童话王国
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇童话王国范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
童话王国范文第1篇
是什么使丹麦这个童话王国的艺术悄无声息地融入到了人们的生活，影响着全世界人们的生活方式，书写了国际艺术市场中新的童话?又是什么使得丹麦被评为世界上最具幸福感的国家?笔者试图带着上述种种疑问来一探究竟。
一、无处不在的童话情节。
丹麦王国里不是只有安徒生童话，其本身就是一个处处充满“童话”的国度，悠闲的生活节奏，古老的生活传统，夸张的建筑风格，充满想象力的公共艺术，这里的确是孕育童话故事的最佳摇篮地。而如今这个童话王国的艺术，随着世界文化的融合，以其独有的艺术魅力，影响到了全世界。
可能就连童话作家安徒生先生本人也想不到他在世时随意创作的一幅“太阳脸”的涂鸦，在百年之后，为纪念安徒生诞辰200周年，在他的家乡欧登塞市，全市多处公共绿地都以“太阳脸”图案作为绿地设计主题，从空中看去这座城市的公共绿地就是张“太阳脸”图案，充满了灿烂的笑容和童话的气息。
当我们走在丹麦首都哥本哈根的街头，如果仔细一看，连街上的红绿灯都是安徒生童话的造型，充满了童趣，街上的树木也被修剪为长方形，非常有意思，在丹麦人日常生活的方方面面和角角落落，无不展现出他们追求美好生活的理念和绿色环保的观念。
在丹麦首都哥本哈根，连御林军的换岗仪式都充满了童话色彩，丹麦皇家卫兵有独具特色的制服——黑熊皮缝制的帽子、红色制服、腰前配有十字架，看起来就十分有童趣。而更有趣的是，本是一位银匠师的Kay Bojesen(1886～1958)，由于设计了皇家卫兵木制小人一举成名，并成为丹麦实用艺术的先驱者之一。他将丹麦御林军换岗仪式的场景活灵活现地呈现出来，皇家卫兵木制小人于1992年获丹麦Formland Prize大奖，经丹麦女王玛格丽特二世特许成为丹麦皇室的标志。
丹麦最著名的蒂沃利游乐园，位于哥本哈根闹市中心，蒂沃利的名字是Tivoli，而倒过来写就是i lov(e)it，非常有意思。兴建蒂沃利公园的是乔治·卡斯滕森，他向当时的丹麦国王克里斯蒂八世进言，表示“若人民耽于玩乐，便不会干涉政治”，于是获准修建了这座游乐园。在丹麦人看来，蒂沃利是他们心目中的故乡，因为无论是他们的父辈、爱人还是子孙，都在这里留下过同样的美好记忆，这也许就是丹麦人根深蒂固的童话情节。
二、师法自然，充满人性化的艺术设计。
丹麦人根深蒂固的童话情节，使得丹麦设计师充满了想象力，而丹麦的自然资源一直十分贫乏，这形成了丹麦人世代尊重自然，努力从最少的资源中获取最大利用的传统，丹麦人注重在艺术设计中努力营造最宜于人类生活的设计，以人为本是丹麦设计坚持的理念，环保与能源节约是丹麦艺术家最为关注的主题，例如在2009年联合国气候变化大会在哥本哈根召开的前夕，丹麦艺术家们在哥本哈根一处广场创作了一座北极熊冰雕，以此形式展示气候变化的后果。
丹麦的艺术教育是从小就开始的，幼儿园的孩子们每周都有大量的时间在野外活动，是那种真正的和泥土打交道的野蛮方式，接触自然，在玩耍中做东西，培养孩子们对世界的发现和探索。这种从小开始的教育，为这个国家的创意产业源源不断地提供了养料，也让这个国家的设计改变了人们的生活方式，就连Flugger出品的一把涂料刷，也可以获得红点设计大奖。
