房屋建筑课程设计总结

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房屋建筑课程设计总结范文第1篇

【关键词】房屋建筑学 课程设计 改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）27-0067-02

房屋建筑学是土木工程专业中的一门专业基础课程，同时又具备一定的综合性，它主要介绍基本的建筑设计方法和常见的建筑构造等。房屋建筑学课程设计是本专业学生在大学期间第一次进行相对完整的课程设计，也是检验房屋建筑学课程教学成果的主要实践环节。如何提高课程设计质量，如何通过课程设计增强学生的实践能力，如何通过课程设计将课程教学与实践教学相融合，如何启发学生的想象力、表达力、创造力，都是需要思考的问题。

一 自主科学选题，激发学生积极性

课程设计的选题是课程设计顺利进行的前提，选题应该综合考虑设计时间、学生基础、课程内容、学生兴趣等诸多问题，所选择的题目应该是学生比较熟悉且能经常接触的建筑。考虑到学生的兴趣及基础不同，应该给出不同的建筑让学生自主选择，如课程设计经常采用的中小学教学楼、多层单元式住宅、幼儿园、别墅等，学生可根据自己的基础和兴趣自由选择，从而激发学生的积极性。在选题过程中应该对学生进行引导，引导基础不同、兴趣不同的学生选择不同类型的题目，做到每个学生都能选到合适自己的题目、每个学生都能顺利完成课程设计、每个学生都能在课程设计中有所收获。同时，所选择的题目除了符合课程教学要求外，还应让学生养成查阅资料、遵守规范、进行实地调研等好的设计习惯。

中小学教学楼设计属于中等难度的设计，这类建筑学生接触得非常多，和大学教学楼有一定的相似性，因此学生对于此类建筑都有一定的认识，完成起来难度并不是太大，适合大部分同学。

多层单元式住宅属于较为容易的课程设计题目，这类题目网上的参考资料较多，可以参考不同楼盘的户型图，也可以参考学生家的住宅，完成起来难度不大。这类课程设计的重点在于启发学生多思考、多比较，通过自己的使用感受来思考建筑的布局合理不合理，建筑好用不好用，如何才能提高建筑的利用率，如何能够使建筑住起来更舒服。

幼儿园的设计相对较为复杂，因为学生接触不多，同时，一般的小城市具有一定规模的正规幼儿园并不多，可以进行参观和实地调研的选择很少，这类题目需要学生更多地上网和在图书馆查阅资料，可以很好地拓宽学生的知识面，养成查阅资料的良好习惯。

别墅设计相对而言比较复杂，但是此类建筑可以大大激发学生的想象力。这类建筑限制较少，学生可以根据自己的喜好来设计喜欢的建筑，比如假设自己要建一栋别墅，那么这栋别墅应该是什么样，每个学生都有自己的喜好，这样可以很好地激发学生的创作欲望。

总之，应该给学生一定的自主选择题目的权利，使每个学生都能选到适合自己的题目，这样可以大大地激发学生的积极性和创作欲望，培养学生自主思考、自主查阅资料的习惯。

二 合理安排时间，保证设计质量

传统的房屋建筑学课程设计是安排两周，这两周一般是在期末前，这种时间的安排并不是很科学。首先，靠近期末考试，学生需要期末复习，没有充足的时间进行设计；其次，因为房屋建筑学建筑设计部分在教材的前几章，此时距离学习建筑设计的时间已经较长，不能及时地巩固课程所学知识；再次，集中两周时间，没有留下足够的时间给学生进行选择、尝试、构思、查阅资料；最后，该课程设计是学生第一次做课程设计，设计经验不足，同时基础知识掌握情况也不是特别理想，集中两周完成课程设计，学生的完成情况不是特别理想，也缺乏创意，大多是敷衍了事，草草收尾。考虑到集中两周进行课程设计的弊端，笔者对课程设计的时间进行了重新安排，将课程设计分为三个阶段。

第一个阶段为下发任务书阶段，将这个阶段提前至完成房屋建筑学课程建筑设计部分的讲解后，大约时间为第五周。此阶段引导学生进行自主选题，鼓励学生翻阅不同建筑的图片和资料，找到自己感兴趣的题目，如果条件允许，安排半天到一天的时间带学生参观学校及周围的相关建筑，加深学生的认识和理解。

第二个阶段为初步设计阶段，这一阶段的时间安排为第六周至第十六周。安排学生花两周左右的时间查阅相关规范，自行观察相关建筑，在图书馆阅读相关建筑设计作品集，力求做出具有设计感且符合规范的作品。从第八周开始，每周按时提交相关建筑物平、立、剖面图的初步设计图，与老师进行探讨和进行相应的修改。这段时间由教师根据实际情况灵活安排时间。

第三阶段为定稿阶段，这一阶段为第十七周。这一阶段主要安排学生进行图纸绘制，教师安排固定的绘图教室，为学生按照学号安排座位，每个学生在自己的位置上根据前期的初步设计进行定稿的绘制，教师每天随机抽查学生到位情况，同时检查学生的绘制情况。

这种安排拉长了课程设计的时间，使学生查阅资料、进行构思设计、与老师进行探讨的时间都大大增长，同时安排最后一周集中绘制成果，可以提高学生的绘图质量和绘图效率。同时，可以将课程设计与教学更紧密地结合，将课程设计融入教学，通过课程设计复习课程内容，通过课程内容帮助课程设计的完成。

三 多种绘图方式相结合，提高学生综合素质

以往的课程多采用手工绘图或计算机制图当中的一种，笔者考虑到提高学生的综合素质，同时巩固大一所学知识，为今后的课程设计打下坚实基础，认为将两种绘图方式结合更为科学。

