高考作文忧与爱

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高考作文忧与爱范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高考作文忧与爱范文第1篇

全国大纲卷高考材料作文：某机构就同学关系的调查。

同题材文章如下：1月上《学会共处》《有心交友以情深》《爱屋不及乌》；2月上下《不离不弃好兄弟》《友情做支撑》；4月下《永远不要对朋友说的8句话》；5月上下《如何建立健康的人际关系》《我最好的朋友》《我和你》

新课标卷高考材料作文：有时不仅需要足够的经验，更需要抛却许多顾虑的勇气。

同题材文章如下：1月上《怎样摆脱负面思维》；5月下《最爱当时少年狂》《换个阵地去战斗》；6月上下《无知者有畏》《信念的破坏力》《母亲没教过的七个生活技能》；7月上《就算是猪，也是全世界最聪明的猪》

四川高考材料作文：过一个平衡的生活。

同题材文章如下：1月上下《幸福从平衡点出发》《分阶段实现梦想》；2月下《诗意地栖居》；3月上《笑对奚落与歧视》《静候人生》；4月下《踮着脚过日子总会累》；6月上下《旧时光》《心灵的宁静》《记忆并遗忘着》《生命的自我修行》《珍惜每天吹来的微风》；7月上《我选择，我幸福》《中国孩子不是输在起跑线上》《缓慢而优雅地成长》《在你转身处等你》《幸福在回头的刹那》

重庆高考材料作文：大豆升华为豆腐。

同题材文章如下：3月上《有梦常暖》；5月下《言语在精不在多》《蔬菜之香》；6月上下《没有什么可以阻挡你》《从寒门学子到千万富翁》《为自己代言》《看小自己才能做大事情》；7月上《发上等愿，择高处立》

北京高考材料作文：爱迪生如何看待手机。

同题材文章如下：2月上《把烦恼变成财富》；5月上《态度决定命运》《想象力的真谛》；7月上《看事容易做事难》

广东高考材料作文：富翁捐款，有人接受，有人拒绝。有人说会还。

同题材文章如下：3月上《莫拿尊严当儿戏》；4月上下《那一抹感恩在心底荡漾》《拐过一道弯的善良》《微捐里的光芒》；5月上下《爱是感恩与回报》《扼住贪欲之火》

浙江高考材料作文：孩子的眼光是直线的；少男少女的心灵在提前硬化；一般失去伟大王国的是成人。

同题材文章如下：2月上《爱的本质》；4月上下《那些如花岁月里的俊美少年》《少年如玉少年蓝》《嬉养一个阳光少年》；5月上下《给心灵按一个删除键》《素色人生》《人性中最纯良的是什么》；6月上下《做一个简单的人》《让心灵阳光明媚》

山东高考材料作文：一专栏给莫言等很多作家的作品挑错，他们虚心接受。

同题材文章如下：3月上《请爱惜自己的羽毛》；5月上《世界需要正能量》《故事要有大格局》《怎样才是杰出的表现》《古人慎独的故事》；6月下《与大师相伴》

湖北高考材料作文：上善若水任方圆。

同题材文章如下：2月上下《不浪漫也是一种人生滋味》《大道至简》《赢人在气度，立人在品格》；4月下《李泌的进退人生》；5月上下《人世“倨”与“恭”》《公交车上的人生哲学》《败者亦可为王》；6月下《柔软的仁慈》；7月上《悲悯是一泓静水》《宁在直中取，不向曲中求》

江西高考材料作文：学生有三怕：一怕奥数，二怕英语，三怕周树人。

同题材文章如下：4月下《曾经年少》《孩子们的求救信号》；5月上《我们不是笨蛋》；7月上《我快乐，我做主》

辽宁高考材料作文：做沙子还是做珍珠？

同题材文章如下：4月下《做一个高贵的人》《培养一个阳光少年》；5月上《做企业，先做人》《被虚荣掉包的人生》；6月上下《演好一只土豆》《“正能量”就像金色的阳光》

福建高考材料作文：顾城的诗《忧天》。

同题材文章如下：3月上《生命因被注目而润美》；4月上《触摸你够得着的幸福》《安慰》；5月下《上一站青春，下一站长大》《爱的表达式》《乡愁是一棵没有年轮的树》

江苏高考材料作文：小小蜡烛影响了蝴蝶的生活环境。

同题材文章如下：1月上《细节里的人生》；3月上《为了春天不忧伤》；4月上《对号大一点，叉号小一点》《改变习惯要注意的10个问题》；s月上《坚持是文明的姿态》《年少的细节》；6月上《珍惜每天吹过来的微风》

