详细个人自传

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详细个人自传范文第1篇

关键词：职业资格认证；会计专业；课程体系

课程体系的改革与建设是教学工作的核心内容之一，在中等职业学校的教学改革中，课程体系改革更是处于中心地位。中等职业学校会计专业的培养目标是培养中小企业应用型会计工作人员和高素质劳动者。当前中职会计专业的课程建设面临着很大的挑战，也有很多的创新和途径可以探索，本文将从与职业资格认证相结合的角度，简要分析中职会计专业课程建设的几个要点。

一、将职业资格认证考试融入到会计课程体系的必要性

当前会计专业毕业生的就业现状不容乐观，虽然社会对中职毕业生需求量大，但据不完全统计会计专业毕业生中，因不具有会计从业资格证书，从事会计工作的仅占20%，收银员为50%，其余的从事自主创业、店员、服务生等。中职会计专业课程模式、课程内容与职业岗位实践的要求不衔接，培养的毕业生很难对口就业，难以彰显会计专业教育的特色，长此以往，我们有可能在办学的过程中逐步失去自己的市场定位，进而影响学生在毕业后的择业竞争能力，并最终将影响中职学校会计专业的生存能力。《中华人民共和国会计法》第三十八条规定从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书。由此可见，会计从业资格证书是从事会计工作必备的基本前提条件和最低要求，是从事会计工作的“敲门砖”，中职会计专业学生除了取得“毕业证”这一学历证明外，取得“会计从业资格证书”是当务之急。

二、将职业资格认证考试融入到会计课程体系的可能性

中职会计专业课程体系现有的教学内容与职业资格认证有着不可分割的知识体系关联，职业资格认证的考核标准直接反映和符合社会对会计岗位专业人才的需求；以会计职业资格认证考试为导向，以考试认证促进教学，促进专业技能的提高，教考相长，相互渗透，相互融合，可以达到既让学生学到知识又让学生顺利取得职业证书双赢的效果。

结合会计从业资格考试的范围和内容，可以对会计专业理论课进行有效的调整：首先，会计基础（考证）：掌握会计的基本核算理论和方法，具有一定的实际操作能力，能够担任会计岗位工作；第二，财经法规与职业道德（考证）：系统讲授会计法律制度、支付结算法律制度、税收征收管理法律制度和会计职业道德，为学生取得会计从业资格证书储备必要的知识；第三，会计电算化（考证）：以财政部门会计从业资格考试大纲为主要内容组织教学和实训，将会计理论、会计方法和系统工程学、计算机技术融为一体，掌握用友T3会计核算软件，对会计数据进行计算、分析和判断。而且，随着职业资格认证考试的相关调整，中职会计专业的课程体系也可以灵活进行滚动修改，不断提高理论教学的实效性。

三、将职业资格认证考试融入到会计课程体系的几个要素

1.要科学地制订教学方案和实施性教学计划：课程体系改革要充分考虑中等职业教育会计专业的培养目标具有双重功能：一方面为学生就业准备提供必须的理论知识、专业素养和实践操作技能；另一方面也要为有升学到高等职业教育继续深造意愿的中职毕业生，准备和提供继续学习所必须的知识基础和技能基础。会计专业课程体系改革对课程进行整合和调整，要考虑到这个双重目标，有效兼顾。首先，参照会计从业资格考试大纲，按照循序渐进、由易至难的要求，针对学生思维发展特点，分阶段、分步骤进行会计专业的课堂教学活动，满足学生在二年级第二学期参加认证考试的需求；其次，合理安排文化基础课，专业基础理论课的学习，开拓学生的思维，满足学生参加高职升学考试的备考需求。

2.更新教育理念，使会计专业的教学内容、教学手段、教学方法符合工作岗位需要，结合会计专业特色的技能训练，培养学生一专多能的综合型技能。课程设置要考虑安排课时供学生进行模拟会计实训，使学生毕业具有持证既可上岗的实践能力，同时也要培养学生具备其他方面的一些技能，如财经常识、电脑打字、点钞，办公自动化软件使用、撰写日常财经应用文等，这些技能要求不但开设课程，更要切实安排相当比例的操作时间和考核。

