给老师的一句话
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇给老师的一句话范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
给老师的一句话范文第1篇
爱情不是追来的，所以，永远不要认为被男孩追是理所当然的，但是，你对他的考验是必须的。
男人没有你想象的那样好，可以真爱，但不要深爱，在爱情里为自己留个退路，否则受伤时会措手不及。
捧着一颗心，不带半根草去。
把一切知识教给一切人。
男人就那么点小花招，骗十岁的小姑娘，用糖，骗二十岁的小姑娘，用花，想骗三十岁的，那就只能用心了。
一个成功的男人身边，需要一个相对优秀的女人，而这种优秀，与她的容貌无关，与她的内涵相连。
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
给老师的一句话范文第2篇
利津县实验二校 五年级二班
张延宇
世界上有无数句话，有些是我们爱听的美妙、夸赞的语言，还有些是我们不爱听的批评、讽刺的语言。
我最不爱听的话就是：“你怎么那么慢，不能快点儿！”这句话简直就像一发炮弹，把我刚才兴致勃勃的快乐劲给炸得一丁点儿都不剩了，留下的，只有悲伤和哭泣。
你看，我本来想快快乐乐的将崔老师布置的作业认认真真的完成后，再下去玩。可是，妈妈说的一句话，使我那一颗火热的心一下子坠入了谷底，坠入冰天雪地。“你怎么这么慢，能不能快点儿！你的朋友还在楼下等你呢！”我的心就像冰冻一样，写字速度也慢了下来，刚才想好好的完成作业的想法被打碎了。第二天，我因为昨晚力不从心的做作业，考了个低分。
唉，一句不爱听的话就让我彻底完蛋了。
给老师的一句话范文第3篇
你既不聋，也不哑，为什么不说话？作为老师的我，多想听你说一句“老师，您好！”“老师，您辛苦了！”真的希望我有这个本事，让你开口说一句话。
刚到学校来时，你不说话，总是往外跑。你跑得飞快，我追不上，还是别的同学帮我把你领回来的。问你叫什么名字，你回答我的只是一个字“名”；问你几岁，你只说“岁”。无论跟你说什么，你只重复着最后一个字。我无法走进你的内心世界，不知道你在想什么。什么时候你才能向老师敞开你的心扉呢？
虽然现在你还跟以前一样，重复着老师说的最后一个字，但我却看到了希望，因为你不再像从前那样往外跑。下课后，你拿着书坐在老师的腿上，说“教”。你虽然不认识字，但你很喜欢看书上的图，我便高兴地一幅一幅地给你讲着各种水果、蔬菜的名称，教你认识各种小动物。这时的你总是显得特别听话，津津有味地听着。
突然有一天，你喊了一声：“老——师！”我真是不敢相信自己的耳朵，我惊讶，我喜悦，我逢人便说，你喊我“老师”了。还有一回，你不听话，我让你站着，你竟对老师说“我累”。这是你说的吗？我以为我听错了，我高兴地把你抱了起来亲了一口。现在你又有进步了，会说“妈妈”“谢谢”“再见”“沙果”“西瓜”等几个简单的双音节词，但我觉得你已经很了不起，也让我看到了希望。
为了使你的进步更快，每一次，你妈妈来接你的时候，我总是千叮咛、万嘱咐：回家后，要多跟你交流，无论你是否能听得懂。在上学、放学的路上，在市场，在商店，无论何时、何地，看见什么，都要告诉你，多给你买些图片和书，教你说。
多么希望有一天你能跟老师说一句话。小伟，你已经8岁了，跟老师说一句话吧！老师期待着……
糊涂孩，你快明白起来吧！