小到一把涂料刷大到建筑设计，丹麦设计师都同样认真地对待，这造就了富有创新精神的丹麦公共艺术设计。丹麦拥有于1754年成立的号称世界最古老的丹麦皇家美院建筑学院，众多知名建筑师包括乌松和雅各布森都毕业于这个学院。这所学院一贯坚持“一个建筑的一切都应该由同一个建筑师设计”的教育理念，以保证建筑与室内风格的连贯统一。丹麦的建筑师不仅设计建筑，也设计艺术品、家具、灯具、陈设乃至窗帘和地毯，这方面的典范是阿恩·雅各布森(1902～1971)他给丹麦王国设计了包括SAS皇家饭店、丹麦国家银行大楼、丹麦几个城市的市政厅等。国家银行大楼里的一切装饰物品包括钟表、家具甚至门把手都由他亲手设计。他设计的SAS皇家饭店中的“蚂蚁椅”“天鹅椅”和“蛋椅”使用现代材料和成形工艺，灵感都来自大自然，成为现代设计的经典，深受收藏家喜爱。
20世纪后期，在国际性的建筑竞赛中有1／3的优胜者是来自丹麦的建筑师。丹麦建筑师在世界许多城市部留下了经典之作。澳大利亚的悉尼歌剧院就是由丹麦设计师乌松设计的，汉宁·拉森为尼日利亚设计了卡拉巴尔国际会议中心，斯普雷克尔森设计了巴黎城东西轴线上的现代凯旋门，阿恩·雅各布森设计了英国的圣·凯萨琳学院新校园。
丹麦的设计师影响力广泛，设计能力非凡，将技术与思维进行了很好的切合，注重师法自然，使艺术设计充满了人性化的色彩。不管是实用艺术还是纯艺术都贵在通过艺术改善生活，丹麦艺术将实用艺术的表现力发挥得淋漓尽致，并直接影响到了丹麦当代艺术(纯艺术)的发展。
三、独特的艺术气氛，孕育了具有创新精神的丹麦当代艺术家。
童话的国度，师法自然的丹麦艺术设计造就了人们对艺术的由衷热爱，丰富了艺术的表现形式，孕育了风格独特、具有创新精神、注重人性化的丹麦当代艺术家。
童话王国范文第2篇
咦，怎么我的身体这样轻？我感到奇怪极了。一会儿，我就像一个氢气球，飘飘悠悠地上了白云朵朵的晴空。一阵风吹来，把我吹向了一个色彩缤纷的国家，我的身体越来越沉，慢慢降落在这个国家里。我定睛一看，一座屋子大门上清清楚楚地写着“童话王国”
四个醒目的大字。我欣喜若狂，急忙跑了进去。
这时，我耳边响起了一阵悦耳的奏乐声，循声望去，原来是白雪公主和王子在举行婚礼呢。再看看周围，哈，还有几个可爱有趣的小矮人拉着手，围着圈儿欢快地跳舞。王宫里的贵族和大臣们都在喝香槟，吃蛋糕，跳舞，热闹极了。我情不自禁地走进去，这时，白雪公主走过来，拉着我的手，请我吃各种美味的食品，七个小矮人也拉着我一起欢快地跳舞，这真使我这个不速之客感到非常愉快。
离开了锣鼓喧天的王宫，我又跑到别的地方。忽然，从天上飘下鹅毛般的雪花，一阵寒风向我袭来，我不禁打了个冷颤。我望望天空，唉，真奇怪，刚才还是白天，怎么这么快就到了黑夜。我踏着雪茫然地走在披上了银装的大街上，闻到一股诱人的烤鹅香味，再看看四周，都是一幢幢西式的砖砌的平房，里面灯火通明。我走着走着，突然发现一个衣衫褴褛的小女孩靠着一幢大房子蜷着身子坐着，出神地望着一支正在燃烧着的火柴。我恍然大悟：这是卖火柴的小女孩呀！我跑过去，用学过的英语对她说：“你好吗？晚上好！”小女孩用惊奇的眼光望着我，说出一连串我听不懂的话，意思大概是对我友好把。她划了一根火柴，叫我看，可我怎么看也看不出什么东西来。看看小女孩，阿，瞧她多陶醉。我突然醒悟起来，小女还又冷又饿呀，我立刻脱下外套，披在她身上，可惜我没带钱，不能买东西给她吃。她感激地望着我，又说了些我听不懂的话，接着她用手比划着介绍些什么。过了一会儿，我实在冷得受不住了，不得不与小女孩分别，我们都依依不舍。
童话王国范文第3篇
闹钟里住着一只小青蛙，所有玩具都看不起他。小青蛙每天都是孤孤单单，总会在午夜12点默默哭泣。终于有一天，不知是感动了老天还是碰巧，小青蛙的眼泪打破了闹钟的玻璃，小青蛙从此自由了。