在前期的初步设计阶段，要求学生采用手绘的方式画出建筑草图进行讨论与修改。在修改完成后可采用计算机进行绘图，画出完整的建筑平面图、立面图、剖面图、楼梯详图等，交由教师检查其是否符合相关规范。在论文的定稿阶段，要求学生绘制手绘图，即在第十七周集中在绘图室绘制手绘图，要求每个学生将前期完成的计算机制图手工绘制到A2图纸上，并且符合相关制图规范。

两种制图方式相结合，能够体现计算机制图方便修改、便于保存等优势，也能体现手工制图全局性强、有利于培养学生严谨性的优势。通过计算机制图可以培养学生的电脑操作能力，为以后工作打下基础，通过手工绘图能够加强学生对于制图规范的掌握，同时在绘制的过程中可以引发更多的思考，锻炼学生的思维能力。两种绘图方式的结合可以更好地提高学生的综合素质。

四 完善考核方式，客观评价学生成绩

以往的课程设计都是根据学生最终的完成成果进行评分，没有体现出学生前期所做的一些工作，包括准备工作、资料查阅、初步设计等都没有得到很好的体现。同时，由于不同学生所做的课程设计题目不一样，因此，在评价过程中，应该进行综合考查。本文将总成绩的评定分为三部分。

第一部分为平时成绩，占30%。根据学生前期所做的准备、资料查阅、初步设计修改、讨论课及绘图课到课率等实际表现进行评分，激发学生前期工作的积极性，同时提高到课率，也能更为公正客观地评价学生在整个设计过程中的表现。

第二部分为定稿成绩，占60%。根据学生最终完成的设计定稿进行评分，主要从四个方面进行评价。首先是设计作品的独特性、新颖性，即学生是否独立完成，是否存在抄袭，设计作品有无创意等；其次是与任务书的符合程度，考查学生是否认真阅读任务书，是否符合设计要求，是否完成规定数量图纸；最后是图纸整体完成效果，即图纸是否干净整洁，是否符合相关制图要求等。

第三部分为设计讨论，占10%。在第十六周安排两节课的时间进行课程设计讨论，每位同学准备约3分钟PPT，对自己的作品进行讲解与分享，其他同学与老师可与设计者进行探讨与讨论，有利于设计作品的进一步完善，同时也能锻炼学生的综合素质。

五 结束语

房屋建筑学课程设计是土木工程专业学生第一次独立进行课程设计，也是房屋建筑学的重要实践环节，因此，如何提高课程设计的质量、提高教学的效果、激发学生的积极性与创造力等都是值得我们教师思考的问题。在国家大力提倡提高学生实践能力的今天，我们更应该进行不断地思考、探索与实践，从而达到理想的教学效果。

参考文献

房屋建筑课程设计总结范文第2篇

［关键词］房屋建筑学 预习 课堂 实习

［中图分类号］TU-4 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）11－0167－01

《房屋建筑学》是实用性与专业性较强的学科，这门学科从教学内容上看同时具有很多的理论性和实践性。所以，要想达到最理想的教学效果，能够让学生深入地学习这门课程的同时激发学生的主观能动性，进而发挥学生的想象力，做到学完这门《房屋建筑学》，在实践中学以致用。在多年的实践教学中总结了以下几点经验：

首先，课前布置预习阶段。这一步骤看似简单，似乎与其他学科一样都要进行课前准备工作，但对于我们《房屋建筑学》这门学科而言，显得尤为重要，只有这样做才能让学生在正式上课时抓住重点，把学生的思维引向正确的方向上去。才能在课前预设很多问题，不断地发挥学生的想象力。进而学生才能把注意力集中到课堂上来。因此我认为课前布置是很必要的一个环节。

其次，课堂教学阶段。课堂教学阶段是直接与学生交流的阶段，只有与学生面对面的进行沟通才能了解学生的预习情况，学生对教授的过程中有哪些疑惑，这一阶段是一个攻坚克难的过程，将课堂的难点和重点在课堂上都要一一解决。具体有以下几个方面：

一、采用多种多样的教学方式和方法

就教学方式而言，科学发展到今天，我们教学方面也应该跟上科学给我们带来的便利，具体到教学上，我们可以用多媒体课件的形式来给学生一个更直观、更形象、更有吸引力的课堂。多媒体课件教学可以弥补传统方式教学的不足，有着传统教学方式无法实现的效果。传统的教学方式容易造成教学课堂空洞乏味，而多媒体课件教学从学生的视觉、听觉、感觉方方面面来抓住学生思维，从而引导学生更深入理解这门课程。从教学方法上也可以采取多种多样的形式，例如：引导、启发、讨论、研究，这些都是好的教学方法。有了老师的课前布置，课上的引导启发，自然而然地就到了讨论和研究阶段了，老师可以就一个重点内容或者一个难点拿出来进行讨论，让学生发挥想象力，提出自己的观点和看法，让每个学生都拿出自己的观点，这样做不仅可以了解学生的思维方向，而且还可以充分发挥学生的主观能动性。这样教师就可以根据学生的观点，进行讲解，做到有的放矢。

二、采用师生互动的教学形式

《房屋建筑学》这门学科在教学过程中采用师生互动的这种教学形式，是比较适用的。因为就刚刚接触到这门学科的学生而言，完完全全进入了一个陌生的领域，所以有许许多多的问题摆在学生的脑海里，如果在课堂上一味地追求老师在理论上的传授，会给学生造成这是一门枯燥乏味学科，久而久之学生对这门学科会慢慢失去兴趣。显而易见，师生互动会让学生在脑海里的问题不断得到解决后，又形成了新的问题。这样坚持下去，学生会对这门学科产生浓厚的兴趣。所以，师生互动的教学形式是教学过程中很有用的教学形式。

