社会责任感

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇社会责任感范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

社会责任感范文第1篇

改革开放以来特别是新世纪以来，湖南的企业和企业家秉承湖南人经世致用、敢为人先、勇于担当的历史责任，为党的事业、国家的发展、民族的振兴，为富民强省、建设新型工业化湖南，为湖南父老乡亲的幸福生活作出了极其重大的贡献。

为了集中展示湖南企业和企业家的责任风采，“湖南最具影响力期刊”《时代邮刊》、湖南江之永传媒公司等单位决定联合发起2011年首届“湖南最具社会责任感企业”、“湖南最具社会责任感企业家”寻访活动，并由湖南江之永传媒公司具体组织承办。现将有关事项公告如下：

1、寻访对象：湖南省内所有合法注册的各种形式的企业及其企业家，重点关注近年来经营状况好、经济效益高、社会责任感强的优秀企业及其企业家。

2、寻访时间：2011年7月20日至2011年11月20日。

3、寻访方法：本着公开、公平、公正原则，欢迎符合条件的企业和企业家报名参加；承办单位将邀请政府相关部门领导、经济学者、行业专家、资深媒体人士组成专家委员会，对报名参加此项活动的企业及其企业家进行初步评析后，再进行相关的深入调研与评价，最后形成专题报告提交政府相关部门，全面而深刻地反映湖南企业与企业家履行社会责任的现状与发展方向；同时，承办单位将组织寻访小组对符合条件的企业及其企业家进行实地考察和访问。

在寻访期间，凡符合条件且有较大社会贡献和较大社会影响的企业和企业家，其先进事迹和辉煌业绩将在《时代邮刊》上得到及时宣传，同时还将向其他媒体推荐。活动结束时，对被宣传的企业和企业家进行一次集中评奖，获奖企业和企业家将被邀请出席在长沙举行的隆重的颁奖典礼，获奖企业和企业家将获得首届“湖南最具社会责任感企业”和“湖南最具社会责任感企业家”奖状、奖杯等荣誉。

社会责任感范文第2篇

【关键词】中职生；社会责任；个案

一、背景

中职生作为国家的栋梁之才和未来的接班人，关系到国家、社会、企业以及个人的发展进程，中职生应该具有高度的社会责任感，承担起历史的使命和任务。然而，我国还存在相当多的中职生缺乏社会责任感，极大地影响了我国中等职业教育的质量和水平。因此，本文以中职生的社会责任感为研究对象，通过对个案的分析和思考，旨在提高我国中职生的社会责任感。

二、案例

实录一

通过进行问卷调查表明，学生在对自己生存其中的环境的责任意识不强，有近50%的学生表示自己不能做到不乱丢废弃电池，外出找不到垃圾桶时也不会把垃圾带回去；有40%的学生表示，自己不会积极主动参加学校组织的清扫马路、植树造林和照顾孤寡老人等活动；甚至有15%的学生觉得自己不应该为国家尽绵薄之力。访谈时，几乎100%的学生表示，自己只考虑个人将来的生活状况，根本就没有想过国家、社会还需要自己贡献些什么，自己还应为社会留下点什么。此外，中职生还存在仪表问题，有的中职生头发剪了几次仍不合格，有的编出种种理由不穿校服，有的戴着耳钉，老师来了放下头发挡着，老师一走马上把头发别到耳后在同学中炫耀。打架也是中职生的常事，有的班内打，有的学生打，还有的叫了外人来帮着打。这些情况都反映出中职生严重缺乏社会责任感，令人担忧。

实录二

班会是学校德育工作的重要教育形式，通过班会以达到提高认识，调动学生积极性，增加班级凝聚力，促进中职生形成社会责任感。根据学生、专业的不同学工处和校团委提出了不同的教育主题，如校团委以《扬起理想的风帆》为主题，中职生是——迈好职校生活的第一步，建立良好的团风，班风，中职生是——将爱心奉献社会，培养自己的社会责任感。中职生是——坚定职业意识，培养职业道德，树立职业理想，从这里走向成熟。对于主题团会广大团员同学都表现出很高的热情。积极参与认真准备，准备的过程本身就是对同学的自我教育，既锻炼学生干部调动学生的积极性，又增加班级的凝聚力。很多团会开的非常成功，效果很好，很多中职生都树立了社会责任感意识。

