公办职业学校

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公办职业学校范文第1篇

2、组织了“三八”节庆祝活动。组织广大女教职工开展了一次庆“三八”歌咏比赛，活动中，广大女教职工踊跃报名参加，用自己优美地歌喉，赞美祖国，赞美人生，赞美这男女平等的新时代。通过活动，培养了女教职工的主人翁意识，提高了她们积极投身工作，勇挑重担，不怕因难的积极性。

3、组织了女教职工查体。通过给女教职工查体，体现出学校领导对女教职工的关心和爱护。检查中，也查出了一些平时不注意的妇科疾病，促使她们得到了及时的医治。

4、为迎接省级计划生育工作大检查做了大量准备工作。对学校计划生育工作所分管的人员全部进行了一次普查。这了做好这次准备工作，许多教职工牺牲了自己的休息时间，加班加点，深入乡村、农户，询问有关情况，认真搞好调查。由于准备工作做得好，我校的计划生育工作受到上级的好评。

5、针对学校搞的调研活动，工会积极行动，督促学校各部门对调研活动中发现的问题尽快解决。在这项工作中，工会发挥了自身的监督职能，促进了学校工作的健康发展。

6、为做好学校计划生育工作，在微机上建立了学校计划生育档案。随着信息工作的不断深入，对学校计划生育工作提出了新的要求，我们及时组织人员，把计划生育档案输入微机，使计划生育工作纳入微机管理，实现信息化。

7、组织全体教工代表，民主选举市级以上优秀教师。工会充分发挥自身在民主管理中的作用，在这次市级以上优秀教师评选中，发挥了积极作用，通过召开全体教工代表会议，民主选举了我校市级以上优秀教师。由于做法公开，形式民主，评选结果得到广大教职工的认可，充分表现出他们对学校工作的支持和信任。

8、制定并出台了《**市计划生育管理规定》。

9、对学校商店、网套厂等企业的育龄妇女进行了一次普查。使学校对她们的情况做到心中有数，有利于计划生活工作的开展。

公办职业学校范文第2篇

3、组织了女教职工查体。通过给女教职工查体，体现出学校领导对女教职工的关心和爱护。检查中，也查出了一些平时不注意的妇科疾病，促使她们得到了及时的医治。

4、为迎接省级计划生育工作大检查做了大量准备工作。对学校计划生育工作所分管的人员全部进行了一次普查。这了做好这次准备工作，许多教职工牺牲了自己的休息时间，加班加点，深入乡村、农户，询问有关情况，认真搞好调查。由于准备工作做得好，我校的计划生育工作受到上级的好评。

5、针对学校搞的调研活动，工会积极行动，督促学校各部门对调研活动中发现的问题尽快解决。在这项工作中，工会发挥了自身的监督职能，促进了学校工作的健康发展。

6、为做好学校计划生育工作，在微机上建立了学校计划生育档案。随着信息工作的不断深入，对学校计划生育工作提出了新的要求，我们及时组织人员，把计划生育档案输入微机，使计划生育工作纳入微机管理，实现信息化。

7、组织全体教工代表，民主选举市级以上优秀教师。工会充分发挥自身在民主管理中的作用，在这次市级以上优秀教师评选中，发挥了积极作用，通过召开全体教工代表会议，民主选举了我校市级以上优秀教师。由于做法公开，形式民主，评选结果得到广大教职工的认可，充分表现出他们对学校工作的支持和信任。

8、制定并出台了《__市计划生育管理规定》。

公办职业学校范文第3篇

[关键词]职业教育班主任 规章制度 行为习惯

一、 理论指导、计划先行、制度规范为据

在班里面讲自主管理的重要性,说明让学生成为班级事务主人的重要性。

干部方面,以班主任培养和教导为主,扶助班干部逐步具备基本工作能力。先让他们尝试值日班长的作用、优点和工作方法,并能不断地改进和完善工作,提高工作质量,为后期实行“班主任助理”的学生素质的提高打下坚实的基础。