再次，课后实践阶段。课后实践阶段，我认为是学好《房屋建筑学》这门学科的核心。只有课后实践阶段做好了，才能够让学生学以致用。才能够让学生把课堂上的理论知识融入到实践中去，这也是我们教授这门学科的目的所在，所以课后实践显得尤为重要。具体做法如下：

1.现场实地实习：应该预先将课堂上的问题提出来，让学生知道实习的目的，思考的方向，做到理论联系实践。在这一环节上应该做到充分的准备，因为施工现场环境非常复杂，学生应该把安全方面放在第一位。在现场实地实习中应该找一个在房屋建筑方面有经验的实践人员，参与学生的实习，来为学生解答在实践中遇到的问题。紧紧地抓住实践这条主线，要让学生在实践过程中不断提出问题，再不断地使学生得到合理的实践答案。

2.实践课程的设计：在实践中的课程设计是学生能否掌握这门学科的关键，教师必须注重实践环节的合理设计，使课程设计紧贴专业知识，在实践中让学生发现问题，解决问题。真正的让学生在实践中做到学以致用。

通过在《房屋建筑学》课程设计中进行以上的改革与实践，感觉虽然课程设计的难度降低了，但更加贴近我校人才培养目标的要求，更有利于培养实用型人才的需要。课时的不断压缩，在以后的教学实践中，就课程设计的内容、难度有待继续探讨，深化改革与实践活动。

【参考文献】

[1]崔艳秋，姜丽荣主编.房屋建筑学课程设计指导.中国建筑工业出版社，1999年.

[2]袁雪峰，许光主编.房屋建筑学实训指导.科学出版社，2005年.

房屋建筑课程设计总结范文第3篇

（1. 广西科技大学鹿山学院土木工程系；

2. 中铁建工集团有限公司上海分公司）

【摘要】《房屋建筑学》是建筑学以及各建筑专业必修的一门专业基础课，其理论性和实践性都很强，它所阐述的建筑设计和建筑构造的基本原理和方法，是未来从事结构设计和施工管理的工程师必须掌握的。本文针对目前独立学院本门课程的教学中存在的问题，进行了深入的分析，并针对存在的问题，提出了一些合理化的建议和改进措施。

关键词 房屋建筑学；改革探究；教学改革

The house building learn at independence the reform in education of the college investigation

Zhang Wan-xia，Wang Tang-rui，Xin Li-feng，Li Xing

【Abstract】《House building learn 》BE building learn and each building profession required of a profession foundation lesson， it theories and fulfillment be all very strong， it basic principle and method of building design and building structure elaborate， is future be engaged in structure design and construction management of the engineer have to control.This text aim at currently independence college origin door course of in the teaching existence of problem， carry on thorough of analysis， and aim at existence of problem， put forward some rationalization of suggestion and improvement measure.

【Key words】The house building learn;Reform investigation;Reform in education

《房屋建筑学》是建筑学以及各建筑专业学习建筑设计原理和建筑构造的基本课程，通过学习本课程，使学生具有从事中小型建筑方案和建筑施工图设计的初步能力，而且为后续课程（如《钢筋混凝土结构》、《地基基础》、《建筑施工》、《建筑工程概预算》等）奠定必要的专业基础知识。因此，《房屋建筑学》在建筑类各专业的课程体系中占有重要的地位。鉴于本课程的重要性，如何让学生学好这门课，提高教学效果，成为本课程老师的重点讨论对象，下面结合自己教学经验浅谈对本课程的教学改革探究。

以本校为例，我们是独立学院，它是指由普通全日制本科高等院校按照新的办学机制、新的办学模式与社会力量合作创建的本科层次的二级独立学院，即应用型为主的本科院校。应用型本科院校人才培养的目标定位于培养熟悉管理知识、现代科学文化知识，并且具有各类应用能力的高级技术人员，而不是各种“学问家”。为达到这一人才培养的目标，我们应走出传统的以培养“学问家”为主的系统化的课程体系，建立培养应用型、实践型人才为主的课程模式。围绕“素质、知识、能力”三个基本要素，开展教学活动与教学改革。

1. 房屋建筑学在独立学院的现状及存在的问题

1.1教学课时少，教材、教学内容陈旧

房屋建筑学主要讲述民用建筑和工业建筑的设计原理和构造原理，是一门内容广泛，实践性和综合性都很强的学科，其中主要讲述民用建筑的构造原理，但是它涉及多方面的内容，包括建筑结构、建筑力学、建筑材料、建筑经济等，如此多的内容，课时又由原来的56个课时缩减为48个课时，教师很难完成教学内容。这样教师在课堂上，对涉及到的相关概念，只能一带而过，没有充足的时间做详细解释，导致学生对一些复杂的概念理解模糊，很难掌握。而且我们所用的教材是重庆大学出版社的《房屋建筑学》，2011版，虽然经过几次修订，但教材中的许多内容还是没有及时更新，很多构造做法和技术处理应用很少，或者说已经过时了，如木窗的构造、瓦屋面的做法，在实际工程中很少采用，内容讲述还是以砖混结构为主，对已经发展成熟的钢-钢筋混凝土结构、钢结构很少提及，教材内容没能很好地紧跟建筑业发展的步伐。

