石油大王哈默
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇石油大王哈默范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
石油大王哈默范文第1篇
1、读了《尊严的含金量》后，我深有感触，我明白了一个人的尊严有多重要！
《尊严的含金量》讲的是美国石油大王哈默的故事。哈默以前是一个流-亡者，他之所以能成为石油大王，是因为他有尊严。他跟着其他流-亡者来到美国南加州沃尔逊小镇上。这些流-亡者接过食物后，连一句感谢的话都来不及说，就大口大口地吃起来，只有哈默例外。哈默虽然也很饿，但是他觉得没有劳动不能白得到这些食物，于是坚持劳动了再吃。镇长杰克逊大叔非常欣赏他，说庄园需要人才，希望哈默能留下。因为他有尊严，杰克逊大叔放心地把女儿许配给他，过了二十年后，哈默果然有了一笔让所有美国人都羡慕的财富。
是啊！人可以穷得一无所有，但不能丢掉做人的尊严，没有尊严的心灵，不可能造就有尊严的人生。坚持做人的尊严，无论面对多大的磨难，内心也会拥有蓬勃向上和的力量，也能找回生活的信心和希望。在生活的舞台，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是生活的主角，你有你的辉煌，我有我的亮点。尊重自己的价值，用心去表演，每个人都将可能是人生舞台上一道动人的风景。亮出自己才能吸引别人，尊重自己才能赢得他人的尊重。自尊的可贵，在于我们给了自己一个灿烂的理由。《尊严的含金量》恰好体现了这个道理。
一个人的尊严很重要，是人活着的动力和意义。再华贵的衣服，如果包裹的是一颗不自尊自爱的心灵，也不可能会得到别人的尊重。自尊自爱才能自强，珍惜自已的生命和人格，才能让自已的人生活得有价值。
2、今天我读了《小学生心灵鸡汤》里面的《尊严的含金量》颇有感受。里面的年轻人虽然他是一个穷人，但是他没有丢弃尊严，坚守做人的无穷力量，无论他面对多大的困难，他的内心也会拥有蓬勃向上的精神。后来他靠自己的努力，终于成为一位富翁。年轻人靠他自己的努力，赢得了别人的尊重。
看完了《尊严的含金量》，我懂得了做人一定要有尊严，无论做什么事，都要先为别人着想，做到将心比心，以诚待人。我们要靠自己的尊严，“向蓝蓝的天空飞去”。
石油大王哈默范文第2篇
最近我读了英国作家笛福的处女作——《鲁滨孙漂流记》，我不由地对这个人物充满了敬佩，他身上闪着智慧的火花，他在绝境之中亳不畏惧，顽强地求生。现在这个社会就非常需|要多几个象鲁滨孙这样的人。
从书中可见鲁滨十分热爱生活，对未来充满了美好的憧憬。他用自已的双手克服了种种困难，建造了他自已的快乐天地，让自已生活得有滋有味。然而，一些人只喜欢吃嗟来之食。那街上一个个乞丐不正是最好的例子吗？他们只会报怨自已的命运有多悲惨却不?[得用自已的双手来创造幸福。他们宁可低三下四地向人们乞求施舍一点儿钱财，也不愿自己努力去创造幸福。有过这样一话：上帝将一扇门关上了，但他同时也会留给你一扇窗的。石油大王哈默也不正?g一个值得我们学习的榜样吗？在《尊严》一课中哈默宁可饿死也不吃不劳动得到的食物，这不值得我们学习吗？
一本好书能拯救一个人，鲁滨孙的自强，自力，勇敢坚持让我受益一生。
初二:小炎
石油大王哈默范文第3篇
1914年的一个冬天，美国一个小镇的镇长接待了一群饥饿的逃难者。那些饥饿的人连一句感激的话都来不及说，就开始狼吞虎咽。只有一个年轻人例外，他对镇长说：“您有什么需要的活吗？”
镇长说：“没有什么。”
年轻人一听，目光马上暗淡下来：“我不能白吃别人的东西，我要通过自己的劳动来获得。”
镇长赞赏地看了这个骨瘦如柴的逃难者一眼，点头说：“我的确有事情需要您帮忙，不过，您还是先吃饭吧！”
年轻人说：“我想先干了活，再吃饭。”
镇长想了一想，说：“您愿意给我捶背吗？”
年轻人欣然同意，开始给他捶背。几分钟后，镇长的脸上露出了笑容：“好了！您捶得好极了！”于是，又把饭递给这位年轻人。
后来，年轻人被留在了镇上，镇长把女儿嫁给了他，并且预言：这个年轻人必将成为百万富翁。
镇长说对了，这个年轻人果真成了百万富翁。不仅如此，20年后，他还成了赫赫有名的亿万富翁。他就是“石油大王”哈默。
哈默堪称商界“老狐狸”，智慧力、情感力是第一流的，他最令人赞赏的成功方式是：帮助他人获益，自己也赚钱。他说：“如果我不能帮助他人、给予他人，或对他人不利时，会因此而感到抱歉甚至内疚。”在前面的故事中，当他处于饥饿状态下，仍然坚守个人原则，决不吃人家的“白食”，他展现出来的道德力、意志力尤其让人惊叹。一个这样的人，你相信他可能成为平庸之辈吗？
但4种力都很强的人如凤毛麟角，当你某方面的力量不够时，怎么追求成功呢？只能靠优势互补，抱团打拼。“一个唱红脸，一个唱白脸”，那是意志力和情感力的互补；一个笼络人心，一个出谋划策，那是道德力和智慧力的互补。绝大多数优势组织都是通过互补而臻于完美的，所以说：没有优秀的个人，只有优秀的团队。
现在你已经知道了，富有不是靠出卖良心换来的，恰恰相反，保护好自己的良心，等于积蓄致富的力量。况且良心不是一种取之不尽、用之不竭的资源，出卖一两次，名声已经臭不可闻，以后再卖什么？“股神”巴菲特说：“你20年积累的好名声，5分钟就可能失去。”所以，千万不要拿良心开玩笑，应该珍藏如无价之宝。