3.注意会计从业资格证书与传统会计学科相关内容的有机融合：会计从业资格证的考试科目为《基础会计》、《财经法规与职业道德》和《会计电算化》三科，这三科本身都是中职会计专业主干专业理论课，认证考试的重点内容也是平时教学的重点内容。但目前很难在市场上找到适合中职学生认知水平的会计从业资格配套练习题，需要会计专业教师通过研究开发相关的地方教材或者校本教材来进行辅助。

4.注意留有与其他会计考证内容融合的空间，保证中职毕业学生的终身学习和可持续学习的需要。部分学生参加会计工作后由于自身发展的要求和工作岗位的需求很有可能会参加初、中级会计师等专业技术资格考试，为了给学生未来发展奠定基础，我们在课程设置上还要注意《税收基础》、《经济法基础》等专业课程的科学开设的时间，并保证课时数。

四、将职业资格认证考试融入到会计课程体系的实施过程

1.社会调研：首先，深入职业资格认证部门及社会上从事会计从业资格培训的机构进行调研，了解认证考试的趋势及课程设置要求；第二，企业调研：课题组人员深入记账机构、中小企事业单位、医院及大型酒店、商场收银部门等会计专业毕业生就业较集中的行业做市场调研，了解社会对会计专业毕业生的岗位能力要求，对课程体系改革提出可行性建议。

2.教学方案及课程体系建设设计：探索制定有效的教学计划、实施方案、细则。

3.教学内容确定：重点对学生的专业技能训练及高效课堂提出实证研究资料，形成地方或者校本教材。

4.提高课堂教学和实践教学的教学效果，同步提高学生的职业资格认证通过率以及就业专业岗位的适应能力。

综上，将会计职业资格认证考试的内容有机融合进中等职业学校的会计专业课程体系，是提高中等职业会计专业教学质量的有效途径，能极大地促进毕业学生就业与升学的能力同步提高，值得我们不断探索与实践。

参考文献：

[1]华玉昆《嵌入会计从业资格考试辅导模块的《基础会计》课程改革探索》《知识经济》. 2013.24.

详细个人自传范文第2篇

个人自传的基本内容：

1、自传人及其家庭成员、主要社会关系的基本情况。其中包括自己的姓名、性别、出生年月、籍贯、家庭出身、本人成分及工作单位、职务等；过去和现在的家庭成员的姓名、性别、年龄、职业、职务、政治面貌以及与自己的关系；主要社会关系的情况也要参照上面的要求写清楚，并介绍他们对自己的思想有什么影响。

在入党申请书中已写过的内容，可以省略。

2、自传人的经历。一般可以从小学或七岁开始写起。包括在学校读书和走上社会以后的经历，要写明具体的起止日期，时间上应该是衔接的，中间如有脱节要说明原因。

详细个人自传范文第3篇

关键词：教学反思；反思性实践者；教师专业发展

在当今世界教师专业发展领域，关于“教学反思”（teachingreflection）的话题已成为这一时期的主旋律。自20世纪80年代以来，“教学反思”一词成为了国外教师教育研究使用频率很高的专业术语，“反思型教师”已成为国际教师教育工作者和研究者们关注的热点。随着我国素质教育的实施和新课程改革的推进，“教学反思”一词近年来开始引起我国教师教育研究者们的关注。在这样的背景下，本文探讨的是以“教学反思”促进教师专业发展为线索的基本问题。

一、教学反思的概念分析

北京师范大学林崇德教授曾经说过：“优秀教师等于教育过程加反思”。这句话精练，透彻，一语中的。反思对教师的专业成长起着举足轻重的作用，是教师专业发展的应有之举。教学反思的形成与发展有其历史的过程，杜威、萧恩等是教学反思的重要代表人物，他们关于教学反思的思想，在今天仍有现实意义。