三、分析与思考

通过比较，可以发现中职学生的社会责任感现状非常令人担忧，主要表现在以下几点：

第一，自我意识浓重

目前，很多中职生在平时都是以自我为中心，个人主义比较强烈，不顾及他人的感受，只考虑自己，追求物质上的利益，不会尊重他人，放纵自己，对社会要求过高，缺乏奉献精神，没有树立服务他人、服务社会的理念，把个人得失看得重于一切。

第二，角色责任弱化

作为新时代的接班人，中职生应该努力学习，学会做人、学会做事，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。然而，事实上还存在相当多的中职生没有认真学习书本知识，学习风气恶劣，甚至出现了厌学、逃学、考试作弊的现象，随意损坏公共财物和设施，不文明行为处处可见，社会角色责任弱化。

第三，个人责任与社会责任错位

中职生由于处在特殊的青春发展期，他们长期受到家庭的溺爱，个人意识强烈，对家庭和自己有比较明确的责任感，知道孝敬父母，尊敬老人，而对社会缺乏责任意识，将个人责任与社会责任分割开来，形成狭隘的个人主义，不积极参加班级集体活动，对待他人态度冷淡，不会尊重他人。

笔者认为，导致中职生社会责任感缺失的原因是复杂多样的，概括起来可以分为以下几点：首先，学生自身的原因，由于中职学生的知识水平远远不如大学生，能力有限，没有树立奋斗目标，社会责任感淡薄。其次，家庭方面的原因，很多父母过于溺爱孩子，没有让主动孩子承担责任，中职生无法独立适应社会，也缺乏承担社会责任的勇气。最后，学校和社会的原因，我国长期以来没有重视对学生进行德育教育，导致学生缺乏社会责任感，而且许多教师自身素质低下，给学生造成了消极的影响。此外，由于市场经济的影响，人们纷纷追求个人利益，趋利避害，更不愿意承担社会责任。

笔者认为，要想改变我国中职生社会责任感缺失的现状，需要学校、家庭和学生个人三方面的共同努力。对于学校而言，学校应该加强教师的社会责任感意识的培养和建设，提高中等职业技术学校教师的社会责任感，以身作则，给学生留下好印象，引导学生积极主动地承担社会责任，促进学生的全面发展。对于家庭而言，家长应该培养孩子独立学习、独立适应社会的能力，从小事做起，敢于承担自己的责任，让孩子对家庭负有责任感，严格要求孩子，让孩子孝敬父母，帮助父母做一些力所能及的家务事，减轻父母的负担。对于学生个人而言，中职生应该努力学习，加强自身锻炼，提高自己的学习能力和社会实践能力，养成健全的人格和品格，孝敬父母，尊重他人，服务社会，赢得社会的认可。当然，中职生应该主动加强与同学之间的联系，养成团结合作的精神，积极参加社会实践活动，深入了解社会，为自己未来树立起社会责任感打下坚实的基础。

结 语

社会责任感是中职生学习以及成长过程中必不可少的重要环节，不仅关系着中职生的人格健全，而且关系着国家的发展前途。树立和培养中职生的社会责任感不仅要引导中职生正确、积极主动地去学习，还要注重培养中职生的动手实践能力和创新能力。当然，培养中职生的社会责任感是一项复杂而艰巨的任务，需要长期的精心努力。

【参考文献】

[1]谷海玲，陈兵，张吉库.浅析青年学生责任感的培养[J].沈阳建筑工程学院学报，2003（1）.

[2]毛贵尧.公安院校学生社会责任感现状与问题分析——以江西警察学院2010、2011、2012级大学生为例[J].科技资讯，2013（13）.

社会责任感范文第3篇

摘要：社会责任感作为一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现，是社会得以存继的基百。现代社会的发展，要学生成为有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓能力的人，有志有为、德才兼备的人。 关键词：思想品德 社会责任感 初中教育 中学生 社会责任感作为一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现。明清时期著名的思想家顾炎武曾经提出：“天下兴亡，匹夫有责”，现在社会人们将“社会责任感、道德、身心健康、创新精神”列为学生终身发展最重要的基本素质，中学生社会责任感正是新课程道德教育目标的核心体现。联合国科教文组提交的2l世纪教育报告中强调“21世纪的教育，不仅要使学生有知识、会做事，更重要的是会做人。现代社会的发展，要学生成为有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓能力的人，有志有为、德才兼备的人” 。中学生社会责任感的构建需要我们每一位教育工作者为之共同努力： 一、作为一名教育工作者，首先要善于分析、挖掘教材中的有关“社会责任感”教育要素，力争对社会责任感教育的内容做到心中有数。