上海高考材料作文：自己认为重要的事与世界更重要的事。

同题材文章如下：1月下《关注真正关注你的人》；3月上《莫拿尊严当儿戏》；4月上《做点无用的事》；5月上下《丢掉生活的残骸》《没有一夜哭到天亮的孩子》

广西高考材料作文：捡到手机之后。

同题材文章如下：1月上《大美》《让诱惑重归于零》；2月上下《诚信是人生大事》《记住别人的好》；3月上《一个圆有多大》；4月上下《盖是一种方向》《拐过一道弯的善良》；5月上《利他才能利己》；6月下《美的起点》

天津高考材料、半命题作文：一而知之。

同题材文章如下：1月上下《慢》《微》《谦卑》《暖》《带着灵魂生长》；2月上下《躁，累了谁》《唯爱永恒》《分享》《活着，爱着，陪着》《孤独为师》；3月上《静候人生》；4月下《以朴素为邻》

高考作文忧与爱范文第2篇

一、作文教学现状分析

江苏高考作文分值为70分，作文教学是高中语文教学的重要构成部分。以“应试”为中心的教育制度一定程度上制约了作文教学，致使高中作文教学日趋功利而忽视人文素养的培养，作文教学走向了困乏而低效的状态。

1.从学生角度看

首先，心理态度方面。学生虽深知70分的作文在高考中有着至关重要的分量，但对作文的厌烦心理仍十分严重，写作兴趣不浓厚，甚至畏惧作文。即使是在教师的“高压”下完成了课堂作文，也多是敷衍了事。

其次，内容思想方面。大多数学生作文内容较空洞、虚假，没有生气。一是他们的心理尚不够成熟，思想认识水平较低，且带有空虚消极的情绪；二是生活在网络时代的他们缺乏对生活的真实感受和认识，作文与生活脱节。

2.从教师角度看

首先，是指导思想的懈怠轻视。大部分教师注重基础教学，但到了作文教学课时便敷衍草率，甚至没有作文教案。在命题时，出题随意化、老套化，导致多数学生不感兴趣。

其次，是写作技巧的过度强调。作文教学中，有的教师常给学生讲解作文的写作技巧，一味强调议论文、记叙文的结构模式，认为写作教学只要能让学生应付考试，得到较高的分数就行，片面强调作文的机械化技巧性训练，忽视了能发挥长远作用的学生人文素养的培养。

再次，是批语评价的随意草率。作文批改是作文教学中的重要一环，学生花了精力完成作品后都期望得到教师的评价，但由于时间限制，很多时候教师会居高临下地给学生打个分数了事，或者草率写上一句不痛不痒的评语，这无形之中浇灭了学生的写作热情。

二、人文素养的培养策略

语文教师应该在传授写作基本方法的前提下，关注学生的成长和发展，注重学生个人素养的培养。

1.尊重个性，培养兴趣爱好

兴趣是最好的老师。学生的个性特点不尽相同，语文教师要尊重学生独特的情感体验，具备宽容的胸襟。学生可以评论国家大事，也可写平凡小事；可以立足现实，也可遨游幻境；可以赞颂美好的生活，也可抨击社会的阴暗。这样才能展现学生最本真的个性体验，才会出现丰富多彩的个性观点和思想火花的碰撞。否则，就会使学生被束缚在重重的规范之中，泯灭了个性。只有这样，才能激发起学生的写作热情和兴趣。

2.亲近自然，感受自然之美

生活不是缺少美，而是缺少发现和感悟。我们生活在这个世界上，自然界的万事万物，无时无刻不在感染着我们，影响着我们。我们的学生从小就开始被要求热爱大自然、观察大自然。然而，到了高中阶段，却无心发现自然界的丰富多彩。其实，走在校园里或游览于名胜古迹间，哪怕是一泓清泉或是一片树叶，都可以带来独特感受和真切体验。只有静心去亲近大自然，捕捉事物的自然之美，心中的细腻情思才会淌出源源清流。