杜威关于教学反思的思想主要体现在其名著《我们怎样思维》一书中。他把反思行为界定为：“对于任何信念或假设性的知识，按照其所依据的基础和进一步导出的结论，去进行主动的、持续的和周密的思考。”其基本过程是：第一阶段，暗示。当一个人遇到一个困惑的问题情境，他不是立即盲目行动，相反，他要思考怎样做，他的思维跳跃到一个或多个可能的解决办法上，这种思考是一种替代性的、期待性的行动方式，一种行动的预演。第二阶段，理智化。困难或迷惑的理智化，使情境中的困难与行动障碍更加明确，形成一个有待解决的问题。第三阶段，假设。原来的暗示被纠正、修改或扩展，成为一个明确的假设，然后运用假设来发动和指导收集数据的观察活动。第四阶段，推理，即对观念或假设作详细阐述。第五阶段，通过行动来检验假设，对构想的观念作证明。在杜威看来，在实际反思过程中这些步骤或程序并不是固定不变的，有的可以合并，有的可以匆匆略过，怎样处理全凭教师的机智与敏感性。

反思性实践运动中的另一位有影响的思想家是美国麻省理工学院的萧恩（DonaldSchon）。在他的著作《反思性实践者》一书中，集中展示了他对反思性实践的理解。萧恩认为，反思是有时间框架的，按发生的时间可以分为两阶段。首先，反思可以发生在行动前或行动后，被称为“对行动的反思”。在教学中，对行动的反思发生在课前对教学的思考与计划上，以及在课后对课堂发生的事件的思考上。其次，反思也可以发生在行动过程中。通常情况下，当实践者努力从事活动时，他们跟情境展开对话。也就是说，实践者企图当场提出和解决问题。教学时我们常遇到学生作出出乎意料的反应或感知，我们力图调整教学以考虑到某些反应，萧恩称此为“行动中的反思”。在萧恩看来，反思性实践者既对行动进行反思，也在行动过程中反思。反思就是要使教师学会如何更好地意识到那些他们通常所不能表达的缄默知识（tacitknowledge），并对此加以激活、评价、验证和发展，使之升华为教育理论。把教师的缄默知识变成一种显性的知识是教师进行反思行为成败的关键。

从教学反思历史渊源中可以看出，杜威与萧恩虽然都提倡教学反思，但二者思考问题的视角是不同的：杜威的的出发点是思维的性质，而萧恩的出发点是知识的性质。

二、教学反思的基本途径和方法

在实践中，促进教师教学反思能力发展，养成反思习惯的方法和途径是多种多样的，而教育叙事、教师个人自传和教学日记无疑是三条最基本的途径，它们各有自己的特点，在教师的教学反思中有着特别重要的作用。

（一）教育叙事

叙事研究是近几年颇受我国教育界关注的研究方法之一，教育叙事尤其是教师所写的教育叙事，陈述的是教师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生或正在发生的事件，也包括教师本人撰写的个人经验总结等各类文本。这些“故事”样式的实践记录是具体的、情景性的，活灵活现地描绘出教师的经验世界，是教师心灵成长的轨迹，是教师在教育教学活动中的真情实感。教育叙事在写作过程中需要注意以下事项：第一，多向收集资料。具体方法主要是参与式观察和深度访谈等。第二，把握事件主线。一个完整的故事应该有一个明确的主题，这个主题应体现相关的教育教学理念，要从某个或一连串教育教学事件中产生，从事件中梳理出线索。第三，注重事件细节。教育叙事的对象就是教师自己和学生，所叙之事就是教学事件和生活事件。第四，关注事件的分析阐释。教育叙事的写作以叙述为主，但对所叙之事的分析与解释，在很多情况下是必不可少的，要解析隐藏在教育现象背后的教育本质，使平凡的教育故事蕴藏不平凡的教育智慧。

（二）教师个人自传

教师撰写个人自传的目的主要是分析自己在过去生活中的各种因素对其自我发展的影响及其意义，进而对自己的教育实践活动进行持续不断的反思，最终促进教师的专业发展。实质上，它就是现实的“我”与历史的“我”之间的对话。[4]

教师个人自传具有主体的个体性、内容的真实性和结果的反思性等特点。自传关注教师的过去对当下的启迪。对于教师专业生活史中关键事件的厘清，将帮助教师重新看待现实场景中的自己，进而对自身的教师角色产生新的认识，并积极探寻和形成新的实践性知识。教师个人自传就是自述生平和表达思想演变的过程，即把自己走过的生活道路、经历、思想演变过程等系统而又重点地通过文字形式表达出来。教师应将自己的生活历程细致梳理一遍，以提供研究“自我”的基本背景。教师对自身教育信念和行为意义的反思是撰写自传的关键一环。对这些重大事件的厘清，将帮助教师重新看待现实场景中的自己，进而对自身的教师角色产生新的认识，并积极探寻和形成新的实践性知识（三）教学日记