第一，思想品德教师要着重挖掘思想品德课中社会责任感教育的课程要素，同时在教学中培养学生的社会责任感要采取“渗透性原则”，将社会责任感教育渗透在思想品德课的教学中去。这就要求思想品德教师必须熟悉相关的社会责任感教育的内容，对社会责任感教育的内容做到心中有数。第二，思想品德教师必须做“有心人”，善于分析教材、分析学生，挖掘出社会责任感与教材及当前社会热点的结合点、切入点。

二、作为一名教育工作者，在教育的方式上应尽力摈弃传统的“灌输式”而采取“启发探究”式，让学生主动参与。 教师在课堂教学中采用先进教育理念和教育方法有利于提高课堂教学效率，而要提高课程教学中渗透社会责任感教育的实效性，应该从“知、情、意、行”这四个方面着手，采取多种方法晓之以理，提高学生的社会责任认知，动之以情，晓之以理，陶冶学生社会责任情感；导之以行，锻炼学生社会责任意志并使之养成亲社会行为。教师在教学中可以经常使用如讨论会、辩论会、演讲会、模拟法庭、角色模拟等能体现启发探究精神的教学方式、方法，这些方法的运用对调动学生的学习兴趣、提高学习成绩起了重要作用，有利于学生各方面素质的提高。 （1）采用讨论会、辩论会、演讲会、模拟法庭等形式。 讨论会、辩论会、演讲会形式可以促使学生产生认知冲突，激发学生积极主动地思考。在运用这些方式时，教师可提出一个有争议或两难的问题，让学生发表自己的见解，并对该问题展开讨论，在讨论结束前，教师可以帮助学生重新反思自己的见解，鼓励学生继续思考自己的见解，但同时提醒同学们考虑讨论大家对此问题的评论。 讨论会、辩论会、演讲会等形式往往需要学生分工合作，因此，这种形式本身有利于培养学生对他人负责、对集体负责的责任意识；同时学生在做准备、搜集资料、积极讨论、辩论、演讲的过程中也提高了他自身对相关问题的责任认知，中学生的思维活跃，但思想又相对不成熟，而讨论、辩论、演讲等形式往往会引起学生思想的碰撞，情感上的共鸣，在无形中接受责任认知，形成责任情感和责任意志，从而培养自己的责任意识。 （2）在教学过程中加大不同的角色模拟。 在思想品德课教学中，不同角色体验的活动是学生最感兴趣的一种教学方法。思想品德教师可以在课堂中专门安排学生进行各种角色的扮演练习，让学生处于一种“真实”的情感体验氛围中，感受这种真实的气氛。 （3）在课后的拓展活动中利用实践活动载体积极进行研究性学习和社会调查。 思想品德课的一个鲜明特点是教学内容生活化，随着社会调查、研究性学习普遍兴起，思想品德课的每个单元，都安排了社会调查和综合探究等项目，这是帮助学生体验生活的重要环节，有利于提高学生的社会实践能力，提高自身素质。我们思想品德教师在教学中应该好好利用。社会调查、研究性学习在思想品德课教学中的运用将有助于提高社会责任感教育的实效性。以“诸城市枳沟初级中学学校环境调查”为例，该调查围绕“本教室的环境状况”、“校园内绿地面积与比例情况”、“校园内教职工、学生宿舍环境情况”、“学校食堂环境状况”、“学校垃圾处理情况”、“校园内卫生死角情况”、“校园内污水排放、处理情况”进行调查，并将调查结果在全校的宣传栏公布，让大家讨论“如何改进、保护学校环境”，最后向学校有关部门提出建议，在全校发出保护学校环境的倡议信，呼吁大家在生活中注意环境卫生，节约用水、用电，收集废旧电池，不乱掐树叶，多用手帕，少用面巾纸，不乱扔纸屑，不使用一次性木筷，保护花草树木等。在这个活动中，课题小组的成员通过自

己的亲身体验，不仅使自己树立对环境问题的危机感、紧迫感、责任感，并且还通过在全校宣传环保、公开讨论、辩论会、发倡议书信等多种方式提高了全校师生的环境责任意识，最终把环境责任意识化为环境责任行为，效果很好。通过让学生自己去研究，发现问题并提出措施去解决问题，激起他们担当责任的勇气和胸怀天下的责任意识，引导学生去关注他人、关注社会，从而激发学生的社会责任感。可见，要想提高在教学中渗透社会责任教育的实效性，必须让中学生多参与社会，在社会实践中提高他们的社会责任水平。 三、在教学中，坚持以学生为主体，在自我教育中增强社会责任意识