3.关注社会，丰富生活阅历

陶行知曾说过：“生活即教育，在生活中进行教育。”对于学生作文来说，生活就是习作的源泉。但多数青少年生活经验不够丰富，参与社会的能力还不够。我们需要引导学生从生活中汲取营养，提高写作能力。比如，笔者在指导写作取材时，鼓励学生关注国内、国际重大问题，从“抢盐风波”、“毒胶囊”、“事件”、“PM2.5”到“厉行节约”、“奶粉限购令”、“雅安地震”等社会热点，引导学生关注社会民生，培养学生以天下为己任的思想，从而逐步增强关注生活、阅读生活的忧患意识。

4.沟通心灵，体验真情实感

江苏高考语文阅卷组长何永康教授近年来一直在呼吁作文要写真情实感，他说：“高考作文要得高分，不在于用了多少名言名句，关键是要写出真情实感。”如2012年江苏高考作文“忧与爱”，要求记叙文重在写真人真事、抒发真情实感上下功夫，切忌胡编杜撰。据此，我们必须引导学生用心体验家庭生活，真正融入亲情，并注重指导学生在作文中表露真情实感。以高中生实际年龄所能有的心灵体验为限度，以生活、朴实和真切打动人，抛弃假大空。

5.素材熏陶，注重阅读积累

写作技能的提高不能独立地进行，语文教师应合理地给学生提供优秀的写作素材以进行熏陶感染。一方面指导学生充分利用语文课本资源，如司马迁、李白、文天祥等历史人物故事，另一方面通过文化名人的言行和诗词文赋来熏陶学生的精神世界。此外，阅读是学生获得生活素材和语言材料的重要途径，也是高考作文备考的重要渠道。譬如2013年江苏高考材料作文《探险者与蝴蝶》，原文正是出自2011年第4期的《读者》。“读书破万卷，下笔如有神”，要重视在阅读中促进由读到写的迁移，让学生在阅读中质疑思考，明辨事理，增长见识，形成良好的语感，并且使内心感染到高尚的气息。

6.有效评价，彰显人文关怀

教师作为课堂的引导者，要肩负起在作文中教会学生求知、做人的重要责任，所以教师要改变评判者的角色，为学生创设自由、民主、平等交流的评价平台。在实际指导中，要尽量肯定他们的优点，用委婉的语言指出不足之处，以评促改，指导学生进行反复修改，不断地进行自我完善；也可以引导学生互批作文，学会与人交流，真率地讨论，从而提高作文的质量水平；甚至可以开办校刊，刊登学生的优秀作品，让更多人欣赏他们的劳动成果，从而激发他们的写作兴趣，增强他们的写作信心。此外在批改学生的作文、周记时，可以与学生进行心灵对话，从而及时了解学生的思想动态，给予正确指导。精撰的批语、有效地评价在发展学生健康个性、形成学生健全人格上具有“润物细无声”的人文关怀作用。

高考作文忧与爱范文第3篇

高考备考作文素材：再回首

几缕清风，拂过素笺，游弋在荒烟蔓草中的斑驳往事，穿透回忆，飘然而来。

透过苦丁茶氤氲的雾气，我仿佛听到了g

回首，在童年，你是让我享受诗意、向往生活，启迪我长大的长者。记得年幼时，我每背会一首诗，便会得到妈妈一个及时的奖励，于是，就在这样“功利性”的鼓励下，我的记忆被“落花人独立，微雨燕双飞”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”等句子充斥着。我享受着这诗意的宁静，又向往着真正的生活。第一次感受到了你的魅力，便不能作罢，决定与你如影随形。

回首，在少年，你是让我洞明世事、认识生活，引领我长大的良师益友。我总以为大观园是烟柳繁华地、温柔富贵乡，你却证明我错了。于是，我终于知道清幽的潇湘馆里那个女孩的痛苦：“青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温”!不知道一份缘竟然如此之深，让一颗素心走不出他目光的牵绊;不知道一份情竟然如此之深，让一份相思甘心为他守候千年;不知道一份爱竟然如此之苦，让一段情感向他偿还一世的泪水……你用晶莹的水花，向我展示着青春的爱与怨，笑与泪，告诉我珍惜现在。