在班主任的指导下,确立班集体的奋斗目标,为逐步形成“正气、团结、拼搏、进取”的班风和“勤学、好问、创新”的学风而努力。

二、 客观具体、循序渐进、均势治衡为上

1.班规大家定,实行自主管理。学生自主管理不仅是学生管理班级,学生管理学生,更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力,后一种能力是自我约束能力。

“班规大家定”是学生成为主人的第一步。班规的内容主要是:“应该怎样”而“不应该怎样”,应尽可能地少一些“不怎样”就“会怎样”。班规必须涵盖学生生活的各个方面,但又不宜过多和太严,否则就不好操作,最终导致管理的不落实。大家定班规,比起服从别人制定的班规,更容易接受和认同。有了一定之规,然后就是学生依照班规自己管理自己,这就是一个班级管理的落实问题。要让每个学生都制定出自我管理的计划,并要求他们按计划实施。由于学生自己参与了班规的制定,他们比较乐于遵守,自己管理自己的可能性增强。如果这样长期坚持,学生就会形成自觉意识,达到自己管理自己的效果。

2.让每个学生成为班级管理的积极参与者。在制定班级管理方案时,班主任就应将班级管理的责任分解到每一个人头上,组织纪律,学风学纪,清洁卫生,文艺体育的管理责任到人,做到“事事有人管,人人有事管,人人有人管,人人能管人”。管理与被管理相结合,提高了每一个学生对班级管理的参与度,使他们能在集体中找到自己的位置,感受到自己的利益和责任,也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识,他们不仅能管别人,而且能自觉地管理自己。这样做的效果十分明显,有时班主任不在家,学生照样能管理好班级,甚至比平时管理得更好,因为人的潜意识里都有一种上进心。

3.班主任助理由班干部逐步向普通学生过渡。让学生主动参与班集体管理,老师不必事事躬亲,而建立一支责任心强,品行端正,工作大胆的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心,是凝聚班集体的纽带。有一支强有力的班干部队伍,班级管理便成功了一半。正因为如此,我们才首先在班干部队伍中实行择优担任“班主任助理”措施。

4.班主任助理的人选首先产生于班干部队伍中,通过他们的落实能够使学生更好地理解“班主任助理”制度的实质,树立班主任助理的权威和工作责任感,也让同学们学会了班主任助理的工作方法,为放手让班主任助理开展工作奠定基础。接着班主任助理就按照责任目标和职权范围开展工作,全班同学可通过“周记”来监督和评价班主任助理的工作,同时也给他们提出了许多宝贵意见和建议。班上的常规管理,全部由班主任助理负责,一般情况下班主任不插手,班主任助理只要在权限范围内开展工作,其他班干部必须给与配合,全班同学必须服从管理。班主任作为班主任助理的坚强后盾,让每个班干部有职,有权,有责,形成一种良好的工作环境,而班主任助理主要负责一些日常事务,临时事务,突发事件,协调班干部之间的工作。

5.班主任助理主要做好以下工作:一是检查专项承包、具体责任的落实。专项承包是指除常务班委,又分卫生、纪律、学习、礼仪、宣传、组织等方面让每位同学承包其中的一项来管理班级。明确负责人承包项目和范围,并逐渐完善建立起一套规章制度,并完善检查监督体系,实现“班级的事,事事有人干;班级的人,人人有事干”。二是调动各方面的积极性,协调各方面的工作。班主任助理要想很好地开展工作,必须调动同学们的积极性,协调各方面的工作,发表施政纲领,统一思想,统一认识,实现既定目标。但每个人的个性,价值取向等等又是不同的。这就要求班主任助理必要的时候,还要做部分学生的工作,或者请求班主任来做某个学生的工作。

三、班主任在实行“班主任助理制度”中应注意的问题

1.班主任在班级管理中的地位和作用问题。尽管实行了“班主任助理”制度,班主任仍是班级的指导者、教育者、班级工作的组织者。班主任除了以非权威性影响力,如品德因素、能力因素、知识因素、情感因素来开展班级教育管理外,还应当合理使用班主任权力影响来施教,不间断地、巧妙地指导“班主任助理”的工作,切不可让班级管理放任自流。

