竭尽全力造句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇竭尽全力造句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

竭尽全力造句范文第1篇

1、尽管夜色很深，尽管风雨很大，他还是坚持去看望病人。

2、尽管今天下大雨，但同学们还是坚持着上学。

3、尽管你已经打扮得很像人了，还是没有办法隐藏你那与生俱来的智商。

4、尽管考试失利了，我还是没有放弃，并且继续努力。

5、尽管这次考试很难，但我还是考出了好成绩。

6、尽管下起了倾盆大雨，()我还是依旧按照约定，去小刚家玩耍。

7、尽管他工作很积极，他还是主动要求延长加班时间。

8、尽管小明为期末考试准备了很久，但是他还是考试没有及格。

9、尽管今晚玩的很欢喜，但我还是保持10点睡觉。

10、尽管前路充满艰辛，我还是会勇往直前。

竭尽全力造句范文第2篇

补习，一般指考学或其他的晋级的测试没有通过的情况下，进行更加深入全面的学习(自学或在别人的帮助下)，摄取更多的知识以达到理想的成绩。这里给大家分享一些关于词语补习的相关内容，供大家参考。

一、补习词语解释在业余或课外学习，以补足某种知识。 洪深 《青龙潭》第四幕：“[ 林师母 ：]学堂里几个补习的小学生，这两天一个不来了。” 周而复《上海的早晨》第一部八：“ 陶阿毛 羡慕 张学海 的幸福家庭生活，关心 巧珠 在学校里的功课成绩，如果数学方面有啥不懂的地方，他可以给她补习一下功课。”

二、补习词语近义词家教

三、补习词语造句1、李阳听从了老师的建议，周末去少年宫补习功课。

2、婶婶东拉西扯了大半天，原来想让我帮小堂弟补习功课。

3、唐老师耐心地帮助田芳补习功课。

4、经过一假期的补习，我的英语成绩突飞猛进，这次考试进入全校前五名。

5、他不但自己学习好，还常常帮助比人补习功课。

6、这些年我也上了几次补习班，但都是一暴十寒，白浪费钱而已。

7、自他有病后,我们几个都竭尽全力帮助他补习功课,恢复健康。

8、每次写作业时，补习班的老师总是喋喋不休地说：“要认真啊”。

9、家长让孩子们上太多补习班，这是在拔苗助长，结果就会破坏他们的学习兴趣。

10、参加补习班，往往被考生认为是上榜的终南捷径。

11、李老师坐在灯下，耐心地帮助王芳补习功课。

12、她答应帮助他补习数学。

13、老师在学校不但关心我，而且经常到我们家帮我补习功课。

14、在补习班拚重考时，老师说要有卧薪尝胆的精神，才会成功。

15、伴随着我国基础教育改革的进一步扩大和加深，补习教育呈现出了前所未有的发展趋势。

16、为适应通过考试的需要,大规模的补习教育事业应运而生.