展望，在青年，你是让我回味过去、感悟生活，塑造我成长的益友。忘不了江姐就义时的从容和淡定;忘不了齐晓轩用鲜血染红的红岩，你用排空的巨浪向我诉说今日幸福生活的来之不易。“越千年，观世事纷纷沧海横流;展宏图，问苍茫大地谁主沉浮;有所思，看江山如画志在千里。”气势恢弘的话语昭示着我们人生的价值取向，新世纪的有为青年便是我们在回首中明确的目标。

夕阳西下，寻常巷陌，是谁，徘徊故里，凄然怅叹草木深深?

暮色薄凉，洒暖回忆，又是谁，任花灯瘦尽，含泪系数梧桐细雨?

回眸尘封的记忆，一袭温情逐渐弥散，你如一盏银莲，洗涤我来路的尘埃。穿越红尘的风烟，回首思量间，你教会我睿智，让我看清眼前的路，一往无前。

感谢你——蹚过我心灵的溪水——书籍，让我多了一份感悟，在回味中前行。

一叶一菩提的旅途中，与你为伴，今生何憾!

高考备考作文素材：岁月

岁月是一首变幻的歌，岁月是一本沧桑的书，岁月是一条曲折的河，岁月是一段坎坷的路。

岁月匆匆，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再开的时候。而岁月却逃去如飞，我们拥有的时间只是流星划过暗淡长空的短暂光芒。面对它，我却茫茫然，我生活在岁月之中，却丝毫没有对它产生半点怜惜。

岁月多变，从奴隶到民主，从野性到文明，从争战到安定，从落后到先进，这一切的变化都浸泡在岁月中，历史向我们昭示着岁月，我生活在岁月中，为变幻的奇迹而惊叹。

岁月苍苍，多么长久的时间在它看来也只是流星一瞬，古代的劳动人民为我们留下了沧桑而辉煌的成就，化作一行字，铭刻在岁月的脚步下。我生活在岁月之中，岁月重现了历史。

岁月恍惚，回望我走过的路，扑朔迷离，远处的则如同海市蜃楼，这也许是我的犹豫，这也许是我的抉择。我生活在岁月之中，岁月如麻，而我坚守我自己。

岁月最易让人迷失，如一片森林，茂盛却迷离，似一片沙漠，平坦却茫茫。坚定自己，明确自己，信赖自己，以明确人生航向，化一条船，与风浪搏斗，不示弱，向目标远航。生活在岁月中的又何止是我一人呢?

云儿轻轻散去，风儿渐渐停息，岁月在留下些鱼尾纹后，匆匆溜走，只留下一根短短的蜡烛，散发幽幽荧光，映照着一张苍老的脸庞，母亲也在变老，在岁月的长河的流逝中，她的闪现，嵌入了我的一生。

我生活在岁月之中，岁月，使我生命的计时器;我生活在岁月之中，岁月，是我生灵的开拓者。

岁月如歌，变幻多端，奇迹便是侵蚀的镌刻;

岁月如书，沧桑古老，辉煌便是闪耀的折痕;

岁月如河，曲折蜿蜒，目标便是永恒的航向;

岁月如路，坎坷不平，信念便是坚定的高帆。

高考备考作文素材：静境

曾向往过陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，也曾想象过“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”的返璞归真的和谐。

生活需要一种心境，一种平淡但不平庸的生活追求，我努力地使自己看淡一切。或者在一个太阳初升的清晨，院中绿叶还滴着晶莹的露珠，我会静静地凝视那朵洁白的百合，对着她甜美纯真的微笑而微笑。

我努力地使自己以平和的心态待一切。或者在一个午睡的下午，人们都在享受着夏日午后的酣眠，留下一个寂寞的世界，为自己冲杯绿茶，看着嫩嫩的茶尖在杯中优雅地打着转，透过明澈的玻璃杯静静地观察它们，小小的叶尖竟会以无忧无虑的态度迎接一切，它们仿佛是一个个毫无杂念的小精灵。