学生社会责任感形成的关键在于使学生从小做起、从对自己负责做起 ，加强自我教育。学生的自我投入，学生的自我认识、自我体验与评价、自我控制、自我激励的能力、程度和水平，在很大程度上决定了社会责任教育的成功与否。责任意识的形成正是责任主体在无数次的内化与外显的交替中逐步形成的。新课程改革提倡“独立的个性，尊重学生个性发展和幸福的权利”，肯定和尊重个体自身的价值、尊严和人格独立，这是新课程道德教育的基础，也是社会责任感培养的前提。 中学生责任感的培养是一个长期的潜移默化的过程。它有赖于学校、社会和家庭的全方位、全时空的参与合作 、相互促进，从而形成一个紧密的教育共同体，这样才能担负起道德教育的使命，只有共同使力，才能促进学生的责任意识。 ：lunwenwang.co

社会责任感范文第4篇

（重庆市天府技工学校 重庆 400704）

摘要：社会责任感是中职生应具备的基本品质。在部分中职生中存在社会责任感缺乏的问题，导致这种现状的原因是多种多样的，包括自身、家庭、学校和社会等各种因素。中职生社会责任感的培养是一个日积月累、循序渐进的过程，既需要学校教育的积极引导，更需要各个方面的共同努力。

关键词 ：中职生；社会责任感；中职教育

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）05-0144-03

社会责任感是指一个人对国家、社会、集体以及他人所负责任及所承担义务的认识、情感、信念和自觉态度。社会责任感是中职生应具备的基本品质，但目前在部分中职生中却存在令人担忧的社会责任感缺失问题，需要在中职教育中认真思考并加以解决。

中职生社会责任感缺乏的现状

从现状来看，目前多数中职生已经具备良好的社会责任感。但是也要清醒地看到，部分中职生还存在社会责任感缺乏的问题，突出表现在以下几个方面。

缺乏自我担当的责任感 部分中职生缺乏对自己前途负责的意识，对自己的未来人生很少思考，对来校读书的目的不明确，有的表示自己并不想来读书学技术，是父母“强迫”要求来的，对自己为何来中职学校读书，以及学好专业知识技能对于自己今后立足社会、贡献社会的作用没有过多的思考。有的学生缺乏对个人形象负责的意识，一些男生社会习气浓，染头发、纹身、戴耳环。有的学生为人处事缺乏诚信，甚至养成了随意说谎的不良习惯。

缺乏努力学习的责任感 部分中职生不懂得作为学生的第一任务就是要搞好自己的学习，在校有混日子的思想。有的学生上课不专心听讲，要么热衷于玩手机，要么埋头睡觉，教师布置的作业常找借口不完成，除了应付考试外，下课很少预习、复习或看其他课外书籍；有的学生不关心自己的学业，对考试成绩报无所谓的态度，在学校里得过且过，学习动力不足，学习热情不高。

缺乏自觉守纪的责任感 有的中职生没有敬畏纪律的意识，在行为习惯上自制力差，组织观念、自律意识、自制能力比较弱，随意违反校规校纪，迟到、早退、旷课不断，吸烟、赌博、酗酒全沾，说脏话、谈恋爱均会。遇同学间小摩擦，不沟通交流，不及时向教师汇报寻求解决，往往以互相不服气的心态，采取挑斗言行，激化冲突，进而导致打架斗殴。

缺乏爱护集体的责任感 部分中职生没有维护集体荣誉、形象的意识。在集体生活中事事只顾自己，处处以自我为中心，行为处事我行我素，不顾及他人。有的学生随意损坏公物，在公共场合乱写乱画，习惯性不爱护校园、教室、寝室的环境，随意乱丢纸屑、垃圾；上课时不注意维护良好的课堂秩序，有时故意捣蛋，破坏课堂教学秩序。有的学生不守宿舍作息规则，深夜吹牛、打电话、听音乐，不顾及他人已就寝休息。

缺乏感恩社会的责任感 中职生现已享受国家全免学费的政策优惠，困难学生还可享受生活费、住宿费补助，定向委培生另外还有委培企业提供的助学金、奖学金，这较好地解决了中职生尤其是经济困难学生学习上的经济压力。但一些中职生却没有感恩社会的意识，不懂得知恩、感恩、报恩，在校还是那么懒散，没有激发起更加用功学习来回报社会的自觉行动。