17、用用心良苦造句：老师真是用心良苦，为了我们提高成绩天都加班给我们补习。

18、在他的两个年轻的儿子的帮助下，他已经着手于密集式课程补习。

19、第一种是那些高考落榜的学生，他们为了在第二年考上大学而进校努力补习。

20、补习班聘用外国人专任外国语文教师，以一年一聘为原则。

21、从九点半开始，开始的一个小时里，洛恩帮助皮加和尼图补习。

22、其间，聪敏在他任职的补习社重遇妹妹惠敏。

23、在补习社，这些都是不包括在内。

24、至于补习社内的学业表现则不受理。

25、许多课外补习学校高薪招聘有经验的教师。

26、这个四月，算是我对国产片第一次小规模的补习了。

27、暑假补习期间，校园社区服务时间表将有个调整。

28、曾于补习社担任主任数理科导师。

29、白天他到煤矿里做工，晚上就去补习学校念书。

30、我主要给新来乍到的流亡人士补习英语。

31、在密云路528弄1号楼，有人租用居民住宅开补习班。

32、后来杨帆发现姜乐的学习情况，试图为他补习过，可惜功败垂成。

33、记者对淮河路一家补习教育机构的学生学费进行了调查。

34、她高中时曾在补教名师徐薇补习班上课，特地邀请恩师与师丈出席。

35、她已全脱产，每天开车接送赶场补习。

36、吴建平说，很多小学生从三四年级就开始报补习班，学习奥数。

37、下课后我就到督课中心为一群小朋友补习功课。

38、萧思寒笑他不是来补习的，是来补情的。

39、提高孩子学习兴趣的补习班，切不可盲目跟风，增加孩子的负担。

40、明天是周一，谢念诚要去浣花书院入学补习。

41、就在距离补习班十几米远的岔道口，冲出两个男子把小张围在原地。

42、两字，可谓主次不分，可以回小学补习功课了。

43、补习教育甚至可能会导致整个教育体制的低效率。

竭尽全力造句范文第3篇

一、注意“光环效应”

心理学中有一种“光环效应”，是说“由于对人的某种品质特点有清晰的知觉，印象深刻、突出，从而掩盖了对这个人的其他品质或特点的印象”。这种强烈知觉的印象就像月亮形成的光环一样，向周围弥漫、扩散，可能会影响我们对一个学生的全面、公正、客观评价。

教师要随时提醒自己对学生认识或评价有没有光环效应的影响，特别是对优秀生和差生的评价，因为他们在某一方面的品质较突出，教师容易一叶障目，以点概全，造成教育的偏差。差生会说教师不公平，成绩好的学生会认为只要学习好，一优遮百丑，同样影响学生身心健康的发展。

二、巧用“幽默效应”

中学生随着认知水平的增长，都喜欢幽默诙谐的老师，教师在课堂中适当运用幽默的语言，能缓解师生之间的紧张关系，也能活跃课堂气氛，消除紧张和疲劳，能激起学生的学习兴趣，加深学生的记忆程度。

一次，在讲《从百草原到三味书屋》时，我要求同学用“不必说，也不必说”造句，等了好几分钟，竟然没有人举手，我很想大声训斥，但若是如此，大家心情不就很不痛快吗？我灵机一动，指着一位同学笑着说：“因为他们都不举手，所以你也不举手，是吗？”又对另一位同学说：“如果他举手，你就会举手，是吗？”又对大家说：“看来是要老师举手，你们才会举手？”于是我把手高举了起来，同学们哄堂大笑，在笑声中有些成绩较好的同学陆续地举起了手。

幽默型的老师是课堂的剂，是学生所崇拜的对象，当他喜欢这个老师时，就会对这个老师所教的学科发生兴趣；兴趣是学习的第一要素，有了兴趣还有什么不能学好的呢？

三、避免“超限效应”

“超限效应”用通俗的话讲就是有个时间或度的限制。超过了一个度，学生往往会有逆反情绪产生。

在班主任的工作中，我们常常要批评学生，我们要谨防“超限效应”的出现，学生犯一次错，只能批评一次，不要对同一个学生的同一个错误，重复同样的批评。如果一定要再次批评，也应该换个角度进行批评，这样学生也不会觉得一再被老师“穷追不舍”“揪住不放”，厌烦与反抗心理就会随之降低。同样表扬也要注意分寸，不要表扬过度，掌握好批评与表扬的“火候”与“尺度”，这样才能避免“物极必反”“欲速则不达”的超限效应。

去年，接了新班级，学生迟到现象比较严重，为此，我召开了一次“纪律的重要性”的主题班会，情况大有好转，可好景不长，又有同学迟到了，看到他满头大汗，气喘吁吁，我轻轻地说：“骑车要注意安全，不能骑飞车。”他感激地点点头，好长时间都没有迟到。有一次，天下雨，部分同学迟到了，很胆怯地来到我身边解释，我温和地说：“今天不算你们迟到，雨天，路滑，你们路远，可以理解。”他们一个个神情飞扬地步入教室，认真地早读着。试想，如果我对他们进行一顿训斥，那早读效果可想而知了。像这样有分寸、留有余地的提醒，既让学生认识了到了自己的错误，又保护了学生的自尊心，起到了声色俱厉的批评所无法比拟的效果。，