小青蛙觉得应该去找同类，虽然自己是玩具，但怎么说，也算是半个青蛙了吧。想着想着，便一蹦一跳地朝池塘跳去。小青蛙向青蛙酋长说明了自己的经历，大家开始纷纷议论起来，并且用异样的眼神看着他。一只青蛙悄悄凑到酋长的耳边，对他说：“看这家伙傻不拉几的，就把我们这所有的活都让他做吧。”酋长也觉得这是个好主意，便收留了小青蛙。小青蛙大喜过望，每天勤快地干活，累了也只吃一点东西。而其他青蛙却只要呆在家里，享受“天伦之乐”就够了。可是，有一天，不幸的事情发生了，青蛙部落染上了瘟疫，只有小青蛙还很健康，因为他是玩具。小青蛙从来都没有忘记酋长的收留之恩，每天又要干活，又要挨家照顾生病的居民，可把他累了个半死，但他不在乎，他告诉自己，一定要撑到瘟疫好了为止。但小青蛙的照顾并没有让部落发生好转，好多青蛙都奄奄一息，遭受着死神的折磨。最终而死去。小青蛙看到这情景，就去乞求仙人，仙人告诉他只要爬上西南面的一座高山，得到岩石上滴下的仙水就能治好瘟疫。
小青蛙立刻行动，不敢耽误一刻，尽力了千辛万苦，终于找到了那座高山，用尽了自己最后的力气往上爬，当他想停下来休息休息时，一想到整个部落的危机，就不敢再耽搁，他不时鼓励自己：“加油啊，加油，早一秒也许就能救回更多的村民。”在小青蛙的一番努力下，终于爬到了高山顶上，拿到了神圣的仙水。但他也知道自己快不行了：双眼渐渐模糊，身体越来越轻盈，直到感觉不到自己的存在……最后，他却看见了神仙，他那纯洁善良的心地感动了上苍，小青蛙成仙了。小青蛙还是没有忘了酋长以及部落，就把仙水送了过去，酋长知道了小青蛙呕心沥血的付出，感到惬意，并深深向小青蛙鞠了一躬。
童话王国范文第4篇
现任欧洲麻将协会主席蒂娜?克莉丝汀森同时也是丹麦麻将协会的创始人。北欧童话王国丹麦是较早就有华人侨居的欧洲国家之一，虽然华人数量不及英、法等国，但麻将文化的传播和影响却并不逊色。
丹麦麻将协会现在拥有40多名经常聚会的活跃会员，他们都是受过高等教育的人，职业是电脑工程师、生物学家、数学研究者等等，都是来自不同领域的高端人才。蒂娜本人的职业是丹麦气象研究所（相当于中国的中央气象局）的气候研究专家，曾代表丹麦参加过在哥本哈根、坎昆和德班举行的联合国气候变化大会。
会员们每周聚会一次，切磋技艺，交流心得。除每周的定期聚会外，协会每月还举行一次麻将入门讲座，吸收更多的新会员，培养了数以千计的麻将爱好者。
协会目前采用的是中国传统麻将规则和日本立直麻将规则两种游戏方式，会员可根据喜好自由选择。大部分会员都喜欢师承“华夏麻学正宗”，因其宗旨讲究正大光明，睿智精深，妙趣横生。他们都说，日本麻将侧重防守，而中国麻将注重进攻，更能激发玩家的斗志和创造性。
除协会会员之外，丹麦民间还有很多麻将爱好者。他们把打麻将视为一种益智怡情的趣味游戏和高雅的休闲娱乐方式。他们还把麻将当作一种有效的社交工具，用以增进与家人、同事和朋友之间的感情。但是，他们很少用它来赌博，而是代之以算番计分，获取各种奖励。丹麦街头也没有任何盈利性的麻将馆，通常是在社区活动中心定期开展麻将娱乐和比赛活动。
不少欧洲人将麻将视为中华文明和东方智慧的象征，丹麦麻将协会的资深会员罗伯特?延森是一名高中生物老师，他说：“麻将是一个入门易、精通难的游戏。同时它也是一个很好的社交工具，在打牌的过程中，通过与对手的无声交流来分析他们的思路是非常具有挑战性的。”
童话王国范文第5篇