教育要求教师不仅是教育过程的参与者，而且是教育过程的研究者。日记在教师研究者的角色中起到重要的作用。在众多的叙事研究方法中，教师写作自己经验的教学日记是教师有效实现叙事研究的重要途径之一。对教学日记的要求主要有两个方面：一是持续性，因为日记是以生活为对象的记录，而生活本身是持续的发展过程，这就要求日记也是持续的；二是具体性，因为日记是对事件的记录，必须保证记录清楚，利于回忆。而且，在具体写教学日记的时候还应注意以下几点：第一，有规律地写日记。日记是对事实、轶事、思想等的连续记录，一旦中断一段时间，这些内容可能会被很快忘掉。第二，必须标明日期，并跟相关的其他日期相互参照。记录下日期与时间，可以使事件发生的顺序更清楚一些，因为仅凭记忆是不太可靠的。同时，要努力通过系统的交叉参照的方式，把相似的主题、概念与事件联系起来。第三，日记应同时包含事实和解释。首先要记录下发生的事实，然后再进行解释和分析。第四，日记要注意保存。日记不是一时的的记录，它是对发展过程的反映，所以应该妥善保存，以免造成缺失。

三、教学反思对教师专业发展的意义

教学反思与教师专业知识的增长存在密切的联系，通过教学反思活动，教师能完善自己的专业知识结构，推动专业知识的发展，为教学实践的合理性打下坚实的基础。教师专业能力主要涉及教师的交际能力、合作能力和教育科研能力。[5]当前，基础教育新课程改革对教师的这三种能力提出了更高的要求，追求教师与学生、教师与教师、教师与家长和谐的关系，达到优化的教学效果，是每一位教师所期盼的。教师专业道德素养的提高是教师专业发展的一个重要方面。教学反思被认为是教师专业发展和促进自我成长的核心因素。新课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展”。为了实现这一理念，教师必须尊重和爱护每一位学生，积极努力构建新型的师生关系。在课堂教学中，教师通过对自己教学实践的反思，对课堂教学行为的回顾、诊断、自我调适，从而不断完善和提高自身的专业道德素养，以适应教师专业发展的要求。同时也能实现新课程改革赋予教师的新的角色定位，即从传统的“教书匠”向教育研究者的转变。

参考文献：

[1]靳玉乐.反思教学[M].成都：四川教育出版社，2006.

[2]鱼霞.反思型教师的成长机制探新[M].北京：教育科学出版社，2007.

[3]熊川武.反思性教学[M].上海：华东师范大学出版社，1999.

[4]宋明钧.反思：教师专业发展的必由之路[J].课程•教材•教法，2006，26(7).

[5]熊川武.论反思性教学[J].教育研究，2002，(7).

[6]金学成.反思是教师专业发展的有效途径[J].上海教育科研，2007，(4).

[7]郑金洲.教育反思—教育研究方式与成果表达形式之四[J].人民教育，2005，(1).

[8]吴小鸥.论教育反思的智慧[J].中国教育学刊，2004，(9).

[9]张立昌.试论教师的反思及其策略[J].教育研究，2001，(12).

[10]GermaineL.Taggart,AlfredP.Wilson.提高教师反思力50策略[M].赵丽，译.北京：中国轻工业出版社，2008.

[11]甚启标.教师自传研究与专业成长[J].中国教育学刊，2006，(8).