缺乏体贴父母的责任感 有的中职生用钱大手大脚，消费上盲目攀比，过分追求名牌、享受，不懂得节约，不懂得父母挣钱的艰辛，不懂得体贴父母、关心父母。有的学生回家很少主动做一些力所能及的家务劳动，以减轻父母的负担。有的学生回家不愿主动与父母进行思想交流，听不进父母对自己学习、生活、思想、品行方面的建议和忠告，甚至随意顶撞父母，与父母关系较为紧张。

中职生社会责任感缺乏的原因

造成中职生社会责任感缺乏的原因多种多样，综合分析，主要原因有以下方面。

自身原因　 中职生多数中学时学习成绩一般或较差，年龄多数不超过18岁，涉世不深，对错综复杂的社会往往认识片面。他们总认为读中职校“低人一等”，过分地看低自己，学习动力、信心均不足，缺乏明确的奋斗目标。由于自身素质的关系，他们自我意识普遍较重，理解社会的能力普遍不强，认识问题看不到实质和主流，以为现实的社会就是每个人都只为自己打算的社会，看不到人与人之间和人与社会之间互相依存、互相依赖、互相承担责任的关系，不能全面理解个人与社会、现实与未来的关系，不能正确认识自己的社会地位、社会角色，也不能正确认识社会赋予他们的历史使命。

家庭原因 　每个人的成长都离不开家庭环境的熏陶和家长的教育。家庭对子女社会责任感的形成至关重要，但一些家长没有重视子女自理生活和独立学习能力的培养，使子女缺乏必要的社会适应能力和自我服务、为他人服务的能力和意识。现在的中职生绝大多数为独生子女，他们生活在物质比较富足的时代，从小被父母宠爱，只知道向父母索取，他们经常想的是别人应该为他们做什么，很少考虑自己也应该为他人、为社会做点什么。更有的父母怕子女在外面吃亏上当，教育子女在外面少管闲事，还有的家长本身不能勇于承担责任，久而久之，其所教育出来的子女的社会责任感自然淡漠。

学校原因　 学校教育一直过于偏向对学生能力的培养，过分强调学生的学习成绩，自觉或不自觉地强调宣传成才与个人前途、个人利益的关系，强化学习的个人动机，弱化学习的社会价值，淡化了对集体责任感和社会责任感的培养。学校教育往往偏离育人与塑造人的轨道，忽视德育的功能，很少要求学生对自己的行为负责，德育课的道德常规并没有转化为学生的道德品质，没有在学生中建立起相应的道德责任感。有的教育者责任感的示范性较差，工作不负责任，缺少敬业精神，待人不真诚，贪图小便宜，这些都会对学生产生负面影响。

社会原因 市场经济带来了社会的巨大变化，但也带来了一些负面影响。市场经济强调个人利益，以个人利益为主体展开竞争，优胜劣汰，因此对个人利益的关注使人生目标和人生意义的追求逐渐远离了人们的生活。为了一己私利产生的权钱交易、行贿受贿、假冒伪劣等社会现象日渐暴露出来，尚未成熟的青年人很容易受这种风气的影响，从而否定社会价值，丧失社会理想。加之受当代西方个人主义思潮传入的影响，人们过度强调个人利益，以个人为本位，这种思潮为涉世不深的没有多少判断力的中职生所接受，认为以自我为中心是理所当然的事，于是滋长了追求个人利益、追求实惠、唯利是图、损人利己、自私自利的行为。

培养中职生社会责任感的途径

中职生是国家建设和发展不可缺少的重要力量，只有不断增强其社会责任感，才能使他们在未来的职业生涯中担当起历史重任。中职生正处于社会责任感形成的重要时期，对其社会责任感的培养是一个日积月累、循序渐进的过程，既需要学校教育的积极引导，更需要各个方面的共同努力。

加强思想道德教育 中职生的社会责任感不会自发形成，必须通过教育，学校应把思想道德教育作为培养中职生社会责任感的主要途径和手段。学校应积极弘扬传统文化和社会主义核心价值观，帮助中职生树立远大理想和正确的世界观、价值观、人生观，使他们的责任感转化为发自内心的行为。应教育引导中职生对个人行为负责，做到言行要文明，说话要算数，做事要诚信，学习要努力，学会自觉遵守纪律，尊重他人，对班级、学校的形象负责，不做有损集体的事。还应教育引导中职生学会尽量多去考虑别人，明白自己的社会角色以及相应的社会责任，从而树立起正确的自我意识，自觉地把社会的需要内化为个人的成才目标，在对社会的奉献中实现自我价值。

