交警手势
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇交警手势范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
交警手势范文第1篇
数学：每一排第一个同学给我收一下。
语文：（有气无力地说）可以收了啊（吧）！？
政治：写没写完啦？选择题还蛮简单，大题目不好做，是不是？交上来啦！
历史：快点填选择题答案，严格规定90分钟，不写了，快点填！
地理：交算了，交算了！
每个老师的经典动作也很搞笑，请想象一下啊！
心灵小语：
人一旦受到责任感的驱使，就会创造出奇迹。
交警手势范文第2篇
聂继华
何 艳
[摘 要]参加教学竞赛能够提高青年教师的授课能力，激发青年教师的教学热情，积极探索教学改革的新思路、新方法。苏州大学每年开展全体青年教师授课比赛，并取得了良好的效果。通过参加青年授课竞赛，深切体会到授课竞赛不仅能锻炼青年教师的授课能力，还能使其对未来教学进行思考。
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关键词 ]授课竞奏；青年教师；教学
中图分类号：G645 文献标识码：《文章编号：1671-0568(2014)35-0036-02
基金项目：本文系苏州大学医学教育教改项目“预防医学本科专业实习模式的研究- (编号：2013)的科研成果。
“百年大计，教育为本。”人才培养是高等学校最基本的职能，教学是高等学校的灵魂。教学质量的高低直接影响到教学效果的好坏，关系到人才培养的质量。青年教师是高等学校教学队伍的新生力量，青年教师教学能力与素养将直接影响大学的教学质量。因此，苏州大学高度重视青年教师的培养，并采取了多种措施，如新进教师的听课制度，入学教师资格培训、授课竞赛等，其中青年教师授课大赛作为其中非常重要的一项举措已实施多年，培养了一批又一批优秀的青年教师，其中一部分教师现已成为学校的教学骨干。笔者在参与青年教师授课竞赛中收获良多，并且对未来的教学进行一些思索。
一、青年教师授课竞赛的内容
对于青年教师而言，应对教学的定位非常清楚而准确。授课竞赛的目的是通过授课的形式，将所教授的内容清楚、准确且生动地传授于学生。虽然只有短短的40分钟，但在授课前的准备却十分重要。笔者认为在准备工作中需要注意以下几个方面：
1．授课教师的授课态度。认真积极准备是每个参赛教师的必要条件。从教学态度上能够判断每个教师的教学热情，也是对学生负责的态度。笔者在参加授课竞赛前曾多次观摩骨干教师及老教授授课的过程，在观摩过程中深切体会到这些教师认真负责的态度。当教师以十分饱满的热情投入到教学当中时，每一位学生都能够感受到他们对教学严谨的那份热度与感情。因此，当参加授课竞赛时，积极饱满的热情和严谨的科学态度是授课竞赛的基本条件。
2．授课内容。授课内容的选择考验教师对该课程的用心程度，其中包含了授课教师对所教授学科的熟练程度，在讲授时是否层次分明，是否逻辑性，是否难点、重点突出，是否符合教学大纲的要求等都会直接影响教学效果。因此，在赛前的准备工作中，需要充分准备好所讲授的内容，以及内容中可能涉及的方方面面，既要使学生全面理解掌握、又要启发学生对内容的思考。本部分对于青年教师来讲至关重要，尤其在授课竞赛中，选择符合教学大纲要求的授课内容，同时选择能够吸引学生注意力的内容，并且在一节课的时间内完整地、具有逻辑性地完成整个内容讲解。
3．授课方法。授课方法的应用与课堂效果联系非常紧密。近年来多种授课方式在高校中展开，尤其是“案例教学法”和“PBL教学法”的应用在高校教师课堂教学中具有显著的效果。这些授课方式在授课竞赛中的应用也取得了令人瞩目的成绩。
4．授课效果。在授课过程中，学生听课的氛围，学生回答问题参与的程度．对问题的反应速度等都会影响课程进展。在授课竞赛时，如何调动学生的积极性非常重要，因此，教师教授时如何引导学生进入状态，真正参与到课程的讲授，这个过程考验了每一位教师的教学功力。
5．多媒体的应用。随着科技的发展，多媒体的应用延伸到工作生活的各个方面。在平时的授课中，PPT的制作展示了每位教师多彩的一面。因此，PPT的制作在授课竞赛时也是非常重要的一环。
6．授课时间的控制。通常在教学竞赛中授课时间为40分钟，也就是一节课的时间，在这短短几十分钟内将所教授的内容传递给学生，并且重点、难点讲解清楚是体现教师教学水平的另一重要环节。
7．仪容仪表。中国有句古话“文质彬彬，而后君子”，仪容仪表是个人涵养的外在表现，穿着得体，举止适度，发映个人的精神面貌。因此，仪容仪表就是一张没有文字的名片。任何时候都要注意自己的仪表，尤其是在授课竞赛中，仪容仪表重要性不言而喻。干净、整洁的妆容会给评委留下良好的印象。