低段的音乐教学，学生从一开始就给我“上”了一课，平日里在我眼里的小精灵变成了淘气包，而我却像一个小丑，一节课下来累得不行。我找有经验的老师讨教如何在课堂上抓住孩子们的心，他们告诉我这可要动动脑筋，一、二年级的小朋友喜欢有趣新鲜的事物，可以想办法把这些和教学内容联系起来，可能会有效果。这句话提醒了我，我也就是从这一句开始了我最初的音乐教学工作。
我原先所任教的学校是一所以童话教育为特色的小学，学校营造了极好的童话化的教育氛围。童话被引入了语文教学之中，这种方式很受学生的喜爱，对语文有了更大的兴趣。我想到是否可以把童话也带到音乐中来呢？在接下来的教学中，我发现这种教学方法确实收到了让我意想不到的效果。下面我就对一、二年级学生用童话进行音乐教学谈一些体会。
一、童话中欣赏
在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重，拥有相当重要的地位。默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。”它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又可以丰富学生对音乐的联想力和想象力，还可以增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而激发学生的音乐兴趣，开阔学生的音乐视野，丰富学生的情感世界。
如在欣赏《玩具兵进行曲》时，我按照乐曲所表现的内容，编了一个童话给学生听：有一天晚上，小主人睡觉了，他的玩具兵们从玩具箱里偷偷地爬了出来。他们先排成整齐的队伍游行，一个个像出征的士兵,神气极了。过了一会儿,他们又开始打闹嬉耍,玩得可高兴了,还好几次差点把小主人给吵醒了。这群可爱的玩具兵们在天刚蒙蒙亮的时候，发现小主人醒了，他们惊慌地逃回玩具箱子里。哦,幸好,小主人没发现他们。他们约好明天晚上再一起出来玩。
童话讲完了，我就让学生根据《玩具兵进行曲》的音乐，边听赏边表演。学生有了老师所编童话的引导和提示，听得兴致勃勃，表演得自然大方，体现出激动的心情和兴奋的神态，从而感受到作品的思想内容，体验到作品的音乐美。
二、在童话中歌唱
如教学二年级的《大鹿》一课时，我就用童话来导入：“森林里的白白兔，今天要去大象伯伯家参加聚会，所以一大早他就把自己打扮得漂漂亮亮的开始上路了，一路上白白兔有礼貌地和其他小动物们问好。他蹦蹦跳跳地过了桥，真希望能快点到大象伯伯家。可是就在这时，躲在一旁的灰灰狼出现了，原来他已经跟在白白兔后面很久了。白白兔吓得浑身发抖，说不出话来。正当灰灰狼快靠近白白兔的时候，大鹿哥哥出现了，并挡在白白兔面前。灰灰狼看到了大鹿叔叔只好赶紧溜了。小朋友们，你们说，大鹿哥哥勇敢吗？今天，老师就把大鹿哥哥请来了。”（揭示歌曲《大鹿》）。果然，在学唱过程中小朋友们出于对大鹿的喜爱，都学得特别认真。在此过程中我让学生模仿大鹿的样子走路唱歌，一节课下来，小朋友们都能背唱了。
一、二年级的小学生识字量少，让他们一本正经地看书朗读歌词，或者反复地跟老师朗读歌词，是一件让他们觉得很乏味、很头疼的事。因此我常常将歌词的内容编成童话，在学习歌曲之前，用直观形象、生动活泼的口头语言和肢体语言，有声有色地进行演讲，使学生进一步理解歌曲内容，唱好歌曲。例如：在教学歌曲《我的小绵羊》时，我编了这样一个童话：大树林里住着绵羊妈妈和小绵羊。这个小绵羊有一个坏习惯就是放了学不回家，满森林地疯玩。绵羊妈妈为了这事，不知道教育了小绵羊多少次了，可是这淘气的小绵羊就是不长记性，一玩起来又什么都忘了，可把绵羊妈妈给气坏了。这不，绵羊妈妈，又在找她的小绵羊了（播放录音《我的小绵羊》）。在学习过程中我问：有没有小朋友也常常像歌曲里的小绵羊那样晚回家让爸爸妈妈担心呢？有不少小朋友都觉得不应该像小绵羊那样让爸爸妈妈操心，要做一个懂事的好孩子。