2.班级集体中学生个体与班级集体的关系问题。在实验中,我们发现,指导学生正确处理好班级集体中学生个体与班级集体的关系问题,意义十分重大。在实行“班主任助理”管理的过程中,由于个别班主任助理的工作方法不当和疏忽,可能使一些学生,尤其是一些性格较为内向的同学极易产生逆反心理,因而要充分利用班会和主题班会来探讨一些问题来纠正学生的错误认识,统一思想,净化心灵,使学生的被动教育和自我教育呈相辅相成的关系。没有教师的指导的学生的自我教育和自我管理是很难达到科学、理想化的境界,班主任的作用重在“导”,但不是“包办”。这种“导”是全方位的包括班级班风、学风、评价等。这种“导”既有群众整体施导,又有个体个别“疏导”这种“导”贯穿于学生自我教育与自我管理过程的始终,师生之间形成一种良好性的互动。

公办职业学校范文第4篇

关键词：职业学校；班主任；工作方法

班主任工作千头万绪，不但要在教学中注重培养学生的高尚情感，还要在班级日常工作中培养学生互助互爱、团结协作等精神，为学生的发展奠定坚实的基础。

一、如何扮演班主任的角色

1.做学生的知心朋友

陶行知先生说过：“教育是心与心的交流，只有从学生的实际出发，和学生进行心灵沟通，才能真正触动学生的心灵。”如果远离情感的交流与沟通，教育只能是纸上谈兵。只有与学生进行心与心的交流，让学生变成班级的主人，使学生和班主任处于平等地位，这样，班主任也逐渐成为学生的知心朋友，也使和谐、民主、平等的师生关系得以建立，取得很好的教育效果。

2.调节各种关系

班主任是学校的得力助手，是学校工作的中坚力量，起着上通下达，调节各方面关系的作用，如与任课教师、与学生、与家长以及学校等各个方面，使教育合力发挥作用。因而，班主任在各方面关系的处理上有着枢纽作用。

3.心理的疏导者

中等职业学校学生正好处于青春年少的时候，是人生发展的黄金时代，个人的生活、学习等方面都发生了很大的改变，尤其是社会发展要求对人才竞争的压力，更对职业教育提出了更高的要求。所以，职业学校的学生对这方面尤其敏感，他们看不到前景，非常容易出现迷惑、困窘的问题，对学生进行有目的心理健康教育是非常必要的。但是职业教育当前的师资配备不足，这就需要班主任不但有管理班级的能力，还要有较强的心理辅导能力。因此，班主任要在认真学习教育教学理论的同时，还要加强教育心理学的学习。

4.未来职业的设计者

职业学校学生未来的就业情况是职业学校、家长和学生最为关心的问题，大部分职业学校的学生毕业后直接进入各个企业或者单位，只有很少部分的学生到高一级学府深造。学生选择职业，进入社会就业，发挥个人能力再创业，直接关系到学生未来一生的发展和幸福。因而，班主任要当好学生未来职业的设计者和规划者，同时要和学生认真分析当前的社会发展形势，建立正确的职业道德观念，转变角色，使学生逐步适应社会职业工作者的转变。

二、职业学校班主任工作策略

1.紧密联系学生实际，探讨新的历史时期班主任工作的特点

（1）复合型。班主任工作纷繁复杂，在班级管理中， 要时刻注意学生各方面的健康成长和发展，特别是综合能力的运用和发展。这些需要班主任在对学生进行教育和指导时，要注重对学生进行职业教育重要性的学习，逐渐培养学生各方面的能力，并与学校各方面活动相结合，扎扎实实，使学生各方面能力得到很大提高。

（2）开放性。职业教育的开放性主要包括以下几个方面的内容：第一，班级工作要和社会环境、企业需求相联系，并根据企事业单位的用人要求，结合本班实际情况，制订出自己班级的目标、要求，进一步提高自己的班级工作水平；第二，班主任要紧紧和当今社会的实际发展状况相联系，提高学生的职业道德水平，按照企事业各单位的用人要求，使职业学校学生就业率有更大提高。