我努力地尝试用一种宁静淡泊的心态度过我的人生。或者在夜深人静的时候，双手托起下颚，静静地仰望深蓝苍穹中那一轮孤独的明月，我孤独着她的孤独，却又同她用心交汇着，我们彼此仿佛充满了默契，一种妙不可言的心照不宣，我的心被她的光辉所填满，从此孤独的我不再孤独。

我需要一种心境，一种不以物喜，不以己悲的生活态度。这个世界太嘈杂，我的心容不下这么多的琐音，我要稍掩心扉，为自己留下一角宁静的天空，让我有充足的空间自由呼吸，感受这个自然的纯美。

然而现实的生活永远不会像我想象的那样，就如我不愿笑，却总是笑得最甜，我不愿说，却总是说得最多。一个虚伪的躯壳与我的灵魂背驰，生活的烦恼总是源源不断地向我滚来，我不明白也弄不明白到底什么是生活，郁闷压抑着我，我几乎窒息，可是却永远都不会落泪，那晶莹的泪珠是天使的施舍，对于我这种悲观的孩子，天使永远都不会眷顾。

痛了，累了，微微闭目，百合的微笑又浮于眼前，茶叶的翩翩起舞历历在目，那甜美的微笑，那轻盈的身资把我送进梦乡，我仿若一只轻盈的蝴蝶遨游于那片宁静之空，轻轻的，我醒了，一轮皓月又升中空，我又与我的朋友相会了孤独的我们不再孤独。

轻轻地，我走了，正如我轻轻地来，挥一挥衣袖，不带走一片云彩……

生活就应该这样，平淡而不平庸的生活追求。过度的努力，过度的目的性，或许会让你失去很多有价值的东西，比如你的纯真，甚至你的信念……

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高考作文忧与爱范文第4篇

最近有两条消息搅动着家长和学生的心扉：向内地招生的香港高校，2014年新增加5所，已达17所，这几年兴起的“港校北上潮”，还在升温。

通常，想进香港名校的内地高中应届毕业生，都是平时成绩出类拔萃，要求比普通“一本”还要高一些。香港高校一般采取独立于内地高考统招以外的录取方式，录取与否不会影响考内地大学，所以不少考生一边试水香港，一边备考内地名校。

发达的城市应有发达的高等教育，香港高校的办学水准，应该会让内地学子获益良多。而且，在文化碰撞中，学子会成长得更快！

中国中高考将增加中华传统文化内容比重

根据教育部近日公布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，今后中国将把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。要求“在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重。地理、数学、物理、化学、生物等课程，应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容”。

中学生，应该有“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀；应该有“仁爱共济、立己达人”的社会关爱；应该有“正心笃志、崇德弘毅”的人格修养。

人民大学“圆梦计划”定向录取百名农村学子

中国人民大学主要面对农村学生的高招“圆梦计划”2014年将至少扩招50%，名额可能达到百名左右。“圆梦计划”专门为农村学生而设，参照自主选拔录取做法，降至一本线录取资格生。

为提高重点高校招收农村学生比例，2014年教育部要求相关高校参照自主选拔录取办法，原则上拿出不低于当年本科招生2%的份额，实施农村学生单独招生。

“圆梦计划”的实施，对农村学子的意义重大。不过，还是要自己学习成绩不错，才有圆梦名校的机会。

四川高校新增93个本科专业“物联网工程”

最热门

2014年，四川高校新增备案及审批本科专业共达到了93个，而当中，最火的专业莫过于“物联网工程”。近几年，川内高校争相开设此专业，而2014年，又有西南民族大学、西华师范大学、绵阳师范学院、成都理工大学工程技术学院开设了这个专业。

大学本科专业的设置与时俱进，才能为学子未来适应社会、服务社会作好铺垫。“物联网工程”正是其中的典型代表。

高考语文“微写作”来袭

2014年高考，新增题型“微写作”的“横空出世”成为广大高三师生关注的热点话题。“微写作”倾向于考查学生表达观点的说理能力，考查方向明确而单一。特别是在大作文继续承担原有的考查功能的情况下，“微写作”可以侧重考查针对实际生活应用的写作，比如倡议、劝说和启事等。

“微写作”，应该是在鼓励学生“说真话”。文章写得“接地气”，一定会受到好评。

高中生退学一年后被美国五所大学录取

2012年10月，18岁的丁浩洋选择退学回家自学报考美国十所大学。2014年2月底，他收到了伊利诺伊大学香槟分校的录取通知。至4月11日，确认录取丁浩洋的美国名校已有五所。