随着我国经济的快速发展，社会对高校的人才培养提出了更高要求，因而设置教学竞赛非常必要。教学竞赛的设置和推广为广大教师提供了教学交流平台，尤其是青年教师在这个平台上可以得到全面的锻炼和发展，为今后的教学工作积累经验。
在教学竞赛中，比赛流程为各个学院先进行初赛，选出较优秀的教师进入学校进行比赛，通过两次授课可以在多个方面提高教师的教学水平。在竞赛时学校都会安排资深的教师对每位参加授课的教师进行点评，这些教授的点评使青年教师认识到自身教学的不足，希望在以后的教学工作中不断地进步完善。同时在观摩其他教师授课而反思自己在教学上的优缺点，取长补短。通过竞赛也可以加强全体教师相互之间的交流和学习，从而全面提高青年教师的教学水平。
通过青年教师授课比赛活动，也一定程度暴露了教学中存在的一些问题。首先，部分教师教学投入不足，由于近年来高校对科研的重视，造成部分青年教师对教学的轻视。科研成果成为衡量教师工作业绩的主要内容，并且其考核标准是课题项目的来源，的质量或数量：而教学不作为考核的主要内容，导致部分教师对教学不重视。同时，在科研工作的压力下，对教学工作的投入与科研工作的投入差距日渐增大，与大学教育的初衷背道而驰。这个问题普遍存在于各个高校中，教学是学校立足的根本，而科研是高校发展的条件，二者均缺一不可，厚此薄彼会导致高校教育质量的下降，因此，平衡好二者的关系是现在各个高校亟待解决的问题。如何平衡二者关系，既要提高高等教育的质量和教学水平，又要对科研不放松就必须教研一体，通过在教学中的探索，积累和心得来指导科研，反过来科研活动中的成果也指导了教学水平的提高。
二、结论与反思
医学院校的教师队伍，绝大部分来源于医科院校，在走上工作岗位之前没有经过正规的教学训练，缺乏系统的高等教育教学理论的学习，同时缺失实践教学经验及在教学上的严格训练。近年来，虽然学校要求对新教师进行岗前培训，但由于培训时间短，所接触的教学法理论和具体实践少，还是主要靠教师自己是在实际工作中不断摸索和钻研医学教育的方法，虚心向有教学经验的教师学习。青年教师授课比赛也是提高教师教学水平的一条途径，通过青年教授授课比赛增加了青年教师教学能力的培养，调动了教师教学工作的积极性、主动性，达到了促进教师之间互相学习、取长补短，达到共同提高的目的。为了提高教师教学水平，教学实行严格管理，除教研室内部新老教师在教学法方面的传帮带作用而外，定期组织教师的教学比赛活动也是一个主要的教育形式。青年教师需要多参加类似竞赛的锻炼，并且到兄弟院校进行学习交流，观摩师范专业教师教学，积极采取多种方式方法提高自身教学水平。例如，我们学院在借鉴兄弟学院教学经验的基础上，采取了多种措施来提高青年教师的教学水平，如增加评委人数，聆听获奖教师畅谈教学经验，随机听取青年教师授课，鼓励教师增加实验的操作项目，提倡青年教师用多种方式进行授课，鼓励青年教师教出自己的风格，同时增加了学生评委。在教学工作中，学生是教学工作的直接受益者。学生对教师的教学工作最关心，而且他们也是最有发言权的。在比赛评判过程中增加了学生这一最重要的群体，评判结果更具有代表性。邀请不同专业的教授进行点评，从教授内容，教学方式、方法，教学的效果，学生的反应情况等各方面进行考核。同时邀请往年获奖的教师进行座谈会，现场点评，与获奖教师直接沟通，更加快速地使青年教师成长。然而，教学竞赛时仅仅在一节课内展示自己的教学水平，有时不能完全真实地反映出教师的教学水平，因此，随机听取青年教师授课也是提高教学水平的有效方法，通过随机听课的方式，也可以了解青年教师平时的讲课情况，督促青年教师全面发展。
此外，从学校近几年的授课竞赛来看，基本上全部是理论教学，其他课程如具体操作的实验尚未见有教师选择，因而实验教学将是未来教学改革的重点。从教学的全面发展来看，实验教学也应当参与到教学竞赛当中。特别是医学院校，对学生动手操作能力要求非常高，增加实验等方面的内容可以横向比较不同专业技术人员的操作能力，也可以激发实验技术教师的教学热情，全面提高学生的各方面能力。
交警手势范文第3篇
前不久，北京市正式成为联合国教科文组织创意网络城市的设计之都，是继柏林、蒙特利尔、名古屋和中国上海、深圳之后的第12个全球“设计之都”城市。申请“设计之都”的成功，标志着北京市设计产业正发挥着越来越大的国际影响力。2012年5月28日，“中国设计交易市场”亮相首届京交会，主要内容包括中国设计交易市场设计专题展览、中国设计交易市场大会和交易协议签约三大板块。此次“中国设计交易市场”为北京市实施科技创新、文化创新“双轮驱动”战略注入全新的元素。