丰富教育活动内容 教育活动是中职生社会责任感培养的重要载体，要保证教育活动取得效果，必须不断完善丰富活动内容，以增强活动的吸引力。学校应结合实际开展灵活多样的教育活动，如主题班会、演讲会、读书活动、征文比赛、辩论比赛等，在这些活动中培养和强化学生的社会责任意识，培养他们的爱国主义和集体主义精神。在教学活动中要善于用富有时代精神和强烈社会责任感的劳模人物、感动中国人物和学生身边的“责任典型”教育激励学生，使他们学会对自己、对他人、对社会负责。

改进学校教育方式 枯燥乏味的教育方式是难以达到教育目的的。学校不仅要完善教育内容，还要改进教育方式，营造从教学到教育、从管理到服务、从学生的学习到生活全方位的责任感教育氛围，让中职生在学校中承担各种责任，获得直接而深刻的责任感知。在对学生的教育上，学校要发挥好学生的主体能动性，积极开展学生的自我教育、自我管理、自我服务，让学生在“三自”教育管理活动中体会自主、自觉、自为、自律的重要性，从而强化责任观念。学校还要在发挥好班主任教师、德育教师在德育和责任感教育中作用的基础上，积极探索将责任感教育渗透到各学科的课堂教学过程中，贯穿在整个学校的教育工作之中，让学生潜移默化地受到社会责任感的教育，让中职生一点一滴地培养起自己的社会责任感。

发挥教师示范作用 教师是人类灵魂的工程师，其世界观、品行、生活方式、对每一种现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。可以说，教师对学生的影响是巨大的，要教育学生具有社会责任感，教师必须首先要有社会责任感。如果教师在履行社会责任时率先垂范，则对学生的行为必然产生积极影响；反之，如果教师轻视社会责任，也必将对学生的行为产生消极影响。因此，教师应该具有良好的师德，认真履行自己教书育人、管理育人、服务育人的职责，用自身强烈的事业心、责任感和爱心感化学生，教育学生，要求学生做到的，自己应该先做到，这样才能给学生以身教，才能在培养学生社会责任意识的过程中起到良好的示范和影响作用。

强化社会实践体验 青年学生社会责任感的形成同样离不开现实生活和社会实践，也只有在现实生活和社会实践中才能养成和加强。社会实践对于促进中职生融入社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增加社会责任感具有不可替代的作用。要积极探索建立社会实践与兴趣爱好、专业学习、服务社会、勤工俭学、创新创业相结合的管理机制与运行机制。要让中职生积极参与公益活动和社会实践活动，使中职生在社会实践活动中受到教育，做出贡献。要通过“青年志愿者”活动、“扶贫帮困献爱心”活动等有益的活动形式，给中职生提供更多的社会实践机会，让他们多接触社会，使其在社会实践活动中受到思想上的洗礼，获得积极的责任感体验，使他们从心灵上产生触动，从而提高服务社会的自觉性和主动性，进一步增强社会责任感。

构建教育协作体系 学生社会责任感教育不仅仅是学校德育工作的事，家庭、社会应与学校共同努力，积极营造一体化的良好育人环境。在家庭里，要突出子女良好行为和习惯的培养，父母要以身作则，在道德品质和学识学风上为子女树立好的榜样，既要让子女学会做事，也要让子女学会做人，学会承担各种责任。在社会上，各类组织、各个领域、全体公民都应积极关心学生社会责任感培养工作。各类宣传媒体不能过多宣传社会道德滑坡、漠视社会、自私、暴力等阴暗面的事件和思想，以免腐蚀青年人的心灵和思想，要慎重选择题材，着重分析事件、现象背后的深层原因，给人以警示，提醒青年人树立正确的人生观、价值观。各级政府应着力树立一个正确的符合社会实际情况的价值导向，净化社会环境，在全社会积极营造一个积极向上、遵纪守法、富有正义感和责任感的社会风气和氛围。学校还要主动加强与学生家长的沟通和与社会的合作，建立联动机制，与家庭和社会形成培养学生社会责任感的合力。

参考文献：

[1]石瑞红.社会责任感——和谐社会的道德基础[J].湖北社会科学，2006（2）：38-40.

[2]陈珊.浅析高职学生社会责任感的培养[J].中国商界，2009（11）：128-129.

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[4]于浩华.新形势下当代青年人社会责任感的培养[J].吉林省经济管理干部学院学报，2010（4）：73-76.