（3）民主性。班主任不但是班级的组织者和领导者，更要成为学生的知心朋友。随着社会的发展，各个企事业单位对学生的实际技术水平和创新能力等方面提出了更高要求。因此，班主任要成为学生的良师益友，了解学生的心理状态，理解他们，给他们以尊重和信心，充分发挥他们的主观能动性，让学生真正成为班级的主宰者，学会自我教育、自我管理。

（4）专业性。班主任工作并不是一成不变、带有框架结构的，而是根据实际情况和学生各方面的状况因材施教。由于我国经济迅速发展，人民生活水平不断提高，这就要求新时代的班主任要认真学习教育理论知识，更新观念，进一步提高自己的道德水平和业务素养，使自己逐渐成为道德素质高、业务理论水平强、学生喜欢的班主任。

2.通^多种班级活动形式，分层教学，使班主任工作的艺术性有更大提高

当前，许多职业学校的学生对未来的就业形式和规划充满了迷惑，也对将来职业的选择不抱信心，所以，总是“破罐子破摔”。因此，班主任应该举行多种形式的主题班会，分阶段、有层次地对学生进行就业指导。例如，对刚刚入校的新生可以从人生观、价值观、世界观等方面进行教育，使他们能够正确地认识自己所学的专业以及未来的发展方向。对二年级的在校生要提高他们的思想觉悟，转变思想，扎扎实实地学好本专业知识，熟练掌握自己的专业技能，学有所长，还要注意自己综合素质的提高。对三年级就要毕业的学生，要注意引导其进行毕业的规划设计，进一步了解市场机制和需求，并根据实际情况，设计适合自己实际情况的就业方案。

参考文献：

公办职业学校范文第5篇

关键词:中职学校班主任工作班主任管理

中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1672-3791(2011)09(c)-0202-01

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中,起着导师的作用,并起到协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。因此中等职业学校必须要不断的在班主任的管理工作上进行创新,提高班主任的管理水平,促进学生的长远发展。

1完善班主任的选配工作

选配班主任是实行班主任责任制的第一步,是班主任制的基础。中等职业学校选配班主任工作的过程,就是从中等职业学校教师群体中考核、筛选,决定某一教师担任某一班级班主任的过程。在中等职业学校的一切人员中,班主任与学生之间的联系最密切。班主任对中等职业学校学生的影响是很大的。中等职业学校班主任的思想品格都会有影响。尤其对中等职业学校低年级的学生来说,由于中职学生道德思维具有较大的直观性,所以班主任的一举一动更容易成为他们模仿的对象。因此,中等职业学校班主任不是普通的教师,而应有更高的道德修养、更丰富的知识和更强的组织管理能力,在中等职业学校教师和学生中享有较高的声望。

中等职业学校应当尽可能地按照高标准严格要求,把政治思想、道德情操和知识才能都比较优秀的教学人员或行政人员,挑选出来担任班主任这一重要职务。物色挑选班主任应主要放在中、青年教师身上,适当任用健康状况允许的老教师。老教师一般有丰富的教育、教学经验和理论知识,但难以胜任繁重的班主任工作。在挑选班主任时要走群众路线,充分发动广大师生提名推荐,经学校党政领导审查委任。一经委任,即应相对稳定,力争带完整个学习过程,确实不能胜任者中途调换。同时要加强对中等职业学校班主任的考察和培养,并爱护中等职业学校班主任工作的积极性、主动性和创造性。

2对班主任工作进行科学的评估

科学地评估班主任工作可以促进学生的全面发展,有效地实现中等职业学校对于学生的培养目标。班主任工作评估将直接影响中等职业学校的教育质量,是中等职业学校管理工作的重要环节。中等职业学校班主任工作的科学评估主要包括以下几个方面。