真有意思，这是一个什么样的孩子， 你说他不懂事吧，还懂点儿；你说他懂事吧，有时还真糊涂。你累了，他有时会给你捶捶背揉揉肩。下课后，拿着教鞭，在黑板上指指点点。你别说，有时还真能蒙对几个字。可是有时也会气你。你喊他，就像没听见，你抓他 ，他就跑，跟你捉迷藏。他会无缘无故地闹，你得去哄，给点好吃的就好了。有时闹情绪，你哄，他不听，倒在地上打滚，你别理，他一会儿就好，犟着呢。
上课就更别说了，就是好动。你一不注意，他就把铅笔放到嘴里，把它咬烂。不咬铅笔，就用手揪羽垫，把它弄破，把毛一点儿一点儿揪出来，反正手是不能闲着。瞅你不注意，就用嘴啃桌子，要不就用铅笔往桌子上画，他可不管桌子疼不疼，这是他的个性，你想管住他，“累死你”“气死你”。上课铃响了他就不回去，你得跟他玩，来追他，抓住算，抓不住，那么你就干瞅着，别怪他不听话。可要自由活动了，钻食堂，管奶奶要好吃的，上滑梯，还敢从上面蹦下来呢，摔坏了，他可不管，那是老师的事。谁要是惹他，还敢打人，他可不管大的，小的，连大个儿小成都怕他，你说他算不算英雄？
有时他就是故意气人，老师对他不客气，罚站，他偏要回座位。只要他回座了，你就别想让他出来。他抓住桌子不放手，你把桌子搬走，他就回过头抓住另一张桌子，纹丝不动，你说他坚不坚强。只要回到座位，谁也别想让他站着，可现在老师好像找到了一点窍门，犯了错误不让他进座，刚走到班级门口，就让站住，那也只好站着了，样子憨憨的，让老师有点心疼。
其实他一半糊涂也一半明白。老师为他做事时他总是乖乖的：弄坏的羽垫乖乖地让老师给缝上；自己淘啊，爬上爬下，裤子、衣服，不知刮坏了多少回，默默地任凭老师给缝；他嗓子疼，老师给喂药，老老实实地吞下；洗袜子呀，那都不用说了，就连拉裤子老师也得给擦，给洗。可是老师为他做多少事也无法不让他犯糊涂，你还得时时看着他，他不定还会做出什么让你意想不到的事情来呢！
给老师的一句话范文第4篇
暖心的话语，老师对他的好，让他不敢再坏下去。他把老师赠送的这句话，当作了奋斗的目标。他一反常态，刻苦写作，不久就真的“成器”了。成了台湾多产作家，成了“当代散文家”之一，甚至30岁前，他就得遍了台湾所有的文学大奖。
老师的一句良言，如一缕阳光，不但融化了一个问题学生心中的冰雪，而且让其浪子回头，人生“花”开。如果没有王老师对他的关爱和鼓励，林清玄能否成器就很难说了。
古人说：“赠人以言，重于珠玉；伤人以言，甚于剑戟。”生活中，一句话，可为别人心灵注入一缕清泉，种植一片绿洲，也可能会在听者心田划开一道深深的伤口。所以，现实生活中，我们无须出口成章，但出口要“择言”。多栽花，少栽刺，或者不栽刺，这是我母亲常挂在嘴边的一句话。栽花，能绽放美好，散发芬芳，愉悦心情，和谐关系；栽刺，轻则疏远背离，重则引祸上身。
宋真宗时，为人正直的寇准为丞相。一次朝中宴会，寇准喝汤，没注意汤汁沾在了胡须上。寇准的门生、参知政事丁谓正巧看见，赶紧过来替寇准擦试。寇准毫不领情，直言道：“参政国之大臣，乃为官长拂须邪。”意思是，你身为国家大臣，是来替我擦胡须的？“溜须”一词，由此而来。
一句话，羞得丁谓满脸通红，手足无措，恨不得有道地缝钻进去。从此丁谓记恨在心，一心想着报复寇准。后来他逮着皇帝患病不能上朝的机会，串通内侍，诬告寇准阴谋拥立太子，把寇准贬出了京城以泄愤。
众目睽睽之下，丁谓给上司擦拭胡须，确实有失体面。但是寇准没有考虑到别人的自尊，一句直截了当的话，自己痛快了，可让丁谓在众大臣面前窘迫不已，下不来台，也为自己身旁栽了一棵大“刺”。其实身处喧嚣尘世，谁都不容易，相互之间应多份理解和宽容。我们如果不能在心里“装着”他人，就很可能在熙熙攘攘的人群中，遭遇到不必要的“磕磕绊绊”。