石油大王哈默范文第4篇
你好！相伴四年，我们一起学习，一起玩耍，成了形影不离的好朋友。
最近老师带领我们走进精彩的故事中，一起学习了第二单元的课文，认识了把中奖得来的汽车还给并不知情的朋友的“父亲”；不肯不劳而获，后来成为石油大王的哈默；能将心比心的“阿姨”和“母亲”……
这一个个栩栩如生的形象，深深地触动了我。
你还记得吗？上学期，有次考试时，我的铅笔断了，向你借了一支自动笔。这支笔身穿粉红色的衣裳，头上还顶着个穿裙子的小兔子帽，可爱极了。这支笔不仅美观而且实用，写起字来圆润、流畅，我可喜欢了，爱不释手，天天用，天天用，还把它放在了铅笔盒里的“将军位”上。
光阴似箭，日月如梭。就这样，一个学期过去了，一个寒假过去了，关于这支笔的事儿，我和你都已经淡忘了。这学期开学时，我整理书包，无意之间看到了一直躺在“将军位”的它，突然想起，这支笔是我找你借的，一直忘记还给你，可能你也早忘了吧。
拿着这支心爱的笔，我犹豫，心里好像有两个小人在辩论，第一个说：“还，一定要还。老师教过我们，与朋友交，要言而有信。你还了，虽然你失去了这支笔，但你得到的是诚信。”第二个说：“别还，这可是你最喜爱的笔啊！再说，笔的主人早忘记它了。”第一个提高了嗓门对我嚷道：“有借有还，再借不难。诚信可是无价之宝，他是一把开启成功大门的钥匙。倘若失去了，你用多少金钱，付出多少代价也买不回来啊！”……
还！我终于下定决心。我把笔递给你，并真诚地向你道歉，宽容大量的你推了推我的手，微笑地对我说：“哎呀，没事，我早忘了，直接送给你吧！”望着你那灿烂的笑脸，一股暖流在我心里涌动。我把笔塞进你手中，急急忙忙地跑开了。我知道，当时的你一定很疑惑吧，可你知道吗，还了笔，我心中的石头落了地，因为我还是讲诚信的孩子。
亲爱的佳祺同学，谢谢你的大方，让我们一起努力，做一个讲诚信的孩子！相信你身边也一定发生过许多类似的故事吧，赶快写出来与我分享，我快等不及了！
祝：
身体健康，笑口常开！
石油大王哈默范文第5篇
我国对学生的生命教育是通过在思想政治教学中渗透进行的。思想品德七年级上册的第一单元即是笑迎新生活。主要是为了让学生了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。只有充分认识展现在自己面前的中学生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，才能以新的精神面貌迎接新的学习生活。而新起点即是创建一个良好的班集体，让学生正确认识个人和集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体利益。在教学中老师可以通过小游戏让学生明白集体的重要性，增强集体凝聚力。小游戏是这样的：选两位同学在互不商量的情况下在X、Y中选择一个。如果双方都选择X，则每人各得10分；如一方选择X，一方选择Y，则选X的人扣15分，选Y的人得15分；如果两人都选择Y，则两人都扣掉5分。现在假定你和那个同学做这个选择，不管对方选择什么，请问你选择哪一个呢？这个简单的选择题体现了“双赢”观念，可以体现出参与者是否愿意与他人合作。因为在不知道对方会选什么的情况下，如果自己选X，就有可能会失去15分，双方的差距将达到30分。但凭借希望对方也选X的心理，仍是选择X，对双方都有利。在这样的小游戏中渗透生命教育，让学生能正确处理自己与他人、班级之间的关系，从而进行良好的人际交往。生命教育让学生正确认识自己，了解自己的生命价值和意义，懂得欣赏自己，珍惜生命，形成正确的生命价值观。思想品德八年级下册的第二单元我们的人身权利中，生命健康权是首要的人格权，教师通过案例分析及书本的情景问题分析，向学生传达了正确的价值观，教育学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，关爱他人的生命和健康。又如在思想品德七年级下册中，教育学生要做自尊自信、自立自强、意志坚定、知法守法用法的人。教师通过讲述故事《生命中的第五颗子弹》，教育学生乐观地面对挫折；通过世界石油大王哈默先生的成功案例，向学生传达了自尊的重要性；通过晏子使楚的故事，教育学生维护自己的人格，“富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈”。在教学中渗透生命教育，让学生正确认识自我，形成正确的世界观、价值观，维护自己的尊严。
二、生命教育的必要性
在这个复杂的社会环境中，因为信息时代的共享性及高速性，学生在了解世界、开阔视野的同时，也会受到不良信息的腐蚀，现在的初中生身心发展都不成熟，自我保护能力差，极易受到外界不良因素的影响，因此引导学生建立乐观的人生观、价值观，加强对学生的心理辅导至关重要。生命教育是初中教学的具体要求，旨在唤醒学生的生命意识，发现生命价值。传统的教育观念对成绩太过执着，以学生的成绩评价学生，导致了对学生关于生命意义、生命价值方面的培养，无法让学生深刻理解生命的重要性。树立生命教育观念，体现了以人为本，能使教学更人性化，并培养学生正确对待生命和生命的价值。
三、结束语