2.1 保证评估指标的合理性

中等职业学校班主任工作评价的指标体系要做到既重视班级教育效果,又重视班级管理过程,整个指标体系还要体现德、智、体、美、劳五育并重的教育思想。中等职业学校班主任评价指标可以分成三类:第一类指标主要反映中等职业学校班主任的工作成效;第二类指标主要是用于对中等职业学校班主任的班级管理过程进行评价的。如组织课内外学习、组织协调各方面关系等;第三类指标是反映中等职业学校班级工作特点的奖优罚劣指标。同时,我们还应注意到不同的中等职业学校评价的指标体系也应该有所差异,不能用一个标准去衡量在不同条件下工作的中等职业学校班主任的成绩。

2.2 保证评估内容的全面性

中等职业学校教学教育工作的考核在一定程度上对于中职学校的发展起着导向作用。如果评估的内容不全面,就会给中等职业学校班主任的工作重心带来偏差。对于一般的中等职业学校来说,班主任工作的评估内容主要包括三个方面:一是评价班主任工作的效果,看所任班级的全体学生诸方面的实际发展水平;二是评价班主任的工作效率,考查所任班级全体学生学习技能的情况;三是评估班主任其他职责的履行情况,即组织班集体,协调各方面关系的实际水平。从而从总体上评定出班主任对教育事业所作的具体贡献。在确定评估内容时,还要结合本校的实际情况,甚至不同年级、不同班级在制订评估内容时,都可有所不同,有了全面合理的评估内容,班主任工作起来就有一个明确的方向,考评者也有了一个客观依据、避免不确定因素的干扰。

2.3 保证评估手段的科学性

中等职业学校班主任工作的评估应坚持量与质相统一的原则,也要注意对中等职业学校班主任工作质量的考查,防止部分中等职业学校班主任片面地追求工作量而忽视工作的质。中等职业学校的班主任应该坚持自我评价和他人评价相结合的原则。自我评价是中等职业学校班主任本身对照评价项目进行自我检查,他人评价是自我评价之外的评价,对于中职学校来说,他人评价可以由教育行政部门、学生、其他教师、学校领导等根据一定标准对某个班主任的工作进行评价。自我评价是他人评价的基础,二者应结合起来进行。

3建立健全班主任工作检查制度

中等职业学校领导的决策指令是通过班主任贯彻到学生的,学生的情况一般又通过班主任反馈给学校领导,这种信息传递过程构成了周期性循环控制。中等职业学校班主任一学期工作总结是始于目标、任务的提出,结束于这些目标、任务的完成、尔后总结、评价,并在此基础上提出新的目标、任务。中等职业学校领导管理班主任就是始终处于这样一种复杂的周期性过程之中。中等职业学校工作要一年胜过一年,班主任管理也必须一步步前进,使班级教育质量一届胜过一届。

在长期实践中,中等职业学校根据对班主任工作规律的认识,形成了许多在一定条件下保持不变的管理规矩。如中等职业学校班主任工作的《中等职业学校班主任工作常规》、《中等职业学校班主任工作制度》、《中等职业学校班主任工作条例》,这些规章制度具有稳定性,可以使班主任工作纳入正轨、有条不紊、有章可循,形成良好的班风、校风和学风,但规章制度本身有其局限性,它不能完全适应千变万化的班主任工作管理的需要。因此,中等职业学校领导决不能把现行班主任管理的规章制度视为一成不变的普遍适用的无需改变的管理方法,而必须从中等职业学校实际来确定班主任工作内容,使其具有革新性、变动性和创造性的特点。中等职业学校领导全面及时地掌握班主任工作的进度,建立健全班主任工作检查制度,是科学管理班主任之必需,也是中等职业学校领导实施班主任工作指导的一种重要手段。

4结语

班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理和指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。中等职业学校要以职务分析为基础,把班主任职位的性质、工作内容和该职位对教师的素质要求等进行确认。在具体的实践过程中,各学校核定班主任岗位职数,按照各年级、各专业、各类别班主任的工作任务,科学合理地设置岗位,确定岗位层次。

参考文献