试想，如果寇准对丁谓的规劝甚至是批评，不是当众而是私下，即使话语再怎么尖刻，以丁谓当时对寇准的恭敬，想必也会明白事理，因此感激。就算不会，也不至于心怀仇恨、伺机报复吧。因为人，都是面子动物。
给老师的一句话范文第5篇
《语文课程标准》要求学生“能阅读日常的书报杂志”，“积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文”，“关注学生通过多种媒介的阅读”。因此，学生的信息汲取与处理已成为语文教学必不可少的重要内容。苏教版六年级教材上册安排了《养成读报的好习惯》《读报和剪报》；下册《练习2》中安排了“口语交际”：聊聊当前的热点话题。这些内容无疑为学生的语文学习和信息资源开启了一扇门，教者可根据教材、《语文课程标准》，在教学中大胆尝试“一句话新闻”，在“培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”“为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格”“为学生的全面发展和终身发展”等方面打下基础，给语文教学带来异样的风采和风景，使语文教学焕发出新的生机和活力。
一、看，广闻博见
现在的学生课余时间很充裕，如何充分利用好？我引导、鼓励学生中午读报、晚上看央视《新闻联播》、双休日上网浏览网页。看什么？信息量这么大，学生不可能每个都去看，什么都去看，我引导学生有选择地看，根据自己的兴趣看，有重点地看。如《扬子晚报》，学生可以选择自己感兴趣的内容细读一番，如喜欢文学的学生看《美文拔萃》等栏目；喜欢体育的学生看《体育周刊》；关心国内外大事的看《新闻特刊》；等。怎么看？粗看和细看相结合，读报与剪报相结合，有时可以圈画、摘抄。我班学生每人准备了一本“新闻记录本”，每天根据所读所看情况作适当概括、记录，每天5条，每条新闻用“一句话”的形式表达出来――这句话可长可短，长可达100字以上，短可几个字，只要意思说清楚即可。
二、谈，各抒己见
每天学生了解到很多新闻，怎样提供时间和空间让他们来交流，表达自己的观点或感想呢？可以通过以下途径让学生充分地说、尽情地谈。
（一）每天晨会、读报课交流介绍
上午的晨会课有10分钟，中午的读报课有20分钟，每天这两个时间段是交流“一句话新闻”的最佳机会。晨会课利用5分钟主要介绍自己每天记录的新闻，照着本子读，也可凭着印象说，让学生广泛交流，新闻信息互动，你一条，我一条，全班就有几十条。中午读报课，就是读报交流，每人一份报，如《新华日报》《泰州晚报》《小学生学习报》《中国少年报》《关心下一代》等，前10分钟自由读、自主读，后10分钟自己组织语言“一句话”概括介绍，并简要谈谈自己的“微观点”或“微看法”。每天的这两节课是我班学生特别活跃的时候，大家争先恐后，都争着与同学们分享。
（二）课前3分钟“重大新闻秀”
每节语文课前3分钟专题时间开辟“重大新闻秀”，将每天了解到的重要的、难忘的、影响深远的、最有价值的一则新闻全班“泛评论”，进行脱口秀。课前先由语文课代表确定“新闻内容”，然后一句话介绍给全班学生，接下来每位学生针对这则新闻进行有深度、有意义、有独特见解的“泛评论”，每人发言时间不超过20秒。这3分钟是对重要新闻的深度思考和挖掘，引导学生明辨是非，认识社会的真善美、假丑恶，培养学生缜密、敏锐的思维，严密的逻辑，有理、有据、有序的表达。