看来，结合童话的意义不仅仅是为了一堂课，更重要的是要让小朋友在童话世界里发现真善美，学习真善美。在孩子们的世界里充满着童话，而他们也更愿意用童话去解释身边的事物。
三、在童话中歌表演
在一、二年级中，大多数学生都喜欢歌表演，而且一般的学生都能当堂学会，这是因为他们有一定的模仿能力。为了进一步激发学生的表演欲望，我常用童话先行导入，使学生明确自己所表演的角色、应做的动作和表演的顺序，从而使歌表演更加生动活泼。例如：在学习《小红帽》的歌表演时，我编了下面一段童话：有一个小女孩因为总喜欢戴着妈妈给她织的一顶红红的帽子，所以大家都亲切地叫他小红帽。有一天，小红帽的妈妈递给小红帽一个篮子，告诉小红帽她的姥姥生病了，妈妈做了一些好吃的让小红帽给姥姥拿去。小红帽拎着篮子一蹦一跳地向姥姥家走去。这时，一只大灰狼拦住了小红帽的去路，嚷着要把小红帽给吃掉。聪明的小红帽故意骗大灰狼猎人叔叔就在离她不远的地方，要是大灰狼再不逃的话就来不及了，她还故意叫了一声：“人叔叔，大灰狼在这里！”大灰狼虽然不是很相信，但是很害怕，只好灰溜溜地逃走了。而小红帽就继续朝着姥姥家走去。
讲完童话以后，我问：“小朋友们，你们想不想把刚才的情景表演一下呢？”学生们齐声叫道：“想表演！”于是，学生们戴着头饰兴奋地边唱歌曲边表演起来，兴致特别高。
四、在童话中进行综合能力的培养
现在的音乐教学十分重视对学生综合能力的培养，音乐课不仅仅是让学生学会几首歌那么简单。例如：在教学《龟兔赛跑》时，我根据内容编了童话：森林动物运动会马上就要召开了，兔子第一个报了名，他对自己可有信心了，第一名不是他还有谁呢？比赛那天兔子刚好和乌龟分到了一组，兔子就更加自信了。看，兔子和乌龟已经站在起跑线上了。长颈鹿举起发令枪“砰”地一声，兔子就飞一般地冲出去而乌龟还是不紧不慢地走着，不一会儿兔子就跑到了小河边，这可怎么好啊，兔子向四周看看，没有桥怎么过去呢，他只能坐在河边干等着了。过了很长时间乌龟才到了河边，他看见兔子说：“你怎么不过河啊？”兔子理都不理他，小乌龟说要不我背你过河吧，兔子白了一眼乌龟，说：“我才不要呢！”结果这次的第一名被乌龟获得了。小兔子很不服气，就去找长颈鹿理论，为什么要经过那条河，这样不是明显包庇乌龟吗？长颈鹿对兔子说：“比赛不仅仅为了名次，是为了增进我们森林里小动物们之间的友谊，有很多小动物都是互帮互助过了河的，难道没有其他小动物帮你吗？”小兔子的脸一下子就红了。
接着我问：“小朋友们，你们想不想表演‘龟兔赛跑’啊？”孩子们的积极性很高,都争先恐后地举起手来想要参加演出.我请三位小朋友扮演兔子、乌龟和长颈鹿，其余小朋友做森林中其他的小动物。我请每个小朋友先自己准备一下，待会儿准备怎么表演。演出开始了，每个小朋友都把自己的角色表演得活灵活现，孩子们的那种表演欲和兴奋状态一直保持到了下课。当然孩子们也在表演中了解了友谊的可贵。
新课程提供自主、合作、探究的学习方式。如在合作表演《龟兔赛跑》时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。
在如今新课程提倡的“以人为本”的理念下，势必我们也要与时俱进，不断充实自己。学生随着时代不断变化，教师更不能守着固有的教学模式，而是要学习先进的教学理念，找到更适合孩子们学习的方法。音乐和童话相结合，不失为一种可以尝试的手段。
