是自豪感，用学生的话说，那是“积少成多”“积沙成塔”“冰冻三尺非一日之寒”。学生私下里还会用这些成语玩一些游戏例如“成语接龙”“生肖碰碰趣”（每人在纸上写一个带生肖的成语，看谁的生肖排在前面，或者盲摸的形式进行）。

写老师的名言范文第4篇

1.开头万能公式一：名人名言

有人问了，我没有记住名言，怎么办?尤其是英语名言?，很好办：编!

原理：我们看到的东西很多都是创造出来的，包括我们欣赏的文章也是，所以尽管编，但是一定要听起来很有道理呦!而且没准将来我们就是名人呢!对吧?

经典句型：

aproberbsays,youareonlyyoungonce.(适用于已记住的名言)

itgoeswithoutsayingthatwecannotbeyoungforever.(适用于自编名言)

更多经典句型：aseveryoneknows,noonecandenythat

2.开头万能公式二：数字统计

原理：要想更有说服力，就应该用实际的数字来说明。

原则上在议论文当中十不应该出现虚假数字的，可是在考试的时候哪管那三七二十一，但编无妨，只要我有东西写就万事大吉了。所以不妨试用下面的句型：

accordingtoarecentsurvey,about78.9%ofthecollegestudentswantedtofurthertheirstudyaftertheirgraduation.

看起来这个数字文邹邹的，其实都是编造出来的，下面随便几个题目我们都可以这样编造：

honesty

写老师的名言范文第5篇

关键词：学困生 语文 学习兴趣 学习难度 寓教于乐 抛砖引玉 感情投资 开小灶“下水”示范

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0267-01

“教师要有一把扇子，要善于把学生求知之火弄得旺旺的。”我们语文教师要用一把怎样的扇子来激起学困生的求知欲呢？多年来，在培养学困生的学习兴趣方面，作了一些探索和尝试，取得了较好的效果。

一、分类教学，降低难度

先生曾说：“我们的教书，并非像注水入瓶一样，注满就算完了；更重要的是引起学生读书的兴味。”为激发学困生的学习兴趣，便于因材施教，每学期的复习阶段，我对自己所任教的班级进行分类教学，按学习成绩把一个班的学生分成A、B两类，其中A类是学困生。这类学生一般不超过总人数的20%，我让他们单独为一组，对他们放低要求。确立他们的复习重点为语文基础知识和写作训练（因为阅读分析能力的培养不可能立竿见影），且对基础知识的掌握和写作的练习也尽可能地降低难度，放宽要求。如做试题，只做容易题，而且可以分几次完成，每次可以只做一小题，一题做对就给一个满分；如写作文，只要不离题，书写较清楚，就给90分以上；如默写名言，听写词语，只要订正正确就给满分。同时，还规定了一系列“优惠”措施，如一周内完成规定任务的可以不做家庭作业，成绩进步的可以当组长等。

这样，学困生之间展开了良性的竞争，他们对复习课也就不再厌倦不堪了，成绩也普遍提高了。上期毕业会考中，我任教的班级的语文合格率获镇第一。分类教学使学困生尝到了成功的喜悦，从而激发他们学语文的兴趣。

二、愉快教学，寓教于乐

学困生大多贪玩、偷懒，视学习为“苦差事”。如果教师强迫他们放弃玩耍去学习，那么学习效果势必不佳，甚至可能导致他们的逆反，我们不如顺其自然，为他们创设愉悦的情境，使他们在活泼舒畅的情绪下，潜移默化地接受知识。学困生愉悦的心境还来自于老师的鼓励和表扬。好学生自然常受老师的青睐，称赞声不绝于耳。由于学困生挨批评往往是家常便饭，久而久之，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，对老师的批评也就充耳不闻、无动于衷了。所以作为语文教师，切不可吝啬你的赞美，有时候一句动听的赞美犹如一剂特殊的“催化剂”，能使人豁然开朗、信心倍增。我班的刘睿同学就是个例子，他成绩较差且父母离异，厌学情绪很严重。对此，我鼓励该生：“不幸是一所没人报考的大学，但从那里毕业的都是强者。在老师眼里，你一直是个聪明、懂事的孩子，相信你能战胜挫折，成为强者。”没想到这句话使该生一下子振作起来。

三、“下水”示范，抛砖引玉

“下水”示范更重要的是作文“下水”。学困生把写作看成是一件苦差事，因为他们写作多是“被迫式”的，不像作家创作是为一种强烈的欲望、激情所驱使，而且学困生大多由于后面两年的高考压力，写作总是被动而为，总觉得没东西可写，更谈不上写作的兴趣了。要使学困生觉得作文有东西写，教师“下水”示范不失为一种有效的方法。今年学校运动会后，我布置学生写《运动会上……》的作文，在布置前，我先读了自己的“下水”作文，然后对学生说：“看谁能在作文中用上更多的名言警句，而且恰到好处。”然后我私下给学困生一些成语，没想到学困生在作文中都能用上很多名言警句，有的作文经老师修改后，还推荐到校刊上发表。

为培养学困生的学习兴趣，语文教师应该主动“下水”导游，教育家叶圣陶也主张“下水”，“下水”示范能使学困生信赖你、敬佩你，甚至崇拜你，从而提高教学效果。

四、多开“小灶”，情感投资