1.2教师师资普遍年轻

观察我们学校的老师，可以说90%以下是青年人，大家都说年轻是一种资本，比较容易和学生沟通，更容易接受一些新思想、新理念，知识更新的速度也较快。然而这更是一种劣势，年轻教师普遍缺乏经验，起步较晚，很多教学方面的内容都是照抄其它同等院校的，难以保证教学的质量又体现不出自己的特色。

1.3教学方法、考核方式单一

常见的教学方法就是老师在上面讲，学生在下面听，灌输式的教学，学生在下面听的迷迷糊糊，昏昏欲睡，一脸茫然，老师在上面讲的精疲力尽，口干舌燥，不管下面的反映如何，只顾自己完成教学任务，这样的教学方法很难保证教学质量。我们的考核方式就是学期末，统一进行考试，合格与否主要凭这张试卷决定，不管怎样，只要这张试卷的分数没有达到底限，这门课就是不合格，那就等着补考或者重修。所以到学期结束的时候，学生抱着侥幸心理，或者是靠旁门左道得来一些复习资料，把希望寄托在资料上面，为了通过考试，使尽浑身解数。

1.4实践课太少

房屋建筑学讲述的主要内容，建筑构造部分实践性较强，很多内容是从工程实践经验中概括得出的。而我们目前理论课48学时，2周的课程设计，没有认识实习等实践课，教师在课堂上就是照本宣科，理论知识本身就枯燥乏味，这样学生学习积极性更低。而且建筑除了有抽象的特点，同时还有视觉感悟的特点，只有通过实践课，深人其中，才能体会各种形式的建筑随区域、风俗、文化的变化，才能缩小理论和实际的差距，更好的实现完成我们独立学院的培养目标——培养应用型的本科人才。

2. 房屋建筑学在独立学院的教学改革

针对房屋建筑学在独立学院的教学过程中存在的问题，现就我校可采取的措施或建议如下：

2.1教学内容的改革

房屋建筑学是一门实践性很强的科目，伴随着近代工程技术的迅速发展，建筑领域也产生了巨大的变化，出现了很多新材料、新技术、新方法，这就产生了一个新的问题；我们的教材、教学内容陈旧，不能紧跟建筑业发展的步伐，使我们的学生适应工作岗位能力较差。理论来源于实践，理论又能反过来指导实践活动。我们是培养应用型人才的独立本科院校，因此，教学内容的调整要围绕培养目标来进行。使学生走出学校，走上工作岗位后，能够更快适应工作，更好的发挥自己的优势。因此，在教学过程中，我们应分析不同专业的特点，结合现行规范和技术，对各部分的教学内容进行全面的梳理、提炼，以原内容为基础，删除那些陈旧的建筑技术和构造做法，增加一些本行业的最前沿的知识，这不仅拓宽了学生的视野，也激发了他们的学习热情，同时也提高了学生适应社会的能力。

《房屋建筑学》课程内容多而杂，涉及多个方面的知识，如果我们照本宣科，点点俱到，这样按照教学计划，是无法完成教学任务的。因此，在教学内容的选择上，删繁就简，需要掌握的重点章节、重点内容花功夫重点讲解，主要内容一定要讲深讲透，一般性的了解内容可以一带而过，而且我们要注意内容的实用性，尽量缩小理论知识和实际工程间的差距，这样可以保证学生学到的知识都是必须的，而且还具有扎实的专业基础。

2.2教师要不断地扩充和更新知识

近年来，建筑业出现了很多新理论、新材料和新技术，知识更新的速度也越来越快。作为《房屋建筑学》的教师，就要不断扩充和更新自己的知识，博览群书，不断提高自身的专业素质，不断增加自身的知识储备，来满足教学的要求。利用各种途径丰富自身的知识，例如多看前沿性的杂志、论文，多参观实际工程等，在讲解时多结合实例，才能对自己要讲的内容运用自如、得心应手，才能将最新的知识传授给学生。只有不断地学习和进取，才能适应专业的要求，才能更好地教书育人。

2.3改进教学手段和方法，提高教学效果

房屋建筑学课程内容多，而且知识点零散，重点就是房屋各部分的构造要求、构造方法，单纯的课堂讲授，以教师满堂灌为主的教学模式，不仅学生听起来枯燥无味，而且学习效率也不高。为了实现独立学院的人才培养目标，我们有必要改变这种教学模式，采用多种教学模式相结合的方法。

首先，作为教师，我们在第一次上课前就要给学生讲述学习这门课的意义，本课程与其它相关课程的联系，学好这门课程对以后的工作会产生什么影响等，激发学习此门课程的兴趣，使学生从心理上对这门课重视起来，摆好此门课的位置。我们可以采用问答式的教学方式，比如我们讲到房屋的平面设计时，可以提问平面设计的要求，启发式的带领同学们进行思考，教室为什么设计成这种形状，长度和宽度为什么采用这个尺寸，为什么设置窗户，门和窗的位置为什么在这里等，讲述平面形状时，可以提问同学们都见到过什么形状的平面，比如我们的教学楼是什么样的，食堂是什么样的，体育馆等又是什么样的平面等；常见的平面形状是什么样的，为什么常采用这种平面形状，让学生带着问题去思考学习，这种教学方式既可以锻炼学生的学习能力，又充分体现了以学生为主的教学思想，而且还可以达到事半功倍的效果。其次，在讲课过程中，教师没有必要对每个知识点都详细展开，扩展补充，这样，学生听起课来没有重点，分不清主次，只是被动地接受知识，并没有“消化吸收”，教学效率也不高。我们只需抓住建筑物基本的共性，总结规律，其它特殊的个性方面的，教师启发式的引导学生进行思考，这样可以充分调动学生学习的积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力，同时也于无形中培养了学生对专业课学习的兴趣。再次，在保证课堂教学的前提下，应强化实践环节，它不仅可以用来检验学生所学的设计知识和构造知识，而且还可以用来培养和提高学生的工程素质。最后通过2周的课程设计，训练学生构造设计能力以及绘制、识读建筑施工图的能力。