[5]张昌勋.浅析当代青年学生社会责任感的培养[J].成都教育学院学报，2005（1）：36-37.

社会责任感范文第5篇

就最近的有关资料显示，对中等职业学校的学生文化理论知识和专业技能方面的要求越来越高，因此，教师在引导中职学生进步的同时，忽略了对学生进行社会责任感的培养。与此同时，在往届毕业生进入社会后的表现来看，普遍存在缺乏责任感、独来独往、不能吃苦耐劳等问题，个别毕业生居然出现品质低下、自私自利的现象。要改变现状，必须找到根本问题――学校缺乏对学生社会责任感的培养。笔者认为，在进行该项目的培养时，应当注意从理论和实际两个方面共同培养，只有理论没有实际那是纸上谈兵，只注重实际不在乎理论是没有条理的无头苍蝇，结果都不会好。同时，还要抓住自己班里学生的特殊情况，进行有针对性的培养，将理论与实际结合才能事半功倍。

一、理论方面的引导和培养

对于中等职业学校的学生而言，思想观念并未完全成形，这个时候正是培养品质品德的好时机，教员应当首先从理论方面对中职学生进行社会责任感的引导和培养。作为班主任教师，可以在班会课或是其他课余时间，利用多媒体讲台给同学们播放古今中外有关社会责任感培养的小短片，或者是让学生自己搜集相关的故事在课堂内外进行交流，亦或是每天让值日生在黑板边上写一句有关的励志短句或是名人名言。方式是多种多样的，其目的主要是让同学们留心查找和学习，虽说不是系统地进行辅导，但是这些小方法可以潜移默化地改变学生的态度和观念。

比如，在一次班会课上，笔者首先提出两个问题：

我是谁？我有几种身份？让学生们先从自己，以及自己目前所处的社会地位来认识自己，认识社会。并且引导学生对社会身份进行剖析：为什么会有这一重身份？人不能单单是为了活着而活着，应该有其存在的价值，再以自我的存在价值来进行教育。先举例，教师的存在价值，从小的方面来说是培养学生、育人成才，从大的方面来说是为国家进步做出贡献，努力培养优秀的学生是国家进步的基础，是社会可持续发展的基石。引导学生分析其他职业的存在价值，例如医生、建筑工人、警察等等，再进一步引导学生发现自己目前的存在价值以及自己毕业以后的价值。

除此之外，也要了解到价值和责任之间的紧密联系。教导学生不光要学业和技术上优异，在思想品德上的优秀也十分的重要。通过播放正反两面的短片集锦，引导学生了解思想建树的重要性。目前社会上出现的道德问题，如车祸肇事逃逸、诈骗、出事后冷眼旁观的路人等等，探究出问题的起因和严重后果，站在受害人的立场上设身处地替他人着想，提出“如果换做是你，该怎么办？”等类似问题。通过这种引导能让学生自己探索出应该具有以及怎样具有优秀的品德，在对学生进行社会责任感培养的同时，也让学生学会自主思考，主动的去发现问题和解决问题。

班主任教师还可以分小组进行不同事情的处理，需要注意的是，要把不同层次的同学分在一个组，这样可以让相较之下优秀的同学鼓励和带动其他同学，也要注意把平时关系好的同学分在一个组，这样有利于活动的开展，也可提升每个小组的凝聚力。

例如，把一个50人左右的班级分为5个小组，每天负责打扫班级和学校公共区域的卫生；每个寝室选拔出一个寝室长，在文化节的时候，以寝室为单位表演节目；每月的某一个周末可以为当月生日的同学一起过生日，并且当月生日的同学去附近的敬老院做义工……还有很多不同的方法，其主要目的是培养学生的责任感，并且引起学生对自己道德成长的关注，也时刻提醒自己自律。

二、在实践方面的引导和培养

理论上的教育是实践的基础，实践是理论的检验，理论和实践缺一不可。虽然学校和真正的社会还存在较大的差距，但是我们在学校里依旧可以发现学生存在一些责任感方面的问题。学生目前的主要任务是学习，可是依旧还是有学生并不把学习当回事，在学校混日子等毕业。对于这些，教师和家长都应该承担相应的责任。在学校，教师应当有耐心地和学生沟通，必要时可联系家长，做到校内校外的环境共同优化。

对于学校内的责任感教育可以当做是社会责任感教育的前提，先把学生目前的道德规范化，也是以后进行社会责任感方面的良好基础。通过多年的教学经验，笔者发现中职学生还是存在着一定的问题。