详细个人自传范文第4篇

写简历，是每个人进入职场的第一课。好的简历能为你获得更多的面试机会。以下是小编整理的司机简历表格，以供大家参考。

司机简历表格一：基本信息 　 个人相片

姓

名： 性

别： 男

民

族： 汉族 出生年月： 19xx年11月22日

证件号码： 婚姻状况： 未婚

身

高： 170cm 体

重： 70kg

户

籍： 山东 现所在地： 日照市区

毕业学校： 日照三中 学

历： 高中

专业名称： 司机 毕业年份： 20xx年

工作年限： 一年以内 职

称： 初级职称

求职意向

职位性质： 全 职

职位类别：

职位名称：

工作地区：

待遇要求： 元/月 不需要提供住房

到职时间： 可随时到岗

技能专长

语言能力：

教育培训

教育经历：

时间 所在学校 学历

培训经历：

时间 培训机构 证书

工作经历

其他信息

自我评价：

发展方向：

其他要求：

联系方式

司机简历表格二：姓

名：DD先生国籍：中国目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：云浮身材：165 cm　55 kg婚姻状况：已婚年龄：30 岁培训认证：诚信徽章：　求职意向及工作经历人才类型：普通求职　应聘职位：司机：司机、司机：司机、司机：司机工作年限：9职称：无职称求职类型：全职可到职日期：随时月薪要求：1500--2000希望工作地区：广州 中山 佛山个人工作经历：公司名称：芳村起止年月：2002-08 ～ 2009-01公司性质：民营企业所属行业：交通运输担任职务：驾驶员工作描述：认真负责,服从安排.离职原因：合同期满　教育背景毕业院校：广东罗定市围底镇围底中学最高学历：高中毕业日期：1997-07-01所学专业一：驾驶员所学专业二：驾驶员受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专　业获得证书证书编号1991-061997-07广东罗定围底中学技工2002-062002-08云浮驾驶学校驾驶员A2驾驶证货运从业资格证　语言能力外语：英语　较差国语水平：一般粤语水平：精通　工作能力及其他专长有大型贷车,手动档汽车驾驶经验.熟识广州,中山,佛山路线.有家用电操作技工能,识家用电器一般检测修理但没证书.　详细个人自传

姓名叶庆均1978年出生，广东省罗定市围底镇人，身高165CM．学历高中．持有A2驾驶证，有多年驾驶经验．有大货车，面包车,手动档驾汽车驶经验，懂车辆保养．无不良驾驶记录．熟识珠三角路线.

要求在珠三角范围内工作，广州，佛山.中山优先．工资要求：1800以上，有休息．如本人求职历简合乎你公司或其它货运性质行业要求请联系本人.

[中介免谈]

联系电话：13435732688 QQ1032476444或电子邮箱

个人联系方式通讯地址：联系电话：134XXXXXXXXX家庭电话：手

机：134XXXXXXXXQQ号码：电子邮件：XXXXXXXXXX@qq.com个人主页：　司机简历表格三：姓名：学历：目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：四川身材：174 cm　69 kg婚姻状况：已婚年龄：37 岁培训认证：诚信徽章：　求职意向及工作经历人才类型：普通求职　应聘职位：司机：司机、工作年限：19职称：无职称求职类型：全职可到职-随时月薪要求：2000--3500希望工作地区：广州 广州 广州个人工作经历：公司名称：三学苑网络科技有限公司起止年月：2007-03 ～ 2009-06公司性质：私营企业所属行业：计算机业担任职务：司机（总裁专职）。。。行政司机工作描述：1.负责公司小车、面包车的驾驶,修理.审验.。2.协助公司财务部外务协调工作,及公司小配件的采购工作。

3.协助公司总裁的日常接送、对客户的接待工作及领导安排的其他工作。

详细个人自传范文第5篇

销售代表是.一种职位，其名称一般有：销售员、推销员、业务员、销售代表、业务代表等;.代表企业进行产品销售的销售人员叫做销售代表，简单的说就是销售员;主要职责：.销售产品，传承制造、经销与消费的纽带。

简历表格是人们表现自己所运用数据传达形式。按照自己的基本情况画成格子，分别将自己与所申请职位紧密相关的个人信息经过分析整理并清晰简要地表述出来的书面求职资料。简历表格是招聘者在阅读求职者求职申请后对其产生兴趣进而进一步决定是否给予面试机会的极重要的依据性材料。在这里求职者用真实准确的事实向招聘者明示自己的经历、经验、技能、成果等内容。一份好的简历表格可以为自己的第一印象加分。

个人基本简历