此外，根据授课内容，适当采用现场教学也是很有必要的。教材中的内容大多是通过“图”的形式来表达的，大部分的图都是利用投影原理画出来的，学生单纯看图感觉比较抽象，缺乏形象感和立体感，有些复杂的构造做法还是不理解，这时，教师可结合本校的建筑物，如学生宿舍、教学楼、食堂、图书馆等建筑物实例的构造做法进行讲解，这些具体的构造做法就是鲜活的课堂。 引导学生观察校园内不同建筑物的平面设计、立面设计、体型组合等，帮助学生建立空间立体概念，通过直观生动的现场观察，获得了丰富的感性认识，培养了学生的形象思维。并结合具体问题，积极进行思考，使抽象、复杂的理论知识直观化、简明化，从而形成牢固的记忆，提高了辨别洞察客观事物能力，增强了学生学习兴趣和主动性，培养了善于观察、勤于思考的良好习惯，增强了课堂教学效果。

2.4加强实践锻炼，注重能力培养

培养学生的实践和创新能力是21 世纪的教育特征，我校的培养目标是应用型的本科人才。《房屋建筑学》是土木工程专业的一门重要专业基础课，是一门实践性很强的课程，因此我们要紧密联系实际，尽量增加实践性活动，以加强学生实践能力和动手能力的培养。最终使学生成为当今就业市场需求的应用型高级专业人才。

1、重视平时的大作业

平时的大作业就是针对某一章节或某一部分的学习内容，包括建筑物的平面设计、立面设计、楼梯设计、墙身节点详图等，进行练习，通过练习，不仅可以了解学生对已学习的知识的掌握程度，还可以让学生学会利用现有的资源，翻阅规范、图集，增强学生的自学能力，同时锻炼了学生的动手能力，提高专业技能，强化工程素质。

2、抓好课程设计

课程设计是一个综合性的实践环节，是房屋建筑学的一个重要实践环节， 其目的是帮助学生掌握教材中的内容和培养学生的实际工作能力，为毕业之后，走上工作岗位打下坚实的基础。 所以教师选题时应尽量接近实际工程， 选择学生比较熟悉并具有一定代表性的建筑，如单元式住宅楼、中小学校教学楼等的建筑设计。 指导过程中善于启发学生，引导学生自己查阅设计资料和设计规范，通过独立思考，分析，解决设计中遇到的各种问题。鼓励学生大胆创新，优先选用新材料、新技术方案，以使教学内容和建筑业的发展相适应，设计出风格突出、造型新颖、丰富多彩的作品。通过做课程设计，学生对建筑设计的整个过程有了了解；对建筑设计的一般原理和方法的理解也有了提高、对建筑构造的运用能力和绘制施工图的能力更是有了很大程度的提高，加深了对所学理论知识的理解和巩固；培养了正确、熟练运用结构设计规范、图集和参考书的能力；全面锻炼了学生分析问题、解决问题以及专业综合能力。

3、增加认识实习

我们是独立型的本科院校，培养目标就是应用型的本科人才，注重实际工程应用能力。在房屋建筑学的教学过程中，我们可以增加一周的认识实习，组织学生参观一些在建或已建的不同结构、不同功能的建筑物，在现场请经验丰富的工程技术人员给学生讲解工程的设计、施工情况。学生通过对工地现场的参观和对工程资料的学习，不仅获得了对房屋建筑的感性认识，而且也加深了对理论知识的理解和掌握，激发了学生学习专业知识的热情。通过写调查报告

等形式，引导学生课后进行深入思考，如结合墙体的细部构造处理，引导学生对某些建筑物局部出现的渗漏、裂缝、装饰层脱落、使用功能缺陷等问题进行分析调查，提出针对这些问题的解决办法，最后写成调查报告。

2.5改革考核方式，注重能力考核

考试既能对学生的学习主动性起到一种促进作用，同时还可以检验学生的学习效果。房屋建筑学课程传统的考试方法就是“一张考卷定乾坤”，这样不能完全反映学生的真实水平，得出的结果可能是片面的、不准确的。由于房屋建筑学是一门实践性较强的课程，课程的知识点较多且内容复杂。因此，我们有必要改变这种传统的考核方式，寻找一种能够较准确反映学生真实水平的考核方式。我们可以将最终的考核结果分为三部分，第一部分由平时作业、考勤、课堂表现组成；第二部分为理论部分的考试，采用闭卷方式，考察学生对重要的理论知识的掌握程度；第三部分为实践部分，考核方式可以是课程设计、调查报告等或者是相结合的方式，这三部分所占分数按照一定比例分配，可以是3：4：4等，最终的结果由这三部分综合而成，以达到对学生知识和能力的全面考核，检验学习效果。

3. 结语

我们要用发展的眼光看待教育教学改革，它是一项与时俱进的工作，需要我们认真探索研究，解决存在的问题，提高教学效果。针对我们的培养目标，需要不断充实、更新教学内容，教学内容要与建筑业的发展相协调；不断改进教学方法，实行多种教学方法相结合的模式，充分调动学生学习的热情和积极性；完善教学的实践环节，健全考核体系，寻找一种能比较准确反映学生真实水平的考核方式。使学生在掌握理论知识的同时，也得到了专业技能的训练，以期更好地实现我们应用型本科人才的培养目标。