在本次京交会“中国设计交易市场设计专题展览”中，有来自中国、美国、非洲等国家的33家设计机构参展，主要企业包括：汽车设计公司长城华冠、建筑装饰设计公司弘高装饰、标志设计公司正邦、工业设计公司洛可可、综合设计企业嘉兰图、企业形象设计机构柏林视觉，还有北京—内罗毕设计创新中心、红星奖、DRC工业设计基地、中关村设计企业协会、宁波工业设计联合会等，涉及汽车、建装、工业产品、品牌形象、影像数字艺术、服装家居等领域。此外，在本次展会中，还特别开展设计服务外包，对接国际跨国企业，例如东道设计为宝马汽车提供了全产业链设计服务。同时，还组织了200余家国内外科研机构和设计公司参加场内和场外对接洽谈；通过全国工业设计园区联盟、设计技术联盟及各国设计组织邀请了来自德国、美国、俄罗斯、韩国、肯尼亚、英国和中国的采购商、制造企业、政府部门前来采购交易。
中国设计交易市场大会的内容亦是精彩纷呈，主要包括：中国设计趋势、产业政策与品牌推介、国际设计交易大会。大会邀请了国际工业设计协会联合会（Icsid）主席Lee Soon-in （韩国）、国际传播设计协会（Icograda）主席Leimei Julia Chiu （日本）、国际室内建筑师与设计师团体联盟（IFI）主席Shashi Caan（美国）、中国工业设计协会会长朱焘等，围绕“国际化的设计服务”在大会上发表演讲。在5月29日举行的中国设计交易市场大会上，北京市科委副主任朱世龙致词，他强调设计交易专题板块作为京交会的重点主题板块之一，旨在以“中国设计交易市场”为平台，汇聚国内外设计机构对接设计需求，促进研发设计服务贸易发展。北京市科委作为北京设计产业主管部门，今后将一如既往地支持设计产业发展，促进设计服务贸易，将北京打造成为世界设计服务之都，国际设计交易中心。会上，共有10个设计创意服务类项目签约，交易额1亿元。
交警手势范文第4篇
教师的工作是什么？是教书育人。“教书育人，责无旁贷；言传身教，为人师表。”这些我们耳熟能详的词语阐释了教师职业的内涵。我们工作的对象不是无生命的物质，而是一个个鲜活的生命。当这一个个鲜活的生命通过我们严肃认真、一心一意、精益求精、尽职尽责的工作变得有意义、有价值时，我们也就实现了教师职业的真正价值。“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己；教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生；教师是春蚕；教师是孺子牛。”这数不清的赞誉是教师视职业如天职、如生命信仰的写照，是教师职业精神的写照。
学校党总支、工会以论坛的形式组织全校教职员工探讨何为教师之职业精神，到底谋生与敬业是何种关系？就是为了让我们充分明了教师职业的意义，挖掘自己内在的精神力量，塑造真正的教师职业的精神。
记得我们的论坛在开坛时邀请了武汉市劳动模范、全国三八红旗手、全国巾帼建功标兵、我们××中人的骄傲——××老师作报告，*老师的报告原定30分钟，实际却讲了两个多小时。但当时在座的干部、教师始终认真聆听，没有人讲话，更没有人中途离场。冉老师没有豪言壮语，没有离奇的经历，有的只是朴实的语言，曲折的遭遇，怎么会引起所有人的共鸣？我想定是*老师那以坚定的信念面对教育事业、以顽强的意志面对生活挫折、以深厚的师爱面对全体学生的人格魅力和时刻在*老师身上闪现出的“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”的职业精神感染了大家所致吧。报告会后，我们在各年级组挑选了一名代表，共六位教师在论坛上发言。他们或旁征博引阐述观点，或结合自己的实际工作论证观点，引发了大家更深、更广泛的思考。许多老师对谋生与敬业有了更深的认识。
交警手势范文第5篇
Abstract： As Sales Management is a highly practical course， it is necessary to help students understand the knowledge and marketing skills and improve their operable ability through experimental teaching. In this paper， the author designed a "sales contest" used in practice teaching of Sales Management， which has a good teaching effect.