在退学备考的一年时间里，丁浩洋给自己制定的时间表，和高中课堂无差。丁浩洋说，在高中，自己绝对不是成绩最好的，努力一年换来美国大学的录取，也不能说明自己就成了“学霸”。

退学备考，看似潇洒，其实其中的孤独感是旁人难以想象的。丁浩洋的经历告诉我们：有时候，坚持下去就会看到曙光。

台湾高考国文试题：重视传统文化礼仪

台湾学测国文（相当于大陆的高考语文科目）十分重视中国古代文化，其试题涉及面之广、内容之深、考法之灵活，均远超大陆高考语文试卷。题目包括中国古代哲学思想（尤其是先秦诸子思想）、古代文学流派、古诗文赏析、古代诗文理论、古代历史知识、古代礼仪文化常识等等。

台湾学测国文在注重试题的审美价值之同时，也注重对于考生伦理道德观念的引导，尤其是儒家重德行、轻物质的价值观。无论从试卷结构，抑或试题内容和试题形式，显得既雅正端方，又不失活泼灵动，在传统与现代的互动中，展示出中华文化生生不息的生命力。

我们从中应该学习的，是对中华五千年文明的温情与敬意，以及希冀将这份温情与敬意传递给下一代的良苦用心。

“潮专业”毕业生受欢迎

以市场需求为标准设立专业，已经渐渐成为高校新增专业的导向。以海南省三亚市为例，2008年才开设的游轮管理与服务专业、体育竞猜专业的毕业生，顺利与相关单位签约。与他们的顺利就业相比，一些传统专业同学的就业经历就略显惨淡。不过，新专业的设置仅盯着市场也未必高枕无忧。于是一些学校在专业设置上采取了“校企合作”的培养模式。而对于企业来说，与学校合作办班，培养出的人才更贴合实际需要。

“潮专业”会带来良好的就业率。但大家在选择专业时，还是要多从自己的兴趣出发。如果能将兴趣与潮流相结合，那未来的路会更好走一些。

未来足球特长生或许能进入名牌大学

据悉，教育部将在各个校园足球布局学校的教材基础上联合专家研讨，编撰统一的教学大纲和适合于目前中小学生的足球教材，加强在师资力量调配方面的政策落实工作，并将进一步推进高中和大学校园足球的开展，让具有足球发展潜力的孩子能够凭借足球特长进入到名牌大学，使校园足球与文化课程协调发展。

千百年来，足球这项运动一直受到人们的青睐。这项竞技运动带来的，远不止是赢球那么简单……

专家：“三不三想”写出原创作文

华南师范大学文学院教授、高考作文评卷组组长陈妙云近日为高考生送上了写作文的锦囊妙方。

“写高考作文时一定要做到三不三想！”陈妙云说，“三不”就是不想口袋的题材，不想熟悉的文章，不想模式套路。“只有把这三个不想做到，你才能心无旁骛地写出原创。”

“三想”就是想清楚你想说什么，想好怎么说，还有想定用什么题材说。“考场上把‘这三想’一个接一个想清楚了，肯定就是原创作文了，而且是高分的原创作文。”

高考作文忧与爱范文第5篇

关键词：作文评分标准；操作性；说理；记叙；语文素养

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）23-085-1

第一，细化评分识别标准，易于把握操作。

与历年相比，今年的评分标准表格首次直接增加了一列“切题”，并且还简洁地分为三类：切题、基本切题、不切题。这一新增内容，个人觉得专家组已经完全摒弃了传统的“切入分评分法”，真正意义上建立起“六类作文评分法”。不设切入分，是从2009年“品味时尚”这道考题开始的，历经4年，修成正果。这样好处是，让好、中、差可以初步区分开来，也就是“切题的”进入一二类卷；“基本切题的”进入三四类卷、“不切题的”只能进入五六类卷。即便这样分类，还是粗略的，可是不必担心，又有一列紧跟其后，那就是“立意”这一栏。“立意”分为“独到、深刻”，“准确、正确”，“基本正确”，“略有牵强”，“牵强附会、硬贴标签”，“不正确”这六类。专家组列出的区分度较大的这六类标准，使得评卷老师在先前“切题”的粗略判断上，获得了进一步的明确指导，为后面在按文体分类的标准判断上打下良好的基础。以上这两步创新性的设置，无疑为一线的语文老师评卷时提供了切实可行的方法和步骤。在平时的作文评分中，可以用来替代“切入分”旧式做法，减少保险分，加大作文水平的区分力度，便于平时就能把学生的真实水映出来。