参考文献

［1］ 张耀军，李永超.《房屋建筑学》课程教学改革的尝试及建议［J］.新课程研究，2008，4：42-43

［2］博明军.对《房屋建筑学》教学改革探究［J］..商品混凝土，2013，4：76-77

房屋建筑课程设计总结范文第4篇

房屋建筑学是工程造价专业的核心课程，它既是对前期工程图学的延伸，又是后期学习建筑施工、估价等课程的基础。在长期的教学实践中，本人结合专业特点，对该门课程进行了一系列的教学研究，总结出一些教学经验和思路，主要体现在下述各个方面。

一、教学整体设计

房屋建筑学的课程内容主要包括建筑设计和建筑构造两大部分，在修订教学大纲时，我们结合学生专业特点，将建筑构造作为本专业学生学习的重点。因此，在学时分配上做了相应的调整，20学时用于讲解建筑设计的基本原理，4学时用于进行某一针对类型建筑的设计专题讲解，4学时用于课内建筑设计作业指导，剩下的36学时主要用于建筑构造的学习。

在前期的教学实践中，我们发现即便讲解完建筑设计篇，学生了解了各种设计原理，但对于接下来的课程设计作业仍然显得无从下手。基于这一点，我在将基本原理讲授完后，又结合课程设计任务，进行专题讲解，且讲解内容更具针对性。在选择设计题目时，我们既要全面考察学生对所学知识的综合运用，又要符合授课对象初次设计的难度要求，所以通常以中小型民用建筑为主，且每年题目不断更新，以避免抄袭现象。

以往课程设计任务书下发以后，学生多数自己闷头完成，很少进行交流和讨论，作业效果并不理想。在新大纲中，我刻意用了4个学时进行课内设计指导，学生可以将自己的设计草图与老师、同学进行交流，互相学习，发现问题，并探索新的解决方案。通过这个环节，一些动手能力相对较差的同学也能找到设计的切入点，顺利完成设计；另一方面，老师也能及时了解学生的学习动态和对知识点的掌握情况。

在教学过程中对一些较难理解的知识点进行详细分析，而相对易懂的部分整理成一些小型的讨论话题，留给学生课后学习和思考，目的是为了培养学生自学的习惯和自主研究的能力。例如在门窗这一章节，可让同学从生活中收集各种类型的门窗，并总结其特点及应用范围。为了同步考察学生的学习成效，在相应章节学习结束后，让学生先后完成楼梯构造设计和屋顶构造设计等课后作业，以巩固知识点。并在课程结束后安排了一周房屋建筑学课程设计周，要求学生将前期完成的建筑方案进行深化，设计一套相应的建筑施工图。

如此教学设计，既保证了教学内容的丰富性和完整性，又做到了主次有序，教与学相辅相成。大量的课程设计既突出了该门课的实用特点，又可成为考核学生成绩的一种方式。用考察取代考试，可以培养学生的实践动手能力，在操作中真正掌握所学知识。

二、创新教学方法和手段

在教学过程中，除了采用一些传统的教学方法，如提问、专题讨论等来提高学生学习的积极性外，我们还针对该门课程特点，将一些先进的技术手段引入到教学实践中。

房屋建筑学中建筑构造的学习主要是让学生掌握建筑构配件的构造层次和施工工艺，书本上的文字描述及二维图示很难让学生建立起完整的三维空间体系，理解起来有一定困难。因此，在课件制作方面引入计算机辅助教学CAI概念能有效地解决上述问题，利用PHOTOSHOP制作界面和处理内部图片，利用FLASH制作教学案例，利用MAYA动画制作施工当中摄像机无法拍摄的部分，使得课件内容丰富且易懂。

众所周知，传统意义上的课堂教学在内容上和时间上都有限，所以，作为主讲老师应该积极开发第二课堂，利用先进的技术手段创建网络云平台，使其成为学生课后自学的导师。在该平台上，老师可共享教学课件、建筑施工工艺新技术、课后作业任务书等等；可将该课程历届学生优秀课程设计作业进行整理、归档、上传，建立电子图库，成为学生学习借鉴的范图。学生可借助该平台发起有关建筑的热点讨论话题，围绕该话题进行研讨式学习；也可将学习中遇到的疑难问题在平台中提出来，与同学、老师一起交流。此外，学生电子版作业完成后可通过该平台将作业上传，减少了以往繁琐的工作流程。网络平台的开发和利用使课外互助式学习模式得以推行，不仅提高了学生的学习热情和效率，更有利于老师掌握学生的学习动态。

三、加大实验室建设力度

由于建筑构造的技术性较强，而直观的教学模式更容易被初学者理解和掌握，所以结合工程项目进行参观教学是一种有效的教学手段。但受时间、交通、工程进度等客观因素的限制，工地学习并不能完全满足教学要求。因此，有必要加大建筑构造实验室的建设力度，构筑一些更为直观的等比例实物模型，制作或购买一些小比例教学模具，以便学生在设计过程中学习、参考。通过调研，我们发现建筑构造实验室的建设为房屋建筑学的教学改革提供了有利的硬件支持和必要的条件。

在实体构造实验室的设计和建设中，有时受场地和技术条件的限制，我们无法做到全面和完整。因此，开发虚拟实验室为我们提出了一个发展思路，我们借助工程管理专业目前常用的BIM模型，利用计算机等技术进行建筑施工全过程的5维模拟。虚拟模式不仅能配合课程教学在较短的时间内全面、生动的演示建筑施工的整个流程，同时只需要对数据库信息进行修改就可演示不同类型、不同规模的建筑施工工艺。无论从节能、高效的角度，还是科学、严谨的角度，我们可以预测，虚拟实验室的开发和利用将成为未来工学相关专业学科建设与发展的一种趋势。