每到这3分钟，全班每个学生都跃跃欲试，都想在短短的20秒内表达完自己的观点和见解。同学们不仅妙语连珠、侃侃而谈，有时相互之间还争得面红耳赤，大家就在这样激烈甚至有点“火药味”的氛围中能言善辩、能说会道，提高了语文的综合素养，有了对人生“正能量”的思考。
（三）每周五下午的“一周环球新闻扫描”实践课
每周的新闻很多很多，为了让学生在头脑中留下深刻的印象，我们利用每周五下午的实践课，进行“一周环球新闻扫描”，要求学生们将一周来的新闻分门别类进行“一句话”简述、回顾，扫描式地介绍。可按新闻发生的地域，如国内、国外，国内分北京、江苏、上海等，国外分美国、英国、法国等；可按新闻涉及的领域介绍，如科技、教育、体育、文娱、军事、财经等等。总之，将一周来的新闻进行提纲挈领的扫描介绍，增加了学生大脑信息量的储备，“温故而知新”，给学生更清晰、明朗的记忆。
三、写，一吐为快
每天发生在学生身边，耳闻目睹的人、事、现象很多，家庭、社会、学校、教室等丰富的新闻信息源源不断地冲击着学生的感官。为了让学生一吐为快，我要求学生每天当好“小记者”的角色，在“新闻记载本”上记载2则“一句话新闻”。这个过程前后要经历三步，由浅入深，由易到难，由叙述到议论。第一步模仿，由看到的报纸或电视上的新闻，想要求，想注意点，想表述的方式等；第二步写内容，只写耳闻目睹的人、事、现象等，写得有条理、有顺序，正确、客观、真实即可；第三步写内容和感受，不光将内容写好，在后面还要及时写写自己的观点、看法或感受，做到观点鲜明、健康向上。
一段时间以后，学生们都能有模有样地写出颇有“记者味”的“一句话新闻”了。有来自家庭的，如：“9月13日。我家买了一辆新轿车――北京现代，黑色的，实现了我家多年以来的家庭梦，以后到乡下去看望爷爷奶奶就更方便了。这还得感谢爸爸妈妈，是用他们的整日辛劳所得才买到的，将来我要感恩他们！”有来自学校的，如：“9月10日。今天是教师节，刚到校门口，鲜花朵朵，花香扑鼻，同学们你一朵、我一把、他一捧地带进校园；走进教室，只见老师的桌上放满了花，有几个同学还在炫耀自己买的花有多贵。虽然我没有买花给老师，但我想，给老师的祝福有许多种表达方式，只要能表达心意、诚恳就好，老师是不会在意这些外在的东西的。做一名德才兼备的优秀学生是献给老师最好的礼物！”
教师不光注重学生写的内容，而且还注重学生呈现的方式，不失时机地表扬、激励他们，让他们有成就感、荣誉感，享受当“记者”的滋味，激发他们的表达欲望。如我们的黑板报四分之一板块开辟“每日一句话新闻”栏目，每天更换，每天4人轮流誊写上去。教室的墙壁开辟“我是小记者”专栏，每周一换，将一周中写得最好的20名学生的新闻张贴上去。班级办《小荷新闻报》，成立班报编辑部，每月一份，精选一个月来班上学生写的最有阅读价值的新闻，尤其是“微评论”较好的，每位学生发一份，与家长共同阅读，促进学校与家长的“新闻”阅读互动，让“一句话新闻”走进家长的心田。
四、用，彰显智慧
语文的目标是培养学生的语言文字理解和运用能力，提升学生的语文综合素养。重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。自从开展“一句话新闻”活动以来，我班学生在说写中总会不由自主地引用相关“新闻”，让自己理由更充分，举例更真实，说话有底气，写文章有例据，彰显自己的功底与博见、才气与智慧。