竭尽全力造句范文第4篇

教给学生预习方法，让学生自己在反复朗读的过程中不断感悟、质疑、解难。

随着教育教学改革的不断深入，创新教育、素质教育思想渐渐地根植于广大教育工作者心中。学生的主体地位和教师的主导作用也逐渐在课堂中显现，并成为亮点。但是仍有不少教师对于仅读过三两遍课文，没有任何思维准备的学生进行着非常“完美”的教学秀，教者靠自己认知结构下“精心”设计的自认为科学的语文知识，却很少做到甚至想到交给学生学习方法。课堂上注重的是教给学生多少知识的最终目标，更有甚者把这样的教学目标赫然写在黑板上，竭尽全力地引导学生去实现，导致一连串的学习“疲软现象”。只有寥寥无几的几个尖子生能达到教师的要求，而中差生开始都“望洋兴叹”地“放弃”了这样“遥远”而可望不可及的知识目标。因此，教者在课堂中，应该着眼于如何引导学生用科学的学习方法、思维方法去实现学习目标。应该让全体学生，至少是大多数的学生在学会学习方法后，通过科学的思维，在最基础的朗读中不断感悟、不断质疑，同时在这样的质疑和感悟中不断提升对课文的理解，提升自己的语文素质。因此，笔者认为教给学生学习方法才应该成为一节课的最终目标。

在进行《最大的财富》第一课时的教学前，我与学生进行了如下关于教学方法的学习和互动：（1）朗读课文――读中解决几个问题：标出难读音和难理解的词；（2）理解词汇或表意文字的释义――标出重点词语，通过网络、其他工具书或求助父母理解生词，可以标出同义词、反义词，也可以用词造句；（3）初步理解课文内容；（4）标出自己无法理解的内容或者无法解决的问题，以备课堂上解决。

这样的预习方法不但可以极大地激发学生的自学能力，而且可以在课堂中的小组学习、集体讨论等学习活动中很好地逐一地解决疑难问题，同时，学生的个性也得到了充分的发挥。

受40分钟课堂教学时间的限制，很多课文中的精彩文词无法得到充分的挖掘，也无法进行反复的朗读，并从中得到感悟。想达到不断地产生疑问，不断地解决问题，而后再不断地生成新的学习成果，仅用40分钟的时间真的是难上加难。为此，教者和学生在进行每节课的教学之前必须要充分地进行透彻的理解和钻研教材，即一定要做好充分的预习，才能保证在课堂中根据自己的预习情况逐一解决疑难问题，进行真正意义上的自主学习。

二、投身学习活动

感化学生，让他们在“说”的活动中大胆参与。

语言交际是每个人进行思想交流和传送信息以及表达感情非常重要的形式。训练和培养学生的语言交际能力是提高朝鲜语文素养的一个重要组成部分，也是提高课堂教学实效性的一个突破口。现今的学生由于受生活环境和语言环境的局限，存在着胆小、害羞的毛病，以至于不愿意表达自己的想法和意愿。到了高年级，这种现象尤为严重。这样的学生往往会安静地坐在同学们身边，听着别人的交谈，从来不参与讲话、更不做深刻的思考，以至于无形中抹杀了学习的主动性，经常是被动地跟着其他同学学着很局限的知识。如果强迫这些学生说出自己的想法或意愿的话，反而使这些学生更加不愿意开口，自尊心受到更严重的伤害。因此，感化他们的心，创设能激发他们主动参与的学习情境，让他们不由自主地参与学习活动，发散他们的思维，不失为激发他们学习积极性的有效方法。

三、交还学习时空

竭尽全力造句范文第5篇

非同小可，汉语成语，拼音是fēi tónɡ xiǎokě，指事物或人的学问和本领不同寻常。动宾式;作谓语、定语;这里给大家分享一些关于成语非同小可的谜语，供大家参考。

一、非同小可成语谜语奇;不像鄙人;和鄙人不一样 …… 打一成语

二、非同小可成语解析小可：寻常的。指情况严重或事情重要，不能轻视。元·孟汉卿《魔合罗》第三折：”萧令史，我与你说，人命事关天关地，非同小可!