四、加强实习环节的监控

实习对于工科专业的学生而言非常重要，俗话说“百闻不如一见”，教与学也是如此，利用施工现场进行教学观摩，能将书本上抽象的知识具象化。另一方面，实习对老师而言也是一次学习和交流的机会。随着科技的发展，新技术、新材料不断涌现，而教材无法实时更新是其最大的弊端。如果老师仅仅依靠教材和以往的工作经验，很难了解建筑技术的发展前沿，更无法在教学中拓展学生的视野。

以往，我们都是让学生自己联系实习单位实习，但最后发现效果甚微，实习质量无法得到保障。在新大纲修订后，我们将一年级的认识实习和三年级的生产实习确定为集中实习，并利用各种校企合作的机会建立了集中实习基地，加强了对实习环节的整体监控力度。认识实习放在房建课程开课前，使学生对建筑各种构配件有了初步的认识，具备了一定的建筑素养；生产实习设置在结课以后，学生通过进行的建筑各工种训练，巩固了所学的理论知识。通过两次高强度实习，学生的专业综合能力得到了很大的提高。

房屋建筑课程设计总结范文第5篇

【关键字】培养；中职学生；建筑学；兴趣

建筑工程专业作为当前社会的一个发展比较成熟完善的传统专业，同时也是一个紧跟时代步伐，高新技术日新月异，有着无限发展前景的热门专业。学本专业的每一个学生必须学好专业基础课。比如:建筑力学等。随着职业教育的发展，建筑力学已经成为建筑工程、道桥工程、水利工程、市等。

但是中职建筑学课堂教学效率低，主要的原因是：一方面，没有升学压力导致学生对数学课学习不够重视；另一方面，中职生由于建筑学基础薄弱，缺乏学习建筑学的兴趣，对建筑产生了怕学、厌学的心理。我认为，以学生熟悉的生活实例﹑感兴趣的问题或与专业相关的实例等创设教学情境，对提高中职建筑学课堂教学效率起着关键的作用。认知建筑及贯穿始终的人文素质的培养对于初学建筑学的学生首先要培养他们对建筑的兴趣及感知能力。通过对实际场地的参观与具体观察，介绍建筑和城市的文化背景以及当代建筑。通过多媒体辅助教学，使学生广泛接触古今中外优秀建筑作品及杰出建筑师，培养学生思考建筑、掌握建筑的基本特征，亲身感受、体验建筑的空间，并通过语言、图示表达出对建筑的感觉。培养学生对建筑最大的兴趣，也让他们认知到建筑离不开社会，建筑离不开自然界，建筑离不开地理、历史、宗教、民族等。在教学实践中，我总结了以下几种方法来创设数学建筑学情境。

一、借用建筑学史料创设情境

中职建筑学课的开始阶段，绝大部分学生的精神处于游离状态，教师借助有趣的建筑学史料创设建筑学情境，能有效促使学生尽快投入到课堂学习中来。如教师可以利用高斯的案例史料来创设教学情境，引出著名的建筑学家著，他们在建筑学方面都有很高的造诣。通过利用著名建筑学家的真实故事，有针对性地激发学生对问题探索的兴趣，培养学生在数学课堂上积极思维的能力。

二、消除思想障碍，激发学生的求知欲望

学生在学习建筑学之前先学习了建筑制图与识图，由于建筑识图课程理论知识比较深，比较枯燥，学生普遍认为难学，没意思。故在学习本门课之前就可能产生了抵触心理，为消除此种心理，应在学习本门课程之前带领学生到工棚或工地去实地勘查学习，认识各种构件及内部构造布置情况，了解相关构造知识，使学生有个初步认识，激发起求知欲望。

三、运用实验创设情境

针对中职生的学习能力，教师可设计一些简单易操作的实验，让学生动手实验，把他们引入教师所创设的环境条件中去，使学生由衷地产生情感和想象，进行探索和发现，从而自然地获得知识。如在进行测量时，我们要创设情境，让学生纪录并统计试验结果。(1)试验准备。(2)试验过程：一名学生记录试验结果，一名学生数次数，一名学生监督。(3)计算建筑物的高度等。(4)交流讨论实验结果，得出结论。学生通过动手实验，主动探索，可以得到求一个事件的概率的基本方法，是通过大量的重复的实验，用事件发生的频率近似地作为事件的概率。通过实验，培养了学生的观察能力和探索创新能力，变静态的被动学习为动态的探索活动过程，提高了学生学习建筑学的兴趣。

四、强调自观教学，增加学生的感性认识

教材中建筑设计、构造原理及节点详图等内容是通过文字叙述和平面图纸表述的，对学生来说，空间想象力差，理解起来比较困难。教师从加强学生的感性认识入手，引导学生观察本校教学楼、图书馆、宿舍楼等建筑物的体型组合、立面设计、构造作法等，在不能现场讲课的情况下，教师利用图片、照片、建成图纸等将建筑构造展现在学生面前，帮助学生建立空间立体概念，激发学生的学习兴趣。教学中我们精选了各类典型工程实例来强化理论与实际的联系，提高学生对建筑的认识能力和鉴赏能力，充分利用学校和社会的教学资源和信息资源，在课堂上集体交流、图书馆、校园网、建筑工地等作为学生的第一课堂，成为课堂的有效延伸和补充。