例如，有些家境贫寒的学生，并没有把生活的重心放在学习上，反而跟其他同学在生活水平上互相比较，花钱如流水；有些学生组织小帮派以自己所谓的“声望”欺压其他同学，甚至借钱不还，更有甚者还出手打人；一些学生在申请助学金的时候，联合父母，开出假证明；对于公益活动，同学们的第一反应竟然是找借口推辞；有些学生甚至还有“不做好人好事又不会犯法，没关系”的心态……对于以上的种种问题，教师们特别是班主任教师应该找到适当的方法解决，既要有耐心，避免直接冲突，也要讲究方式方法不要伤害学生的自尊心，要对学生公平对待。比如对于申请助学金的学生，除了要相关文件齐全外，最好在学生中产生评比小组，从平时的生活表现给申请助学金的学生打分。再比如，对于拉帮结派欺负同学的学生，应当给予严惩，也要鼓励受了欺负的同学勇敢维护自己的权益。

教师们在平时的工作和生活中也应该严格律己，起到模范带头作用，不要给学生树立不良的典例。在中职学生这个年龄阶段，很容易对教师产生崇拜的心理，教师可以利用这一点对学生进行道德和学习方面的引导与培养。教师应该起到榜样的作用，对每一位学生都负起责任来，从学习、生活各个方面关心照顾学生。教师是明灯，重要的作用在于引导，引导学生养成自觉学习的习惯，更应该引导学生形成良好的道德观，教会学生学会做事之前应该先学会做人。

对于校外的教育，教师方面可以起到辅助的作用。比如利用多媒体讲台给学生播放相关视频：在家尊重父母体谅父母、在外关爱老人、公交车上让座、保证不要乱扔垃圾等。还可以通过给学生布置家庭作业的方法，例如给家人洗脚、帮家人做家务等硬性的规定，其目的在于让学生亲自去感受“责任”两个字的重量，体会家庭责任感的重要，也可以通过家长的反应，让学生自己体会到“负责任”是一件既普通又伟大的事情。

三、有针对性的引导和培养

对于不同的学生，有不同的情况和特点，班主任教师应该经过短期观察了解各个学生的特点，进行有针对性的引导和培养，达到全班学生共同加强社会责任感的目的。

比如，成立互助小组，组内成员由不同家庭条件的学生组成，大家可以通过一起利用课外时间外出兼职、学业上互相辅导互相督促、一起去养老院做义工等等方式，相互促进共同进步。这样一来，除了可以帮助学生们增进感情，也引导学生从小事开始注重德育发展，增强团队合作意识和集体荣誉感，从而更进一步培养学生的社会责任感。再比如，有些学生家里条件并不好，父母受教育程度也不深，觉得把孩子送进学校能吃饱、能穿暖就可以了，却全然不知孩子在学校里并没有把重心放在学习上，而是花钱大手大脚，和其他同学在吃穿等生活条件上互相比较。也有一些学生的家长因为长期工作繁忙，只能拿金钱去填补对孩子缺少的关心，殊不知金钱很容易把孩子引到邪路上。对于以上两种典型的学生而言，仅仅由学校一方面做出努力是不够的，教师应该与家长保持联系，经常交换孩子成长的变化，耐心商量具体的对策，多方面共同努力，让孩子在德育、智育等方面健康成长。

对于不同专业的学生，对其以后的专业素养也应该进行有针对性的引导和培养。各个专业的各个班的班主任教师需要结合自己所带班的具体情况以及自己对专业的理解，对学生名进行专业素养的培训和引导。比如一定要遵循各种工作方面的规定，如公司或企业的工作要求、安全守则等，讲纪律守规矩，为自己的安全负责，也为他人的安全负责；在以后的工作中，养成坚持不懈的习惯，不怕苦不叫累，要勤奋工作刻苦钻研，完成工作任务的基础上敢于提出新的建议，乐于助人，不懂的地方要勤请教前辈，注意团队合作，与同事之间相互配合培养默契，为以后的顺利工作打下良好基础；走出学校步入社会后，就是一位社会人，要为社会的良好进步做出自己力所能及的贡献，不要存在“不做好人好事也没关系”的想法，就算知道生活不易也要热爱生活、热爱家人、热爱自己。教师可以和正在实习的学生进行沟通、谈心，解决学生从学校过渡到社会产生的一些心理上的问题和实际情况当中的问题，为每一位从自己班里毕业的学生负责任。