三、非同小可成语造句1.这件事可是人命关天的大事，非同小可，必须妥善办理。

2.他才高八斗,龙驭宾天,非同小可。

3.这样的话可别乱说,生出是非来非同小可。

4.这件事非同小可,我要再考虑一下。

5.这次车祸非同小可,我们要不惜一切代价处理好。

6.从这里可以看出,此人的来头非同小可.不是有点可怕吗?

7.这些压力非同小可,且这两个因素也都曾被公开讨论过.

8.毫无疑问,在他自己眼中,他的命运是非同小可的.

9.这件事非同小可,必须赶快向领导汇报.

10.班布尔先生吃的这一惊非同小可,挨的这顿打也真够瞧的.

11.填报升学志愿非同小可,要慎重考虑.

12.众位父老兄弟,今日煞岁宴,非同小可,毛龙寨的芒二爷,不用我多言,想必大家早有耳闻!

13.李蒙这一惊非同小可,左手顾不得再拔剑,直接抓住了马鬃,被揪下去就只有死路一条,他这一抓已经使出了吃奶的力气,力量不可谓不足。

14.财不露白,这一口银蛇剑非同小可,既然到手了,也没有还回去的道理。

15.此人乃东林智囊,在东林之中影响非同小可,既有叶向高保他,又有东林诸党提携,虽一举人之身,却为内阁中书,能量之大,可不能小看。

16.保护员觉得非同小可,迅速将情况汇报到偃师市文管会。

17.梁公,渡江之事非同小可,要是仅凭少将军的预感来做决断,那岂不是拿将士们的生命开玩笑?将我吴中百万父老的安危视若儿戏?

18.父母这个路标非同小可,标的明白正确,孩子会勇往直前;

标的有误,孩子就会误入迷途。

19.然而这事却非同小可,事关大局,丹村和松田都不愿当出头之鸟,都希望着对方率先发言,然后自己再见机行事,于是场面便显得死一般地沉寂。

20.乐千军虽然是势孤力薄,但武功之高,委实是非同小可,如果单打独斗,“风尘九异”。

21.近内告有家财万贯,非同小可;

遗笔直伪,也未可知。

22.那山道是一条曲折宽大的石阶,迤逦宛延,不见尽头,规模宏伟,工程非同小可.

23.嗡嗡大响中,朱贞和雷振声源源不绝输出内力,势成骑虎,只因场中力量越大,越不能停手,否则一但失去控制,便将爆发,那就非同小可,俩人一同毙命也有可能。

24.就在这时,眼前人影一花,魏忠贤高大的身形竟如鬼似魅的出现在自己身前三尺之外,悠然道:佛门圣物的功效果然非同小可,这就更促使本座决心取你性命了。

25.跟着周心怡来到了指挥部,葛少雄看着他们,严肃的说道:这次的任务连我都不不能知晓,可见非同小可,我希望你能竭尽全力去完成它。

26.昆仑三圣挑战的纸笺,出现在罗汉堂降龙罗汉的手指中,离地约有三丈,可见他的功力,着实非同小可。

27.是夜,迪坎静寂中醒转,侧耳一听,四周静悄悄,觉得不对劲,抬手看戒指,红星就在中央闪动,这一惊非同小可,拉起同帐的亚伯奥,疾忙披衣出帐发警报。

28.石精被人控制,不得不遵命,时常对前来瞻拜的信徒注入点灵元,这灵元乃石精本命精华,非同小可,那些有急恙的,有晦气的信徒,得到这一丝灵元,自然好转。

29.从厢军调船亦无不可,我已侦知那方腊并无大股水军,但迎接指挥使使者非同小可,要确保平安。

30.看你们纵跃的身法,举手投足间透露出的气势,明显都是非同小可之辈,怎么会是二把刀的绿林豪杰能比的呢。

31.要是被马超群把这顶帽子扣实了,那可就是通匪之罪,此事非同小可,哪怕只是捕风捉影,也足可以让他父子铁锁加身,身陷牢狱。

32.郭云昌言语间煞是轻松,但临走前给了范文轩八百两银子的银票,范文轩便已隐约觉得此事非同小可,非下大力气不可。