第二，专设“说理/记叙”一栏，表述清晰分明。

今年的评分表中另一个亮点就是专设“说理/记叙”一栏，按照文体的不同分类分层表述，一目了然，便于阅卷老师分等识记并对考生的作文水平进行分类分档打分。这是江苏独立命题来，“说理/记叙”一栏在评分表中首次亮相，而往年这些表述大多数出现在“几点说明”里，明显不及今年的清晰明了。实际上，这样安排对高中老师平时的作文批改提供了较为清晰规范的分类表述。

比如记叙文，它也有这样几类：“记叙生动、细节感人”“记叙真实、叙议恰当”“写人叙事能力一般”“记叙描写能力很弱”等。“记叙生动、细节感人”旗帜鲜明地展现出高考记叙文的高端要求，只要你用文字呈现出来的文章生动形象，有让人心头一颤的细节，江苏作文阅卷专家组顾问何永康教授指出，好的记人叙事的文章，均凭形象和情趣来打动读者。特别强调“一以当十”的、生气灌注的“细节”描写，有“亏他想得出来”的小情节，都有“亏他想得出来”的好细节”。例如，有考生在《忧与爱》中不同地方三次描写母亲的头发。第一处，开头不久，考生很聪明地用“那丝丝飘挂在耳边的零乱的秀发，也似乎一直拨动着我的心弦”暗示出母亲对“我”高考的担忧，并且巧妙地点了题；第二处在文章中部，考生来一句“那几缕头发，依旧坚守着它们的阵地”，用头发坚守阵地，不正写出母亲的坚强么？第三处是在结尾，“母亲，这时的你是否在人群中探着头遥望着我？我仿佛又见到你那缕飘扬的秀发了……”这句话一下子在击中读者的心底最柔软的地方，令人鼻头发酸，心头一热，感人至极。这样，上文的“零乱的秀发”在生活“坚守”过，结尾处又借想像再次“飘扬”起来，母子之间深沉的忧与爱，别有一番滋味。

第三，高频强调语文素养，倡导本色作文。

评分细则里关于“表达”有专门的表述。作文评分一定要注重“语文素养”。“凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者，凡书写潦草、错别字病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接进入六类卷。”评分标准里接连列举了三类情形，可见态度之坚决，方向之明确，力度之重狠。语文素养是今年阅卷过程中专家组成员多次进入阅卷机房强调最多的词语，极力呼吁语文素养要参与评分，不可不顾，倡导写本色作文，质朴为文。

语文素养，直白地说就是语文基本功，就是写作中应该具备的最基本的知识和能力，这也是本色作文的要求。把话说得通顺，把一件事说得清清楚楚，明明白白；能集中笔墨论析一个事物，“既透且彻，既清且爽，读来痛快淋漓”（何永康语），我们从阅卷中可以感受到：有些考生阅读积累丰厚、文笔老练成熟、书写清晰优美，有着较为深厚的语文素养，颇有厚积薄发之感。有的考生记叙故事平实，细节有味，紧扣忧爱，语言节制，貌似平淡中展示了本色作文的追求，书法清丽。有的考生议论思路清晰，结构自然，论据贴切，语言精当，书法精美；文通字顺、书写清晰、结构完整；但也有的写作基本功差，没有最基本的文体意识：一半议论，一半记叙。议是随便的泛泛而谈，未能明理；叙是简单的低级转述，不能动人。还有的考生语句有毛病，字词有错误，标点不规范，书写不工整。甚至是语言素养差，语句很不通顺。

可见，语文素养参差不齐，但也透露出一些信息，那就是从“三个清晰”来抓：一是把字写清晰，如果能优美，则更好；二是把思路理清晰，逻辑顺序恰当；三是把规范记清晰，常见的标点符号用法、书写体例要告知学生，令其了然于胸。