关键词： 体验式教学；销售竞赛；销售管理；教学方法
Key words： experiential teaching；sales contest；sales management；teaching methods
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）35-0258-02
1 背景
市场营销学作为一门专门研究市场营销活动规律的科学，它是经济理论科学与管理科学相结合的产物，有其特定的理论体系和原理，但其理论与方法都是企业实践经验的总结和概括，因此市场营销学是一门实践性很强的学科。伴随着国际经济一体化和国内市场经济不断完善的发展趋势，学生原有的学习方法和教师传统的教学模式均受到了严峻挑战。其中，《销售管理》作为市场营销专业的应用型课程，特别需要通过体验式教学来让学生体会市场营销技巧。体验式教学是指在教学过程中，根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情景和经历，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。
2 加强销售管理实践教学环节的必要性
在《销售管理》课程的实际教学中，通常的方法都是以教师为中心，以“原理+例子”的模式，通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把销售管理的思想及重要知识点和实践方法传递给学生或者说是灌输给学生。但是，由于《销售管理》是一门实操性非常强的应用型课程，如果仅是教师“凭嘴”来讲授理论或者分析案例（一个案例只代表着一个例子），学生很难得到“练手”的机会，这对培养应用型的销售人才是非常不利的，因此必须加强销售管理教学的实践环节。有数据显示，在我国的主要城市中，对销售人才的需求总是在人才需求岗位中名列前三位。但是，几乎所有用人单位都对销售岗位的应聘者提出了“从业经验”的基本要求。因此，一个只有销售理论基础而毫无实际操作经验的大学生是很难顺利找到理想岗位的。从提高学生的就业竞争优势来讲，必须注重实践教学，将理论与实践有机结合起来，真正提高学生解决实际问题的能力。
3 销售竞赛在销售管理体验式教学中的设计和实施要点
3.1 设计目标
教学目标：以认知目标、能力目标和情感目标来设计教学目标，它包含以下内容：
①认知目标：培养学生对产品（Product）、价格（Price）、渠道（Place）和促销（Promotion）等市场营销基本概念以及对销售管理课程中基本原理的理解。
②能力目标：培养学生发现、分析、初步处理问题能力、沟通协作能力、创新能力、人际交往能力。
③情感目标：培养学生的团队意识、自觉意识、财务意识，养成良好的职业道德。
3.2 实施方式
从2012年至2013年，连续两年分别挑选了市场营销专业的50名学生，按10人一组组成了5个销售竞赛小组，每组由组员推选组长一名、副组长一名和财务总监一名。每组均包含有男、女组员，以锻炼不同性别之间的团队合作能力。每个组员按自己的财务能力进行投资，竞赛结束后按投资的比例分取利润。每个竞赛小组需预先对校园市场需求和现状进行调研，以确定所销售商品的类型、数量、价格和售后服务等。在每次连续四周的销售活动中，各组可以根据具体的市场情况更改商品种类、进行促销等活动。每周每组都要将财务报表报给评选小组。评价指标分别有：销售额、销售利润、销售费用和回款率。活动结束后由评选小组评出获胜组并给予奖励。
4 教学实践结果分析
4.1 《销售管理》测试成绩分析
通过销售竞赛结束后一个月举行的期末测试来看，对比往届营销班学生成绩，2011届和2012届学生的平均分分别提高了4分和6分，特别体现在案例分析题中，学生能很好地将原理知识和实际情况结合作答题目。
4.2 能力培养情况分析
通过问卷的形式对两个班进行了能力培养情况调查。98%的学生认为自己在本次体验式营销活动中增强了发现问题、分析问题、处理问题的能力。学生还特别提到了本次活动锻炼了发表自己意见和看法的能力。
4.3 教学满意度调查分析
通过问卷的形式对两个班进行了教学满意度调查，了解学生对体验式教学方法的评价。结果显示体验式教学方法受到了学生的欢迎，学生对待课程的学习兴趣明显提高。统计结果如表1所示。
5 结论
在活动中，学生完全成为了学习的主体，通过自己的进货、宣传、销售、回款，完成了一个完整的销售过程。所有课本上的知识都变成了在销售中的实际操作，让学生更深刻的体会到所学知识的用途，体验到市场营销类课程的实践性，起到了良好的教学效果。但是，要注意体验式教学方法不能排斥理论的学习，要引导学生明白：体验是为了说明、理解和运用理论，理论学习是必不可少的，理论是指导实践的工具。其次，指导教师必须具有丰富的市场营销实践经验，这样才能为学生提供更真实、更准确的指导。
参考文献：
[1]许芳，王峥.体验式教学法在《市场营销学课程中的探究与应用》[J].河南农业教育版，2008（9）：28.
[2]鲍林.体验式教学在市场营销教学中的应用[J].商业经济，2008（3）：128.
[3]童华，朱华，安频.应用型人才培养模式研究[J].重庆大学学报（社会科学版），2004（10）.
[4]李湘，袁志芬.体验式学习的理论与实践策略[J].教学论坛，2005（19）：25.