五、教师课堂精讲与学生课后自主学习相结合

教师对学生的知识传授当然是越多越好，越细越好，但限于教学时数的要求不可能做到如此。教师应起到激发学生的学习兴趣，引导学生科学思维的作用。课堂上教师在有限的时间内，对基本原理、重点难点及强制性的标准规范要求作出讲授，而加强练习，扩大知识面和加强动手能力的训练部分放在课后进行。利用校园网和教师编制的《房屋建筑学》PPT课件和网络课程，学生可根据自己的时间、进度来自主学习。在网络课程中，学生可以查阅大量的各种类型的例题，可自行练习习题，也可再重新复习授课内容。

六、利用趣味问题创设情境

如何把学生的注意力吸引到课堂上来，是中职建筑学教师普遍关注的问题。趣味问题能够激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，激起学生的探究欲望。如在进行空间图形知识的教学时，可通过如下的趣味问题来创设情境。图1是一个正方体形状的纸盒，把它沿某些棱剪开并摊平在桌面上，可得到图2的图形。如果把图2的纸片重新恢复成图1的纸盒，那么与G点重合的点是哪点？这是一道空间思维趣味题目，学生可以通过动手操作或空间想象等方法得到答案，在寻找答案的过程中，消除了学生学习立体几何的恐惧心理，激发了学生学习立体几何的兴趣，是学生在建筑学的几盒能力得到很好的发展。

要培养中职学生学习建筑学的兴趣还要靠我们学生自己：

第一，明确学习目的，端正学习态度，抓紧有限的时间努力学好自己的专业知识。为以后的就业打下坚实的基础。说到学习态度，我要说两句，我们有的同学，老师在上面讲得口干舌燥，他在下面看小说，照镜子，甚至有的一节课上完，课本都没拿出来。到头来，埋怨说在学校什么都没学到。怪谁呢？同学们，你听不懂是你的能力问题，但你像这样做就不仅仅是你的态度问题了，这还是一个品德问题，这是对老师的极度不尊重。第二，要养成良好的行为习惯。这就要才同学们平时养成不迟到，不旷课，不早退，严格遵守校规校纪等习惯。良好的行为习惯大家一定要在平时养成。

第二，定位准确，低调做人，踏实做事，首先你要摆正自己的位置，想到自己的不足，你只是一名中专生，专业知识，专业技能都还很薄弱，到单位去了是要继续学习，继续磨练的。有了这种低调的心态，你帮会对工作岗位不会有过高的要求，对于工作会更积极主动，任劳任怨。这样才更有利于你今后的发展。

第三，学会处理社会人际关系，做好这方面的心理准停车场，工作意味着我们走出学校单纯的环境，走向社会的大舞台，同事关系，上下级关系，不像同学关系，师生关系那么简单明；朗，容易相处。我们要重视人际交往，懂得与人团结合作的原则，我们要认识到和谐融洽的人际关系的原则是以诚待人，为人处事要以诚信为准则，诚信既包括客观评价自己与他人，坦率的表露心迹，也包括待人赤诚相见，诚实守信的人最容易被社会所接纳，背信弃义的行为是人们所不齿的，譬如说，考试舞弊现象就是一种不讲诚信的表现。现代社会的发展注重人与人之间的合作，团队精神，不要事事以我为中心。要以全局为重，处事要考虑到别人。另外我们要学会控制自己的情绪，学会宽容与忍耐，摒弃自私自利与霸气。在处理人与人之间的关系方面，应采取谦和谦让的态度，消除偏激，避免将矛盾激化。再次，我们要培养良好的道德品质，学会尊重别人，讲究礼仪，从小事做起养成文明交往的良好习惯。第四，要做好角色转换的心理准备，们从小到大已经习惯了轻松的学生生活，养成了依赖心理，自律不严的习惯。（学生——员工宽松的学校环境——制度严格的工作环境）而工作之后，身份转变了，环境改变了，那就必须严格遵守单位的规章制度，担负起员工的责任和义务，你们开始可能很难适应角色的迅速转变。精神压力很大，有的学生甚至认为社会是冷酷的，人与人之间是无情的。产生了悲观失望的情绪，这就要求我们在校期间就；应该对自己提出高标准严要求，面临因难受和问题时不要总想依赖别人的帮助，要培养自己独立吃苦的精神。只有这样，我们以后才能在工作岗位上站稳脚跟，为自己的事业迈向更高阶层奠定良好的基础。建筑学不是可以线性学习成功的。重要的是最终的结果。

七、抓好课程设计环节. 培养中职学生分析问题和解决问题的能力

房屋建筑学课程设计是将其所学的房屋建筑学知识和前面所学的建筑制图和建筑材料等课程结合起来的实践性教学环节，又是后续课程的基础。房屋建筑学课程设计应完成从方案到施工图设计，设计内容应贯穿在一学期的教学之中。经多年课程设计的摸索.我们选择了多层住宅楼设计、中小学幼儿园设计、教学楼设计等学生较熟悉并对其设计原理清楚的设计题目。引导学生以设计者和使用者身份依据设计规范和设计发展趋势进行方案设计。要求学生必须查阅相关设计资料，促使他们认真思考和分析设计中的问题，独立工作能力相应得到提高。如在进行住宅楼设计时，教师在考虑学生方案设计可行的基础上，指导学生完成平面、立面、剖面设计，绘制居室、厨房家具布置图，真正掌握平面、立面、剖面设计的尺度问题，在此基础上，加大设计的深度和难度，使其达到施工图设计的要求，提高设计的质量和水准。依据构造原理选定合理的构造方案.是完成初步设计后又一关键问题。教师指导学生优先选用新材料、新技术的构造方案.以使教学内容和建筑业的发展相适应。这样的课程设计留给学生的思考和设计空间加大了，提高了学生的创造能力。